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原帖由 e6833 于 2008-8-29 2:31:26 发表 品味你的成长，赞叹你的成就！           http://www.zgxzw.com

08年9月13日    星期六

全国中学名校长报告会

9月6日，接教育局通知参加许衡中学主办的“全国中学名校长报告会”，聆听了南京溧水东庐中学、四川绵阳东辰学校、山东邹平黛溪中学三位校长的经验介绍，还听取了中国教育第一人傅东婴的点评，收获颇丰。

细细过滤这些经验，不难发现，成功学校都有一个共同的特点——坚持！南京溧水东庐中学是学习了洋思经验后，在1999年着手“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，历经近十年的探索探索出了“一个朴素的教育奇迹”；四川绵阳东辰学校以“理想的教育实现教育的理想”为理念，在八年时间里名声雀跃，被公众誉为“中国的伊顿公学”；山东邹平黛溪中学以“科主任、科代表共同驾驭课堂”为基本模式创建了“激情教育”，激发了全体师生积极健康情感，使全体师生“享受着品味每一天、激情的迎接每一天、思考着过滤每一天”……

回想龙源湖学校教学改革历程，虽说不上波澜壮阔，可也称得上是滚滚向前，从信息技术与课程整合、新课程改革、洋思经验的推广到如今的教育日记的撰写、新教育实验，也是一步一个脚印走过来的，但缺乏的是拥有自己的特色，缺乏的是一种“一挖到底”的坚持。如果我们认准其中任一个方向，加上自身固有的特色，肯定也能做出一番成绩来！

08年9月14日    星期日

老同学石新荣

    前段时间同学小聚，胡欣华谈起石新荣。大家都对他的遭遇表示同情，但胡欣华却热情地向大家推荐他的博客，并称他现在心情调试得很好，让我们抽空在网上会会他。

今天早上，我打开了石新荣的博客，泪水在眼眶里充盈着，这是一个多么乐观、坚强的人啊！

记得在大学时，石新荣就是学校里的佼佼者——在学生会任职，还是学校校报的总编，他的一系列头衔使默默无闻的我们感到逊色许多。大学毕业后，他到中州铝厂任《中铝建设报》副总编，一段时间后，举家迁往南方，从此音信渺然。

许久之后，也是从胡欣华处得知，石新荣在《证券时报》干得火热，任西北总部主任、首席记者，使也可谓如日中天！但就当他飞黄腾达之时，一场突如其来的车祸使他永远在不起来了，终日与轮椅为伴。听到这个不幸的消息，我们都惊呆了，对这深感遗憾，还为他今后的日子深深的担忧着。

如今，看着他的博文，原收紧的心不禁释然了，在他的一篇博文《从心站起》中，我看到了意气风发、犹如昨日的石新荣。从他身上我领悟到了“任何灾难，无法毁灭人的梦想”这句话的真谛，衷心祝愿他今后的生命之花愈开愈灿烂。

08年9月16日    星期二

三节化学课

    今天下午，应邀到17中参与市级优质课选拔赛的评委工作，聆听了三位化学教师的同一节课，深感收获颇大，真是每节课都由每节课的精彩。

先说龙源湖学校李爱叶老师的课，她设计的十分巧妙，把奥运圣火的燃烧、传递、熄灭有机地穿插在其中，与《燃烧与灭火》这节课混为一体，给教师、学生留下了十分深刻的印象。

17中的张玉霞归类思想体现的好，在介绍灭火方法时，点燃一支蜡烛，让学生想象用几种方法让它熄灭，引导学生得出用水、沙子、灭火器、剪刀、杯子罩……然后，根据灭火原理归纳分类，是学生马上领悟“万变不离其中”的道理。

17中的郭秀芳在学生探究完燃烧所需要的条件时，不仅经意地加了一条——你的方案，这就体现出设计者的匠心。再者，还是这个环节她让学生加作了三根火柴的燃烧，让学生们感受到生活中处处有化学的意识。

三位教师还都有一个明显的缺点——语言都有明显的缺陷，这是做课的大忌，但在短时间内是很难改掉的。

“质疑”，点燃学生创新思维的火花

08年诺贝尔奖前一段时间陆续揭晓了，中国公民又一次榜上无名，诺贝尔奖已然成为中国人的梦魇！反思我国的教育，我们过于专注让学生掌握一些结论性的东西，而忽视了他们“质疑”能力的培养。

作为教师，要善于在课堂上寻找出契入点，激发起学生“质疑”的欲望，鼓励学生在课堂上奇思妙想、异想天开，引导他们勇于提出问题、敢于问倒老师，不要让束缚创造力的思维方式和教条方式影响我们的下一代。

著名教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，只要我们平时在生活中、课堂上培养孩子们拥有一双善于发现问题的眼睛，就会点燃他们创新思维的火花。如果有了这样的学生，还发愁诺贝尔奖会不垂青我们？

别样的感悟  丰厚的收获

——焦作市教育局“送课下乡”回顾

焦作市龙源湖学校  毋艳霞

在市教育局的精心安排下，我们一行13人，代表首批选拔的名师，骨干教师分两组赴六县市农村学校开展“送课下乡”活动。我参与的是第二组，先后去了温县、武陟县、修武县，受到了贵宾式的待遇，回首这三天的历程，真是一番滋味在心头。

