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2007年3月15日 星期四 阴转小雨
西部启航
早晨，头脑中猛然间想到今天是3月15日――消费者权益日，隐约中感知今天还有一些特别。细数日子，得知内心的感知自我在提醒外在显性的自我。
今天是个特别的日子，一个人的完整一年的终结，是另一年的启航。
是的，今天是我的生日，望眼窗外，淡淡一笑，没想到你生的一个生日竟然在苏州度过。
一碗面算是对自己一个小小的庆祝，爱人的祝福，朋友的关心也从远方送来，是我心中盈满暖意。
来到办公室，给家里打了个电话，是爱人接的，孩子也已上学，思念的电波传输着万感思绪，愿家人，一切都好。
魏老师随后也来到办公室，昨天看到他博里的一篇文章，很受启发。让阅读成为一种仪式。是啊，每天的阅读需要成为一种仪式，一种期待，一种心怀甜蜜的向往，并成为一种习惯。
魏老师语重心长的告诉我与秋叶一片，一定要在每天中抽了固定的时间来读书。每天坚持下来。是啊，研究中心有很多书，而且身边有干，魏，马三位专家。充电的感觉真的很好。
最近在读《儿童的秘密》，已经读到第四章了。卢莱整理书时，特别向我推荐了一本书《情人》，说他特别喜欢。情趣至极情不自禁地朗读起一段：“我已经老了，有一天，在一处公共场 所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特为告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的容貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。”而这一段，仅此一段就将我深深地吸引住了。作者玛格丽特写了一个少女，在当时特殊的时代，政治，地域，家庭背景，选择了特殊的命运，便带来一段刻骨铭心的情人感话。
这本书在出发时也没能看完。其间在教育在线上发了一些帖子，并将新教育研究中心配送给运城新教育集团书包的情况发给了聂校长。
说到新教育书包，在年前，收到魏智渊老师寄过来的九本书籍：《儿童的秘密》《校本课程研究》《论对话》《被压迫者教育学》……而此次又为运城及贵州支教团队发了这么多的书，旨在什么？为了什么？
只是想为中国的教育在做些什么，改变些什么，而现在社会中，又有多少人拿着国家的奉?，拿着家庭的希望，儿戏般自恃高傲而无所谓之地面对着一个个鲜活的生命体。
教育需要什么，需要更多人的行动，而不是埋怨，不是唠叨，需要更加《如何改变世界》中人的那种执著与信念，现实与行动。
此次贵州行的首批人员有：新教育研究中心的朱寅年（村夫）、干国祥、马玲（嫣然）、林日正（流石悟道）、刘洁（秋叶一片）、杜涛、卢莱与我，常州湖塘桥中心小学的马曙辉（晨舞者）、马伟国（千里马），大包，小包，背的，拉的，提的，所有的东西被我们搬到了大巴上，出发了，路途中，大家说说笑笑，侃色飞舞不知不觉来到上海南站。萧山德意实验小学朱雪晴（浅笑弯弯）也与我们会合了。上海南站设计非常敞亮，巨大的圆形顶篷，撑起了一方来自天南地北的人群流通的天空。到上海南站才1点多，这意味着我们在车站还要等三个多小时……
笔在纸尖上滑动着，外面已是漆黑一片，至于走到哪儿也说不清楚。
窗外的静谧，黑寂遮掩不住灯光的闪亮，房屋，树木，人们，外面的一切都在正常的运转。
列车载着人们，载着来自异地旅客度过一段旅程。
下午与林日正老师聊了很长时间，听他讲了学校如何在全校推进新教育实验工作：从学校的总体架构到各个共同体的成立，学科教研室的规化，通过一次次交流对话，由下而上，自上而下的双重对接搭建起学校一年的整体愿景及具体操作线路。
从苍南毛虫部落的组建，到后期朱老师去苍南的考察，他所做的事情都非常精致，思路清晰，外在的条理，内在的睿秀，思考的深度，团队的凝聚……，都让我找到自身的差距。
