《不输在家庭教育上》约稿函

投稿信箱:bushu2008@sohu.com    可加我QQ：64237293 了解具体稿件需求。有样稿.

创建一流的家庭育人环境需要有一流的家庭教育读物相配合，孩子成长首先不能输在家庭教育上，不能输在提高家长的自身素质上，家长需要系统地学习先进的现代家庭教育知识，掌握高超的育人技巧，与孩子共同成长。

《不输在家庭教育上》是全国家庭教育权威性丛书，孩子成长指导咨询操作性手册，全国创建学习型家庭必备书籍，沟通学校教育的桥梁和纽带。

《不输在家庭教育上》是由全国家长学校实用性教材编写组、中华家庭教育网等单位组织上百位专家编写，面向全国公开出版发行。可在邮局订阅。邮发代号24—149。该丛书富时代气息、内容丰富、操作实用，信息量大、导向性好、专业性强、通俗易懂、贴近读者。每年上半年和下半年各出版一本。

该丛书有30多个栏目：

父母课堂 家教现场  家教误区  家教艺术  难题会诊  青春期  心理辅导  教子心得  经典案例  特别关注 专家讲座  警世篇   国外家教 名人家教  家校结合 成功之路 亲子沟通 特长培养  学习指导 智力游戏 成果推广  父爱母爱  真情传递 成长烦恼 家有考生 学习指导  品格塑造 能力提升 习惯养成  教师手记  时尚家庭 身体健康

需要的稿件大致分几下几类(只列出部分类):

◆ 教育观念类

倡导科学的现代家庭教育理念，阐释家庭教育新概念，新观点，引领家庭教育走向时代最前端。要有新颖独到的见解，深邃睿智的思想，力透纸背的文字。发常人未发，说常人未说。有自己的语言风格，有说服力。包括正面的先进理念，反面的教育反思。可结合教子故事、具体案例来写。

◆家教艺术类

突出育人的智慧、教育的艺术。强调通俗性、实用性，具体性、操作性及科学指导功能，给家长提供借鉴方法。具体实例要直观，具体，有可操作性。

1、经验分享型。介绍育儿生活中成功的经验，侧重经验的分享，心得的记录。体现故事性，趣味性，生动形象性。

2、提供方法型。提供教育的好方法，金点子，小技巧，高招儿，展现教育智慧。突出可操作性，创意性，简单易行，不一定需要理论支持。

 ◆ 心理分析类

1、心理辅导型：根据孩子的问题，分析深层原因，找到问题症结，并给出具体建议。重在对家长和孩子进行心理上的辅导，指导家长去如何帮助孩子。

2、心理揭秘型：结合生活中发生的小现象小场景，揭示并分析孩子的心理动机，帮助家长洞悉孩子的内心世界，了解孩子的身心发展规律。案例要短小，概括性要强。

 ◆ 案例分析类

案例要鲜活，有代表性，分析和成因要透彻深刻，从心理学角度出发，从家庭教育环境中找原因，多方面探源，越全面越好。对策要丰富，实用，有针对性。既有观念改变，又有可操作性方法。基本格式即三段式：案例+分析+对策。这三部分怎么布局，比例大小，比较灵活多变。可根据内容和题材的需要来安排。

1、多个小案例型：两到三个小案例或现象展示，案例短小，简洁概括，分析全面，深刻有力。

2、单个案例型：较详细叙说一个个案。观点要深刻，分析要精辟，建议要中肯。

◆ 文章点评类

选取有评论意义的文章进行点评，给读者以启示。选取的文章可以是实际案例、孩子的心声，家长的育儿故事，教育新闻和热点、经典故事等。

1、正面型。结合成功实例，阐述教育理念。切入独特视角，提出新颖观点。

2、反面型。通过失败案例，提供反面教材。剖析教子误区，总结前车之鉴。

◆学习指导类

辅导中小学生学习，指导家长如何在学习上如何帮助孩子搞好学习。给中小学生提供学习上的心理疏导,学习习惯的指导，学习方法的介绍,家长在辅导孩子时的经验和方法。

◆ 热点关注类

目前受关注的家庭教育的热点、难点、焦点，富时代感，现实性，真实性，发人深省。不良现象的抨击，教育新闻的评论。给人以警示，提醒。

◆ 真情传递类

感人亲情的写真，舐犊之情的表露，孩子心声的传达。可以是家长的亲情写照，也可以是孩子的内心表达。通过文章，或给人以浓浓的亲情感染、教育的启迪。或反映出家庭教育的弊端、不足。最好配上点评。