忐忑不安的温县行

虽然都是历经百战，但一行人中多数送课下乡还是第一次。面对陌生的环境、陌生的教材（版本与平时所用的不同），而且还是同课异构，再加上听课教师们的期待，挑战是可想而知的！温县是我们组送课的第一站，早上到市教育局集中时感到气氛有些紧张，说实在的无论是做课老师还是教育局领导，心里都没有底。听说第一组昨天沁阳之旅圆满结束，无形中，大家的压力又加了一层。车子行至高速路口，七位做课老师被分为七处，没有过多的话语，各自行色匆匆地赶往奔赴地。

我被分到了温县实验二中，本想它地处县城，条件应不错，但经问询才知，这个学校原也是一所乡中，是刚刚被县城收回到县里，电教辅助设备因多年失修不能使用，实验室因器材不到位使用不便、挂图也少得可怜……这些都在一定程度上制约了课的最优化设计，但这次“送课下乡”的目的，就是展示在只使用“小黑板”这种教辅工具的前提下，如何把新课程理念在课堂上体现到位的。

我执教的是中学化学，设计课时大胆借鉴杜朗口、洋思等学校的经验，自创“自学――讨论――展示――质疑――总结”五步教学模式，充分调动了学生的主动性，课堂学生充分参与教学过程，他们不仅掌握了本节课的内容，还通过“质疑”环节拓展了知识面，激活了思维，就连老师都想不出来的问题竟然在课堂上也提了出来！

课后的互动研讨活动好评如潮，大家对这种模式充分认可，感到既实用效果又好，认为学生完全在“自主、合作、探索”中掌握了知识，发展了能力。与我同课异构成的是温县实验二中的冉卫华老师，他也尝试融入新的理念于课堂教学中，但由于没有扎实的理论支撑，给人感到整个课堂有些松散，给人一种“穿新鞋走老路”的感觉。这也是农村新课程改革的瓶颈所在，他们虽然通过培训掌握了一些新的理念，但对如何在课堂上有效地实施这些理念往往感到困惑。他们由衷地感谢市教育局的这一活动，感觉到听课后，仿佛打通了一扇通往新课程有效实施的一扇门，激发了自己今后尝试运用的渴望。他们说，原来一直担心用了新理念来实施教学，课堂效果会受影响，但一听课才知，效果只会更好……”

受宠若惊的武陟行

有了温县行的经验，到了武陟就感觉踏实了许多。武陟县教育局充分重视这项活动，他们把作课地点集中在了中学、小学、幼儿园三个地方，我与另外三位中学教师被送往圪塔乡第二中学。一进村，炙热的氛围扑面而来：悬挂在村口的标语、身披授带的引导员，奔波忙碌的联络员、校门口迎接的县局领导……我们真有点受辱若惊了！这一方面表明了他们的重视程度，另一方面也展现了农村学校想提高、发展的渴望啊！

与我同课异构的是韩老师，他语言表述清晰完整，讲解风趣、幽默，是位基本功扎实的好老师，但就这节课来讲，无论从教师语言行为的亲和力、课堂气氛的调动，还是从学生发言面的广度、学生的思维激活程度等方面，都明显感到有一定的差距。在课后的互动研讨活动中，我才得知为了上好这节课，乡里进行了一次选拔，并且韩老师还是在“废寝忘食”的状态中准备着。这让我充分感到农村教师对新课改的误解，他们认为，只要有学生看书，学生提出问题这样的环节就体现了新课改的理念，没有把看书质疑、提出问题做为整个课堂中的有机组成部分，是欲达到理想教学效果不可缺少的教学手段，一个多小时的交流老师们还意犹未尽，他们记下了我的电话联系方式，想今后更进一步交流。

“与名师接触，感受教育真谛；与大家对话，共享教育幸福，”据说这是该县教育局局长亲自提写的欢迎标语，真是愧不敢当！

温馨倍至的修武行

修武是最近的一个地方了，驱行十几分钟就到了做课地点――高村一中。质朴的校园、简单的欢迎仪式、一盒润喉的金嗓子……都让人感到舒适、妥贴，真有一种回家的感觉。我被安排在九四班，我提前与学生进行了沟通，这是我借班上课的习惯，我认为沟通是能让我与学生很快融为一体的最佳方式。在沟通中，我根据本节课的特点给学生讲述了一个小故事—— “没有规矩，不成方圆”的来历，在同学们凝神的眼眸中，我读出了他们的新鲜、好奇、向往，同时也激发了我火一般的激情。

与我同课异构的是高中二中的邱小战老师，他也是经过选拔出线的。从课堂设计来看，他采用了自学引导方式进行，取得了一定的效果，用评课教师们的话来讲是农村样版课的真实体现。邱老师的课，我认为有些环节设计像是在“走过程”，例如：没有经过自学就让学生讨论，而讨论不到1分钟就叫停，还有一些课堂环节设计跃进性太强，唐突间就过渡到了下一个环节……这是农村老师没有真正理解新课改理念，而只进行简单套用的真实体现。在课后的互动研讨时，高村一中老师（我所执教的班级的班主任、本年级的化学教师）的话让我真正感到了自己这节课的价值，他说这节课不仅震憾了老师们也深深地印在了学生的脑海中，不敢说能影响学生们一辈子，但在3、5年之内，学生肯定不会忘记这节给他们充实、快乐、自信、成功的课。

“送课下乡”虽然结束了，但它的意义决不仅仅限于上课的本身，农村学校对名师资源的渴望、农村教师迫切提升自己的愿望、农村学生想展示自己才华的期望以及新课程理念如何在偏远农村实施都一一印在了我的脑海中，这也会成为我今后不断鞭策自己的动力，“送课下乡”真让我有了一种别样的感悟、丰厚的收获！