《儿童的秘密》中：我们通过与别人的对比感受到了另一个自我，但这个亲密的自我像一个陌生人，显得遥不可及。不能把自己从家庭和家族的约束解放出来的人，不了解自己个性的人，就不可能成为一个真正的人。
今天的我，只想看清自己，只想更多的了解自己，修炼自己，最终让这个“我”与周围生命体融洽相处，使他人感到幸福，而自我获得一种愉悦，让生命更有些意义。
这一切又将承受多么，自己也并不清楚。
嫂子从老家也发来短信祝生日快乐，这让我惊万分，因为这是嫂子第一次发来这样的短信，可是短信的后面却让我难以接受。
“祝生日快乐……陈锋（老公）明天来河津，明天是亲妈（婶婶）去世的第六天……”猛然间，大脑似乎被抽空了。可是她还年轻，儿子，女儿怎么办？那个已经被婶婶的病操磨的不成样子的叔叔怎么办？
这件事情，家人里竟然没有告诉我，为什么不告诉我……，可是告诉我又有什么用呢？
屈指算来，在我来苏州的那天，她离开了我们，她离开她至爱的人，这个善良的女人，这个与世无争的女人。
癌症终究没有放过她，我知道这一切迟早会来，可是太快了，太快了，而我这个做侄女的却未能为她送行。我想哭，不想掩盖什么，可是怕为同行的老师带来麻烦，只能抹去那止不住的眼泪。
什么都不想想了，太乱了，头也不由自主的沉了，昏昏坐在下铺，任自己睡去，可怎能睡着呢？
半个小时的调整，头好像清醒一些，记下自己的一天。接下来继续读《儿童的秘密》第五章，秘密和隐私来自何处。
自己应该记住这句话：增强自己阅读的勇气。
2007年3月16日 星期五 阴
“魔鬼”团队
晨诵选择了狄金森的这首诗在心中默念：
没有一艘船能像一本书 ，也没有一匹骏马能像\一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走 ，不必为通行税伤神 \这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。
从研究中心，到上海南站，到36个小时火车上，再到目的的候车时，干国祥、朱寅年、马玲、林日正、朱雪晴、刘洁……一行老师，手揣着《民主主义与教育》《西部家园》《教育机智》……只要有喘息时间，他们必将捧着这些书籍进行阅读。
没有一支队伍能如此疯狂于阅读，没有一支队伍能如此陶醉于对话，没有一支队伍能如此痴情于教育……这便是新教育的一支队伍。
难怪同行的常州湖塘桥的马主任开玩笑说，这是一支“魔鬼”团队。
在这样的一个氛围中，你不可能不深受感染。读《儿童的秘密》了解到了秘密与隐私的区别。秘密解释关系，而隐私拒绝关系。这样的话，与朋友分享秘密，与学生也可以呀，这样有利于建立关系，而隐私则是拒绝与外人建立关系。隐私通常是出于保护亲密关系与个人空间，而秘密既然可能是关于我们的事情，也可能是关于他人的事情，是一种非亲密的信息。很显然，对秘密的体验有助于形成我们的自我认知和自我角色，而隐私能确保人们对个人空间、个人信息的控制，也可以营造一个安全的亲密领域。在秘密的相面术更是有意义，就像书中的一句话：秘密是显露与隐藏的游戏。比如透明的身体，被排斥的感觉，冷落怠慢及区别，以及文化规范等内容进行逐一阐释，对日常教育教学工作会起到一定作用。
书就累了，可以闭上眼睛，用耳朵去听。干老师与林老师就“对话”、“三专”“如何阅读”……讨论特别热烈。虽然有些东西听起来不太明白，可是汲取有效信息也是很有收获。
中午马玲老师召集六个临时带课老师进行课程安排讨论，就晨诵的儿童诗再次甄选。在进行晨诵时应该注意些什么，如何更好地将儿童诗与儿童生命体验结合起来。一首符合童年生命的诗会开启心智，启发想象，给生命更有意义的丰满。在车上，几位老师仔细将选择的诗摘抄到笔记本上，在火车上情不自禁地沉浸在这些儿童诗里，轻轻地吟诵着。
沿途的风景很美，山青水秀，梯型田地绽放着金黄的油菜花，富有特色的黑瓦木屋随处可见，偶然看到山上有三两树的桃花已经开颜，一树的粉红，淡白，在或浅或深的丛绿中越发好看。
