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 标题:向毛虫们征集:两个季节的芬芳与果实
马玲
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沉默启航
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                      一样的生日,不一样的感动

 昨天是董凯莹和张靖波的生日,两个孩子周一就迫不及待的告诉我:“老师,我星期四过生日。”我很明白的点点头,笑了。给孩子们准备生日诗,两个孩子一天过生日,给他们的生日诗应该是不同的,一个是敏感漂亮的女孩,一个是善良胆小的男孩;一个离不开妈妈却不得不离开的莹莹,一个妈妈身边长大总学不会坚强的靖波。两个截然不同的孩子,送给他们两首不同的诗。

 

       莹莹的妈妈从外地给孩子寄来了一个蛋糕,并发短信请同学们帮着孩子过生日.那天上午,当我把她妈妈送来的蛋糕拿在手里时,感觉沉甸甸的,这是一个母亲对孩子的爱.当莹莹看到这个蛋糕时,她哭了,眼泪止不住的流着,问她怎么了,孩子哭着说:"我想妈妈!"心很酸,一个9岁的孩子,在她生日这天,我能为她做什么,这首诗和一次不一样的生日是我唯一能为她做的.

     这天下午之后,孩子没有再哭,她在笑,笑得那么甜蜜,那么开心。孩子们一遍遍给她朗诵生日诗,她的笑容也在一点点地增大,孩子真的懂事了,在这次生日中她真的长大了。

 

 

      两个孩子在同一天过了一个不同意义的生日,三四班在这天也得到了一样新的东西,友爱。“我们是兄弟姐妹”这句话不再是停留在口头上了,孩子们真的感觉到我们是一家人了。他们也纷纷给自己的姐妹,兄弟送上了自己的祝福。

      我好像很容易感动,这群天真可爱的孩子又这么容易让我感动,他们的言行,他们的行动,让我泪湿眼眶。

该帖子于2007-12-28 14:51:19被 沉默启航 编辑过

该帖子于2007-12-30 12:17:04被 沉默启航 编辑过

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贤斌妈妈
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沉默启航
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生日会举行过之后,孩子们在自己的日记中写下了很多感动人心的语言:

任俊颖:

快乐的一天  

       今天,我们到四楼给董凯颖和张静波过生日。董凯莹的妈妈买了一个大蛋糕,因为莹莹的爸爸妈妈在外面打工,希望过上一个快乐的生日。

        教室里,姬老师给董凯莹写了一首诗,希望让董凯莹过生日以后不要哭了。

       通过这件事,我知道了母爱的伟大,我想对董凯莹的妈妈说:“阿姨,希望你以后能经常来看看董凯莹,经常给董凯莹来电话,让她知道自己的身边有一个一直关心她的人,那就是自己的妈妈。”

王敬义:

        今天是我们班张静波和董凯莹的生日。下午,老师带我们到四楼电脑教室给他们过生日。因为董凯莹的爸爸妈妈在外地工作,所以没法给董凯莹过生日,她的妈妈把她的生日蛋糕送到了学校,让她在学校和小朋友一起过。

        老师给他们每人写了一首生日诗,我们也给他们写了诗当作礼物送给他们。后来,老师给我们每人分了一口蛋糕。这蛋糕虽然少,但是很甜很香。这一口蛋糕我会永远记在心里的。

        祝你们生日快乐!

 

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我们班的欧石楠

 

运城新教育第七届研讨会上,我第一次听马玲老师讲故事,她用甜美温柔的声音给我们讲了《开花的欧石楠》:百合、雏菊、紫罗兰一直为欧石楠所羡慕,当大山召唤他们时,只有欧石楠将自己撒满了多石的山坡,并开出了绚烂的花朵。我从欧石楠身上理解了新教育的意义——让像欧石楠一样的孩子也开出生命的花朵来。

我们班有个叫依依的女孩子,她是上一年从农村转过来的。很多时候,她是害羞与沉默的。尽管我一再鼓励她举手,课堂上还是几乎听不到她的发言。一段时间后,我有些泄气了,班里60多个孩子,我经常提问她,她却没有读多大的进步,这多浪费其他孩子的时间啊。到了学期末,她的语文成绩很不理想。放暑假前,我特地叮嘱她妈妈要多鼓励依依和其他孩子交朋友,有时间假期里给孩子补补课。

暑假转眼间就过去了。在假期里我和我们学校其他老师一起结识了新教育。我们学校决定在一至四年级开展新教育试验,并向试验班所有学生家长发出了第一封信《向着紫丁香走去》。信发出后,家长反响很好,纷纷回信支持老师开展新教育实验,唯独依依父母没有回信,我问依依,她告诉我,妈妈说家里经济紧张,暂时就不参加了。我的心里不由的着急,看老师在《心平气和的一年级》里说过,越是这样的孩子越需要大量阅读。我犹豫再三,还是拨通了她妈妈的电话——虽然参不参加是家长的自由,但老师也要尽到自己的责任。

当听我说要组织家长买书时,她妈妈给我解释说家里真的经济困难,她和依依的爸爸刚从农村来,她要在家照顾依依的小弟弟。她爸爸一个人开“摩的”维持生计。但当听我说班里只有依依一个不准备参加的时候,她犹豫了一下,说:“老师,什么都不要说了,我会支持她的。”第二天,依依果然带来了妈妈的签字:“同意集体买书。”

依依当天在日记里写道:

今天我很高兴,我妈妈愿意让我和班里其他同学一起读书,我真的非常高兴,我一定要认真读书,不让妈妈失望。

就这样我们班的所有孩子开始了共读之旅。我记得我们共读的第一本书是《苹果树上的外婆》,依依读的可认真了,在“亲子共读卡”上,她写道:

今天下午,老师让讨论安迪的外婆好,还是奶奶好。我觉得安迪的外婆好,带安迪玩旋转木马,不催作业,他奶奶也不错,让安迪懂得了责任。

她妈妈在家长感受中写道:

通过这本书中的故事,让我了解了孩子心里的渴望,也告诉孩子们,一切愿望都可以实现,只要大家共同努力,辛苦奋斗,一切愿望都可以实现。另外感老师推荐的这本书,让很久没有读书的我又拿起了书,写的不好,但我会继续努力的!

