“读书·新知·践行·升华”演讲比赛

山东省乳山市黄山路学校  辛梅艳

为了抒发学生在实施读书计划中的所思、所悟、所知、所行，同时选拔出学校的优秀参赛选手，黄山路学校于11月23日举行了“读书·新知·践行·升华”读书演讲比赛。演讲内容除了体现读书计划的实施，还渗透了“五爱”教育、荣辱观、行为规范、民族精神教育等。本次比赛，学校自上而下高度重视，为了确保比赛的高水平、高质量，三­­——五年级各班都进行了精心准备，语文老师积极参与指导。此次活动为学生搭建了一个读书交流的平台，给学生一个充分展示自我，张扬个性的机会。

读千古诗文  做少年君子

乳山市黄山路学校  辛梅艳

为了活跃校园文化，促进中华古诗文诵读与新课程教学内容的有机结合，让同学们感受古诗文的绚丽多彩，体会中国古典文化的博大精深。日前，我校举行了“古诗文背诵比赛”。

此次比赛，每班的参赛选手利用计算机随机选取，背诵的《古诗》《三字经》《论语》等是从必背篇目中由评委即时抽出，更显得快捷、公正。选手们个个神态自若，沉着冷静，背得熟练如流水。从而，使少年儿童在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，继承和弘扬中华民族的优良传统，增强了他们的文化底蕴，提升了他们的人文素养。

乳山市黄山路学校“四课”活动今日拉开帷幕

乳山市黄山路学校  辛梅艳

    为了提高教师的业务能力，锤炼课堂教学技艺，全面提高课堂教学效果，乳山市黄山路学校将开展“四课”活动（即课改展示课、回头反思课、观摩研讨课、创新示范课）列入新学期教学工作的重要议事日程。经领导们的精心酝酿，周密部署，今日，第一轮的“课改展示课”听评课活动正式拉开了序幕。

为确保将本次听评课活动落到实处，取得实效，学校实行领导分级部包干负责，进行全程参与，边听边评。从今日情况看，讲课教师准备充分，听课教师听评到位，从而为四课活动的开展开了个好头。

“四课”活动的开展，将为广大教师提供一个展示、学习和提高的绿色平台，随着活动的逐步深入，广大教师的授课技巧也将在不断的总结反思中得以提高，从而进一步推动新课改向纵深发展。

美丽的节日（三·八节活动方案）

山东省乳山市黄山路学校    张淑艳

美丽的三月，迎来了美丽的节日——三·八妇女节。

每年的三·八节我都会给孩子们布置一个特殊的作业：给妈妈洗一次脚并帮妈妈做一件事，真诚的向妈妈献爱心、对妈妈感恩。今年在三·八节到来之际，我没有像往常那样把“作业”抛给孩子们，命令孩子们去做什么，而是利用大课间活动的时候举行了一次“怎样给妈妈过三·八节”的主题班会活动，让孩子们各抒己见并以小组为单位制定出“怎样给妈妈过三·八节”的活动方案。然后全班交流，看看哪个小组的方案最好、最与众不同。

孩子们的热情异常高涨，有的小组很快就拿出了活动方案，有的小组迟迟确定不下来。经过孩子们长时间的讨论交流，各小组的方案终于浮出了水面，没想到每一个小组的方案都是那么浪漫、诗意和令人感动：

第一组：早上，去给妈妈买一只康乃馨，然后把提前折好的幸运星、千纸鹤用线串好，串成一个心型的，把康乃馨放在“心”的中间，把亲手制作的贺卡放在“心”的旁边。在为妈妈买一个小蛋糕（三元钱的），点上蜡烛，全家人围坐在一起为妈妈过节日。晚上睡前一定记着为妈妈捶背、洗脚。

第二组：1、早晚对妈妈各说一句祝福的话。如：祝妈妈三·八节快乐！妈妈，我爱您！2、自己制作一张精美的贺卡，把一支康乃馨贴在贺卡表面上送给妈妈。3、帮妈妈做一天的家务，让妈妈安静愉快的度过这一天。4、为妈妈按摩一小时。5、晚上用蜡烛摆成一个小心，里面放上串好的幸运星。关上电灯，点上蜡烛，隆重的为妈妈过节日。6、为妈妈洗脚。

第三组：早上醒来就对妈妈说：“祝您三·八节快乐！”然后趁妈妈不在家帮妈妈打扫卫生，等妈妈回来给她一个惊喜。到了晚上，拿出买来的小蛋糕，点上蜡烛，并给妈妈戴上亲手制作的千纸鹤围巾和头环，把康乃馨和贺卡送给妈妈。晚饭后为妈妈洗脚，说说妈妈对我的关爱，我是多么的感激妈妈。然后给妈妈读一篇有关母爱的文章。（我的意见是：最好读一篇自己写的感恩妈妈的文章。孩子们接受了。）