一路阅读，一路对话，一路欢笑，一路赏景……专业阅读，专业写作，专业共同体；晨诵，午读，暮省，带着两种生活方式，我们来了，正如春天一样，带着希望来了。“魔鬼”团队倒为之过已，魔力，不，准确说是魅力吧。这股魅力将会席卷一切热爱教育的工作者，去搅动一个班，一个学校，一方教育。
期待着，明天4：00就可以到达目的了。借火车过道的灯静静地写完，望着窗外，火车的人都已睡去，车依然在黑暗中前行，它在寻找光明吗？
2007年3月18日 星期日 阴转晴
拥抱黎明
在住宿的阳台后，有一道风景紧紧吸引着大家，白鹭、水牛、田地、水流、小桥、瓦屋……天地人合，人景融一。早上卢莱早早开始了晨诵，随后林日正、马徐国等老师了开始一天的晨诵。
在黎明到来的时候，带着一种精神，带着一种气质，与诗共舞。我朗诵着舒婷的致大海：
致大海
大海的日出
引出多少英雄由衷的赞叹；
大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想。
多少支在峭壁上唱出的歌儿，
还由海风日夜
日夜的呢喃；
多少行在沙滩上留下的足迹，
多少次向天边扬起的风帆，
都被海涛秘密、
秘密地埋葬。
有过咒骂，有过悲伤，
有过赞美，有过荣兴。
大海――变幻的生活，
生活――汹涌的海洋。
哪里是儿时挖掘的沙穴？
哪里有初恋并肩的踪影？
呵，大海，
就算你的波涛
能把记忆涤平
还有些贝壳，
散在山坡上
如夏夜的星。
也许旋涡眨着危险的眼，
也许暴风张开贫婪的口，
呵，生活，
固然你已断送
无数纯洁的梦，
也还有些勇敢的人，
如暴风雨中
疾飞的海燕。
傍晚的海岸夜一样冷清，
冷夜的巉岩死一般严峻。
从海岸到巉岩
多少寂寞我的影；
从黄昏到夜阑，
多少骄傲我的心。
“自由的元素”呵，
任你是佯装的咆哮，
任你是虚伪的平静，
任你掳走过去的一切，
一切的过去――
这个世界
有沉沦的痛苦，
也有苏醒的欢欣。
1973年2月
一遍一遍地朗读，突然觉得神清气爽，神游了那历尽苍桑的大海。有容乃大，无欲则刚。大海以其宏伟的气势，宽博的胸怀汇聚着来自五湖四海的溪流。也以其摧残性的暴虐淘汰着一切，而如海燕般的英雄就应运而生了。大海给人幸福，或洗涮记忆，而这一切的一切都是天地轮回，自然运转的常理。
喜欢最后一句，大海就是一个社会，一个世界，这个世界有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣。
对诗的理解跟自身阅读，经历也有很大的关系。无论是怎样的理解，只想试图去努力理解。
炉边热读
一个四方的平台，红色的油漆，中间是一个圆形的火炉。这个取暖炉很具有地方特色。每天吃饭，晚上交流，我们都会围坐在四周，一边取暖，一边开展工作。
早饭后，自由支配时间。阅读，是早上必须的固定仪式，尽管在艰难，生涩，羞怯地阅读着自己似懂非懂的东西，可还得坚持。这个阶段是必须的过程，自己在不断地给予自己更多的底气与自信。
与几位盟友坐在炉火旁，开始了静心阅读。炉膛的火苗激情燃烧，温暖着这些撒播种子的人。打一壶开水放在旁边。边读，边喝，边聊。其间意趣、幸福唯有我们能够感觉。
《儿童的秘密》看到三章：谎言与秘密、充满秘密的儿童时代、内疚、害羞和困窘、秘密的教育意义。这些内容读来通俗易懂，秘密与谎言的区分，儿童三个阶段对谎言的界定。这个充满秘密的儿童时代，如何来面对孩子内心的秘密。在教育的意义来说，主要谈到寄宿制学校对学生生活的压迫性控制。孩子们在一定程度上没有了闲假或者是空闲的时候，进行独处、想象。真正的业余时间对形成孩子的自我个性是一个重要的教育因素。而现在的孩子更多的时间依靠电视来打发空闲的时间，电视孩子不需要体验“自我”，不需要自己负责在这段空闲时间去做或不做什么事。电视是个被动的监督者，对它而言没有秘密可被隐藏，因为它首先没有产生秘密的空间。电视占据孩子的内在空间，孩子们本来可以用这样的时间和空间激发自由的想象力、无用的自我反思、偶发的行为及个人责任感。
对于教师来说，如何在孩子的秘密与隐私把好度，如何给孩子一些空间的时间……任何孩子的内在秘密都是对孩子自我个性和独特性的见证。这种认知是所有教育工作者的职业所应具备的。