后来我们班的小毛虫们又一起读了《蚯蚓的日记》《獾的礼物》《真正的贼》《老鼠阿贝漂流记》《风到哪里去了》,依依总是很认真地读书,她妈妈每次也很认真地写感受。在孩子们看了《胡萝卜种子》这个电子绘本后,我们要求孩子回家讲给爸爸妈妈听。第二天,我收到了依依妈妈的回信:

尊敬的老师:

您好!

当依依绘声绘色地给我《胡萝卜种子》后,我很激动。孩子明显进步了,我看到了你们为我孩子的付出,我很感谢你们!

做为家长,我没有尽到自己的责任,这是我用任何理由都不能推却的。整天的劳累和烦恼使我没有精力管孩子,有时候,我经常想不管她学习的好坏只要长大就行。可是每个父母都希望自己的子女成才,这也是我一直烦恼的心事。

可是,我看到老师并没有放弃我们依依,我真的无话可说,只有再说一声:“谢谢”。以老师不管布置什么活动,我都要参加,配合老师尽心辅导孩子,让她有个快乐、有趣的童年。

谢谢你们,辛苦啦!

依依的妈妈

“夸奖学生的进步是对老师最大的奖赏”,《简·爱》里的这句话我一直铭记在心。读完信的那一刻我真的感到了做老师的幸福。再后来啊,依依愿意上课发言了,写不完作业的同学里已经很久没有她的名字了,下课的时候如果你从我们班门口经过,肯定会听到她开心的笑声。我一直在想,教育的目的是什么,不就是让孩子在快乐中明白道理,学习知识吗?

最近我们又开始了追寻幸福的《青鸟》的共读旅程,依依在感受中写道:

读了这本书,我非常佩服棣棣,很多困难他都不怕。我羡慕他们的经历。我明白了,如果你帮助别人,别人高兴,你自己也高兴,给别人幸福,自己也会收获幸福。

她妈妈在感受中写道:

读了这本书,幸福的含义好像清楚了许多。什么是幸福,每个人都有自己的解释。每个人也有不同的理解和要求。但我感觉幸福就是:生活中的每一个细节,每一个快乐时光,给于别人需要的帮助。

你相信吗?相信这是一个只有小学文化水平的妈妈写出来的吗?可真的是新教育改变了这个沉默寡言的孩子,改变了妈妈的教育方式,从而改变了这个家庭的生活方式。

每次看到依依的点滴进步,每次看到像欧石楠一样起初不会开花的孩子,在纸上开出的心灵的花朵,我总是无限感慨。我相信岁月,相信日不间断和兴致勃勃;我相信种子,相信那一双双清澈的眼睛,相信孩子一颗颗渴望接近优秀的心灵。

不会开花的欧石楠会在不久的将来将自己撒满整个多石的高山,你相信吗?你相信小小的,不起眼的欧石楠吗?我相信,新教育人相信。

该帖子于2008-1-13 16:36:08被 万方青鸟 编辑过

追寻幸福的青鸟----焦作市万方学校三五班的读书故事
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马玲
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  QUOTE:
原帖由 巳祺妈妈 于 2008-1-22 10:22:56 发表
女儿的第一张奖状——新教育的庆典  
(这是我在“校信通-博客”——‘巳祺妈妈的客厅’ http://blog.xxt.net.cn/zhaoyan1975 里写的一些体会,转帖至此,希望更多的家长和孩子能接触“新教育”,体验“新教育”... ...)
  

     2008年1月18日,今天是我的生日,但女儿却高烧40度,一天没有去上学。学校下午四点召开“新教育表彰大会”,我以为只是(1).2班的主题班会,想着张老师可能还会讲些期末考试的事情,就请了假急匆匆赶到学校。

    走进学校的大会议室,立刻就被眼前的景象吸引住了,墙壁上挂满了孩子们的画,笔虽稚嫩,但笔笔皆满含深情;话虽简单,但句句均发自肺腑!太精彩了!!啊,《有个性的羊》,挂在门口顶排第四张的居然是女儿的画,在这种场合再看这幅画,真是别有一翻滋味在心头!那个阴冷的周日,为了这幅画,女儿画到晚上十点多,结果我还是不满意——字写得大小不一,错字连篇,卷面不洁... ...

    在“小毛虫”们悠扬的诗歌声里,表彰会拉开了帷幕——“教育是一首诗,诗的名字叫青春...教育是一首诗,诗的名字叫激情...”“如果我能使一颗心免于哀伤,我就不虚此生,如果我能解除一个生命的痛苦,平息一种酸辛...我就不虚此生。”太美妙了!

