“新教育实验”课题研究年度报告

睢宁县沙集小学“新教育实验”课题组

（二零零八年二月）

一、2007年度及以前课题研究工作总结

2005年10月28日，沙集小学正式举行“新教育实验”实施动员大会，以马军校长为首的学校领导一班人决定加入全国教育科学“十五”规划重点课题“新教育理论的实践与研究”，“新教育实验”是全国政协常委、苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授所主持的一项重大课题，实验研究以“为了人的一切，为了一切的人”为基本理念，以“改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变学校的发展模式”为根本宗旨。随后，我们制定了详细、科学、可行的课题研究计划，选择了“新教育实验”六大行动中的“营造书香校园”、“师生共写随笔”两个项目来进行实验研究。2007年7月，在“新教育实验”山西运城年会上，我校被新教育实验总课题组批准为全国“新教育实验学校”，并颁发实验学校铜牌，这是总课题组对我们学校进行“新教育实验”研究与实践工作的肯定，更加鼓舞和坚定了我们进行“新教育”实验的实践与研究工作。

（一）、课题研究主要做法和成绩

参加实验近两年多来，学校在“营造书香校园”方面硬件投入近3万元：为教师图书室购买了朱永新教授的《新教育之梦》系列丛书及一批“教育在线”网站推荐的教师必读的100本书；为学生购买了《小学语文新课标必读丛书》；把校园内的围墙改造成“开放书橱”，将图书室中的图书摆放在“开放书橱”里，供学生课余时间阅读；在学校主干道两侧的墙壁上制作悬挂了大块关于读书、学习的名言佳句匾牌；在每个班级教室前墙上分别贴上了两块写有读书名言的扇行匾牌；学校集体订阅了30余种教育教学类刊物；全体教师每人每年均自费订阅了至少一份教育教学类报刊。

教师读书活动：

1、制定教师读书活动方案，为全体教师读书指明方向；成立“教师书友会”使教师读书成为一个有组织的活动，在规定时间，规定地点，以读书沙龙的形式有效的调动了全体成员的读书积极性。现在我校的书友会成员已经由最初的10个人发展成今天的60个人的群体。书友会的每位教师每学期完成读书笔记规定的读书摘录量。书友会教师每学期必须读5本字数总量为20万字以上的书籍，其中至少有2本是教学专著。坚持做读书摘记，每学期不少于2万字，写完一本上交，再领下一本。每月写一篇读书心得上传到“教育在线”论坛。

2、倡导新的读书形式，构建办公室读书文化，促进教师自主学习。每个办公室每周可以抽出一定时间作为读书时间，教师之间互相交流。

3．近两年来，我们先后号召了全体老师集体阅读了《我的教育理想》、《教海漫记》、《班主任兵法》、《给教师的建议》、《静静的思考着》等教育著作，并召开了读书交流会，读书沙龙，读书心得谈等活动，进一步促进教师的读书热情。

4、每位教师每周做读书笔记一篇交校长室检查。由校长检查教师的读书笔记已经成为我校的一个常规工作。

学生读书活动：

我校学生读书活动自2006年三月开始实施，每学年开始之时，我们都要根据学生及学生实际情况制定切实可行的读书计划，拿出各年级阅读的具体书目，尤其是2006年暑假后，我校根据“毛虫与蝴蝶”项目组的指导意见，对学生阅读书目进行了调整，丰富和开阔了学生的阅读视野。
    书源方面：

1、我们学校身处农村，无论是经济条件还是家长对孩子阅读的认识都比较差，为此我们每学期都要针对实际情况给家长写信，要求语文教师也要针对实际情况给家长写信或请他们到学校交流，阐述学生读书的重要性，并把适合孩子阅读的书目下发给他们，邀请部分家长到校参加学生的读书活动，最大限度的争取他们的支持。

2、学校根据需要投入资金4000余元为学生购买书籍，主要是“毛虫与蝴蝶”项目组推荐的书籍和新课程标准要求学生必背的书籍。分发到各班级中，要求语文教师引导学生进行阅读。

3、组织和引导老师、学生捐书在班级中成立“图书角”，现在基本上各班级都成立了“图书角”，学生能够做到人手2——3本，并在恰当的时候，组织班级间进行图书互换，进一步丰富和扩大学生的阅读量。

4、每学期邀请新华书店到学校现场售书，在售书前，语文教师要根据班级和学生实际情况进行购书指导。同时举行“红领巾图书跳蚤市场”，最大限度的丰富学生书源。

5、我们针对实际在学校内开辟了读书窗，将学校部分院墙镂空，装上木板形成书窗，把图书馆内的书籍择优放在书窗内，方便学生阅读，现在每逢课外时间，书窗前总是做满了学生在认真阅读。
    诵读时间安排：1、各年级每周均安排一节读书课，或让学生自由阅读，或进行主题阅读等等。2.、结合实际情况，大力倡导各班利用中午时间充实学生阅读时间，现在各班均已形成了每天中午自由阅读二十分钟的良好习惯。
    诵读内容方面：在低年级开展“读写绘”的活动，学校针对实际定期举行研讨活动，中高年级针对实际与每周一次的阅读课相结合，开展主题阅读活动，要求学生适时、适度写读书笔记，并以班级或年级为单位举行优秀作品评选活动。