第四组：早晨起床后就对妈妈说：“妈妈，祝您三·八节快乐！”并帮妈妈整理床铺，然后做早饭给妈妈吃。早饭后为妈妈买一只康乃馨，再帮妈妈做一些力所能及的活儿。中午，协助妈妈做午饭。晚饭时为妈妈买一个小蛋糕，插上蜡烛，深情地对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”吃完饭给妈妈洗洗脚，然后为妈妈朗诵关于母爱的诗歌。我们小组的全体成员也祝老师三八节快乐！

第五组：早上起床就对妈妈说节日快乐。中午，把小蛋糕放在心型的成串的千纸鹤中间，两旁分别放上花、贺卡，周围摆上自己亲手做的菜，大多是凉菜，每个菜碟的两端都要放一朵用胡萝卜刻的小花。在桌子的周围点上蜡烛，然后和妈妈共进午餐。晚饭后把自己想对妈妈说的话编成一首小诗读给妈妈听。快睡觉的时候给妈妈洗洗脚，然后帮妈妈按摩。睡觉时再给妈妈一个吻。

第六组：我们小组每个成员都买两支康乃馨，写一张小卡片，小卡片插在花瓣上，编66颗幸运星，代表妈妈的爱就像天上的星星一样数不清，同时也祝妈妈六六大顺！晚上买一个小蛋糕，把两只花插在蛋糕中间，表示孩子的爱永远像鲜花一样美丽鲜艳。我们小组的成员祝全世界的妈妈们都能工作顺利、笑口常开！祝所有的妈妈们节日快乐！

……

每一个小组的方案都是那么让我感动，每一个小组长读完自己小组的方案后孩子们都会报以热烈的掌声。听完十几个小组的方案后，我情绪激动地说：“孩子们，你们的每个方案都饱含着你们对妈妈深深的爱，在此，请允许我向你们道一声‘谢谢’！！孩子们，感恩母亲是每个孩子最起码应该做到的，也许我们不能每天都让妈妈拥有节日的心情，但我们可以做到每天让妈妈快快乐乐、开开心心的，是吗？今天，也请你们把老师的祝福带给你们的妈妈，请替我对你们的妈妈说一声‘节日快乐’！”

孩子们把无尽的快乐、满心的欢喜化作了雷鸣般的掌声。

要孩子们做的事情请孩子们自己决定远远胜过我们的命令或摊派，这个时候的孩子们总是希望自己能做得更好，对自己的要求也总是会更高。不管三·八节这天孩子们能否做得像方案中制定的那样诗意浪漫美好，但我相信孩子们一定会让妈妈过一个快乐的节日！

    （在此，也由衷的祝全体教师姐妹们节日快乐、全家幸福！！）

QUOTE:

原帖由 辛梅艳 于 2008-3-8 12:10:36 发表 美丽的节日（三·八节活动方案） 山东省乳山市黄山路学校    张淑艳 美丽的三月，迎来了美丽的节日——三·八妇女节。 每年的三·八节我都会给孩子们布置一个特殊的作业：给妈妈洗一次脚并帮妈妈做一件事，真诚的向妈妈献爱心、对妈妈感恩。今年在三·八节到来之际，我没有像往常那样把“作业”抛给孩子们，命令孩子们去做什么，而是利用大课间活动的时候举行了一次“怎样给妈妈过三·八节”的主题班会活动，让孩子们各抒己见并以小组为单位制定出“怎样给妈妈过三·八节”的活动方案。然后全班交流，看看哪个小组的方案最好、最与众不同。 孩子们的热情异常高涨，有的小组很快就拿出了活动方案，有的小组迟迟确定不下来。经过孩子们长时间的讨论交流，各小组的方案终于浮出了水面，没想到每一个小组的方案都是那么浪漫、诗意和令人感动： 第一组：早上，去给妈妈买一只康乃馨，然后把提前折好的幸运星、千纸鹤用线串好，串成一个心型的，把康乃馨放在“心”的中间，把亲手制作的贺卡放在“心”的旁边。在为妈妈买一个小蛋糕（三元钱的），点上蜡烛，全家人围坐在一起为妈妈过节日。晚上睡前一定记着为妈妈捶背、洗脚。 第二组：1、早晚对妈妈各说一句祝福的话。如：祝妈妈三·八节快乐！妈妈，我爱您！2、自己制作一张精美的贺卡，把一支康乃馨贴在贺卡表面上送给妈妈。3、帮妈妈做一天的家务，让妈妈安静愉快的度过这一天。4、为妈妈按摩一小时。5、晚上用蜡烛摆成一个小心，里面放上串好的幸运星。关上电灯，点上蜡烛，隆重的为妈妈过节日。6、为妈妈洗脚。 第三组：早上醒来就对妈妈说：“祝您三·八节快乐！”然后趁妈妈不在家帮妈妈打扫卫生，等妈妈回来给她一个惊喜。到了晚上，拿出买来的小蛋糕，点上蜡烛，并给妈妈戴上亲手制作的千纸鹤围巾和头环，把康乃馨和贺卡送给妈妈。晚饭后为妈妈洗脚，说说妈妈对我的关爱，我是多么的感激妈妈。然后给妈妈读一篇有关母爱的文章。（我的意见是：最好读一篇自己写的感恩妈妈的文章。孩子们接受了。） 第四组：早晨起床后就对妈妈说：“妈妈，祝您三·八节快乐！”并帮妈妈整理床铺，然后做早饭给妈妈吃。早饭后为妈妈买一只康乃馨，再帮妈妈做一些力所能及的活儿。中午，协助妈妈做午饭。晚饭时为妈妈买一个小蛋糕，插上蜡烛，深情地对妈妈说：“妈妈，您辛苦了！”吃完饭给妈妈洗洗脚，然后为妈妈朗诵关于母爱的诗歌。我们小组的全体成员也祝老师三八节快乐！ 第五组：早上起床就对妈妈说节日快乐。中午，把小蛋糕放在心型的成串的千纸鹤中间，两旁分别放上花、贺卡，周围摆上自己亲手做的菜，大多是凉菜，每个菜碟的两端都要放一朵用胡萝卜刻的小花。在桌子的周围点上蜡烛，然后和妈妈共进午餐。晚饭后把自己想对妈妈说的话编成一首小诗读给妈妈听。快睡觉的时候给妈妈洗洗脚，然后帮妈妈按摩。睡觉时再给妈妈一个吻。 第六组：我们小组每个成员都买两支康乃馨，写一张小卡片，小卡片插在花瓣上，编66颗幸运星，代表妈妈的爱就像天上的星星一样数不清，同时也祝妈妈六六大顺！晚上买一个小蛋糕，把两只花插在蛋糕中间，表示孩子的爱永远像鲜花一样美丽鲜艳。我们小组的成员祝全世界的妈妈们都能工作顺利、笑口常开！祝所有的妈妈们节日快乐！ …… 每一个小组的方案都是那么让我感动，每一个小组长读完自己小组的方案后孩子们都会报以热烈的掌声。听完十几个小组的方案后，我情绪激动地说：“孩子们，你们的每个方案都饱含着你们对妈妈深深的爱，在此，请允许我向你们道一声‘谢谢’！！孩子们，感恩母亲是每个孩子最起码应该做到的，也许我们不能每天都让妈妈拥有节日的心情，但我们可以做到每天让妈妈快快乐乐、开开心心的，是吗？今天，也请你们把老师的祝福带给你们的妈妈，请替我对你们的妈妈说一声‘节日快乐’！” 孩子们把无尽的快乐、满心的欢喜化作了雷鸣般的掌声。 要孩子们做的事情请孩子们自己决定远远胜过我们的命令或摊派，这个时候的孩子们总是希望自己能做得更好，对自己的要求也总是会更高。不管三·八节这天孩子们能否做得像方案中制定的那样诗意浪漫美好，但我相信孩子们一定会让妈妈过一个快乐的节日！     （在此，也由衷的祝全体教师姐妹们节日快乐、全家幸福！！）

我竟然忘了给孩子们布置三八节作业了!!!!

怎么办?

还可以补救吗?

我也应该让他们回去好好给妈妈庆祝一下的啊.

本来也这样想过的.

可是,最后一天,

竟然忘了.

教师第一

——谈学校文化中教师文化的经营

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，由此衍生出的“一切为了孩子”等一系列大家耳熟能详的口号，无不显现着学生的主体地位已深入人心。但是作为一所学校，要落实学生的主体地位，关键还在教师。“教师第一”是“学生第一”的前提和条件，教师发展了，学生及学校的发展才成为可能。基于此，我们认为发展教师、成就教师是打造优秀教师文化的根基。袁振国司长指出：学校要重视教师文化，所谓教师文化，就是教师发展问题，合格的校长首先要促进教师发展。学校经营教师文化，就是要多方搭建教师可持续发展的平台，促进教师的专业成长，提高其生命质量。