    在07年11月11日晚的《新闻调查》节目里,我初次接触“新教育”,朱永新——苏州市副市长,倡导着“过一种幸福完整的教育生活”,实验着“晨颂,午读,暮醒”的新教育模式。其中吴樱花老师给一个“头疼生”的教育随笔,一写就是三年!《孩子,我看着你长大》,这个幸运的男生最后成为了当年所在城市的中(高)考状元!第二天,我对“新教育”兴趣更浓,又进了一位新教育实验者的博客——“马玲新教育随笔”,看着她为新教育“晨颂”作的课件,真想去当小学生,不管是中秋节还是有孩子过生日,都会有针对性的“晨颂”语言,太精彩了,以至于本人未经马老师同意就复制了些课件放在女儿的QQ空间里,也让女儿开了开“眼界”... ...

    中国有句古话叫“百闻不如一见”,今天,自己亲身感受到的“新教育”真叫人热血沸腾,窗外雪花飞舞,寒风凛冽,室内却正在享受着收获的喜悦。首先张敏老师用甜美的声音总结并介绍了万方07年“新教育”大事记,没想到我们学校的“新教育”不仅已与全国接轨,而且二年级的胡子华老师和她的学生李娟,还在苏州新教育“毛虫与蝴蝶.读写绘”第二界研讨会上为万方赢得荣誉。更让我吃惊的是,居然有50多位远自新僵的教育者来万方观摩学习。当然像学校老师外出讲课交流的事情还有很多,我不能一一记录,总之,听完上面几件事,我对万方学校又有了新的认识... ...因为我家孩子属于借读生,接送的距离和每学期的借读费让我早已有了给孩子转学的念头,可今天现场感受到的气氛又让我改变了自己的想法,我和孩子已经走在“新教育”道路上,我希望万方带着她越走越充实,越走越完美!

    当掌声再次响起,万方的小毛虫们登上了领奖台,但始终没有听到李巳祺的名字,心里多少有点失落,不知回家该怎样给生病的女儿做解释。恰在此时,听到了舞台上传来的声音——“李巳祺家长”,当时真的有种受宠若惊的感觉,太幸运了!走上领奖台,张老师很意外,她没想到我会来,赶紧给我递来两张奖状,孩子和我各一张,领了奖,留了影,心里乐滋滋的,荣誉感十足!接着,辛勤的园丁们也拿到了应得证书,区教育局领导也做了精彩发言。闭会前,杨校长用动听的男中音声情并茂地做了会议总结,并鼓励家长和与会领导留言,在杨校长的鼓励下我也写了一句话——因为有了新教育,女儿在“诗情”“画意”中走过了一个学期,希望万方的新教育越走越远... ...

     丑小鸭上路了,他穿越了生活的篱笆,成了美丽的天鹅;犟龟上路了,她响应了内心的愿望,看到了狮王二十九世的庆典。是啊,我们就像丑小鸭一样,就像犟龟一样,坚持走在新教育的路上!

       “山在天边,走到天边,山还远;月在水面,划破水面,月更深。”走在新教育的路上,追求永无止境,我们深信:只要上路,天天走,总会遇见隆重的庆典!

 

 

该帖子于2008-1-22 9:59:36被 巳祺妈妈 编辑过

    上面是我们学校一二班李巳祺家长写的一篇文章,真的非常好。相信在万方学校的家长中会出现越来越多与新教育有缘的人,尺码相同的人。

观千剑而后识器,操千曲而后晓音。

该帖子于2008-1-22 10:39:22被 巳祺妈妈 编辑过

该帖子于2008-1-23 16:32:09被 万方青鸟 编辑过

该帖子于2008-1-23 21:30:27被 万方青鸟 编辑过

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马玲
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更多的故事是在这样日常的时刻:

冰秋
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今天我和孩子们一起诵读的童诗:















该帖子于2008-1-22 10:11:04被 冰秋 编辑过

冰秋
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感想:

我在上面发的照片,由于技术水平有限,照得有点模糊,但是它真实地记录了我们班的孩子们对童诗的热情。

第一张照片是今天早上朗诵的诗歌《雪》。我刚把诗抄在黑板上,孩子们就拿出笔记本边抄边读,本来我只想让他们读读就算了,谁知道一会儿,就有两个同学把他们续写的诗给我看。我真得很感动:孩子们太了不起了!

于是我改变了主意,让孩子们把诗认真地读熟,并体会诗所描写的情景:在一个寒冷的黄昏,在谁也不知道的荒野,一只青色的小鸟被冻死了,厚厚的积雪把它小小的尸体掩埋了。第二天早晨,天晴了,太阳出来了,小鸟的灵魂随着融化的积雪升到了天堂......

这是一首饱含凄凉但不乏优美动人的一首小诗。孩子们饱含深情的朗诵熟练之后,我引导他们:小鸟升入天堂之后会过上什么样的生活呢?请你想象一下。

“它一定会无忧无虑,非常幸福、非常快乐!”“他睡得很香甜!"......

于是,张志选写道:小鸟升到天堂,它活的自由自在,它睡了,睡的真香,睡得真甜。

接着马锦鸣、杨宝玉也写出了他们续写的诗。

看到孩子们对诗这么有兴趣,我就进一步对孩子们提出要求:请你根据诗的情景,展开你的想象,花一幅画或者给诗插上图画吧!孩子们有的续写诗,有的画画,他们真专心哪!

我拿出手机拍下了孩子们当时感人的场面。

当我走到教室最后一排时,我们班一个基础不太好的孩子自豪地向我展示他画的画:这是小鸟在飞往天堂的路上,那两只大一点的鸟是天使,他们在欢迎小鸟的到来,小鸟很快乐......看到他对学习有这么大的兴趣,我真高兴,就拍下了他的作品。也许这是孩子人生历程的一次洗礼吧!我希望他从此自信起来!