写作要求：

1、题材上，故事类要注重趣味性，突出情感性，要通俗易懂，生动形象。说理类要观点新颖，视角独特，思路清晰，说理透彻，分析深刻，富有创意，不落俗套。要结合生活中故事、事例来写。不要泛泛而谈，老生常谈。

2、形式上：表达上逻辑清楚，文字精练，通俗易懂。格式上能突破传统格式，自创体式。好的文章是内容与形式的完美结合，所以，内容丰富深刻，格式多样多变的稿备受欢迎。

恳请各位专家、学者、作者赐稿。如稿件符合我们的要求，可以一期刊登多篇。因为周期较长，所以，请投稿了朋友耐心等待，一经录用，会寄稿费和样书。为了长期合作，希望加我QQ

丛书详细介绍：

http://www.zhjtjyw.com/u/gegz/archives/2007/2007227225611.html

丛书网站：中华家庭教育网

http://www.zhjtjyw.com/Index.Html

专家点评丛书:

赵忠心（中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、北京师范大学教授）：《不输在家庭教育上》不仅通俗实用，而且导向性正确，是一本难得的家庭教育时代性、专业性、指导性、连续性都很强的书籍，同时又是一本信息量很大、价钱很便宜的书籍。该丛书长期倡导的“只有不懂教的家长，没有教不好的孩子”，已经影响了成千上万的家长，改变了他们许多陈旧落后的思想以及行为习惯，让更多的家长逐步找到了解决家庭教育问题的好思想、好方法。

俞国良（心理学教授、博士生导师）：第一次看到《不输在家庭教育上》就让我感到，这是一本非常贴近广大家长需要的家庭教育方面的好书。该丛书每半年出版一本，保证了广大家长读者能够及时了解当今家庭教育发展的最新动态，是广大家长与时俱进、与孩子一起成长的难得了一本好教材。最近，有位该丛书的读者向我反映，认为这本丛书还是当今家庭道德教育的优秀读本，如真情传递、警世篇、经典案例等栏目的文章读后会让我们广大家长从中受益。

王宝祥（中国教育学会家庭教育专业委员会理事、北京市教科院研究员、全国家庭教育知名专家）：很多家长教育孩子不得法，原因是不知提高家长自身素质是教育好孩子的前提，《不输在家庭教育上》这本丛书就是帮助广大家长解决这个问题。我希望越来越多明智的家长成为丛书的受益者。

顾晓鸣（中国教育学会家庭教育专业委员会理事、中华家庭教育网首席专家、上海市终身教育研究会学术委员）：推动当今中国家庭教育有一个重要的落脚点，就是创建一个学习型的家庭。《不输在家庭教育上》中不断推出创建学习型家庭的好办法，需要广大家长关注、借鉴、学习。全方位地帮助广大家长改善不良的家庭育人环境，一册在手博览群书，同时也大大节省您在家庭教育的支出。

该帖子于2008-1-21 11:27:17被 家庭教育 编辑过

该帖子于2008-1-21 20:11:14被 家庭教育 编辑过

《不输在家庭教育上》原名为《家教博览》。

改版后未发过约稿函。此次，发约稿函诚恳邀请家庭教育方面的专家、学者、家长，教师等朋友赐稿！先借教育在线一地，感谢斑竹支持 ！！！

支持！

幼儿的文章可以吗

QUOTE:

原帖由 如一行者 于 2008-1-21 11:43:55 发表 有稿子一定交给你们审议

谢谢你的支持!!欢迎 多砸稿!!

QUOTE:

原帖由 山恋 于 2008-1-21 12:41:39 发表 支持！ 幼儿的文章可以吗

你好.可以的.基本不分年龄的.一般是幼儿以上.

欢迎赐稿!多研究栏目.

支持.....很好的丛书.

该帖子于2008-1-26 16:07:57被 醉梅 编辑过

本刊可以象杂志一样投稿 .

有不少作者问我要不要版面费.这儿我申明:

不存在版面费的事.从办刊多年以来,一直发稿费和样刊.

一经录用,有稿费和样刊.

感谢大家支持.现在是下半年紧急选稿阶段.欢迎大家踊跃投稿.

因为本人工作量大,时间紧,投到信箱的稿,请耐心等待.只管投进去.

幼儿到高中阶段的稿.

这儿 很多经验丰富的老师.有学习指导,特长培养栏目.

先谢了

想问一下，读后感行吗？我最近写了一篇《富裕时代怎样教子——读富裕时代家庭教育有感〉感觉写得还不错，不知是否符合你们的要求。

王惠你好.你可以先发我信箱

各位朋友新年好! 给斑竹,朋友们拜年.欢迎多赐稿!在新的一年,多多赚稿费.

