教学管理组第一次会议
上午10时，教学管理组第一次会议，主持人陈金铭，成员诸向阳、王兆正、吴春燕，各段主持人马玲、李吉银、魏智渊及干国祥参加。
会议的主要议程从干国祥《写下明亮诗篇的第一行》这封信的第二点生发：
2. 第一时间进行指向整个学期的有效教学实践及研究。
为了在最重要的教育领域——教室中的学科教学时间里，取得我们想要的最高成效——学生的学业成就，新教育小学应该从一开始就将此点作为我们的最重要也最为紧迫的任务来对待。
为了实现我们的目标，我们主要从三个方面来进行有效教学实践及研究：
一是由学校教学管理组进行每日的观课议课，这个过程主要运用新教育有效教学框架，提高单位时间内的教学质量。
二是由同年级同学科的老师所组成的任务型小共同体，来完成本学期的“学科学习标准”。这个标准要在一个月内完成，印发给学生和家长。并且可能会在复习阶段再一次修改完善这个系统。
三是同年级同学科的任务型小共同体，在平日的教学中利用有效教学框架，进行集体的小单元备课。
这个会议的目的是在澄清这些目标的基础上，梳理存在的阻碍，寻求解决之道，并分责任到人、组，拿出操作性更强的方案，或者直接进行某些问题的突破性尝试：如每日听课制、学科学期教学目标（课程标准）、日常教学集体备课流程……
每日听课制注意点：
一是严格执行教学框架，并不断地将之学科化，具体化，年级化。
二是具体一次教研活动的主持人分别为诸向阳、王兆正、吴春燕，陈金铭在参与每一次活动，主要是对教研方式及教学框架既进行执行，又进行学科的理解。
三是要将研究过程及结果文字化，写成叙事性＋分析反思性的文字。这意义有三：1.使研究本身增加反思步骤，日趋科学，积累研究资料；2.将研究及成果与其他未能参与的人员分享；3.作为新教育实验核心研究机构的行动，作为信息对外发布，具有象征意义。
很显然，这项工作对金铭而言，压力是巨大的，因为这事实上意味着每半天就需要一个完整的“教研单元”，而且还要写成高质量的文字。工作强度、密度、难度，都非同一般。
而其中王兆正、吴春燕两位学科教研主持人，在今年没有减轻教学任务的前提下，要在平均每一天半的时间内，参与一次主持，显然也是大大地增加了压力。
但是，若不是这样紧锣密鼓地运行此事，全校数十位教师，最后轮到“解剖”的一批教师将在一个月之后，从实际效果来看，这显然是极为不妥的。
所以，在一轮之内，只能半天一期。在完成一轮之后，再考虑是否可以减缓为每天一次。
学科学期学习目标（课程标准）注意点：
从课程标准、历年试卷，重点是教材及相关资料上，梳理出一套包含本学期全部必须掌握及明显涉及的知识、技能在内的知识体系，要对每个知识点有清晰准确的描述，对基础知识的描述要灵活，不能提倡死记硬背，对灵活运用的技能要清晰描述。
以语文为例，要将全部生字、词语、背诵文段、文学常识列入，而且其掌握程度作一清楚的描述。此为第一大部分。第二大部分就是阅读中的基本技能，要依据课程标准及考试传统，梳理出需要准确掌握的知识能力，并附有例题。要对本学期的几类作文及写作要求作一准确的描述，并附上优秀作文样例。
同年级同学科的任务型小共同体的日常备课，主要是要转变一种观念：备课不是为了检查，而是为了上出高质量的课；要将精力从课后部分地转移到课前，通过精心准确地备课，提高课堂效率，从而减轻课后批改、辅差、练习的压力。
所以，备课问题，一定不能以单独的任务来看待，一定要以有效教学之必不可少的第一个环节来对待。
为了让大家提高备课效率，要为每个段配置一台激光打印机。
但是，学校要坚决地杜绝不备课上课，以及不经过自己头脑的复制式备课。
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