忘去自我，与这些文字间穿梭。不一会儿，身边的人越来越多。大部队都到了这个火炉旁。一边看一边画，有时把目光投向远方，陷入了沉思……这一幕幕是一生胶卷中无法抹去的记忆。
携手同行
按照计划安排，下午2：00 在绥阳一小与结队老师见面，准备明天开课的相关事项。
走在绥阳的街道上，没有上次的陌生，焦虑，而是一种亲切，一种相识，正好感上逢集，非常热闹。各种小货摊摆在马路两旁，独具地方特色。
不知不觉来到熟悉的绥阳一小，见到了张校长，游金凤，罗瑛等老师，去年支教的班级就是罗老师所带的五（3）班，她告诉我说：“孩子们听说你们要来，激动的不得了，有孩子说，见到高老师后，我的心都会跳出来的。”
孩子们，明天我们就可以见面了。我还特从山西给你们带来一些好吃的特产呢！
此次担任一（2）班的临时班主任，与张文芬老师、及她班的57个孩子共同度过两周的生活。
自己工作以来一直担任的是高段的语文老师，而这次马老师让我从一年级开始尝试进行“读、写、绘”。对自己来说压力也是很大，一年级孩子的性格特点，如何组织教学，他们的认识水平到底是什么样的状况，自己心里一点底都没有。不过从头做起，也是一次锻炼，迟早就要与一年级会面的。
见到张文芬老师，人非常和善，说起话来亲切和蔼，着装朴素大方。一见面我们就非常投缘，与她一起领了给孩子们的绘本书，油画棒，塑描纸。交流了我们两周开展活动的一些想法。听取了张老师对学生的全面综述，两端学生的具体情况，班队委的成员。
张老师非常支持工作，在这两周的过程中，希望我们能携手同行，一起与这些孩子度过一段难忘的回忆。
明天还要进行晨诵的示范课，现在已经是零晨一点多了。看看房间，马玲、刘洁老师还在工作。
2007年3月19日 星期一 阴转晴
一句话工作记录：
1、早读时间在一（2）班进行晨诵指导。
2、第一节课听张文芬老师的语文识字课。
3、第三节课在一(2)班准备第四节课的晨诵示范准备，并讲了《肚子好饿的毛毛虫》《胡萝卜种子》两个绘本故事。
4、第四节课在网络室在所有老师示范晨诵课。内容为《全都喜欢上》
5、下午第一节课在网络室听刘洁老师的绘本教学《逃家小兔》。
6、下午第二节课在网络室听马玲老师的绘本教学《小种子》
7、下午第三节课在一（2）班进行读写绘指导。
8、放学后参加所有参与实验老师的沙龙。
9、写今天的随笔
10、读《华德福教育》教育第一、二章。
布置作业：
1、把《肚子好饿的毛毛虫》《胡萝卜种子》的故事讲给爸爸妈妈或者是爷爷、奶奶听。
2、孩子未完的读写绘作业。
我教一年级啦！
晨诵
昨晚睡得很迟，早上大家起得很早。与同学们第一次见面，大家都心怀期待，自己将面临着什么样的孩子，这十天的共同生活我们将带给孩子什么样的改变呢？明天面对一年级的孩子，我心里还是挺乐意的，跟小孩子们玩玩，开心就行。
我们准时来到学校，第一件事就是将诗歌抄到黑板上，等孩子的到来。今天早上为他们带来的儿歌是《数字歌》
简单流程如下：
晨诵课 第一课时
一、 做游戏轻松介入。猜名字入手，介绍自己。
我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错。我头脑也不错，我脸蛋也不错，我身材也不错，我真的真的真的真的真的很不错。
班长：龙闻莉
学习委员：杨玲
年龄最小：安冰琪
我的朋友：黄锐东
二、绕口令
吃葡萄不吐葡萄皮儿
吃葡萄不吐葡萄皮儿，
不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
三、晨诵内容：
数字歌
一头牛，两匹马，
三只小羊找妈妈。
四只鸡，五只鸭，
六只小鸟叫喳喳。
七条鱼，八只虾，
九条小虫慢慢爬。
十个数字真有趣，
小朋友们笑哈哈。
通过作画的方式，将10个数字引入课堂，与孩子一起诵读数字歌。
儿歌注意事项：
示范领读 注意节奏 加入动作 体现童趣
四、 团队建设
