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原帖由 漂泊╃人生 于 2008-2-20 14:37:44 发表 以下是我培养女儿学习口语、认字和作文的一些经验。 　　明确一个观察目标 　　孩子好动，语言的积累要在游戏或日常生活中渗透。在带领孩子观察时，要给他一个明确的观察目标，使他能就某一主题“有感而发”。例如，冬日的早上我送女儿上幼儿园，一边走我一边问女儿：“叔叔阿姨和小朋友都穿了什么衣服？”“树叶有什么变化？”“自己感到是不是冷了？”孩子在回答我的连串问题后，对冬天就有了具体的认识，为日后语言表达积累了丰富的素材。 　　从孩子牙牙学语开始，我们就可以为他提供类似的情景刺激、实物刺激、语言刺激，使孩子对语言的掌握达到能认、能读、能用的水平。 　　巧问同义反义词 　　在接送女儿上幼儿园和回家的路上，我经常和她说同义词或反义词，与此同时，我还把这些词延伸为句子。例如，我说“黑”，女儿说“白”，我说“高”，女儿说“低”。然后我们玩起文字接龙游戏：“煤是黑的”、“雪是白的”、“树是高的”、“草是低的”……孩子玩得不亦乐乎，越说句子越长。 　　这种同义词和反义词的训练，能发展孩子的语言敏捷性和流畅性，丰富孩子使用语言的能力，对于进入小学造句和写作很有好处。 　　亲子双向作文 　　当女儿遣词造句的能力发展到一定程度的时候，我尝试着跟她做口头作文。作文的题目大多是即兴的，比如星期天我们上公园玩过之后，回家的路上，我就开始问女儿：“公园美丽吗？”女儿兴高采烈地回答：“非常美丽！”“你能告诉妈妈公园如何美丽吗？”女儿歪着小脑袋，有板有眼地向我描述她在公园里看到的各种情形。回到家后，我把女儿刚做的口头文章用笔记录下来，然后重念一次给她听：“看，这就是你写的文章，写得真漂亮！”女儿看到自己嘴里说的话瞬间变成行行的文字，大受鼓舞。从此，每到一处，都自觉地跟我说：“妈妈，我要写篇好文章。” 　　口头作文不仅培养了孩子的观察能力和口语表达能力，更重要的是，在孩子逐渐过渡到文字表达的阶段时，其语言的逻辑思维能力也得到了锤炼。 　　女儿进入一年级，已经会写不少字了，我就鼓励她把自己的口头文章写出来，写好后由我作一些简单的评语，如“你的想像力真丰富”、“观察得真仔细”等，对用得好的词句还画上红圈圈。为此女儿特别注意字斟句酌，被划上红圈的字句不断增多。

         一年级下学期了，孩子已经开始接触造句、写话类练习，低龄的孩子由于受思维限制，能想到的并不一定就能完整地表述，能表述的也不一定能将它们立刻反应成优美的文字，要让孩子将语言变成实实在在的文字并非易事。正在寻思该怎样有效地提高孩子这方面的能力，您的这篇文章让我得益匪浅，您辅导孩子进行口头习作的优秀作法真的很值得学习和借鉴。非常感谢郭之毓小朋友的妈妈！学习中！

给点阳光就灿烂的孩子

就前天的“写字事件”，回去又和孩子啰哩啰嗦地谈了不少，但不知他能不能真听进去。昨晚发现老师的留言，得知他已在行动上确实有了变化，心中很高兴。为了及时给孩子以情绪上的调动、精神上的鼓舞，赶紧得趁热打铁，今天一大早，就将老师的表扬转达给了儿子，以期他能将好的做法更持久地保持下去，而不是只有“三分钟的热度”。一听说老师表扬他进步了，这个本来还想在床上赖一分钟的孩子立马变得欢快起来，一点睡意也没有了，开心地穿衣、刷牙、洗脸、吃早餐。我笑着说，“呵呵，真是给你点阳光你就灿烂！”他顽皮地接话，“给我点洪水我就泛滥，给我只母鸡我就下蛋！”哈哈……这个渴望着“阳光”和“快乐”的孩子啊！

