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我能加盟吗？
lengqingshiren：王绪卫 个人简介：
一、介绍姓名：
我姓王，西汉许慎的《说文解字》中说：王的上“一”代表“天”，下“一”代表“地”，中“一”代表“人”，中间一竖代表“把天地人联合起来，才能称王做皇帝”。《三字经》上说：三光者，日月星。三才者，天地人。根据这个意思我自己编了一副对联。
上联是：人贯三才，顶天立地；
下联是：武通六韬，安邦定国。
横批是：本人姓王。
所以每个姓王的人都要自立自强，奋发向上，有所作为，做个无愧于姓王，给王姓增光添彩的人；绪：纟旁一个者，穿丝绸的人；卫：后面还跟着个卫兵。这说明我有富贵的天份，不必为现在的不富不贵而着急。
开个玩笑，其实“绪”是我的辈份；“卫”是红卫兵的卫，我兄弟三个都出生于红卫兵年代，我排行老二，因此得个“卫”字，叫王绪卫。
二、介绍经历：
王绪卫，原名王奋，88年师范毕业， 分配教书。因为不通世事、不懂教书、还做梦想要上大学，所以一年过后，被从乡中心校下放到村小，才开始沉下心来：看书思考，想怎样把书教好，怎样把班级管好？大概经过了七八年的不懈努力，才算找到点感觉，认为自己能把语文教好，能把班级管好，并且能考出不错的分数。又过了八九年，才基本理清了：语文真正应该教什么和怎样教；学校应该怎么管，怎样才能管得更好；教育应该怎么做，怎样才能做得快乐有效。虽然辗转进出十个学校，仍痴心不改，追寻真理、坚持自我依旧。在追寻人生真理、教育真理的路上，边学边做，读书、学习、观察、思考、实践，一路走来，坷坷碰碰，曲曲折折，好生艰难，但依然坚忍乐观、执著前行。得失相较，我庆幸的是我渐渐形成了一人独特的自我：冷情诗人，人生哲学、教育教学思想者，一个品行端正、追求真理的人。
（一）、冷情诗人：初中时，喜读抄背唐诗千家诗，也胡诌过几句，但都不成样子，正是：“少年不知愁滋味，为赋新强说愁”的那种；读师范，才接触现代诗，才知道北岛、顾城和舒婷，才知道汪国真、海子和席慕荣；毕业后，遭遇些人生挫折和打击，切实感受世态炎凉，才真的找到点写诗的感觉。特别是我被从乡中心校下放到村小的那段日子，写了几首诗，便成了冷情诗人的由来：
冷
在这冷的世界里
我收起热情
推上一副冷的面孔
让这冷冷的世界
再降一点温
冷漠
冷漠
含多少挫折
是冰,也是火
有人 在冷漠中 凋零
有人 在冷漠中 结果
89.12.27
这么多年来一直喜欢读诗写诗，已有一本200多首诗的个人诗集（已发在教育在线的卢志文论坛）；未来想选一部分编成《王绪卫诗集》；现在想想：冷情诗人，很合我这个人个性：外冷内热，理智约束感情，既有哲学家的理性而又有诗人的浪漫。
（二）、人生哲学思想者：九四年写成《王绪卫理性人生哲学》手稿，暑假在北航和人民大学与一些学生和老师交流，就有学生热切地问我文章发表以后想做什么。九五在北京石景山河北诗友戏称“王克思”，近两年，大言不惭自称“现代哲学家”。代表性文章：《一生快乐的哲学思考》、《做好人的层次》、《子女训—做人》、《教学生做人的八荣八耻》和《和谐社会道德概念的最新解读》；未来：想在近五年最多十年，出书一本：《幸福，我们应该靠什么？》
（三）、教育教学思想者和实践者：有诗歌为证：
跑道
多少年来
我一直在琢磨跑道
画了又改\改了又画
不断地寻找
看：社会能让我跑哪条
哪一条更适合我跑
读书、学习、观察、思考
社会慢慢地进步
思想渐渐地成熟
我愈来愈坚信
有一天
我一定能找到
属于我自己的那一条 跑道
有文章作注：05年12月到08年1月，在国家级、省级刊物上发表文章十篇：1、《有基准的中国教育为何不优异？》05年第12期《校长阅刊》；2、《有关素质教育问卷调查的回复》06年第5期《校长阅刊》；3、《子女训----做人》06年第2期《新德育》68页；4、《站着教书的快乐 》06年10月18日《中国教师报》《新观察》版。5、《教育最可怕的是什么？》07年第2期上海的《语文学习》《声音》栏目。6、《封闭管理，谁是最大受益者》07年3月23日《中国教师报》《新观察》版。7、《教育家的标准在哪里？》07年第5期《校长阅刊》；8、《好学校的标准是什么？》