最后一张照片是我把我们班最优秀的孩子和作业一直完成得不好的孩子的笔记本放在一起拍的,我想让他知道:在老师的心目中,他也是老师最好的学生,也是老师的好学生!希望借助于这张照片来作为他从此改变自己的锲机。

希望我们班86个孩子都成长得很快乐!

 

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2008-2-2 10:42:02 顶部
马玲
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清如水,明如镜的秋天(八)

上课了,教室前的水泥场地,一只小麻雀在阳光下翘着尾巴,低头啄食。教室里,开始了朗朗的读书声。一个迟到的小女孩从身边经过,风儿扬起她的衣襟儿,如一只粉色的蝴蝶。

答应给孩子们念首诗的,选了这首小巧的《需要什么》:

做一张桌子,

需要木头;

要有木头,

需要大树;

要有大树,

需要种子;

要有种子,

需要果实;

要有果实,

需要花朵;

做一张桌子,

需要花一朵。

没有板书,决定让孩子们试着往下接。

“做一张桌子,需要——;”

……

所以“做一张桌子,需要——”

孩子们热热闹闹的,兴趣盎然的接着诗,一句比一句慎重,一句比一句动容。在已知与未知间,在否定与肯定间,惊喜和感动蔓延,至唇边,眼角,手足间。

然后读吧,“做一张桌子,需要木头;要有木头,需要大树……”朗朗上口,相同词语的回环往复,不同生命的循环上演,把我们紧紧吸引,一读,就有一种被宠的快乐。

再读,“……要有大树,需要种子;要有种子,需要果实;要有果实,需要花朵……”生命的春天在诗句间次第绽放,生命的脉动在诗句间渐显强大,大树,种子,果实,花朵……绿色的意象,希望的意象。

还读,“做一张桌子,需要木头……做一张桌子,需要花一朵。”那么令人惊讶,一朵花,在多少年后,在曲曲折折间,在冬去春来之际,会幻化为我们身边的这张课桌,如此遥远让人无法将两者相及,却又如此合理的靠近,让人震撼于生命的生生不息,源远流长。

孩子们,你们又在想些什么?

“老师,我从来没见过变成我这张桌子的大树,会是怎样的一棵参天大树呢?可惜永远都没有机会遇见了。”有淡淡的感伤,马上感染了其他的孩子。

“还有那粒种子,那颗果实,那朵花,我们都没有机会看见了。”

“真不知道它们当初长的什么样?”

是啊,在桌子的背后,原来拥有这么多默默的生命,以前我们不曾在乎过,而今天,从这一刻起,我们开始在乎,在乎它们的幸福,它们的生命,它们的一切……虽然不曾遇见,不曾问候,但我们对它们心存感激。

“所以老师,我们要爱护我们的桌子,爱护它,就是爱护一棵树,爱护一粒种子,爱护一颗果实和一朵花。”掌声响起,孩子们的眼睛熠熠闪光。

是啊,拥有这张桌子,是你和它的缘份,不仅如此,你还和一棵树有缘——“和一粒种子有缘,和一颗果实有缘,和一朵花有缘。”孩子们一起和上,温情在心底流淌,荡漾……

所以孩子们,珍惜这些缘,珍视这些生命的绽放和凋谢,珍爱所有美好的生命……

感叹,生命何其珍罕,不知有多少奇迹,聚合而成。

殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。
2008-2-10 20:58:39 顶部
萤火
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清如水,明如镜的秋天(十一)

第二节课是阅读指导课,怕课间十分钟太短,怕诗句被我写得太匆忙,怕感觉还没酝酿就匆匆靠近。

于是午间,便把诗板书在了黑板上:

如果我能使一颗心免于哀伤

(美) 狄金森

如果我能使一颗心免于哀伤

我就不虚此生

如果我能解除一个生命的痛苦

平息一种酸辛

帮助一只昏厥的知更鸟

重新回到巢中

我就不虚此生

读,反复的,没有旁白,没有过渡,干净的,如雨后的新叶,鲜嫩地绽放它的生命。

悠悠的,有淡淡的感怀,轻柔的扣问。这样的基调,这样的直觉,我们上路了。

决定,用你们的思想,你们的年龄,你们的过去,现在和未来来开启这些句子。如果你有所悟,有所感,我们愿意聆听。

老师只是一个听众,虔诚的听众,在这样的诗句面前,我唯有沉默。

在第二课之前,我不知道孩子们心中的故事。

在第二课之后,孩子们的心门为我打开。

“如果,我能放飞笼中那只哭泣的小鸟,重新回到大自然,我就不虚此行。”

“如果,我能将水边那条搁浅的小鱼放回大海,我就不虚此行。”

“如果,我能将一棵小树苗植入泥土中,我就不虚此行。”

“如果,我能为那朵干渴的小树苗灌上一壶水,我就不虚此行。”

“如果,我能拯救一只生命岌岌可危的小青蛙,我就不虚此行。”

“如果,我能让一棵树在砍伐者的斧下幸存,我就不虚此行。”

“如果,我能让失败的人重新找回自行,我就不虚此行。”

……

那么迫切的,被感染后的激动瞬间弥漫,那么渴盼的,我们想把如果一一实现。

“上帝让我来到这世上,难道只是让我若无其事地站在那儿吗?不!只要能让一颗心免于哀伤,我就不虚此行。”