如果，我们本身就可以制造“阳光”送给孩子的话，那还为什么要一再地吝啬它呢！

阳光能融化一切！

让我们多多制造＂阳光＂来温暖孩子的心吧！我知道有时这样做很难，但是，只要我们努力，只要我们带着一颗爱心，一定会越做越好的。

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原帖由 小小的及时雨 于 2008-2-19 21:20:52 发表       （女儿语，说郝老师的本事一级棒，态度和气）

[QUOTE]原帖由 贪吃的毛毛虫 于 2008-2-20 11:46:30 发表

   呵呵，老师的眼睛会说话，有时候，一个眼神就能让孩子对自己的不当行为心知肚明。的确是“不怒而威”、“不令而行”。不简单！

[QUOTE]原帖由 萌萌宝贝 于 2008-2-20 16:19:38 发表

在女儿的心目中，老师的眼睛，老师的微笑，老师的话语都能让她的一举一动得到约束，得到鼓励。

该帖子于2008-2-20 16:39:35被 萌萌宝贝 编辑过

可爱的孩子们这么信任我，我的压力可是越来越大了。

只有加倍地学习，加倍地爱他（她）们，才能真正牵住孩子的心啊！

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原帖由 漂泊╃人生 于 2008-2-20 14:37:44 发表 以下是我培养女儿学习口语、认字和作文的一些经验。 　　明确一个观察目标 　　孩子好动，语言的积累要在游戏或日常生活中渗透。在带领孩子观察时，要给他一个明确的观察目标，使他能就某一主题“有感而发”。例如，冬日的早上我送女儿上幼儿园，一边走我一边问女儿：“叔叔阿姨和小朋友都穿了什么衣服？”“树叶有什么变化？”“自己感到是不是冷了？”孩子在回答我的连串问题后，对冬天就有了具体的认识，为日后语言表达积累了丰富的素材。 　　从孩子牙牙学语开始，我们就可以为他提供类似的情景刺激、实物刺激、语言刺激，使孩子对语言的掌握达到能认、能读、能用的水平。 　　巧问同义反义词 　　在接送女儿上幼儿园和回家的路上，我经常和她说同义词或反义词，与此同时，我还把这些词延伸为句子。例如，我说“黑”，女儿说“白”，我说“高”，女儿说“低”。然后我们玩起文字接龙游戏：“煤是黑的”、“雪是白的”、“树是高的”、“草是低的”……孩子玩得不亦乐乎，越说句子越长。 　　这种同义词和反义词的训练，能发展孩子的语言敏捷性和流畅性，丰富孩子使用语言的能力，对于进入小学造句和写作很有好处。 　　亲子双向作文 　　当女儿遣词造句的能力发展到一定程度的时候，我尝试着跟她做口头作文。作文的题目大多是即兴的，比如星期天我们上公园玩过之后，回家的路上，我就开始问女儿：“公园美丽吗？”女儿兴高采烈地回答：“非常美丽！”“你能告诉妈妈公园如何美丽吗？”女儿歪着小脑袋，有板有眼地向我描述她在公园里看到的各种情形。回到家后，我把女儿刚做的口头文章用笔记录下来，然后重念一次给她听：“看，这就是你写的文章，写得真漂亮！”女儿看到自己嘴里说的话瞬间变成行行的文字，大受鼓舞。从此，每到一处，都自觉地跟我说：“妈妈，我要写篇好文章。” 　　口头作文不仅培养了孩子的观察能力和口语表达能力，更重要的是，在孩子逐渐过渡到文字表达的阶段时，其语言的逻辑思维能力也得到了锤炼。 　　女儿进入一年级，已经会写不少字了，我就鼓励她把自己的口头文章写出来，写好后由我作一些简单的评语，如“你的想像力真丰富”、“观察得真仔细”等，对用得好的词句还画上红圈圈。为此女儿特别注意字斟句酌，被划上红圈的字句不断增多。