一、观念统领教师文化，行为成就教师文化。

课改初期，大量全新的教育理论不能与教育实践对接，教师茫然而困惑，一些教师索性将理论搁置，穿新鞋走老路；另一些尝试实践的教师往往也是从本不系统的理论中断章取义，结果事与愿违。面对这样的现状，建立科学的校本培训体系，加强对教师的有效引领，就成为教师文化建设的重中之重。

基于此，学校推出了“培训自育双轨并行”的校本校训模式，把研究的意识和行为贯穿教师教育教学的始终，通过新旧观念、理论与实践之间的碰撞交融，通过不断地反思与总结，更新了观念，规范了行为，为高品位教师文化的形成奠定了基础。

培训自育双轨并行的核心在于，通过这种外在的强制培训，迅速把教师拉入课改的快车道，通过自育的润物无声，使更新观念、自觉践行，转化为教师内在的需求。培训我们主要在两个层面进行：一是理念与实践结合的案例式培训。主要以理论学习和研讨名家课堂教学为主，依托丰富的网络资源、光盘、教育专著等，实行专家、领导、教师等多元主体参与的集中培训；二是课堂教学实战演练式培训。五年来，我们以序列性的课堂教学研讨活动为载体，以行动研究为主要方式，开展了两轮分别以三年为一周期的课堂教学研讨活动。第一轮是04、05、06学年度运作的渐进式的、促教师素质提高的“四课活动”，其运作程序是“课改展示课—观摩研讨课—回头反思课—汇报交流课”这样一种层进式的塔状运作模式。第一轮教师全员参与，第二、三轮由第一轮优选出的部分教师参与，第四轮由最终产生的各学科明星教师执教汇报交流课。通过这种反复磨课的方式，探寻课改理念与教育教学实践的有机结合。在这一过程中，我们将小课题研究贯穿始终。活动前，以教研组为单位，每组征集1—2个典型性的教学实践“问题”，活动中，教师带着“问题”设计教学，围绕“问题”解决进行有针对性的评议，最终形成小课题研究成果和教学案例，并加以总结推广，从而整合了研究资源，保证了“四课”活动的科研含量。第二轮是我们正在运作的截止到09年的“系列课达标活动”。这一活动直面课堂教学中的薄弱课型，把复习课、练习课、讲评课、习作课等以往不被关注的课型作为研讨重点，以全方位提高教学质量。如果说第一轮的“四课”活动是校本教研的文化结晶，那“系列课达标”活动则是自上而下，由市教研中心牵头，有计划分序列的合作式规模研讨活动。我校在落实上主要采取“分阶段、 慢节奏、 多领域”的运作思路。分阶段，就是依据不同课型的特点，在三年中分学期中和学期末两个时间段进行；慢节奏，即改变传统“暴雨式”的行动多、思考少的运作模式，放慢节奏，加大评析、思考、总结、提升的力度，使活动中理性化的成分更高一些，让系列课达标活动成果产生深远的影响；多领域，即根据学科特点，针对一个学科中的多个不同知识体系研究不同的教学模式。如数学学科按数与代数、空间图形等主要知识领域分别研究。语文学科则从“阅读课”“识字课”“作文指导课”等方面进行探索。在具体运作中，按“教师申报尝试立标—审核择优执教研讨—骨干教师立标观摩—全体教师学标演练—优秀教师闯关达标—其余教师再度学标”这样一个循环往复的规程进行。

在强化培训的同时，我们更倡导自育。自育就是自我学习，它不同于培训之处在于，自育总是表示着自主的行动，有着主动的精神、强烈的个体目的和解决问题的愿望。要形成富有生命力的可持续性的教师文化，必须激活教师无限的自我发展空间。所以，我们将学习研究活动在培训这条明线的引导下，又充分发挥教师自育的积极性和主动性，引导教师走进自育这条有无限空间且永无止境的道路上来，二者相得益彰，共同铸就高品位的教师文化。

为此，学校充分利用网络资源，通过开辟教师论坛等互动交流专栏、网上优秀资源推介栏目、教师教学随笔案例展示专栏等，搭建平台，营造氛围，促进教师自育。此外，由几百套教育名著、名刊组成的教师书吧，成为最美的精神家园。为了让更多教师参与其中，让阅读成为教师课余生活不可或缺的组成部分，学校依据二八定律原则，以领导和少数教师为媒介，充分发挥其宣传导向功能，以其洋溢着的书香魅力感染教师，激励更多的教师走进书中；还将苏霍姆林斯基《给教师的建议》等名家名篇列为教师必读篇目，让教师从苏老等名家朴素的蕴含哲理的经典中，感受到教育学就象在身边那样亲切感人。同时，学校多方搭建交流平台，促进教师共同分享读书的快乐。在校园网上开辟“与教育名著同行”、“我的读书故事”等读书交流栏目，建立教师读书交流橱窗，举办教师读书交流会、读书沙龙、读书竞赛等活动，让教师经历从旁观到参与到投入的共读历程，引导教师把读书感悟和教学实践对接，让间接经验转化为实实在在的教育行为，教师的育人理念、科研意识都有了较大的提升。