由于实际情况所限，共读活动开展得不是很好，现在学生共读主要以古典诗词为主。我校投入了一定的人力物力分年级编印了古诗词诵读选编，发到各班级手中，并且统一做好“每周一诗”工作，学生与老师每天晨读课共同诵读，周五最后一节自习课，对本周诵读的内容进行检查。检查的工作主要由学生完成，最大限度地调动学生参与诗词诵读的积极性，并且每学期举行一次“古诗词诵读比赛”。2006年9月，我们响应课题组的号召，积极开展了“阅读节”活动，举行了多种竞赛趣味活动，激发了学生读书热情，提高了学生读书的积极性和主动性。

师生共写随笔：

参加实验以来，学校课题组在“新教育实验”总课题组的网络管理平台、全国最大的教育BBS“教育在线论坛”上按照学期分别开设了“沙集小学新教育实验新闻专题贴”、“沙集小学新教育实验工作台帐”、“沙集小学教师随笔专栏”、“沙集小学学生日记专栏”、“沙集小学首届读书节活动纪实”等多个主题贴，有近20位教师开设了个人随笔专题贴。期间，学校先后组织了教师读书交流会、学生读书笔记展评、校园“读书之星”评选、教师随笔征文比赛、新华书店送好书进校园、校园读书节等活动。截至目前，学校有3篇关于“新教育实验”的活动报道入选并发表在“教育在线”网站首页新闻，有2篇文章被选编发表在《新教育试验通讯（论坛版）》。

积极参加活动：

参加实验以来，我校积极参加总课题组组织开展的各项系列活动。2005年12月，马军校长作为会议正式代表参加了“新教育实验”总课题组在吉林举办的“新教育实验与教师的专业化发展”理论研讨会，为学校“新教育实验”工作的深入推进奠定了良好的理论和实践基础；2006年3月，学校又盛情邀请到了吉林第一实小青年骨干教师、教育在线论坛优秀版主张曼凌老师到学校为全体教师讲学，和学校老师面对面交流了参加“新教育实验”以来的个人专业发展之路，并回答了该校教师的提问，学校将此次活动在教育在线论坛上开专贴报道；2006年7月15日，学校组织人员参加了在北京举行的“新教育实验”第六届全国研讨会；2006年8月10日，派出专人前往苏州参加首届“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯性阅读研修班；2006年9月28日，积极响应总课题组号召，隆重举办了“沙集小学首届读书节”，活动计划翔实、组织周密、内容丰富，学生受益颇多，被朱老师推荐给大家。2006年12月，学校又选派4名教师参加在苏州娄葑二小举行的“毛虫与蝴蝶”低段“读写绘一体化”专题研讨活动。2007年7月，学校组织一行6人前往山西运城参加新教育实验第七届年会，马军校长上台接受朱永新教授的“新教育实验学校”授牌。
实现三个转变：

学校教师一致认为， 参加 “新教育实验”让他们真切地感受到了“三个转变”，自去年参加实验以来，该校先后获得徐州市十大“文化校园”、睢宁县文明单位、睢宁县教育系统先进集体等荣誉称号，该校校长马军同志被评为睢宁县首届“名校长”；学校教师中有8人在省级以上刊物发表文章15篇次，在县级及县级以上论文评比中获奖也达到了50余人次；师生们的阅读和写作能力大有长进，相当一部分老师和学生的文章至少在校报、校刊上发表过，在县作文比赛、艺术节等活动中获得良好成绩，教学质量也有了明显的提高！《扬子晚报》、《徐州日报》、睢宁电视台等媒体先后对学校先进事迹作过报道。 2007年7月，我们学校又向总课题组申报了“十一五”期间《师生共读共写 营造书香校园》子课题研究，被总课题组批准。

但深感痛心的是，2007年9月27日，在沙集小学第二届阅读节举办前夜，我们敬爱的年仅36岁的马军校长却因心脏病突发不幸去世，沙集小学的“新教育实验”工作也因此受到了很大的冲击和停滞不前。

二、2008年度“新教育实验”工作计划

本年度我们将扎实地按照运城会议的《共读共写共同生活》报告精神为指导，按照“新教育小学”的各项研究工作为榜样，深入进行儿童阶梯阅读课程“毛虫与蝴蝶”项目的研究，继续做好 “师生共写随笔”项目，初步进行“构筑有效课堂”项目研究。

本学期我校“新教育实验”将重新确定实验教师，改变以前学校所有教师参与但实验效果良莠不齐的的状况。学校领导组会议研究决定，本年度参与“新教育实验”研究的教师采取自愿报名和学校考核审定相结合的办法来确定，学校骨干教师和任语文课的班主任老师原则上都要参加。

学校经过研究，决定由曹大坤主任任我校“新教育实验”课题组负责人，全面领导和组织学校的“新教育实验”各个项目组工作，并由曹大坤同志在“教育在线”论坛“新教育实验区、校、个人”版块开设《睢宁县沙集小学2008年新教育实验记事贴》，及时通报学校开展实验的有关工作。

（一）、“毛虫与蝴蝶”项目

针对我校前阶段学生阅读工作所存在问题（主要是针对性不强，流于表面，操作过程在一定范围内模糊不清，缺乏一定的示范性和引领性）决定缩小新教育儿童阅读课程——“晨诵、午读、暮省”的工作范围，把绝大多数的精力放在实验班级中，按照该课程开展步骤进行实验研究，以求积累经验，在实验中摸索经验，并为其它班级的开展树立一个看得见、摸得着的范例，消除盲目、模糊、应付意识，引领前行，争取能够达到突出重点、凸显实效、以点带面的效果。