样稿一:

孩子在打架中成长

文/沈美

    现象

    你的宝贝爱闹事，你总是听到别的家长来告状，或者你的孩子在干仗中奋勇向前。作为妈妈的你又生气又着急，这个孩子是怎么回事？千万别出什么乱子。教育专家告诉您：不要太担心啦！在儿童社会交往中，无论是哪种国家、哪种文化，进攻性行为在所难免。越是能打架的孩子，越具备社交能力，也越精明强干。只是你要善意诱导就好啦！这里的几个小例子，让我们细看宝贝在打架中长大。   

    挑逗式：就不给你帽子，怎么着

    在游乐场上，阳阳跟一对双胞胎男孩开玩笑，把他们的帽子和球都抢走了，大家都在哈哈大笑，两个孩子也没有着急，哈哈笑着追他。阳阳把这两个孩子的帽子和球扔到草堆里，还跳着脚喊着：“我把你们的帽子扔到水沟里面去啦！脏啦！”两个双胞胎孩子跑到草丛里面捡回自己的帽子和球，开始追看阳阳打他，三个孩子热热闹闹地打成一片。

    行为解读：快来和我们一起玩吧

    “挑逗”是儿童之间非常常见的社交行为，一个会挑逗他人的孩子，说明他的智力发育有了飞速的成长，能够利用自我设计的游戏来引起其他孩子的注意力，进行友好交往。同时，如果其他小朋友开他的玩笑，他也能够快乐地接受，并且利用自己的智慧化解对方的挑逗，是请小朋友参与到游戏中的一种行为。

    成长点评：追逐是儿童在锻炼奔跑能力

    追逐是儿童锻炼奔跑能力，促进大脑中空间距离、物体关系识别等神经系统发育一种形式。孩子从蹒  跚学步开始，即便走路还不稳当，跑起来摇摇晃晃，并且十分容易摔跟头，他们却无一例外地热衷于奔跑追逐。这是他们身体发育的需求，我们做家长的，应该放手让孩子多多奔跑，也应该多跟孩子一起玩一玩儿互相追逐的游戏。

    敌意式：真正地厮打起来

    一天傍晚，西西、阳阳、虎娃以及其他的一些孩子在小区草坪上踢球玩。玩着玩着，西西、阳阳、虎娃三个小男孩儿开始拿着球互相打着玩儿，打着打着，就变成阳阳和虎娃两个人跟西西拿着球互相扔到身上对打，西西逐渐感觉自己处于劣势，越打越着急，最后他干脆不用球来打，而是去抓阳阳和虎娃，气愤地跟他们真正厮打起来。

    行为解读：我在发泄情绪

    在非常罕见的情况下，个别的孩子会在没有明显挑衅的情况下，主动对小朋友施加暴力。比如，有的孩子在游玩的过程中，会突然掐、拧、打或者咬其他的小朋友。一般来说，有这种举动的孩子，是在发泄某种情绪，也许是要引起他人关注。每一个孩子都有感到难过的时候，都可能做出过激行为。偶然一次，我们不必如临大敌，而是平静化解，及时处理。我们要一遍一遍耐心地告诉孩子：这样做是不可以的，不可以伤害他人。

    成长点评：逐渐学会忍耐和表达

    儿童是在“尝试―错误”中学习和成长的，不允许孩子犯错误，也就等于剥夺了他们学习和成长的机会。很多孩子在尝试一两次，并且发现这种行为不被接受之后，会逐渐削弱，学会以其他方式表达自己。

    攻击式：你到底敢不敢

    小军看着站在滑梯顶端的小强，很好奇小强在做什么，然后自己也走了上去。当时我和一个朋友站在比较远的地方关注事态的发展。小军好像在问小强一些问题，比如，这个滑梯好不好玩，但过了一会，小强很想自己玩滑梯，让小军滑下去，可是小军不愿意也有点不太敢的样子……两三分钟以后，比较强壮的小强突然采取了一个最直接和最粗鲁的方法：不管不顾地推了小军一把，想把他推下去，小军吓得哭起来，引起了大人的注意。

    行为解读：你占了我的地盘，走开

    大部分发生在孩子之间的攻击行为。都是正常的，并且是友好的，绝对不带有恶意。

    我们看到，有些家长在培养孩子的过程当中，过早地引入了争斗、输赢、吃亏等概念。这些家长让孩子参加各种竞技比赛，敦促孩子取得名次和证书；把孩子跟同龄、同班小朋友相比较，强调孩子必须各方面都得第一；干涉孩子的社交活动，容不得孩子“吃亏”，并且教导孩子必须时时处处占上风，不然就批评指责孩子太笨、太窝囊。这些做法会误导孩子的游戏意图，认为所有的冲突都是恶意的。