发表于《成才导报》07年11月21日先锋校长版；9、《怎样才算好老师？》发表于《成才导报》07年11月28日先锋教师版；10、《名师，应该凭什么出名？》发表于《语文新圃》2008年第1期；在网上发表精华文章四五十篇：《教育，其实很简单》、《教育最应该遵循五大规律》、《特许学校------理想教育的绿色通道》、《我的教育思想》、《让教育快乐有效的方法和构想》、《教育最要紧的是喜欢》、《让教育家办学的八大建议》、《教育责任，我们应当如何划分？》、《教育，应该由谁来当家？》、《中国教育最缺的，到底应该是什么？》在教育在线论坛；《教育信誉，如何打造？》、《我们应该为我们孩子选择什么样学校？》、《我们为什么要考试？我们应该怎样考试？》、《我们为什么招生？我们该怎样招生？》、《我们为什么要高考？我们应该怎样高考？》、《我们应该如何教学生爱国？》、《教育的最佳模式是：填鸭式放羊》、《应试教育的根在哪里？》、《应试教育荒唐在哪里？》、《难道健康快乐只能是祝愿和希望？》、《让老师想教书的动力在哪里？》、《老师，我们应该凭什么让人叫我们老师？》在K12论坛；《做语文老师，你够格吗？》、《中小学生语文过七关学业水平测试标准-----有效落实新课标语文的工具性：语文能力素养水平测试构想》、《仰望天空，语文教学需要大视野》、《我选编小学语文教材的思路》、《解读人生真理》在新国语论坛和星韵论坛。网上搜索“王绪卫”马上查到。未来：想在近五年最多十年，出书一本：《追寻教育真理的思与行》；找一所合适我的学校，推行我的教育思想，实现我的教育梦想；
（四）、一个品行端正、追求真理的人：喜欢观察思考，非常关心政治，以前经常在夜深人静时偷听敌台：美国之音、法国之声、英国BBC广播电台；九四年暑假，无亲无友，只身前往北京，在北京图书馆读书三个星期，在北大、清华、人大、北航、北理工、北师大校园宿舍楼找学生聊天谈人生社会（来回前后历时一个月，随身只带钱四百，到家还有六十块钱没用完）；九六年因关心村民自治做社会调查，被村干部污陷为反革命差点让公安给抓了，后查无实据，而罚远调他村；从此，不敢过问政事；但人还在心不死，这段时间，旧病复发，爱上联合早报、星岛环球，看有关大陆和台湾的政治情势变化，结合国内传媒的报道、地方人事变化和身边社会现实，来预判中国社会未来走向。代表文章：《真理，人类为什么要追求？》、《西学养生，中学修身----重建中华新文化》、《什么是真正的知识分子》、《谁是和谐社会的中坚力量？》、《和谐社会，最应该被看不起的是谁？》、《评价，最重要的评价是自我评价》；《论己评人的标准在哪里？》、《名利,我们应该怎样对待它? 》、《和季羡林比对人生看法》、《我对“人文”的理解》。
三、自我分析：
（一）、品行：为人主张独立、守本份、诚实负责、善良正直，做事恪守为自己一生快乐、为别人一生快乐、为社会多数人一生快乐三大原则；
（二）、学识：喜爱阅读哲学、教育、文学、政治、管理、法学书籍，自觉关注和思考哲学、教育、政治、管理方面问题；同事笑称“教授”，我说请等我做教授以后再喊；
（三）、能力：思想力、理解表达力、识人识事的眼力、教育教学实践能力比较强；能开讲座6个：《学习与人生》，《奇想识字》、《做人的底线》、《道德与人生》、《朗读》、《词语理解》、《写日记》；训练班过关5个：《明理守规做人礼仪》、《奇想识字》、《朗读》、《词语理解》、《写日记》；组织活动10个：礼仪表演、家长汇报会、朗读比赛、读日记、讲故事、猜字谜、教师才艺展示会，采访、调查、联欢会；组建社团；
（四）、兴趣：爱读书，常写日记，已写成日记近20本，喜欢读诗写诗；喜欢观察思考，常关心哲学、管理、教育、政治方面的事。喜欢聊天，特别喜欢真正有思想有头脑的人聊天；喜欢游学，经常向有学识的人求教。
（五）、身体：喜欢锻炼身体，经常练习太极拳。喜欢打篮球和乒乓球。
（六）、志向：办一所老师喜欢教、学生喜欢学的学校，让自己一生快乐、让更多人一生快乐。
创新力表现：《一生快乐的哲学思考》、《做好人的层次》《子女训》、《奇想识字字典》、《王绪卫诗集》、《王绪卫识人六法》
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