实验班级：针对学校及教师实际情况，在一到六年级中各选择1到2个班级为实验班级。

实验教师：对教育工作、“新教育实验”工作充满热情，对儿童课程有一定了解，热爱儿童并愿意准备为课程开展付出时间和精力的中青年教师。

实验内容：各实验班级均启动“晨诵 午读 暮省”儿童课程，改变儿童生活方式。低年级按照“毛虫与蝴蝶”的阶梯性阅读原则倡导“读写绘”结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由发挥。中年级逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读，结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始历史故事与人物传记的阅读。高年级以共读为主，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，力争将阅读与儿童文学创作相结合。

实验书源：以“毛虫与蝴蝶”项目组提供的书包为主，适当加入其它项目组推荐的书目，学校买一些，学生买一些。

实验老师要努力做到：

1、按照实验任务开展实验研究，在不违反原则的基础上千方百计推动实验的开展。

2、注重和家长沟通，以书信、短信等形式和家长做好交流沟通。

3、要在“教育在线”网站“毛虫与蝴蝶”项目版块开设本班学生阅读、成长故事专题贴，并及时将班级阅读活动情况整理、记录上传到网上，至少应做到2天更新一次内容，以作交流和及时获得研究中心相关专家的指导和帮助。

4、利用“教育在线”网络平台学习儿童阶梯性阅读相关理论及实践知识，经常到“毛虫与蝴蝶”项目其他学校教师有关专贴中学习、讨论，虚心学习优秀毛虫的经验做法，并加以借鉴运用。

5、向学生所做的课程，教师一定先要领悟，适当设计，做到胸有成竹，不可只是流于形式的做。

6、服从学校课题组的安排和指导，努力做到实验课堂随时被研讨的准备。

“晨诵 午读 暮省”具体操作安排：

晨诵内容主要有两个：一是学校课题组按照“新教育小学”有关班级晨诵内容的范例提供，二是校本教材《古诗词诵读选编》。实验老师也可以自己从网络上搜集部分内容。时间放在每天晨读课上，周一到周四为新学内容，周五为内容回顾。力争本学期实验班级学生诵读童诗、童谣数量达60首、古诗词20首。

午读为学生自由阅读和师生共读时间，书籍主要来自学校阅览室和班级图书柜（班级图书角的书籍由学生、教师捐献、购买组成），阅读时间为二十分钟，每天都要坚持，教师要对学生的阅读进行跟踪指导并可以适时适当采取一定措施激励、检测学生阅读情况。本学期计划低年级绘本或故事讲述数量20本（个），中年级学生阅读数量5本，高年级阅读数量为10本。

暮省为每天下午的第6节课，内容主要根据晨诵、午读或共读的内容来设计。教师也可以在此段时间对学生进行随笔、日记的面批和指导，与学生共同编织美好生活。

（二）、“师生共写随笔”项目

本年度我校继续开展营造“书香校园”、“文化校园”活动，把师生的读书与写作作为学校加强书香校园、文化校园建设的一项重要举措来实施。并从中选取优秀者加入到学校的“师生共写随笔”项目组活动中。

1、教师读书与随笔写作活动：

学校将购置一定数量的图书，特别是多添置、订阅教育图书、杂志，丰富阅览室藏书，为教师阅读提供条件。本学期学校教师每周都要集中到学校阅览室阅读一次，时间不低于40分钟，并要做好读书笔记，周末将读书笔记交校长室检查。学校根据“新教育文库”推荐的必读书目，确定每学期教师必读书2—3本，每学期至少举办一次读书交流会活动，交流读书心得体会。在学期末还将对“读书笔记”进行展评，并表彰奖励优秀者。

教师随笔应该提高写作水平和档次，逐渐从以往的简单记事转到撰写班级阅读故事、班级学生典型案例、班主任工作案例、教育反思、课堂教学反思、教学案例等内容上来，即多关注学生、多关注课堂！

实验教师要将自己的读书札记、读书心得、班主任工作案例、教育反思、课堂教学反思、教学案例等等在“教育在线”论坛开设个人专题贴进行上传，每周至少上传1篇，学期结束不得少于20篇。学校课题组负责人每周都要进行检查，并在《睢宁县沙集小学2008年新教育实验记事贴》中进行通报，实验教师应及时查看本贴子有关内容，了解有关工作动态。

每个学期结束，学校课题组将组织评选优秀教师随笔，给予奖励，并予以结集汇编成册。

2、学生读书与日记活动：

本学期学校将给每个班级教室配备一个图书柜，书籍由师生捐献、购买以及到学校图书室借阅组成，各班级要成立图书管理小组，制定和完善班级图书阅读方案。学校图书室每天下午向各班开放，以班为单位进行借阅。

本学期学校将每周五的第6节课定为全校“阅读课”时间，由语文老师入班开展“读书博览会”、“故事大王会”等形式多样的读书活动。

学校对每个年级学生指定部分阅读书目，在学校举行的“语文综合知识竞赛”试卷中，将对必读书目的有关内容进行相关考核。中高年级学生要写好读书笔记，中年级以摘录式为主，高年级摘录式和心得式并用；要要求学生写好日记，语文老师每周进行一次批改和指导。

