１０月２４日

　　今天，全校举行第二次讲故事比赛，我班这次参加讲故事的是丁文同学，当我把一篇故事拿到她的面前，对她说：“丁文，我读给你听。”当我才把题目读下来，她就自己接着读了下去，一直很流利地读到了最后。我让她把故事的内容记下来，告诉她准备参加讲故事比赛。她用了两天不到的时间就把故事的内容全不记住了，我让她在班上讲给同学们听，同学们听后，都鼓起了掌。下午，我送她到会议室，因为是她是第一个讲，又是年龄最小的，我还有点担心她紧张，可是，她那清晰的语言，可爱的神情，正符合一年级的小朋友。

　　丁文，你是好样的！

１０月２６日

孩子们，我小看你们了！

　　昨天，细雨绵绵，我校的运动会也就此拉开了帷幕，虽然天气不好，可运动员、裁判老师们都格外兴奋。一切准备就绪，比赛马上开始，先是一二年级组３０米跑步比赛。随着一声枪响，运动员们已在跑道上奋力拼搏，喇叭里不时传来“运动员，加油，运动员，加油！”的呐喊助威声。没想到，我班的孩子竟然在女子、男子的３０米预赛中分别获得了第一的好成绩。雨渐渐地下大了，比赛不得不顺延，第二天继续比赛，在女子５０米预赛中，我班的丁葛非又取得了第一的好成绩，在男子５０米跑步中，我班的丁容进入了决赛，在下午的决赛中，我们的孩子在跑步比赛中，获得了三个第一，一个第二，一个第三的好成绩。虽然在其他的比赛中，学生的比赛情况不是太好，但我知道，他们都尽力了。

　　在开始选拔运动员时，我就在想，我班的学生个子比别的班矮一截，平时又很文静，在运动方面可能不行，我错了，比赛的结果出乎我的意料，不管结果怎样，我觉得孩子们是最棒的。

　　通过这次活动，我深深地体会到：作为一名教师应该用一种欣赏的眼光去看待每一个孩子，尤其是班主任。当我们在不知不觉地欣赏学生、肯定学生、激励学生时，学生也在欣赏我们、肯定我们、激励我们。不经意间，学生学会了赞美自己、赞美别人，发现别人的优点。

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原帖由 淡淡的水 于 2007-10-26 20:04:46 发表 我担任班主任工作才几个月，发现有好多事情难以理解和面对，现在说给位同行听听，我该怎么去处理？ 1我班有个儿干，参加学校的校纪检查，扣了某些班的分数，结果遭到了某些班主任的辱骂，甚至派学生到我班来兴师问罪！ 2也是由于这个学生的原因，某些班主任派学生专在我班门口转悠，搞的我班不得安宁，中午静校期间，哪怕有人下位借一下东西也被扣分！因为讲话了。严重挫伤了我班学生的积极性。 对于六年级班扣分的有些不公正的因素,我有所耳闻;某些班主任老师的私心较重,我可以理解,但有些过分的做法是不对的.期中考试前就你提出的一些问题我会专门展开值日学生干部会.相信会有所改观的.请及时交流你的看法.

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原帖由 静凌 于 2007-10-26 21:35:11 发表   这是我第一次来这里，感慨良多！以后要多多向各位前辈老师学习了。 上次的讲故事比赛不知道同学们表现怎么样，真的很担心啊。看着别的班拿的一个又一个水果，我们班寥寥无几……我觉得好惭愧啊！Go go加油! 我一直很关注你们班的情况,学生的整体表现不错,水果少的原因主要是因为你们班"强敌环视",继续努力!

该帖子于2007-10-28 12:51:34被 壁立仞 编辑过

    一个回复、一段留言，也许是微不足道的，但是在一个青年教师的成长中，这种获得肯定的感受或许比领导的嘉奖更可贵，因为它是来自心底真正的祝愿。网络平台把一个个教育的有心人拉得更近了。在这里，同伴之间的相互鼓励、经验的相互分享，是促进我们年轻班主任向专业化方向发展的强大动力。

该帖子于2007-10-28 21:01:54被 深色回忆 编辑过

交流不仅存在于班主任与学生之间，还存在于班主任和其他教师之间，存在于班主任和学校领导之间，存在于教师与外界之间，让心灵的沟通更加便捷，让思维的火花更加灿烂。

]在这里，我们的足迹被清晰地烙在岁月的长河中；

在这里，我们的沟通变得方便、快捷，彼此的距离不再遥远.......

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原帖由 千千静听ydp 于 2007-10-28 20:46:54 发表     一个回复、一段留言，也许是微不足道的，但是在一个青年教师的成长中，这种获得肯定的感受或许比领导的嘉奖更可贵，因为它是来自心底真正的祝愿。网络平台把一个个教育的有心人拉得更近了。在这里，同伴之间的相互鼓励、经验的相互分享，是促进我们年轻班主任向专业化方向发展的强大动力。  我永远是你忠实的听众,不管你是在路上,还是在成功的讲台上.冬平,加油!