“如果人们能因我的存在而感到幸福,那我就不虚此行。”

由你们开启,你们总结。老师等着你们将如果一一实现。

殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。
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清如水,明如镜的秋天(十九)

纷繁的思绪,一如秋雨的舞姿。

刚才还是毛毛雨,再抬头,水泥地面已湿透。

今天讲不讲诗?我斗争激烈。一个孩子红着眼睛走进教室,是数学没考好。再看堆在面前的错误习题册和不理想的考试分数,我有点乱了。

知道会越陷越深,所以我得转移。

和孩子们读诗,成了我转移的支点。

板书《阁楼上的光》,一笔一划间,我努力平静。不哭孩子,我们用诗来彼此安慰。

阁楼上的光

(美 ) 谢尔•希尔弗斯坦

总得有人去擦擦星星,

它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦擦星星,

因为那些八哥、海鸥和老鹰

都抱怨星星又旧又生锈,

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布,

总得有人去擦擦星星。

读,是不变的主题。

“你住在那间小小的阁楼上,透过天窗,会看见星星。而我对你仰望,那间阁楼里亮着的橘黄色的光,知道你在那,你还没有入睡……”这是几米的画中常有的情景。

向孩子们这样描述,然后懂得,这样的诗,需要用夜晚的感觉来读,静静的,喃喃细语般。

奇迹般的,孩子们一波胜过一波的朗读,牵引着我的灵感,对诗的感觉,有时就在那一线间,被撩拨起,如洞天般,令人欢喜。对这首诗,真的是想让孩子们来点燃我的。

孩子们的发言如此精彩,以至于我对自己的记忆和文字不再那么自信。但没有关系,那些话语如有生命的精灵,在我眼前轻舞,绚烂,我努力捕捉,珍藏。

“心情不好时的我们,也许就如那灰蒙蒙的星星,需要带上水桶和抹布去擦一擦。”

“此时此刻,你愿为哪颗星星擦一擦?”

“一颗名叫谢嘉超的星星。(那个因数学没考好而黯然神伤的孩子)”孩子的眼里满是真诚。

“你带上你的水桶和抹布了吗?”

“带上了,就是对他的安慰。”

“来,请吧。”

“谢嘉超,一次的失败没有关系,跌倒了爬起来,相信自己下次一定能行!”掌声雷动,那一次次的追问,直入人心的真诚,感染着诗句,感染着其他的孩子。

“只要我们带上水桶和抹布,将会让多少星星变得明亮啊!”

“这水桶和抹布指的是什么?”

“是爱,是关心,是鼓励,是热情……”

“一颗灰蒙蒙的星星就是因为没有得到爱的目光,爱的帮助。”掌声。

“如果我们用一颗淡漠的,冷漠的,讥讽的眼神去看星星,它就会变得灰蒙蒙的。”淡淡的感伤。

“所以孩子们,在你们的眼里心中装满爱,让更多的星星明亮吧。”

“老师,我想诗人当时的心情也一定如灰蒙蒙的星星。”

“何出此言?”

“我也说不明白,只是从诗句中读出这种感觉。”

“孩子,你的感觉是对的,诗往往是诗人心情的寄托,那些澎湃在心底的感情,诗人往往用轻松的言语,写着非我的情节,而在轻松和非我的背后,却是沉甸甸的自我啊。”

“老师,我觉得诗人谢尔•希尔弗斯坦的心情寄托很像《江雪》的作者柳宗元。”

“哦?”

“他们的内心一定都是孤独的,寂寞的,感伤的。”

“以诗言志啊。但,请你们再读诗,再回忆《江雪》,同样暗淡的心情描述,却有不同的心灵追寻。”

“《江雪》是千万孤独,好彻底的孤独。但《阁楼上的光》却给了我们希望。”

“从哪句诗中感受到?”

“想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布,总得有人去擦擦星星。”

“谈谈你的理解。”

“不快乐的事情发生了,我们不可能让它消失,努力让自己快乐,不要老做那颗灰蒙蒙的星星。”

“带上水桶和抹布,擦去心灵的灰暗和不快乐,自己调整自己,自己安慰自己,自己鼓励自己。”掌声。

……

我们读着,我们交流着,灵感在对话,在沟通,这是我们的水桶和抹布,让彼此的星星变得明亮,不会变旧,不会生锈……

不曾想过这首诗会将自己带往何方,而现在终于看见,在那明亮的星群间,我们清澈如水,我们明亮如灯。

窗外的雨,什么时候停了。

殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。
2008-2-10 21:01:19 顶部
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清如水,明如镜的秋天(二十一)

阳光深深浅浅地洒向地面,秋意,透亮的,干净的。

喜欢看孩子们读书的样子,听沙沙的书页翻动声在安静的教室里此起彼伏,如果再仔细点,会听到文字欢欣跳跃的声响,是它们在孩子们的目光中拥有了最初的生命。

儿童文学,一直以一种优雅,纯真的方式开放在孩子们的心田,成了孩子们割舍不下的一份想念。那些美好的文字,美好的世界和上这些闪亮青葱的年华,该是怎样的良辰美景?