定期举办学生优秀日记展评活动，每学年汇编一本学生的优秀日记集。对写日记量多质高的学生和指导有方的语文教师，将给予一定物质奖励。 

所有实验班级要按照“毛虫与蝴蝶”项目的要求进行，并要由语文教师在“教育在线”自己班级的主题贴中对优秀日记进行上传、点评，每周不低于2篇。

3、学校定期开展形式多样的读书活动。

将每年9月28日设立为校园“阅读节”，开展相关活动，进一步促进教师与教师、学生与学生、教师与学生之间的交流和联谊。定期举办学生读书笔记展示会、读书心得评比和讲故事比赛等活动；每月对各班学生的读书情况进行调查、检查；利用校报、学校橱窗、“红领巾”广播站等开辟专栏，宣传报道优秀学生的读书经验、成绩。学校每学期将评比表彰一批“书香中队”和“读书大王”，给予辅导教师和优秀学生一定的奖励。

（三）、“构筑有效课堂”项目

学校课题组将结合学校的《沙集小学青年骨干教师培养方案》、《沙集小学教师课堂教学评估方案》等有关内容，加强对参与上面两个项目实验的教师的课堂教学进行指导和打磨。

将优先组织实验教师到外地学习先进的教育教学理念、观摩名师、专家的课堂教学，优先选派实验教师参加进修培训，优先组织实验教师参加“新教育实验”年度大会。

关于“构筑有效课堂”项目，学校负责人还将进一步学习相关内容，并将努力开展好相关实验研究工作。

                                          （执笔人：曹大坤）

《以读写为载体，营造书香校园，提高师生人文素质的研究》课题阶段性小结

  三门峡市第二实验小学

新教育实验课题组

执笔人：上官玉花

二零零八年元月

《以读写为载体，营造书香校园，提高师生人文素质的研究》课题阶段性小结

近年来，随着社会经济的飞速发展，科学技术、人文素质日益显示它的重要性，而获取知识、提高文化素养的主要途径之一——读书就为越来越多的人所重视。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”朱永新教授反复强调：“好书是人类宝贵的精神财富；读书是人们重要的学习方式，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”

依据朱永新新教育实验的六大行动的灵魂，我校在开展“书香溢校园”教育实验成果的基础上，又进行了《以读写为载体，营造书香校园，提高师生人文素质的研究》， 我们一如既往地开展了一系列内容丰富的师生读书和师生共写随笔活动，使师生在阅读经典作品中受感染而动情，内化书中的人文精神，让读书写随笔成为师生的一种自觉行为，使师生养成一种读写的好习惯甚至成为一种风气，以达到提升师生生命质量的目的。

半年来，我们把此课题作为一个重要课题来研究，认真开展师生读书活动、班级图书角活动和师生共写随笔。我们课题组的老师以及广大师生为读书活动的开展作了大量的工作。先将半年来的课题开展情况作以汇报总结。

一、教师读书活动：

   没有教师的发展，学生的发展就失去依托。在知识高度增长的今天，作为新世纪的教师，要追求自我完善，就要把眼光放开，要在全世界范围内汲取营养，而阅读书籍是吸收民族传统文化和世界先进文化的根本途径,为此，我校认真地组织教师开展了一系列的读书活动。

（一）、继续在教育在线网站“追梦-——新教育实验交流区”，“边行边思——教师随笔专栏”、“蓓蕾初绽——小学生日记专栏”三个专题帖里发表师生文章。坚持每天都有一篇教师随笔和学生日记在专栏发表，目前已经有1000余篇教师随笔、1000余篇学生习作在专栏发表。

（二）、学校积极设立专项资金增购了大批专业理论书籍，丰富了阅览室的藏书量，扩大了教师书籍的选择余地；开放阅览室，集休闲、看书为一体的阅览室，为师生提供了一个幽雅、舒适、轻松的读书学习环境；出资为教师个人购买书籍；教师订阅报刊杂志学校报销一半；在花坛侧面树立起以“新教育实验“五大理念”、“六大行动”为内容的宣传牌，时刻提醒着师生们“以读书为荣”的道理。

（三）、建立并不断充实教师读书档案。如今，89位老师的读书档案里，记录保存了每位教师的读书笔记，教育随笔和读书心得，显示了教师的读书成长历程。根据《二实小师生“读书活动方案”》要求我们开展了以下工作：

1、每期精读2——3本教育著作，每月撰写2篇高质量的教育随笔或读书心得；

2、开设专门阅读课，教师在阅读课上对学生进行读书方法的指导，为学生推荐阅读书目，组织学生进行读书心得交流等，保证学生有一定的集体课外阅读时间；

3、师生坚持写教学随笔和日记，本期每位教师人均写教育随笔和读书心得8篇共计600余篇；

4、观看《新教育实验理论讲座》光盘和影象资料，使教师们对新教育理论有更深刻的认识和理解；

5、创办了《新教育》校报。《新教育》校报的前身是《教改园地》，平常只是刊登一些转摘的教研教改类文章。为了让校报发挥更大的价值，借新教育实验的契机，我们将其更名为《新教育》校报。在雷艳老师的认真负责和用心耕耘下，《新教育》校报以崭新的姿态出现在大家面前，教师随笔、学生日记有了发表的平台，为了办出一期高质量的小报，从选稿、修改、誊写、定稿、打印、排版、校对到最后完稿，雷艳老师克服了经验少、非专业、孩子小等诸多困难，修改作文稿，排版样报，迄今为止，我们已经创办了《新教育》校报共31期。