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原帖由 千千静听ydp 于 2007-10-28 20:52:58 发表 交流不仅存在于班主任与学生之间，还存在于班主任和其他教师之间，存在于班主任和学校领导之间，存在于教师与外界之间，让心灵的沟通更加便捷，让思维的火花更加灿烂。 ]在这里，我们的足迹被清晰地烙在岁月的长河中； 在这里，我们的沟通变得方便、快捷，彼此的距离不再遥远.......

是的，在这里大家都可以一吐为快。

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原帖由 橘子童话 于 2007-10-27 18:59:24 发表 沟通，从“心”开始                    -—浅谈班主任与学生交流的方法      一、“爱心小屋”——鸿雁传“心” 二、网络“快车”——搭建“心”桥 三、温情“苹果”——释放真“心” 四、成长日记——贴近童“心” 五、课堂点拨——敞开“心”扉 六、校园文化——修身养“心” 七、“感恩”行动——“心”领神会 以上例举的班主任与学生交流的七种方法，很不全面，还有其它，但归结为一个“心”字，即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心，世上无难事，只怕有心人。在与学生一次次交流沟通的过程中，在点点滴滴的帮助引导下，学生心中爱的种子悄悄萌发，充满着热切的希望，涌动着新的活力，也只有在从“心”开始的沟通中，师生才一同成长。     这是我的毕业论文,现在回头see see,的确不管做任何事都要有"心"呀~ 让我们大家一起做个有心人哈!~   详情请见www.juzitonghualove.51.com 我的个人主页     心与心之间触手可及,只要你是真诚的,那怕是轻轻的拨动,也会余音袅袅!

又到开学时

酸

开学了，学校又安排我教一年级。我教了两年的学生升入三年级了。通过两年的艰苦努力，好不容易对学生了解了，班级工作顺心了，他们却离我而去。就像我栽下树苗，浇水、施肥、拔草、整枝，树苗慢慢地长大了，而我，又要重复先前的劳作。

甜

开学报名时，好几位原来班级学生的家长到我办公室说：“沈老师，真希望你还跟班教我的孩子，孩子喜欢你，经常说你关心他。”我笑着说：“你放心，新老师会和我一样关心孩子的。”

每天放学，我送走一年级的学生回办公室，路上遇到原来班级的孩子，他们一个个扬起笑脸，开开心心的跟我打招呼。我的心里不由腾起一种幸福感，这种心情有时会陪伴我一个下午、一整天，也许会一辈子吧。

苦

又接手一年级了，教语文并担任班主任。开学以后的个把月是关键的时候。俗话说：播种一种行为，收获一种希望。现在既要赶教学进度，又要训练常规，每天早上班，晚下班，其中辛苦自不必说。学生刚从幼儿园过来，上课坐不住，隔几分钟就要提醒；加之学生水平参差不齐，接受能力差的得一遍一遍的辅导，而已学会的又坐不住。一堂课下来，老师口赶舌燥，那些后进生却一脸茫然。

好在今年实行小班化教学，班级人数少许多了。相信困难是暂时的，前途是光明的。

我好象来得有点迟,但是,亡羊补牢,向以上的31为楼主致敬!

看着那么多的留言,文章,经验,我很感动,在这个阳光明媚的天气里,我要是不上线写些东西,好象会对不起今天温暖的太阳光.

我干过一年班主任,不是很理想.今年又干,而且是一年级,我面临很大的困扰,一言难尽啊,希望各位在听我发牢骚的时候可以帮帮我!

好了,都快放学了,我先下了!

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原帖由 贵有鹏来 于 2007-10-26 7:22:59 发表   情怀萦萦牵班级，心绪绵绵系师生。这是我们万盈二小班主任的真实写照。

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原帖由 深色回忆 于 2007-10-28 20:29:29 发表 《中华人民共和国教师法》第八章法律责任第三十七条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：……（二）体罚学生，经教育不改的”。而在1997年8月修订的《中小学教师职业道德规范》中规定得更详细：“不体罚或变相体罚学生。” 看来，禁止体罚学生是法律要求的，严肃得很，马虎不得啊！ 于是在今天，只要你老师体罚了学生，那么学校领导、教育局、家长、舆论就会对你施加很大的压力与处罚。 呵呵！ 学生错了，你老师不能体罚，人家要保护学生；老师错了，你老师就认倒霉吧——人家要处罚你，天经地义！ 这样，教师不能体罚学生，就成了教育中的一个“盖棺定论”！ 但是我仍然要“找死”问一问：学生真的就不能受到一定的体罚？ 有人说：教育中没有体罚，就象是一个国家没有监狱一样。对于有成熟判断力的成年人也需要有肉体上的惩罚，何况是对于没有成熟判断力的未成年人？真正的教育需要体罚，就像是一个真正的国家需要监狱一样。 多在理啊！ 再看看道格拉斯的故事吧。道格拉斯是美国《芝加哥快报》的编辑总监，来中国做教育援助自愿者。 道格拉斯与妻子离婚后，5岁的小女儿琼妮归他抚养。他们父女俩达成了一项“君子协定”：谁撒了谎就必须接受对方的惩罚。一次，小琼妮将幼儿园的拼图游戏板偷偷带回家，并撒谎说是同学给她的。父亲得知真相后，除了要她退回玩具、当面向老师道歉之外，给出三种惩罚要她选择：1、一个星期不能吃冰淇淋；2、取消周日的野餐；3、接受肉刑——在屁股上狠揍两巴掌。琼妮选择了第三种。于是道格拉斯打电话把前妻叫回家来当“监刑官”。 几天后道格拉斯也尝到了一次被体罚的滋味——这就不详述了。 你看，就在标榜自己非常讲究“人权”的西方国家亦有体罚手段。据说，北美的大多学校都是设有禁闭室的！ 可见，体罚在教育中不可或缺，没有体罚的教育是不完整的教育。 教育的体罚就如同是“闯红灯”后的交通处罚，是规范学生日常行为的不可或缺的重要手段。我们为什么就忌讳对学生的体罚？ 所以，我倒是呼吁体罚回归到教育中来。 当然，体罚只是一种手段而绝非最终目的。体罚的目的是使受体罚的学生改过自新，使大多数学生受到警戒。其次，我认为体罚至少要注意这样两点：一是要有度，不能伤及学生的尊严，不能伤害学生的身体和心灵；二是体罚与其他教育方法相结合，不单一使用体罚手段，应与说理、沟通、感化、激励等教育方法结合起来。 <****** language=java******> ctr_bbs_img();