二、制度衍生教师文化

良好的文化，来自于长期以来的制度建设，制度建设也是学校文化的缩影。作为管理者，我们对一所学校的贡献不可缺少的是靠有效的制度凝成的一种积极向上的文化，这种文化即使经历了学校管理者的不断变迁，但其固守的能彰显学校个性特质的文化内涵却是深远而持久的。因此，制度本身就是一种文化。

教师文化离不开与教师成长相关的好制度，制度不在于多，而在于能带给教师积极的作用。比如学校制订的校本培训制度、集体备课制度等，表面上看束缚了教师，但正是这种有益的束缚，实现了教师学习研究由被动向主动的迁移。当教师这一行为发展成为一种工作习惯时，这种合作研究式的文化便形成了。当然，制度本身是一把双刃剑，它为教师人为设置的一些条条框框，从某种意义上不利于教师个性的发挥。因此，我们在制度的制定上，更重视了教师文化是共同形成的一种价值观念、价值判断和价值取向，少一些不准和禁止，多一些商量和提倡。譬如在教师读书过程中，为了激发教师反思的积极性，学校出台了“读书反思交流”制度，定期开展读书沙龙，引导教师进行读书交流，分享成果，随着部分教师平实的教学随笔等变成铅字，并在省级以上重点刊物上占有一席之地后，教师对制度有了前所未有的感激与认同，这种幸福感以极快的速度感染着其他教师，在跃跃欲试的良好状态下，教师学习文化的氛围日益浓厚起来，并且欲罢不能。被调入乳山一中的孙丽娟老师，很长一段时间仍在我们校园网的论坛和读书交流空间流连忘返，学校的文化氛围滋养了她的精神生活，成了她生活中不可或缺的一部分。

三、细节成就教师文化

要形成一种文化，普遍认为必须要有大手笔，要在大的层面上做文章，其实，以人文化的管理为前提，关注细节更容易成就教师文化。

领导点评。当老师小心翼翼地将随笔上传到校园网上时，评论中赫然出现了学校领导的批注，寥寥数语却融入了肯定、探讨和激励。教师在感动之余，更激发了读书写作的热情。这也应验了北京刘永胜校长 “关注就是评价” 的理念。学校领导关注了，随之又参与其中，在与教师的互动中，学术氛围日趋浓厚，民主和谐的教师学习文化逐渐形成。

即时资源公告。学校有个惯例，每位外出学习的人员可不经任何请示，为学校购买书籍或者光盘等学习资源。这类资源一到，学校马上以公告的形式上传到网络平台或张贴于公告栏内，便于教师在第一时间内借阅，这就加速了资源流通的速度，最大限度地提高利用率。

给教师意外的惊喜。学校定期举行的教学随笔、教学日记评选活动，每次征集到的优秀作品，除了存档备案外，学校还集体组织上传到教研中心、教育在线等上级较有影响力的网站。同时，还根据文章特点分类整理后，择优向全国各大教育专刊邮寄。随着取稿通知单悄然飞入教师手中，老师们愕然了，且不说稿酬，《山东教育》《人民教育》竟然肯青睐我们的文章，是教师做梦都没想到的事情。一个小小的举动，体现了学校对教师的赏识与信任，也体现了学校从细节着手全力服务于教师的理念。惊喜不断，教师的信心与努力倍增。到目前为止，《山东教育》先后刊发了我校教师二十余篇文章。近百篇文章发表在《人民教育》、《中小学心理健康教育》、《教育科学论坛》、《小学教学研究》等十余家教育专刊上。本年度张淑艳老师将出版近三十万字的个人专著，学校教师的成长经验也在205期《中国教师报》上发表。

确立教师在学校发展中的核心地位，通过教师的发展促进学生以及学校的发展，是学校管理的重要理念。然而一种文化的形成又要经历阵痛与曲折，作为管理者应以研究的视角、人文性的理念、求实的工作作风来经营，使其成为一种积极向上、具有强大生命力的文化。