二、学生读书活动

（一）、运筹帷幄，制定方案。

　　本学期伊始，我校教务处就制定了一个适合各年级学生年龄特点的切实可行的“图书角”读书方案。方案中制定了各班图书角的图书来源、如何给图书分门别类、如何管理图书的借阅、归还和存放。各班语文教师根据本班实际情况制定出读书计划与措施。

（二）、活动内容丰富、形式多样、富有意义。

    1、完善班级图书角的建设。学校为每个班级配备了图书箱，并下发了学校的推荐书目。各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人一书。各班的图书角藏书较为广泛，并汇编出了各班读书角的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。

2、三至六年级网上发贴，有序积极进行。读书活动促进了学生的习作欲望和水平的提高，各班都积极将读书的心得等习作发表在我校的新教育实验网上，实现了读书与习作的“双赢”。根据本学期结束时的检查情况来看，三（1）班（较短）和五（4）班发帖数量最多。

3、开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，并指导学生写读书笔记，使学生读书有法，读书得法。高年级学生都拥有自己的读书积累本，而且部分班级引导学生写出读书心得；低年级学生的课外阅读主要依靠教师的得利引导：一年级语文教师除了开设阅读课外，还领着学生每天背诵优秀古诗，使得源远流长的古代文化在每一个孩子的身上得到继承与发扬；二（2）班和二（六）班的语文教师指导学生记录读书笔记，用统一的装订本和作业本，学生每天的课外积累都得到了家长的支持和参与，有家长的意见和签字。教师和家长共同培养孩子的课外阅读习惯，能够使孩子的阅读更加持之以恒。

4、召开读书活动交流会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

 5、营造“书香元旦”。2008年元旦之际，我校以“书香溢校园”为主题迎接新一年的到来，每班布置了读书板报，张贴读书对联，教务处为学校布置了两块散发书香气味的迎新板报。预示这我校的读书活动会越搞越活，文化氛围会愈来愈浓。

学生读书活动的开展初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了学生的修养。同时也促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书活动，学校的文化氛围更加浓厚，学生日常行为习惯更加规范了。

三、积极倡导家庭阅读  

良好读书习惯的养成离不开家庭的影响。号召家长参与我们的读书活动，如举行和孩子共读一本书的亲自交流活动，介绍家庭的阅读生活，请爸爸、妈妈讲一讲自己读书成长的故事，让家长参与建立家庭、班级图书角。俗话说：“身教胜于言传”，让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们，让读书成为学生一生的习惯，家长的参与是必不可少的。

为此，我们通过家长会、校信通等渠道号召家长和孩子一起读书，并争取家长的配合让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建构。我们在开展读书交流、展示活动时，提倡家长陪伴孩子一起阅读，“亲子阅读”一方面使家长看到孩子们的进步与不足，在家庭教育中更加了解孩子，另一方面为孩子们营造一个由课内向课外延续的阅读时空，一个弘扬个性、充满幸福和智慧的发展空间。通过活动的开展，提高了家长对学生课外阅读的重视程度，促进了读书活动的开展。

此外，在学校举行的学生读书活动中，班主任老师、语文老师也想方设法、各显其能开展了形式多样的读书活动，一些老师的做法收到良好的效果，值得大家借鉴。比如一年级的语文老师学生每天晚上读一个故事或背一首古诗，家长签字，或者利用早读前和自习课开展师生共读活动，这样，每周学生能学习5个左右的故事或古诗，大大丰富了学生的阅读量；有的老师给学生印发了读书记录卡，要求学生将每次读书的时间、题目、内容写出来，家长签字，以此作为评选最喜爱读书的学生的依据，还有很多教师也为此付出了心血和汗水，总之，读书活动是受我们师生欢迎的，这也是新时期教育教学的需要，新学期，我们要在提高课堂教学质量上下功夫，而读书也是提高学习水平的一条重要途径。师生们共写读书笔记，写读书心得，还举办了读书沙龙、教师读书交流会、学生读书交流会等活动……与经典为友，与博览对话。通过营造书香校园，使学生在阅读经典作品中受感染而动情，内化书中的人文精神，让读书成为师生的一种自觉行为，养成一种阅读的好习惯甚至成为一种风气，以达到提升师生生命质量的目的逐渐地，校园里有了浓浓的书香，师生们不时地手捧着书，或口头议论者，学校的读书氛围逐渐在形成。

四、存在不足

１、教师撰写的教育随笔和读书心得以及学生撰写的习作质量还不是很高；

2、教师在推荐阅读方面做的还不够；

3、学生的阅读书目由于各种条件的限制，不够广阔。

4、阅读课还没有达到预期的目的，有些教师指导的不够，计划性不强。

读书习作永远是人生的一个重要组成部分。读书活动将是一种催化剂。营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，让师生在读书过程中学会热爱学习、学会热爱生活，学会关心社会、关心人类、关心生命，让师生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。摆在我们面前的是进一步优化读书服务和读书指导工作，让学校真正成为师生学习充电的最好“图书馆”。