午间,共读时光,如秋阳般纯粹。

此时,每个被文字映亮的脸庞都是可爱的。忘了,我就这样忘了那个忘写了作业的孩子是谁,练习卷弄丢的孩子是谁,作业潦草马虎的孩子又是谁。这群好饿好饿的毛毛虫们,竟这样整齐划一地完美着。

慢慢地,心灵开始安静下来,遐想在阅读中开始展翅,扑棱扇动,有水儿叮咚的脆响,有花香,有鸟鸣,空气是甜的,阳光柔美,身边的同桌也成了书中的精灵,会飞翔,会在树梢唱歌,拉着树叶荡秋千,微笑时,眼里会开出美丽的花,会说感情是世界上最粘的胶水……

沉醉了,沉醉的感觉真好……

但还是被拉回来了——

英语老师开始在说作业要求,因为习题还没做,数学老师的声音有些严厉,因为错题太多。我站起身,离开教室,有失落的目光从我身上掠过。

就这样,一本书的距离,我们的感觉判若两个世界。

那些纯粹的书页,那个飞翔的精灵,终究只能屈服。放起来吧,放进书包的底层,心灵的里层。目光,黯淡,黯淡下来了。空气不甜了,阳光不再芬芳,同桌原来也只是个扎着马尾辫的普通小姑娘,没有翅膀,也不会变成透明的蓝。

习惯了,这种剥夺,阅读,原来也是一种奢侈。

向着明亮那方吧

向着明亮那方

哪怕只是分寸的宽敞

也要向着阅读绽放的方向

渴望变成精灵的孩子们哪

殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日凉。
2008-2-10 21:03:26 顶部
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清如水,明如镜的秋天(二十二)

今天的诵读是受“毛虫与蝴蝶”的启发。

在黑板上板书第一句:我给鞋带绊倒

谁能往下接?

“这回可摔得不轻。”

“我摔了个嘴啃泥。”

“摔得我眼冒金星,这可恶的鞋带。”

“牙都磕了两颗。”

……

乐呵呵地表达着,如亲身经历一般,一切在情理之中。

老师想听一听有别于平常经历的表达,充分发挥你的想象。

“就这一摔,我竟然捡着了一百元钱。”呵呵,财迷一个。

“摔得我满身是泥,树上的鸟儿也咧开嘴笑我呢。”呵呵,有点童话的味道哦。

老师来往下接,你们来读读看。

于是接着往下板书:

向上跌了一跤——(笑声,从这一句开始,一直荡漾着……)

向上跌过屋顶

向上跌过树梢

向上跌过城市上面

向上跌得比山还高

向上跌到半空

那声音和颜色交织在一道

我朝四周看看

顿时眼花缭乱,昏头昏脑

我的肚子好难受

于是直往下掉

不间断地笑着,朗声读着,受了启发般的往下接着,似有无法名状的快乐,好新鲜,好可爱,激动得不知该如何表达入心的感觉。

读读去,给这首诗取个题目。

“向上摔了一跤!哈哈……”如此整齐划一,心有灵犀,一下子抓住了句中诗眼。

我把题目大大地板书在黑板上,让孩子们狠狠地过瘾了一把。

就这样向上摔了一跤,是否有特别的灵感闪现?趁热打铁。

“我们不能总生活在现实中,我们还应该生活在想象中。”娇娇有些激动地说着,“拥有知识固然重要,但拥有想象力比拥有知识更重要。”可贵啊,这第一份的感悟如此深刻,跳出诗来谈诗,很是循循善诱,起了个好头。

“我们需要生活在一个循规蹈矩的大集体中,但更需要有自己的空间。那个空间是自由的,我们可以在那里飞翔,做梦,编织童话。”晋晋不甘示弱,说着有关现实与梦想的区别。这首诗就是对循规蹈矩思维的一次大挑战,原来所有的奇迹,都可以在童话中发生。

说着说着,思路开始打开,就这么“向上摔一跤”,“摔”出了孩子们对梦想和童话的所有渴盼,而我原先预设中的“逆向思维”,在这些美好的词语和感觉中是如此的苍白和呆板。

小镭那么专注的在想着什么,若有所悟,眼里满是柔柔的光:

“老 师,我仿佛看到了一片树林,那里鸟语花香,许多小动物在阳光下嬉戏跳跃,不远处,有一间小木屋,我推门走进,呀,满屋子的书,我坐下,拿一本翻开,第一页 竟是‘向上摔了一跤’,读着读着,我就如蝴蝶般翩翩起舞起来了……生活在想象中的感觉真好。”……很久,大家才回过神来,这神来之言,煽情得要命,孩子们 啪啪的掌声哪肯停下,小家伙,深沉感性得像个多愁善感的女生。

于是,一发不可收拾:

“这个世界很吵,但是,有一个地方,那里很安静,鸟儿在枝头歌唱,露珠在花间跳舞,这就是想象能把我们带去的地方。”

“有时我们需要暂时离开现实世界,去想象的世界里走一走,才会有意想不到的收获。”

“现实生活不能给我们完美,但想象和童话可以,他们能把我们带往我们无法到达的地方。——”小春月的话音刚落,教室里便齐声吟诵,深深沉醉:

没有一本书能像一艘船

也没有一匹骏马

能像一页跳跃着的诗行一样

把人带往远方……

……

这时,数学老师轻轻推开门,瞄了这群激动得小脸通红的家伙们,思解了半会,然后抬高嗓音说道:“明天考试,大家回家好好复习一下。”

“哦……我的肚子好难受,我从半空一直往下掉。”小嘉栋感慨万千,大伙儿才缓过神。

就在此时此刻,我们见证了现实与想象间的温度。

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2008-2-10 21:04:01 顶部
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清如水,明如镜的秋天(二十五)

时间太瘦,指缝太宽。

翻开《猜猜我有多爱你》,又看见小栗色兔张开双臂,开得不能再开,说:“我爱你有这么多。”

于是,空气里满是爱的味道。决定,给我的那群小家伙们读读。对五年级的孩子,这样的绘本会唤醒他们什么,又会将他们带往何处?