沐浴书香     快乐成长

                                                   ——如何培养孩子的读书习惯

日本著名的教育学家铃木镇一上小学时，日本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。但铃木的爸爸对他成绩要求却不高，每门功课只要考60分就行了。铃木对此很不理解，爸爸语重心长地对儿子说：“60分就代表及格了，及格了就表示合格。工厂的产品合格就出厂了，既然你已经合格了，当然也就没有问题了。儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上，求知是人世间最大的快乐，如果你成天想到的只是考试分数，那求知不就变成一种无尽的苦难了吗？你永远记住爸爸的话，用尽可能多的时间来博览群书，把求知的快乐还给自己。”

铃木按照父亲的教导去做。他利用空闲的时间所读过的课外书是全班同学的十几倍，铃木从中体验到了学习的快乐。最后铃木成功了，比班级中的任何一个好学生都成功，获得的财富也最多。铃木的成功印证了这样一句话：会阅读的孩子更成功！

我觉得铃木的爸爸是明智和智慧的，他深深懂得“阅读”对孩子成长的重要性并指导孩子进行很好的阅读，最终受到了良好效果。如今，也有许多家长已开始意识到，作为家长，不仅要用牛奶和面包将孩子养大，更应该用比牛奶和面包更富营养、更富价值的“食品”——“书”来熏陶孩子的灵魂，让孩子成为完善的人。

可是，许多家长却苦于找不到“让孩子喜欢上读书”的办法。我以为，想让孩子喜欢读书很容易，最好的办法之一就是“父母和孩子一起读书，即：亲子共读。”

“亲子共读”，我觉得要做到以下几点：

1、家长首先应营造书香满家园的读书氛围：家里要有书柜，茶几上、床头上、沙发上有随时可读的书，让孩子的目光所达到的地方都能看到书。

2、双休日、节假日经常带孩子到书店逛逛，让孩子置身于书的世界，与书亲近。

3、帮助孩子选择适当的读物，最好给孩子订一份适合孩子读的读物，并抽出一定的时间陪孩子阅读，尽可能地走进孩子的世界。

4、抽出一定的时间和孩子一起读一本书或一篇文章，和孩子一起讨论某一问题或就某一问题提出各自的看法等。

5、在与孩子讨论问题时，要多鼓励孩子说出自己的看法，尽量肯定、鼓励孩子的看法，然后说出自己的看法，并与孩子一起质疑、探讨，委婉说出孩子的不足，让孩子在接受别人的建议的同时能思考更多的问题，以引起孩子读书、发言的兴趣。同时，还可提出稍深一点的问题供孩子思考，开拓孩子的思维，提高其思考问题的能力。

6、在亲子共读的的过程中，家长一定不要在孩子面前表现出盛气凌人的架势，藐视、挖苦、打击孩子读书的积极性，这样非但不能让孩子喜欢读书，反而会使孩子更加讨厌读书。刚开始亲子共读时，家长可提出较简单的问题，以孩子能较容易回答上来为宜，如此，孩子会有一种成功感，读书的兴趣就会越来越浓。然后，循序渐进，逐步加深、提高，孩子便很容易接受。

7、如果可能的话，家长还可以和孩子一起被唐诗宋词或其它可背的东西，必要时家长应该表现的“笨”一点，给孩子更多的展示机会。家长也可把自己看到的好文章或故事说给孩子听，充分调动其读书的胃口，然后把自己想推荐给孩子的书或文章再给孩子，孩子不仅会很愿意读，而且会觉得书中的奥妙很多，读书的愿望自然就会越来越强。

以上几点，家长想做到很容易，但也很苛刻。作为家长，千万不能自己看电视、打麻将、玩电脑，却逼着孩子去读书，至少，在让孩子读书时自己不可以这样。身教重于言教，这一点很重要。

优秀的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类财富保存下来，并为人类提供源源不断的精神源泉，是人类享之不尽的财富。古今中外，有许多人因为喜欢阅读而走上了成功之路！正可谓是“书都读得来的人，还怕有什么做不来的。”作为教师、家长理所应当为孩子创造条件，把这份珍贵的财富作为神圣的礼物送给孩子们，让孩子感受到书的“甜美”、书的“芳香”，让孩子沐浴在书香之中快乐地成长。相信有了书的陪伴，你会发现孩子在不知不觉之间已经踏着巨人的肩膀怀揣上了智慧的钥匙！

李镇西老师与我的成长

一

三年前，我就有幸“认识”了李镇西老师，那是在我们校长做的“如何撰写教学日记”的报告上。

记得那是2005年春天，周相涛校长刚来我们学校不久，面对老师精神的匮乏、对读书的漠视，他为我们做了一场精彩的报告，对我的触动非常大，虽然报告中的一些细节我已记不清，但有一个名字却永远刻在了我的脑海里，这个名字就是——李镇西。