贵州凤冈新教育实验2007各校年度总结http://bbs.eduol.cn/2008-3/3/9115356388.html

姜堰新教育实验2007年度各校总结http://bbs.eduol.cn/2008-3/10/9033543688.html
 
昆山新教育实验2007年度总结http://bbs.eduol.cn/2008-3/12/10102744588.html

2007年奎屯新教育实验区工作总结

走进新教育实验已经一年了。从研读新教育实验理论到走进教育在线耕耘，从开始酿酝申报课题研究到目前扎扎实实一步步走来，我们从迷茫到清晰，从激情到理智，从肤浅到深刻，从个体到团队，沐浴着新教育理论的光芒，感受着新教育实验的魅力，依赖着新教育的精神引领，一点点收获，一天天进步。现将新疆奎屯新教育实验区一年来的实践与思考总结如下：

    一、行政推动是新教育实验工作强有力的保障

2006年11月，新疆基础教育课程改革五年成果展，在首府乌鲁木齐隆重地拉开了序幕。奎屯市教育局被评为新疆维吾尔自治区“基础教育改革先进单位”。正在奎屯市教育局局长吕超思考着奎屯基础教育课程改革成果如何巩固，奎屯教育改革如何产生新动力，教育教学质量如何再创新高时，我们与新教育结缘了并义无返顾地走进了新教育，奎屯市教育局立刻决定以新教育实验为抓手，全面启动我市中小学的新教育实验工作，形成了奎屯市教育局“以提升教师专业成长，为学生终身负责为根本，办人民满意的教育”的工作目标。在奎屯市委市政府的高度重视下，和着“追新教育实验理念”的鼓点，2006年11月奎屯新教育实验区启动仪式隆重举行了，市委市政府领导前来祝贺，并做了热情洋溢的讲话。有了市委市政府的支持，实验学校、实验教师投身新教育实验的热情更加高涨，各项实验工作都有了更深一层的思索：我们的基础教育课程改革该如何向纵深推进，素质教育又如何寻找新的突破？致力于改革的先行者追求的不是理论层面的新构建，也不存在轰轰烈烈的摒弃，而是要真真切切地面对实践层面的挑战，要以学校教育质量的提高，以全面提升奎屯教育的整体水平为己任。

 （一）坚持有效培训，实验稳步推进

奎屯的新教育实验受到了市委市政府的高度重视，教育局召集了六位在中小学校长中爱思考、有独到见解并追随新教育理念的校长，成立了新教育中心学习组成员。中心组成员的学习形式是在线学习、自学朱永新新教育文库中的理论著作，开主题沙龙确定宣讲主题等。从二00六年十二月到二00七年七月，在教育局组织下，由核心组成员对中小学校长、书记、副校长、幼儿园园长、书记及各实验项目负责人进行培训、研讨。每月单周二晚九点至十一点培训两个小时。各实验校根据本校实验项目所研究的内容制定落实每月一次活动的主题、时间、地点以及每次活动的原始资料与数据的收集等，并及时进行考勤和活动记载。

（二）制度保证，深化新教育

新教育实验研究初期，教育局出台了一系列的有关制度、职责。教育局出台了《新教育实验研究制度》、《新教育实验研究要求》、《新教育实验考评细则》、《新教育实验例会制度》、《新教育实验经费管理制度》等，各实验学校也纷纷制定并出台了相应的实验制度。这些制度的出台使奎屯实验区的实验工作从起步开始就踏上了科学规范的实验快车道。

   二、实验中探索行动中收获

   在奎屯新教育实验区课题组的指导下，自愿参加实验的学校积极选报课题，科学制定子课题实验方案及切实可行的实验计划。目前，奎屯实验区子课题的研究都取得了令人可喜成绩。

一所学校的精神品质，体现为校园文化氛围，文化建设。正是基于这种认识，奎屯新教育实验区将“营造书香校园，师生共读共写”设立成所有实验学校共同研究的实验项目。教育局精心组织策划实验工作，落实具体措施，激发实验学校广大师生的读写热情，努力构建学习型团队，创建和谐的书香校园，扎实有序地深入推进实验工作，使奎屯实验区的实验工作，得到了社会的一致好评，初步形成了奎屯教育特色。

  （一）“营造书香校园，师生共读共写”

“让师生与人类高尚精神对话，阅读中外名著是对话的最好方式”。实验学校把倡导师生、家长读书作为推进新课改，开展教师培训的一项基础工程。实验学校给教师的奖励是一张购书卡。学校在资金紧缺的情况下，拆资给教师选购《新教育文库》中教育用书，选购文库图书涉及学科教学、素质教育、课改研究、校本培训、学校管理、名家专著等系列，有许多实验学校还出资购买了《新教育之梦》，赠书给教师，还在每本书的扉页分别写上：“只要行动，就有收获”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是全人类的营养品”等读书名句，这一举措在家长中、社会上掀起了送书热，必将对营造学习型组织、学习型家庭、学习型社区产生积级影响。我们的具体做法为：

1、创设良好氛围，引导学生乐读好读。

（1）多渠道营造读书氛围。充分利用校园的小广播、橱窗、班级黑板报、国旗下讲话等有效途径，或推荐名著，或诵读古诗文，或介绍读书心得，让学生在良好的氛围中得到感染。

（2）每位学生都有静心读书的时间，学生阅读课进两表。
    周一至周五下午，课前半小时是午读时间，或指定阅读班级图书角的读物，或由学生进行好书推介。班级之间按时交流图书，最大限度的利用图书。每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，语文教师或对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得。培养和提高学生的阅读兴趣。