成立两队，名字自建。形成团队气氛。
第一环节：团队士气50分。
第二环节：团队PK50分。
第三环节：个人挑战10分、个人10分。（自荐1次，推荐1次）
评价标准：声音清晰，宏亮。5分
带有表情，动作。5分
第四环节：作业展示10分、个人10分。
五、 绘本《肚子好饿的毛毛虫》
与孩子见面，本身的新鲜感让他们感到很意外、光奋、还带有一些激动。孩子们很快就进入到晨诵的状态，通过《我真的很不错》这个游戏，孩子与我的距离迅速拉进并接纳了我。
我知道咱们班班长是庞闻莉，学习委员是杨玲，文娱委员是李泽一，孩子们都睁大好奇的眼觉得不可思议。我们没有见过面的呀，怎么会认识他们呢？当我介绍到我还有个朋友叫：HRD时，孩子们张口嘴巴更觉不可思议。HRD是他们班里最调皮，不理睬老师，甚至不会写一个正确的字，对学习毫无兴趣。这也是从老师那里了解到的。当我说到HRD时，孩子们的眼光全投向了他。我一下就猜出了他，而他则有些不好意思的低下了头。他坐在最后一排一个角落，只是一个没有同桌。
我走过与他握手，他只是愣愣的看着我，没有与我握的意思。哈哈，这个小家伙不给面子。
认识孩子们有时也得讲一些艺术与策略，游戏之后，他们开心不得了。当一些都调整到最佳状时，我在黑板上写出卡通式的10个数字。
“同学们，你们看看今天还有谁来我们教室来了。”我故意将声调提高了一些。
“数――字――宝――宝――”孩子用稚嫩的声调足足托了很长时间，实在他们太小，气息不够，如果气息足的话，真不知这四个会用多长时间也念完。
对于这一点，在去年支教时已经了解到了，可是不能着急。通过领诵，带动作，让孩子们想像小鸟叫喳喳的样子，还有小虫慢慢爬的样子，他们已经喜欢上这首儿歌。
而我这个从来没有教过一年级的大老师，也跟着孩子变得嫩声嫩气的。这对我来说，也是一次难得的历练。每一个过程，每一种生命的体验都会是一笔财富。自己一直认为是这样的。去年在贵州的支教，及毛虫与蝴蝶的培训，在不断这种修炼中我相信自己会成长起来的。会更加全面地阐释教育，解读自己教育人生的确立。
第四节课，我与孩子们来到网络室进行晨诵示范。这节课选的儿童诗是一、二、三年级的颂诗《全都喜欢上啊》，设计如下：
附：晨诵课 第二课时
一、 复习游戏、数字儿歌
二、导入新课
全都喜欢上
金子美铃
我好想/喜欢上啊，
这个那个/所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，
（ ） （ ） （ ）
我都想/一样不剩地/喜欢上。
因为家里的菜，全都是
妈妈/亲手做的。
我好想/喜欢上啊，
这个那个/所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，
（ ） （ ）
我都想/一个不剩地/喜欢上。
因为世界的全部，
都是上天创造的。
三、领诵
四、换词做游戏，朗诵自己的诗。因为作者不喜欢葱、西红柿、鱼，可是因为是妈妈做的，他就一样不剩的喜欢上了。你们不喜欢吃的东西是什么？除了这些，你还不喜欢什么？
五、朗诵自己的诗
六、回原诗练习诵
集体诵 小组诵 单个诵 节奏诵 站起来诵
七、带动作诵
八、自由练诵
九、晨诵PK赛
这首金子美铃的诗，在昨天朗诵时差点产生误解。我们一开始以为是这些都是孩子喜欢的事情，全部喜欢上，这一切都是上天创造的。
可是干老师过来一起研读时，发现出了问题。这首诗里所提到的葱、西红柿、鱼，还有医生，乌鸦都是作者不喜欢的。可是这菜是妈妈亲手做的，这一切是上天创造的。后来在课程设计上加了一些游戏，进行换词游戏。通过换词，把这首金子美铃的诗变成孩子自己的体验，这样的话，孩子读起来并不是简单的一种文字朗读，而是一种带着生命体验的读，把伟大的事物本身的奥秘彰显出来。
