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在美术活动中幼儿创新能力的培养
南丰中心幼儿园 张春红
我们在传统的教法中，老师需要一步一步把图形画出来，甚至一根草，一朵云都要画清楚，这样不仅把孩子束缚在这个范围内，而且老师也很辛苦。老师不仅要课前绘画，而且要画的漂亮，所以有的老师会说：我不会画画，不能带美术课。其实我说：会画画的老师不一定能带好美术课，不会画画的照样可以带好美术课！《纲要》指出，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，在着基础上给予适时、适当的指导。作为教师，画不好没关系，但我们要善于引导，要能把孩子的潜能挖掘出来。只要能把孩子的潜能最大限度的挖掘出来，你就是好老师。下面我就在美术活动中如何培养幼儿的创新能力来谈一谈。
一、丰富幼儿的生活经验。
幼儿进行绘画，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，活动的素材就越丰富，活动的动力也越充足，思维也越开阔。否则，会影响儿童在活动中主动性 积极性的发挥及创新能力的表现。一次活动中，丁希楠小朋友用黑色的颜料点出了几朵黑花，小朋友都说他画错了，我也认为他画错了，可是他委屈的说：“爸爸妈妈带我在上海看过花卉展，里面就有黑色的花嘛。”他还在黑花下点了几个小黑点，说是花谢了，叶子落下来的。从这以后，我再也不随意地来评价孩子的作品，而是给孩子一个诉说的平台，让他们把自己的所画所想淋漓尽致地表现出来。
二、多给幼儿自我表现的空间。
我国著名教育家陶行知先生提出培养儿童的创造性应做到“六大解放”，即解放儿童的眼睛，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间和解放儿童的时间。幼儿不仅用语言、动作，也常用自己的画表达内心的体验。在小班的一次绘画活动中，我先讲述了《小蝌蚪找妈妈》的故事，然后发给每个幼儿一张画好的青蛙图片，让他们把青蛙贴在纸上，画一幅《小蝌蚪找妈妈》，李念甫小朋友的画上却没有青蛙，只有一个歪歪扭扭、看不出是什么的东西站在小蝌蚪的旁边，我问他画的是什么，他骄傲的回答：“那是我呀！青蛙妈妈把孩子生下来就自己走了，这样不好，还是我来给他们当妈妈吧。”原来是这样啊，我恍然大悟。
三、幼儿美术创新能力的培养
（一）激发幼儿兴趣，打好创新基础。兴趣是幼儿乐于活动，乐于创新的动力。我们在工作中都有这样的体会，幼儿对感兴趣的内容，掌握的特别快，特别好；反之则结果不会理想，如果孩子没兴趣，教师仍坚持把孩子硬往自己确定的内容上拉，表面上看似完成了教学目的，实际上幼儿并没真正学懂，甚至还会扼杀他们的想象力和创新意识。我班有一个孩子名字叫赵爽，他特别喜欢画小动物，于是我就把自己的一些简笔画的书给他看，让他积累一些经验，扩大了他的视野，让他在画小动物时更形象生动，在美术课时，也常指导他，让他在单一的画小动物的基础上，再加上一些其它的东西，既保留了兴趣，又使画面更丰富。
（二）教师对幼儿的评价必须谨慎。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奥秘之一在于：儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到鼓励的话。”幼儿的心理尚未成熟，缺乏自主意识，行为易受到他人的影响，情感也稚嫩脆弱，因此需要成人的保护和关爱。教师是幼儿生活中一个特殊的角色，幼儿对教师的关注是十分敏感的，教师的一句话，一个动作，一个眼神都回对幼儿产生或积极或消极的暗示。我的女儿很胆小，有时画出来的东西很小，我就常常鼓励她，记得有一次我让她模仿一幅画，她把小乌龟画得一点点大，几乎看不清小乌龟的眼睛和嘴巴，我就鼓励她先在另一张白纸上学会画小乌龟，经过一次次的练习孩子的小乌龟就画得很好了，当孩子把一幅完整的画给我看的时候，我竖起了我的大指，孩子也高兴得直蹦。这让我想起了一位专家的话：经常竖起你的大拇指，那么你的小指就会委缩的。
（三）在让孩子自我表现的同时，教师要能容忍杂乱。有些幼儿的画看似杂乱无章，却有丰富的内容，教师对这类幼儿不能一味批评，而应对他们的丰富想象加以表扬，并引导他们学习合理布局，否则，将严重扼杀孩子的积极性。一次绘画活动中，一位孩子画了一架飞机，挺不错的，可飞机的尾巴后面是一团乱七八糟的东西，当时我就挺纳闷，可多年的经验告诉我他这样做一定是有他自己的原因的，于是我就问：“你发明的这是一架什么样的飞机呀，真奇怪我怎么就没有见到过这种飞机呢，”孩子告诉我这是他驾驶的飞机，在战斗中被敌人打中了，尾巴在冒烟，他只好跳伞。孩子的回答让我觉得绘画不仅是让孩子学会了一定的绘画技能，更给了孩子一个自由想象的空间，也许将来的科学家就是从这里开始的。
有的老师会疑问：不让孩子模仿老师的画法，他怎么学会画呢？其实在孩子刚接触画的时候，在学习基本技能的时候还是需要一定的模仿的，比如在学习画各种形状、学习涂色时都需要模仿，只是这时老师要注意，允许孩子的不同，不能因为模仿的不好不象而训斥孩子，要留给孩子自由想象的空间。在教给孩子一定技能后，教师应注意教给孩子观察的方法，提高观察能力，丰富经验，为创造性想象打下良好的基础。
当然，幼儿创新能力的培养，单靠教师、单靠绘画活动是远远不够的，只有加强教师和家长的配合，增进幼儿园和社会的联系，注重在日常的各项活动中培养，才能将幼儿培养成适合社会需要的、具有创新能力的人才。
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