实施方案中明确提出：一、二年级学生每天保证不少于30分钟课外阅读时间，中高年级每天不少于45分钟的课外阅读时间；背诵学校指定的诗文；各年级每学期认真读好学校推荐的4-5本必读书目，每位学生根据自己的喜爱选读一些其它书目。创设一个安静的环境，让孩子们静下心来细细品味名篇佳作，聆听优美的诗文诵读，陶醉在作家描绘的美好的境界中。

经过实验学校不懈的努力，大部分学生已养成了自觉读书的习惯。许多学生一星期都能读完一本课外书。一些优秀的学生几乎三天两头向学校图书室跑着借书。

2、开展系列活动，促进师生发展

（1）各班充分利用班队活动课、语文综合实践课、以及其它一些活动课开展一系列的读书活动，如：故事会，读书心得交流会，我最喜欢的一篇或一段名著诵读比赛，知识竞猜等活动，激发学生的读书热情，推进读书活动持久深入地发展。

（2）以写促读，边读边写，增强阅读效果。古人云：“不动笔墨不读书”。为此，实验学校提出了二至六年级学生每周写好一篇练笔（内容：可以是学习生活，也可以是读书感想或日常生活中的所见所闻）。从检查情况反映，每个学生都能坚持每周写好一篇练笔。尤为突出的是奎屯市第六小学，每月两次读书沙龙、每月一期教师《随笔人生》、每班每学期一本学生随笔集。有的实验班老师、学生、家长一起参与，学生记下自己日常生活见闻，或困惑、收获，老师批阅后家长也写下感言，一篇篇学生随笔在老师、学生、家长中传阅，无形中就拉近了老师、学生、家长的距离。通过这样的交流，促进了学科整合，增进了同伴的了解，激发了孩子们写的热情，更融洽了家校之间的联系。

（3）举办“读书节”“经典诵读”“新疆新童谣大擂台”“自制精美书签”等丰富的读书活动内容，得到了师生的热烈响应。

俗话说“打铁更需自身硬”，全体教师，特别是行政人员身先士卒，带头阅读教育专著，除了阅读学校赠送给的由朱永新著的《新教育之梦》、袁卫星的《细数阳光》等教学专著外，还自费购买了《新世纪教育文库》中许多名著，有李镇西《走进心灵民主教育手记》《魏书生文选》《著名特级教师教学艺术》等等。因为大家深深懂得“阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。”有些学校由工会、教科室牵头，成立了学校读书会，并分工会小组进行读书交流，鼓励教师利用假期进行读好书，写好读书心得，新学期将进行汇总评比。

3、认真总结反思撰写教学随笔

教师写教育随笔，能够激发老师的职业热情，让教师享受到教育的幸福；写作教育随笔，能激发老师的潜力，让教师不再是被动的发展；“读书、实践、写作”作为教师专业发展的流程，能有效改变教师的行为方式，实现教师专业发展的提速。我们倡导教师立足于每一天的教育、学习生活，撰写教育随笔，体验生活，反思自己，促进教师超越自我。为了让教师有交流的平台，奎屯实验区建立了实验学校交流区，实验学校也建立了“教学论坛”，教师在线论坛发表交流有价值的帖子共计800多篇，评出优帖、精帖200多篇。我们发现在一些版面，尤其是班主任专版中，有着许多鲜为人知的感人故事。通过登陆学校论坛，许多青年教师的教育思想正在得到升华，正在努力成长。广大实验教师主动登陆“教育在线”网站，发表自己的见解，与教育专家、名师等就教学问题相互切磋，共同探讨，获取进步的动力源。教师和学生的潜力真的是无限大的，教育随笔正在改变着教师的行走方式，正如一位老师说的：“我们一线教师的教研，其实很简单，就是走苏霍姆林斯基之路，走陶行知之路，就是学会思考。”

4、构建理想课堂，我们赢得主动

课堂是师生互动、心灵对话的舞台。课堂是师生共同创造奇迹的地方，课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。课堂是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志。追求课堂教学的理想境界，归根到底离不开教师的理想素质，即高尚的师德、科学的理念、渊博的学识、卓越的能力、教育的艺术和厚实的科研功力，为此，实验学校首先从打造教师厚实的功底着手。教师学习相关理论，进一步了解新教育实验课题，围绕“构建理想课堂”、“如何做一个理想教师”等问题大家以科研组展开讨论，引导教师理论与实践的深层结合，让思维在碰撞中发出耀眼的火花。实验学校组织教师学习“构建理想课堂”的专题讲座，让全体教师感受到了一个好老师在演绎理想课堂中发挥的巨大作用。也为我们诠释了：理想课堂的打造关键在老师，老师是否具有魅力将决定其成败，而老师的魅力来自于她的学识，她的敬业，她的修养，她对学生的尊重与信任和关爱。通过理论与实践相结合，教师们达成共识：理想的课堂留给孩子的精神是永恒的，我们应该尽可能地让孩子在获得知识的同时，拥有一种精神、形成一种习惯、培养一种态度、实现一种不懈的追求。