孩子在领诵时表现、表达我都非常满意，偶尔的拉调很正常。但在进行换词游戏时，孩子们的思维没有得到扩展，当问到“你不喜欢吃的东西是什么？”再三启发下，孩子也只是干巴巴的辣椒，肉，西红柿。在这种情况下，我把希望推到下一节诗歌的换词中：“除了不喜欢吃的，还有没有不喜欢的东西？”这个问题好像也没能为自己解围，孩子们依然是肉，还有些别的什么，这时自己就摆阵来，没能及时将问题具体化：比如你不喜欢的人，不喜欢的季节，不喜欢的动物……，如果这样引导的话，可能会唤醒孩子们的思维。当不喜欢的东西丰富时，再将这些词套到儿童诗里：
比如冬季，比如门前的黄狗，
我都想一样不剩的喜欢上，
因为所有的一切，
都是上天创造的。
这样的话，孩子才会与诗的距离拉近，不会觉得在朗诵别人的诗，而成了一种体验的朗诵。
午读
当《肚子好饿的毛毛虫》《胡萝卜种子》两个绘本故事加于我的身上时，我感受到它的魅力。
在第三节课上，我给孩子讲了《肚子好饿的毛毛虫》，用自己的笔记本电脑站在讲台上让孩子们看，他们听得很入神，看到毛毛虫从星期一啃到星期天，啃苹果，梨子，草莓……可是它还是觉得饿，当到星期六的时候，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。丰富的食物展现在孩子的眼前时，孩子们发出童稚的笑声，听到下面的孩子说：怎么这条毛虫这么能吃。
可是到星期天，他吃了一片叶子，变得舒服了，也不饿了。“猜猜毛虫不饿了，他会变成什么？”我在这儿提出了问题。
“蝴蝶－蝴蝶”几个小朋友轻声答道。是的，毛虫不断地吃，不断地给自己增加营养，终有一天，他坚信自己会变成蝴蝶的。
孩子们，你们也是一样的，除了不断吃食物，让自己长得健康壮实，而且还要不断地吃书。（孩子听到吃书，都笑得东倒西歪）老师所说的吃书是什么，你们知道吗？前面的小男生小手举起来说：是读书。这个男孩叫冉伟林。是我新认识的朋友。
孩子们，听了这个故事后，你们也要像毛毛虫一样不断地读书，不断地学习，有一天你也会成为一只色彩斑斓的蝴蝶。孩子听到我这样说精神都打起来了。
《胡萝卜种子》一个关于等待，信念的故事。是啊，我告诉孩子，你们每个人都是一颗种子，有的人是胡萝卜种子，有的人向日葵种子，有人是杨树的种子，有的人是柳树的种子……每个人只要努力去做，就像小男孩子不断除草，浇水。你也一样要为自己的成长除草，浇水，坚定信念，你会成为一个非常优秀的人。
呵呵，跟一年级小孩子讲这些，不知他们是否能听得懂，只想把一粒种子，信念，期待，自信，勤奋的种子种在他们幼小的心里。
暮 省
下午第三节的读写绘指导课。听完马玲老师的课，我来到操场跟一些在年级的孩子玩了一会儿跳绳，听到上课铃声响起时，我们都急匆匆跑来教室。到教室后，孩子们都吵得翻天了。面对这种情况，我一句话都没说，拿起粉笔在黑板上写道：
“安静！我有礼物哟，我现在去拿，好吗？”他们看到我在黑板上写字就迅速静下来。我写一个字他们读一个字。没有说一句话，他们就知道了安静了，而且表情显得很神秘。
随后，孩子们看到发放的油画棒，高兴都蹦起来。看到孩子们开心的样子，很是幸福。看到这些孩子，我更多想到的是自己家中的孩子。我孩子与他们年龄相仿，总觉得跟他们很是一种亲近。
这节课绘写内容有三种选择：
如果你是一条毛毛虫，你将吃些什么，最后是否变成了蝴蝶？
一个小男孩中下一颗胡萝卜种子，我们班小男孩或者是小女孩，你们会种一颗什么种子呢？后来又如何呢？
自由创作。
任选其一，在写绘上没有做太多要求，只是想看看孩子们基础是什么样的，不加干扰的创作会是一种什么情况，只有了解这些，才能更好调整下一步的绘写工作。
明日工作安排：
晨诵：《数字歌》《全都喜欢上》（学生）/《没有一艘船能像一本书》（自己）。
午读：《逃家小兔》《鼠小弟的小背心》（学生）/《华德福教育》第三、四章。
暮省：围绕逃家小兔进行扩写，或者改编动物。/待定
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判天地之美，析万物之理——干国祥博客
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