案例:

问题呈现：

一篇特殊的作文

刚接一个新班的语文课后，我布置的作文题是《为别人喝彩》。批阅中，一篇令我一惊的文题映入眼帘——《需要您的帮助》，正是她的作文，我几乎是屏住呼吸读完了。

“老师，我放弃这次作文，乞求您的帮助。”开头用了“乞求”一词。

“我是高二时转到这边来的。平时，老师很少关心我。被人放弃的滋味真是很难过，我真的想放弃学业。”老师的疏忽、冷漠，会使学生走向颓废，甚至自甘堕落。

“我很孤独！我感到人性的可悲。我讨厌这个世界，可我却无力改变它。我盼望您的帮助！”

我了解到:该女生，小许，平时比较活跃，喜欢与男生交往，学习成绩中等偏下。因为得不到关注，孤立无援，继而悲观厌世。

这篇文字读后令人震惊。足见冷暴力对心灵的惩罚比体罚更隐蔽，更严重，更可怕。

该怎么处理呢？

该帖子于2008-1-10 19:23:10被 孙善网 编辑过

谢谢！

我的思考。

新课程已经实施快三年了，但是在一些老师身上还没有能真正转变理念，更没有能将其贯彻到教育教学的行动中，仍然把学生的成绩放在唯一重要的位置。但是，事实上，对于一个个鲜活的有血有肉的生命个体，对于将来都要步入社会在社会上生存立足的大写的人，真的只有分数就够了吗？

新课程的重要理念在于促进全体学生的发展，促进学生的全面发展。教育绝不是为了少数尖子生的发展，也不仅是为了人的智力的发展，教育的目标应该是三维的立体的。很多教师能够走进学生，走进学生心灵，做耐心细致的工作，成为学生可信赖的朋友。但是也不排除一些老师对学生要么简单粗暴，要么歧视冷落，要么放任自流，要么推卸责任，许多学生本可以拯救的不健康心理没有得到拯救，本可以塑造的高尚人格没有得到塑造，本可以纠正的不良习惯没有得到纠正。这样唯分数是瞻的教育眼光教育行为早已完全偏离了教育的健康发展的轨道。

我的心灵受到了强烈的震撼！幸亏这位学生想到了用这样的方式求助于老师，如果她不是这样做，那就她很有可能走向极端，酿成悲剧。

我决定尽责为她进行疏导。

该帖子于2008-1-13 15:25:03被 孙善网 编辑过

一次恳切的长谈

我询问了她过去的情况，简单地了解了一下她的家庭。没等我再问下去，她就伤感地说：“老师，我觉得自己做人真的好失败啊！”眼泪就溢满眼眶。我说：“你是一个上进心、自尊心都很强的女孩，这一点从你作文的字里行间我已经看到了。你不甘心被埋没，不甘心沉沦，这是一种十分可贵的积极向上的精神力量，老师非常欣赏，做人就要有一点志气，要有一点风骨。”她用手巾纸擦去眼泪，闪烁出感动而又振作的目光。欣赏教育注定是有效的。

针对她因不受关注甚至倍受冷落而产生的悲观情绪，我首先让她站在老师的角度理解老师工作负担的繁重、艰辛。这样做，有助于让她在理解的基础上走出因受冷落而痛苦的阴影。我说：“老师关注每一个学生，不偏心，不狭隘，这是一个老师的职业道德，但是，他们在处理事情的时候难免顾此失彼，挂一漏万。你要能理解。”

接下来，我就跟她谈一个人如何面对现实的问题，旨在使她直面自己的人生，勇敢地对待生活中遭遇的一切，以期能对她日后的人生道路提供有益的引导，产生积极的影响。我说：“社会并非时时处处阳光明媚，鲜花盛开。很多时候，想得到别人一句温暖问候或肯定赞赏的小小愿望都难以实现。这时，你也许会伤心或者愤怒，感叹世态的炎凉，命运的不公，继而有可能出现消极失望的情绪。但是，假如你能换一种眼光，换一种心态呢？那么就会峰回路转，柳暗花明。而处于困境之中，什么样的心态最好？耐得孤独，甘于寂寞。你把这看成属于自己独享的精神空间，以此释放自我，净化灵魂，磨练意志。许多伟大艺术家，特别是许多作家，他们都有甘坐冷板凳的精神。不少作家，他们的作品没有问世的时候，总是默默无闻，不见经传，但是，一朝成名天下知；甚至有很多艺术家，像毕加索，惠特曼，他们创造了伟大的艺术，但是他们生前都没有被人们认可，死后才被人们发现，作品才风靡于世界！他们可能在生活上很痛苦，但是他们在精神上有他们的一方净土，他们在那里默默耕耘，创造生命的价值。什么是坚强不息？他们是最好的诠释。只有在困境中才能体现一个人的坚强，才能锻炼一个人的意志。你说，是吗？”她不住点头表示赞同，我便适时指导她今后的方向，我说：“要别人关注你，你自己首先要站起来，要树立自信，各方面要表现得严谨，踏实，进取，向上，以一种全新的姿态和风貌面对今后的学习生活。”她的目光里闪耀着坚定和昂扬的神采。