三、重视交流，拓展视野

为了提高教师的业务水平和课题研究能力，奎屯新教育实验区积极参加总课题组的学习培训。北京、运城年会，各实验学校都组织教师参加。2007年5月，奎屯新教育实验区的18位校长参加了在苏州举办的两岸三地读书研讨活动。这学习，用校长们的话说是：饱偿了精神大餐！新教育的理念已根植于校长们的脑海中。校长们自发的加大了实验力度。纷纷搞起了形式多样的培训。实验学校也加强了业务和学术上的交流。

2007年11月，奎屯新教育实验区，第一届新教育实验交流暨成果展示活动，在第一小学如期举行。奎屯市市委市政府的领导，给予奎屯教育局的新教育实验工作以很高的评价。本次活动历时半个月，共展出高质量教师结集成册随笔集20本，市二小的《一路芬芳》市三小的《追梦人的梦》市六中的《我心飞翔》等----一本本随笔放飞了教师的教育理想，凝聚了教师的教育智慧。每个实验学校通过各种形式、丰富的内容，让我们看到了实验过程中许多动态资料。实验学校通过有序而细致的实验资料的整理和收集工作，充分表明了在实验区课题组的统一部署下，实验学校的工作务实规范且各具特色。这次活动进一步明确了新教育实验的四重理想的教育境界及五大观点和六大目标。

开展新教育实验，争创学习型组织。学校领导的战斗力增强了，教师的凝聚力加强了。教师的教育教学观念正在逐渐改变，终身学习观念已在教师中养成，教师学会了思考、反思，教师培训，转化成了自觉学习行动，教育教学水平正在得到提高，参与各级各类征文热情高涨。一年来，教师分别参加省、市级以上论文比赛、征文中有200多篇文章在市级以上录用交流或发表得奖，其中国家级10篇，省级16篇。

新教育实验的开展给学校教育工作带来勃勃生机，当然，我们也清醒地看到，新教育实验要在学校进一步开展下去，还需要做更多的工作。作为教师，如何将时间合理支配，既要深入课堂第一线，开展好学科教学，又要静下心来，读好教育名著，还要千方百计挤出时间登陆教育在线，进行网上学习交流等等。作为学校校长以及行政管理人员如何正确引导好教师开展好各方面的工作，让教师自学主动地投入到新教育实验中来，让学生通过新教育实验，真正得益，这将是我们今后思考的，也是我们今后所研究的重点。

四、新教育实验带给我们的变化

（一）自加盟新教育实验以来，带给我们的最大的变化可以用新教育实验的“四大改变”来形容。改变了学生的生存方式；改变了教师的行走方式；改变了学校的发展模式；改变了教育科研的范式。

（二）新教育实验让我们重新认识孩子。“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”是新教育实验的理念之一。在学习新教育实验的这一理念的同时，我们的教育行为在悄悄发生变化。“把微笑献给孩子”的践行活动，让孩子们感受到了来自学校、老师的关爱。“关注孩子的需求，尊重孩子的人格，赏识孩子的进步”成为每个教职工的信念。教育教学工作以孩子为中心，努力创设平等、和谐的成长环境。可以说，实验学校的孩子们时时都生活在老师的微笑中、呵护下、关爱里。

（三）新教育实验让我们重新认识了我们的教师。教师凭什么对职业永葆一种敏感性与挚爱感？需要一种精神支柱。而新教育实验特别重视师生的精神状态。所以，将这样一种思想渗透给每一位教师后，教师们相互鼓励，相互学习，在教育教学实践中以精神为引领，以文化为熏陶，逐步提升了品位。实验学校在实验中迅速得到了发展。

五、新教育实验带给我们的思考和困惑

（一）新教育实验很大程度上取决于实验人坚定不移的执着精神与科学态度。我们一直都在思考：如何让每个实验人真正从内心深处深刻理解新教育，不瞻前顾后，不人云亦云，坚定“走自己的路”的信念？

（二）新教育实验研究只有理论框架，没有实践模式。如何在理论与实践中架构桥梁，实现“多赢”？

（三）新教育实验是一种草根式实验，涉及的地域、学校很多，不同类型的学校研究相互有借鉴作用，我们如何引领我们的教师学会借鉴别人的智慧来发展自己？

六、新教育实验带给我们的快乐

行走在新教育实验的大道上，我们真有激情满怀，豪情万丈之感。和孩子打交道的的职业是快乐的，融入新教育实验的学校是充满活力的，投身于新教育实验的教师应该是充满激情的。构筑理想课堂，老师们在激情中快乐行走，在爱的传递中感悟职业的魅力。带着明确的研究任务，课题组成员在课后研讨中踊跃发言，就理想课堂构建的某个环节作热烈讨论，时时有智慧火花闪现，常常是“情到激动处无法自抑”。我们把激情融入教育在线，教育在线已经成为我们的心灵家园。当自己身心疲惫时，走进教育在线，就是走进了理想的教育天地，就是选择了用激情妆点人生的道路。教育需要理想，新教育实验就是我们心中理想的教育。生命需要理想，但教师的生命更需要超越，需要超越平庸、走向卓越，需要体验实现教育理想的成功信念。行走在新教育之路上，我们收获一路明媚春光！

新疆奎屯市新教育实验区

2008年1月

内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区第四小学新教育实验总结http://bbs.eduol.cn/2008-3/20/16484471288.html