当我举起它时,孩子们竟激动得忘了如何欢呼,没有开始,就有痴痴的眼神在书页间闪烁。

没有渲染,没有铺垫,从封面读起,静静的,会在小兔子和大兔子一次又一次的描述和对白中停下,读着图,想着她们爱的表达。如水般静,如青草般翠的光阴里,我们听着同样的故事,想着爱的人。

……

“‘我的手得多高,我就有多爱你。’小

‘我的手得多高,我就有多爱你。’大

高,小子想,我要是有那么长的手臂就好了。

……

‘我爱你,像这条小路伸到小河这么远。’小兔子喊起来。

‘我爱你,远到跨过小河。再翻过山丘。’大兔子说。

这可真远,小兔子想。

他太困了,想不出更多的东西来了。

他望着灌木的夜空,有什比黑沉沉的天空更了。”

 

孩子们,小兔又会怎样描述对大兔子的爱呢?

“夜有多静,我就有多爱你。”

“星星有多少我就有多爱你。”

“银河有多长我就有多爱你。”

“夜有多深多浓我就有多爱你。”

“月和星星奏着动人的交响曲,我的爱比这乐曲更深情,更浓郁。”

我们是在猜测小兔子对大兔子的爱吗?而我分明感觉是在表达对某个人的爱。

 

“‘我爱你,一直到月亮那里。’说完,小兔子闭上了眼睛。

‘哦,这真是很远,’大兔子说,‘非常非常的远。’

大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。

他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。

然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声说:——”

 

大兔子会怎么说,孩子们?

“我爱你,一直到月亮上面,再从月亮下来,这样几个来回那么远。”在如林的小手间,小姜军如是说,然后,所有的小手都悄然放下。

是的,“我爱你,一直到月亮上面,再从月亮上回到这里来。”大兔子说。而我们还可以表达得更远更多,就如小姜军说的……

原来——“爱,实在不是一件容易衡量的事!”我把它板书在黑板中,然后一起念出声,再一起默念至心。

但,当我们很爱很爱一个人的时候,我们仍不自禁的要去描述和表达:

“妈妈,咖啡有多浓,我就有多爱你。”

“……,你笑得多灿烂,我就有多爱你。”

“……,你的心里有多快乐,我就有多爱你。”

“……,我的现象里有多丰富,我就有多爱你。”

“……,我爱你,就像老鼠爱大米。”

老师。”我寻声应着,“牛奶有多鲜美,我就有多爱你。”塞入我手中的,是一瓶翠绿的蒙牛“真果粒”。

我……一时不知该如何如大兔子般去回应着份爱,“哦,这真是很多。”我想。

爱,实在不是一件容易衡量的事。

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2008-2-10 21:05:38 顶部
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清如水,明如镜的秋天(二十七)

 

阳光,透过云,一下子明朗得让人恍若隔世。

整理凌乱的讲桌,掸去灰,摆好粉笔盒,收起那几张多余的练习卷,还有一根细细的教棒,每次拿在手上,会有心疼的感觉,太弱小,怕一用力就会坏掉。

又是重复,需要整理的一天。

一个看课表的孩子经过身边:“哦,今天有‘阅读指导课’,幸福的课呀!”

我停下了手中的一切。

“老师,有多久没有和我们讲诗了?”没有走远,他又回到我的身边。我抬头看他,他好像也不急于要我回答,自言自语地说:“我总感觉有好几个月了。”然后走开了,话语间,有不该属于他的落寞。

好久,我把后窗打开,坐回讲台旁的凳子,打开诗集,今天我该为孩子们讲讲诗了。

挑一首快乐一点的吧,然后我就读到了——方素珍的《收获》:

 

“动了  动了 鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样大 爸爸说 放了他吧 鱼小弟 年纪太小 动了  动了 鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧 鱼爸爸 年纪太大 哈哈哈 又动了 这个大概是鱼妈妈 她要回家 照顾鱼爸爸 她会想念 鱼小弟 还是放了她 黄昏时 我们两手空空 轻轻松松 心里却装满了 鱼 满满在心中”

 

也许是太快乐了,孩子们几乎是亮着嗓子读完这首诗的,满脸的笑,抑不住地流淌。然后是自由读,再热闹的嗓门,在读到 “黄昏时  我们两手空空  轻轻松松  心里却装满了    满满在心中”时一下子就融化为轻柔,我知道,有淡淡的无法触摸的某中感觉在孩子们的心头萦绕,想抓住,在努力想抓住它……

“我和爸爸到底收获了什么,孩子们?”如果有根线能作牵引,我想就是它了。

于是,我听到了如天籁般的美好。

“我和爸爸虽然两手空空,却收获了鱼爸爸、鱼妈妈和鱼小弟们深深的感激,感激我们让他们一家团聚。”

“我们收获的是鱼儿对我们的信任,更是对我们人类的信任。也许从那天开始,我们将会和鱼儿们,成为很好的朋友。”

“因为我们放了鱼儿,让他们一家团聚,所以感觉很幸福。而以后,鱼小弟一家仍能幸福地生活在一起,所以,我们收获了双倍的幸福。”

“‘给永远比拿愉快’,我们给予了鱼儿生活的自由,所以我们是快乐的。”