我之所以记住了“李镇西”这个名字，因为我们校长做报告的时候，面前放了好几本书都是李镇西老师的，而且在报告的过程中不时地翻开李老师的某本书的某一页读一段李老师说的话，并加以评论或感慨，然后结合我们老师的实际谈一些看法或想法。我羡慕地看着那几本书，真有一睹为快的欲望！整个上午的报告我听校长读了无数段李老师那触动教师心灵的话语，不禁对李老师肃然起敬，同时，也在不断地问：李镇西是谁？究竟是个怎样的人？他为什么能写那么多书？为什么校长如此敬重这个李老师？

带着一连串的疑问，在校长的报告之后，带着敬佩、带着惊奇我迫不及待地寻找着李老师的书，而在这之前，尽管我很喜欢读书，但读的都是散文、小说等文学作品，从教近20年的我从来不曾完整地读过一本教育专著！

我认真、仔细、完整地读完的第一本教育专著就是李老师的《爱心与教育》！这本书对我的触动之大是可想而知的，在读的过程中，我常常会合书而思，不断地叩问自己：从教近20年，我都做了什么？我蹉跎了多少珍贵的青春岁月？我荒废了多少宝贵的时间？我还有多少生命可以浪费？我给予了学生怎样的影响？无疑，我陷入了深深的不安与自责中，并开始了反思。

接着，我读了李老师的《与青春同行》，在这本书里，我又知道了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《帕弗雷什中学》，并请同事（陶海燕老师）在青岛帮我购得了这两本书以及朱永新老师的《新教育之梦》之“我的教育理想”等五本教育专著。后来，李老师的《花开的声音》《风中芦苇在思索》《做最好的老师》等专著我也一一拜读，李老师对教育和学生的挚爱，李老师的激情、童心、爱心、有心和责任心已在深深感染和激励着我。我激动地告诉自己：就让我的教育青春从40岁开始吧！

二

40岁，我开始反思自己的课堂，反思自己的教学行为；40岁，我第一次对班级建设有了自己的打算；40岁，我开始了我真正的阅读之旅，并和学生一起踏上了愉快的阅读旅程；40岁，我也开始写反思和教学随笔了；40岁，我接受了李镇西老师的影响……

是的，受李老师影响，我也开始在语文课堂上给学生读文章了。开始时，我经常把自己读过的一些小美文读给学生听，他们都非常感兴趣，每次听我读文章的时候眼里都满是愉悦与兴奋。后来，我就在班上开设了“文学欣赏课”，每天坚持给学生读文章，刚开始读的时候文章都是我推荐的，过了不久，我就没有了推荐的机会，因为很多孩子都喜欢上了读书，他们推荐的文章都要排队读呢。和孩子们一起读书的每一个日子都是快乐和充实的，我们一起欢笑、一起流泪、一起讨论、一起交流，书让我和学生更近了，我们彼此更加关爱、理解和包容。我也开始断断续续地用笔记录我和学生的点点滴滴以及教学反思，并开始在国家级、省级教育报刊上发表文章了。

2006年4月，我的“读书——反思——写作”的经验在乳山市中小学新课改成果展示会上作了交流，与此有关的《美丽只在有无间》一文有幸被收录在最近出版的“大夏书系·教育在线丛书”之《与优秀教师同行》一书中。在《美丽只在有无间》一文中，有下列这样一段话，仍是与李镇西老师有关的：

曾被李镇西老师一直带了六年的沈建曾回忆到：“在李老师的语文课上，我和同学们听过大量课本上没有的中篇小说、报告文学、散文随笔。就是在李老师极富感染力的朗读声中，我们学作文，也学做人。”由此可见，老师对学生有益的影响是多么深远。李老师曾在《与青春同行》中说：“我当然没有想过一定要把我的每一个学生都培养成作家——语文教学并没有这个任务；但我想，文学至少可以增强语文课对学生的吸引力，从第一堂课开始，文学便成为我语文教学不可缺少的要素。”李老师的话说出了语文教学的本质，语文老师不仅要“传道授业解惑”，还要领着孩子们去感受美，体验美。人不能光靠吃米而活着，还要有精神追求，而读书便是精神之“米”，只有把孩子领进书的世界，他们的精神后花园才能四季如春。因此，我常常感到责任重大。