不变的约定

江苏省大丰市万盈镇第二中心小学    景明水

邮编：224122        电话：0515——83792005

最近，我读到了这样两则消息：

消息一：中国出版机构进行了“我国国民阅读状况”调查，调查结果显示：我国国民图书阅读率连续六年持续走低，国民阅读率不足50％。

消息二：凤凰语文网发起了“赠人玫瑰，手留余香——师生阅读薪火行动，”旨在促进教师、学生共同阅读，共沐一片书香。

读完这两则消息，我的心灵深处被深深震颤了。“一个不读书的民族是没有希望的民族！”同样，一个不爱读书的孩子也必定是没有希望和前途的。这让我不禁联想到我所任教的班级——部分学生在老师和家长的“关心”下整日在作业堆里打转，部分学生面对花花世界的蛊惑蠢蠢欲动、心不在焉，而真正潜心阅读书籍、养成良好阅读习惯的学生了了无几。面对学生如此令人担忧的学习状态，我觉得我很有必要像“凤凰语文”一样，在班级开展“潜心阅读”的主题教育活动，以期通过阅读活动来改变学生们的学习状态和生存状态。

在一节以“我崇拜的人”为主题的班队课上，我有意率先垂范，先向学生袒露出我的心迹。我深情地对学生们说：“作为老师，我特别崇拜安徽合肥的薛丽平老师，由于她多读书的原因，她的课堂教学如行云流水一般潇洒自如，学生们都爱听他的课；作为喜爱以书为伴的我，特别仰慕哲学大师马克思，因为他的潜心阅读，居然把博物馆里的地板磨去了一层……”在我娓娓道来之后，我又安排了班级里几位平时爱读书、学业又特别优秀的学生来谈读书的体会。孩子们先后讲述了“凿壁借光”、“头悬梁、锥刺股”、“萤囊映雪”等经典的读书故事。我则因势利导，结合自己读书的体会来谈读书的妙处。大家听了，都从心底发觉：要向班级里的“读书标兵”学习，应该以书为友。我见时机已经成熟，立即向学生们抛出了“绣球”：“我提议：每天中午我们都来到教室静静阅读课外书籍怎么样？愿意的同学就请你把手伸出来和老师的手握到一起！”说完，我首先把手伸了出来，学生们见状，一窝蜂地跑到我身边，一只、两只、三只……很快，60只稚嫩的小手和我的一只大手紧紧地贴在了一起。

从此，我和我的学生们每天就有了一个不变的约定：每天中午12点45分，我们将准时来到我们五（2）班教室内，各自坐到自己的位置上，悄无声息地捧起各自喜爱的书本，用心地阅读、品味着书本的甘霖。我们或笑，或怒，或悲，或喜，乐书中所乐，悲书中所悲。在书海里，饱览人世百态，尽情领略人间风情，我们也不断地获得思想的启迪……尽管偶尔我也有不可回避的原因，并没有到班和孩子们一起阅读，但由于时间的推移，这些可爱的孩子们渐渐养成了良好的阅读习惯，已经由当初的“要我读”转变为“我要读”了，他们依然能鸦雀无声，手不释卷，与文本对话着。每当我走到教室窗前，看到全班孩子们静静阅读的身影，我的心里就热乎乎的，比什么都快乐，因为我看到了一幅学校最美的画卷。

莎士比亚说：“玫瑰是美的，但更美的是他的香气。而书的芬芳，也如玫瑰的香气一般，与书相伴，书香便一直萦绕在我们心际，从他那里我们得到心灵的慰藉，灵魂的滋养，精神的陶冶，这是一种最美丽的人生。”我想：美丽的阅读人生必将是精彩的人生，我将和我的孩子们一直把我们的约定坚持下去，因为我们的这个约定注定也是美的。