“我们还收获鱼爸爸、鱼妈妈、鱼小弟对我们的微笑,全世界对我们的微笑。”一个孩子的话音刚落,其他孩子齐吟:“今天,我只不过偷偷做了一件事,全世界就对我微笑起来了……”

“其实,我们还收获了鱼儿一家对我们深深的祝福,如果你仔细听,会听见他们遥遥的祝福,祝福我们全家也如他们一样幸福美好。”

“我们收获的是幸福,因为一个真正幸福的人也会想让别人像他一样幸福的……”

……热烈的掌声,一波接一波,一波胜一波,只有掌声,才是我们此时此刻对彼此最动人的肯定和赞美。

只是,我和爸爸没有将鱼钩提起;只是,我们在诗句间轻轻地停留驻足。

就这样,我们收获了太多。

“原来,幸福,不在于取得,而在于给予,给予,方使心灵丰盈和充实。”

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2008-2-10 21:07:21 顶部
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清如水,明如镜的秋天(三十)

又听胡畔的歌,那首海子的《春暖花开》。

“从明天起做个幸福的人
喂马劈柴周游世界
从明天起关心粮食和蔬菜
我有一所房子 面朝大海春暖花开
从明天起和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福……”

这是海子光明、平静和干净的诗篇,温暖晴朗与世界一团和气。胡畔的声音,清澈朗润,吟唱得像个纯粹的孩子。

经历了马拉松般的期中考试,对所有美好的文字和音乐,我们如饮甘霖。

该有一场庆典,于是我们一起吟诵这首——《向着明亮那方》

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕只是一片叶子

也要向着阳光洒下的方向

----灌木丛中的小草啊

 

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕烧焦了翅膀

也要飞向灯火闪烁的方向

----夜里的飞虫啊

 

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕只是分寸的宽敞

也要向着阳光照射的方向

----住在乡村的孩子们啊!

----住在城市的孩子们啊!

住在地球每一个角落的孩子们啊!

 那 么多次,和孩子们一起面朝黑板吟诵诗篇,这一次,我竟有无法言语的动容。缓缓地,一再缓缓地,低低地,再低低地扬起,带着力量和感动,扬起,如飞翔般,听 到阳光倾洒的声响,与明亮,离得好近,伸手,会有温度。步入春天,带着麦香,带着海子,那些艰苦的时日,闪着光,是把曾经的黑暗隔离,向着明亮那方,抬 头,仰望,歌唱……

 诗歌特有的韵律,诗歌本身的力量和感染力,再加善感的诗情,孩子们,终于在文字里沉醉,沉醉……

吟诵复吟诵,反复,成就了这庆典般的时光,在指尖跳跃的阳光,邀着晨风,和着鸟鸣,在生命如花般绽放的间隙,一再的欢笑,回头。

孩子们,已不再是最初的他们。

“哪怕只是一片叶子,我也要向着阳光洒下的方向,相信总有一天,我会收获所有的阳光。”

“我要向着明亮那方,哪怕烧焦了翅膀,我也不后悔,因为那是我最终的梦想和家园啊。”

“即使烧焦了翅膀,我那颗坚强的,向往明亮的心永远不会熄灭。”

……

孩子们,被自己深深打动。

所有生的幸福,是被痛楚和艰苦铺就的路,一切都在路上,辛酸而又美丽。文字,就如天边七彩的虹,美得架构起了所有向往的勇气。于是,我们随性而吟:

 

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕干渴得停止呼吸

也要向着阳光洒下的方向

深海里的小鱼啊

 

向着明亮那方

向着明亮那方

即使折断了翅膀

也要向着蓝天自由的怀抱

关在笼子里的小鸟啊

 

向着明亮那方

向着明亮那方

哪怕一路孤单寂寞

也要向着大海奔腾的方向

已经上路的小河啊

 ……

 向着明亮那方,向着春暖花开的地方,做个幸福的人。胡畔还在唱,海子的生活,海子的麦子,而我们,也有更明亮的生活。

 

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短歌夜长,墨深梦浅的冬天(一)

日光,温暖了倦鸟余花。

午后第二节课,铃声响过,我开始板书谢尔的《透明男孩》:

 

我们看见透明的男孩

正玩耍在他透明的小屋

他把一块透明的奶酪

喂给一只透明的老鼠

哦,多么漂亮的画面

你愿不愿意给我也画上一幅

 

空气中,满是孩子们欢喜的气息,他们按耐不住激动的情绪,一字一句,随着我嗒嗒的板书,起伏错落。这群干渴的孩子,即使是这样一首可爱的小诗,竟也读出了陶醉,不娇揉,不造作,满心满室的投入。

齐读,被“透明”吸引——透明的男孩,透明的小屋,透明的奶酪,透明的老鼠。

“既然都是透明,那么——”谁能读懂谢尔,读懂谢尔的诗?

“那么我们想怎么作诗就怎么作诗,我们想象中有什么就可以作什么。”小晋一语道破。

接着,我便被透明结结实实地包围,如入迷宫,一片繁华境地:

 

我们看见透明的男孩

正玩耍在他透明的小屋

他把一枚透明的松果

喂给一只透明的松鼠

 

他把一只透明的桃子

送给一只透明的肚子好饿好饿的毛毛虫

 

他把一杯透明的可乐

倒进一只透明的杯子

 

他把一张透明的白纸

叠成一只透明的纸船

 

他把一幅透明的图画

挂在一面透明的墙上

 

他把一束透明的康乃馨

送给一位透明的妈妈

 

 

他把一些透明的音符

组成一首透明的乐曲