随后，我不忘针对她的学习现状，指导她的学习方法，她表示一定奋发，稳步提高自己的学业成绩。

谈话持续了大约一个小时，临走，她深深地向我鞠了一躬，说了声“谢谢您，老师！”我很感动，我忙说：“不用这样，这是老师应尽的义务、责任。”我想，我们的学生其实真的很单纯，他们的要求其实并不高，有时只需要一个眼神，一个微笑，一句暖人心的话，一点不经意的问候，我们的老师何以要那么吝啬呢？

对案例深层的反思

我们都知道，个性的形成与发展有其自身的动力和调控机制，其中动机在人的一切心理活动中具有最为重要的功能，它是引起活动的心理原动力机制，它是建立在需要基础上的。需要从完整的人的角度可以分为自然生物的需要和高级人格的需要。这个案例中的女生就是希望人格能够受到尊重，能够在他人特别是在老师的心目中占有一席之地，这个要求并不是个别的，大凡人都有这样的本质需求，那么，作为老师，我们就不能忽视学生的人格的需要。需要的丧失就会导致动机的崩溃。这样一来，人格的形成，个性的发展谈不上，学业的进步也就随之而停滞，一个人的成长因此而静悄悄的被我们的一些教育者掐断了。因此在教育中，我们关注每一位学生，要力求发挥多元文化的影响，塑造学生坚强的人格。

另一方面，中学生尤其是高中生，是自我意识形成和发展的关键时期。我们同样知道，自我意识的准确性有助于学生的自我教育，有助于对自身行为的适时调节，促进自身心理的健康发展。因此，如何让学生有一个正确的自我评判，给学生以明确的准确的信息暗示，是值得我们每个教育者谨言慎行、高度重视的问题。案例中教师对学生的冷淡漠视，其实是用“无声”之举给学生输入错误的信息：“我是一个差学生，已经到了无可救药的地步，老师不再管我了，我成了多余的人。”其实，学生毕竟是单纯的，正在成长中。我们心里也都清楚，没有哪个学生已经到了教育无望的地步，但是我们的很多教育行为却显露出一种无奈和绝望。而这信息一旦被学生接受到，其对敏感而脆弱的心灵构成的破坏力是十分强大的。能找到修复或突围方法的人，或者，有着不服输的坚强意志的孩子，他们要想走出阴影也必须经过复杂而剧烈的心理抗争；而自我封闭，不懂得倾吐释放，没有勇气面对现实的孩子则有可能走向极端，在自卑自惭自贱中丧失自我，迷失方向，一蹶不振，身心从此崩溃，以致会酿成悲剧。案例中的女孩子是幸运的，因为她找到了好方法，但并不代表其他类似的学生都能这样。老师的一言一行都关乎教育，要谨言而慎行啊！我们每个教育者都要向学生传递正确的有助于学生健康发展的良好信息，使他们能够对自己有一个正确的积极向上的评价，从而获得自尊，增强自信，不断地进行自我控制，自我调节，使他们永远保持朝气蓬勃、奋发进取的精神风貌。

该帖子于2008-1-21 19:30:29被 孙善网 编辑过

谢谢两位老师的捧场。

我想，我们要反对体罚和变相体罚，还应当向“冷暴力”告别。

现在，我们首先要做的是拒绝体罚和变相体罚，上面的观点似有点儿不合时宜。

该帖子于2008-7-27 17:08:30被 孙善网 编辑过

该帖子于2008-7-27 17:11:35被 孙善网 编辑过