    成长点评：克服儿童自我中心性

    工具性进攻行为是最常见的一种，就是儿童将进攻行为当作一种工具或手段，以达到自己的目的。比如争夺玩具、甚至在争抢的过程中出手打人。或者推倒对方以占领游乐器械等等。这种进攻行为只是儿童思维自我中心性、不能延迟满足，并且尚未掌握语言交流的一种正常表现。

    扭打式：不“打”不成交

    有一天，毛毛过生日，我们带着孩子去他们家玩。小孩子是不“打”不成交，他们之间可以说是遇上了知己。那个时候正好是世界杯期间，毛毛是个小世界杯迷，立刻抱着个足球让我家的两个宝贝和他一起踢，他们哪里是踢球呀，分明是肉搏战的样子，你撞我一下，我拽你一把，互相抱在一起在地上打滚，嘴里还叫喊着。孩子们的眼睛里都泛着兴奋的光芒，满桌子的蛋糕甜点也留不住他们。

    行为解读：我的力量有多大

    儿童交往当中。大约10％的游戏行为是两个或者多个孩子纠集在一起，身体冲撞，扭打摔跤。在这种游戏当中，孩子们体验着自己的力量，发现着自身的强度和限度，增强着自信心，并且呢，还排出老大、老二的顺序，还会根据伙伴的力量逐步调整。我们做家长的，不仅需要经常拥抱孩子，也应该多跟孩子进行扭打游戏，有助于孩子发现自己、找到力量的极限、建立起自信。

    成长点评：接触是与人交流的开始

    一个人的身体感觉越猛烈，他的情感反应就越强烈，情绪的发展也越健康。人类大脑的发育，首先发育的是感官，是各种生理感觉，尤其是触觉的发展。身体接触可以帮助儿童接触自己韵情绪，体验和感受自己的情感。一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子，会变得没有感情、冷漠畏缩，无法和他人交流。所以，不要害怕孩于之间身体的接触，哪怕是打架也没关系。

           样稿:            《儿子的时间银行》

                           文/付以华

儿子快6岁了，做事没有时间观念，经常拖拖拉拉，磨磨蹭蹭。我伤透了脑筋。曾经用了很多方法可使效果不大，却一次在银行办零存整取时受到了启发。

我想到了时间的“零存整取”。即在儿子每次做一件事之前，根据事情的大小和难易程度定下需要多少时间来完成，之后告诉他，如果他很快完成这件事情，并且效果很不错，那么结余的时间让他记在本子上存起来，积累多个这样的时间后，再提取出来，利用这个时间，由大人给他提供“免费”服务。

和儿子讲定后，我开始“试验”了。那天，儿子要看故事，我给他定下20分钟看一篇。“妈妈，我15分钟就看完了，节省了5分钟！”我表扬了他，并把这5分钟记在本子上存起来。儿子又利用10分钟时间整理书包，6分钟就整理完，我又记下4分钟。

就这样，一个星期下来，孩子竟然存了125分钟。这下，该轮到我遵守承诺，给他当服务员喽！于是，我找到空闲时间，先后提取了两个30分钟给他朗读他喜欢的故事，又带他逛了一次超市（45分钟），还有20分钟，陪他打羽毛球。在我给他支付这些时间时，要求讲质量，即孩子表现得好，我还会以一次服务作为一次奖励，再给他在本子上存入5分钟。比如这次带他逛超市，他没有象以往一样，要这要那，表现得很乖。于是我又给他存入了5分钟。但如果为了赶时间，草草了事，就不加结余下来的分。比如前面讲到的看故事，如果走马观花，过眼云烟，就不算数。这个一定要事先和孩子讲好，要孩子自觉去做。

如果在我为他服务时，遇到正玩在兴头上，但时间已到，我也及时停止活动。比如打羽毛球就是这样，20分钟一到，就停止。如果还想我陪他玩，就必须再存时间。这时间哪儿来呢，我又加了一招，即请他做一些力所能及的家务活，记下时间工分。

经过这一段时间的“试验”，孩子尝到了节约时间，做事高效带来的好处，也建立了良好的时间观念，培养了责任感，自觉性。可不，现在他经常问我今天又存了多少时间？仔细想来，我的免费服务也正好迎合了他的心理需要：因为我平时工作很忙，应酬较多，很

少在家陪孩子，孩子本身很希望我多在家陪他。