我之所以把这段话摘录在此，只是想说李镇西老师对我的影响是深远而长久的，对此，我心里对这位不曾谋面的大师充满了无比的感激和敬仰。

三

2008年7月26日，对我来说是个非常幸运和激动的日子，这一天，我终于真的见到了三年前我就“认识”的李镇西老师！

李老师是应威海教育学会的邀请来威海讲学的，7月26、27两天，威海的老师有幸听了李老师两场非常精彩的报告，一场是“做一个幸福的教育者——我的教育成长”，另一场是“德育新思考——追求充满人性的德育”。李老师的报告时常被老师们的热烈掌声打断，老师们也时常因李老师的风趣幽默而开怀大笑。也有许多时候，老师们会被李老师与学生间的感人故事感动得眼睛发湿。总之，听李老师的报告你会因情不自禁地被感染、被熏陶而心潮澎湃。

更让我心潮澎湃的是，在我最知心的妹妹艳芳（一叶兰舟）的努力下，我得以近距离地接触到了李老师！

与李老师的接触是短暂的，但他的平和、乐观以及孩子般单纯快乐的笑容，让我感觉不到面前的这位大师就是中国的苏霍姆林斯基、就是中国最有名的教育专家，觉得他简直就是一位老朋友。我如愿以偿地得到了李老师的签名，还幸运地与李老师合了影，我的激动、兴奋、感激是无法用语言表达的！

其实，已是不惑之年的我，早已过了追星的年龄，面对“星”们我的心是波澜不惊的。但李镇西老师是我永远的偶像，我是他最忠实的粉丝，换了其他的“星”，我是不会如此渴望见到和接触的，而李镇西老师却不同，我一定要见到他！

因为三年前我就“认识”了李老师，因为从教以来我完整地读完的第一本教育专著是李老师的，因为三年来对我影响最大的是李老师，因为我教育生命中的转折点就是从李老师的专著开始的，还因为从李老师的专著开始我走进了更多的教育专著……对于我生命中如此重要的一颗“星”，我怎能不渴望见到呢？我又怎能不“追星”呢？

见到了李老师，太多意外的惊喜让我激动得睡不着觉，其中，最意外的意外是李老师要为我即将出版的书——《做美丽的自己》题词！

面对这我从不敢想的天大的幸运，我激动得想流泪，一直在问自己：这是真的吗？我不是在做梦吧？我知道我不是在做梦，因为一叶兰舟妹妹已激动得紧紧地紧紧地握住了我的手。

我——一个普通的小学老师何德何能，竟能如此幸运地得到李老师的题词！此情，我何以为报？

四

从三年前的春天在周校长的报告中“认识”李老师，到2008年7月26日真正见到李老师，也就三年多一点的时间。三年，对已经从教20多年的我来说是短暂的，然而，就是这三年，我由一个从不读教育专著、从不写教学随笔、反思的人而成为如今天天读书、写作直至也要出书了！就是这三年，我教过的一批批学生几乎都养成了读书的良好习惯！就是这三年，我和学生的关系融洽到了无话不谈的地步！也是这三年，我发表的教学随笔、反思、读书感悟上百篇！

三年，这期间的变化之大是我自己从没有想到过的！

为此，我常常想：如果10年前我就“认识”李老师多好，如果10年前我就走进李老师的专著多好，如果10年前我就能像现在这样勤奋多好，如果……

太多的“如果”不断地在我脑海里徘徊，然而，自责是没有任何用处的，蹉跎的岁月一去将永远不复返了。与其在自责中度过，不如抓紧时间多读书、多反思、多写作，就像李老师说的“只要你肯读书、反思、写作就永远不晚，就会有成功的一天！”所以，我又感觉到我是幸运的，因为三年前“认识”了李老师、走进他的专著以后我就开始渐渐地醒悟了，并开始奋起和思索。我惊奇地感叹：原来教育可以如此美丽，原来可以这样做班主任，原来教师可以这样幸福……

由此，对于我来说，40岁，是人生最美丽的一个季节。青春，从40岁开始；成长，从40岁开始；成熟，从40岁开始；美丽，从40岁开始！

是的，只要肯“开始”，就永远不晚；只要肯“开始”，就会有收获；只要肯“开始”，教育的美丽就会在等着你！

坦白地说，如果我不曾“认识”李老师，也许至今我还只是个教书匠，仍然在抱怨、在牢骚，仍然只盯课本不看学生，仍然感觉不到做教师的幸福与快乐。遇到了李老师，我的一切都开始改变了，我已学会了享受教育、享受学生、珍惜与学生相处的每一个日子、善待我的每一个学生！

这就是榜样的力量！榜样的力量真得是无穷的！

感谢周校长的报告让我“认识”了李镇西老师，感谢李老师给我带来的影响与改变，感谢一叶兰舟妹妹，感谢威海教育学会……

太多的感谢我无从表达，那就让我跪拜上苍，祈求我所要感谢的人永远健康、平安、幸福吧！