谢谢你的经验介绍，我想，看到帖子的家长都会有所启发的。

怪不得你女儿那样文静，有礼貌，原来做母亲的做事也是这样有板有眼呀！

好极了！

明日上班强力推荐！

锁定郝老师，锁定一（3）班！梅林仙子，一级棒~~~~

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原帖由 漂泊╃人生 于 2008-2-20 14:37:44 发表 以下是我培养女儿学习口语、认字和作文的一些经验。 　　明确一个观察目标 　　孩子好动，语言的积累要在游戏或日常生活中渗透。在带领孩子观察时，要给他一个明确的观察目标，使他能就某一主题“有感而发”。例如，冬日的早上我送女儿上幼儿园，一边走我一边问女儿：“叔叔阿姨和小朋友都穿了什么衣服？”“树叶有什么变化？”“自己感到是不是冷了？”孩子在回答我的连串问题后，对冬天就有了具体的认识，为日后语言表达积累了丰富的素材。 　　从孩子牙牙学语开始，我们就可以为他提供类似的情景刺激、实物刺激、语言刺激，使孩子对语言的掌握达到能认、能读、能用的水平。 　　巧问同义反义词 　　在接送女儿上幼儿园和回家的路上，我经常和她说同义词或反义词，与此同时，我还把这些词延伸为句子。例如，我说“黑”，女儿说“白”，我说“高”，女儿说“低”。然后我们玩起文字接龙游戏：“煤是黑的”、“雪是白的”、“树是高的”、“草是低的”……孩子玩得不亦乐乎，越说句子越长。 　　这种同义词和反义词的训练，能发展孩子的语言敏捷性和流畅性，丰富孩子使用语言的能力，对于进入小学造句和写作很有好处。 　　亲子双向作文 　　当女儿遣词造句的能力发展到一定程度的时候，我尝试着跟她做口头作文。作文的题目大多是即兴的，比如星期天我们上公园玩过之后，回家的路上，我就开始问女儿：“公园美丽吗？”女儿兴高采烈地回答：“非常美丽！”“你能告诉妈妈公园如何美丽吗？”女儿歪着小脑袋，有板有眼地向我描述她在公园里看到的各种情形。回到家后，我把女儿刚做的口头文章用笔记录下来，然后重念一次给她听：“看，这就是你写的文章，写得真漂亮！”女儿看到自己嘴里说的话瞬间变成行行的文字，大受鼓舞。从此，每到一处，都自觉地跟我说：“妈妈，我要写篇好文章。” 　　口头作文不仅培养了孩子的观察能力和口语表达能力，更重要的是，在孩子逐渐过渡到文字表达的阶段时，其语言的逻辑思维能力也得到了锤炼。 　　女儿进入一年级，已经会写不少字了，我就鼓励她把自己的口头文章写出来，写好后由我作一些简单的评语，如“你的想像力真丰富”、“观察得真仔细”等，对用得好的词句还画上红圈圈。为此女儿特别注意字斟句酌，被划上红圈的字句不断增多。

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原帖由 桃花仙子 于 2008-2-21 2:05:50 发表 锁定郝老师，锁定一（3）班！梅林仙子，一级棒~~~~

谢谢桃花仙子，互相学习！

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原帖由 萌萌宝贝 于 2008-2-21 12:03:08 发表 看了你的贴子，深受启发，对孩子的教育贯穿于生活中，让孩子在不知不觉中学习知识，也让我得到了一个非常棒的经验，谢谢！

好有思考就有进步！

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原帖由 桃花仙子 于 2008-2-21 2:05:50 发表 锁定郝老师，锁定一（3）班！梅林仙子，一级棒~~~~

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原帖由 梅林仙子 于 2008-2-21 19:27:31 发表 谢谢桃花仙子，互相学习！

两位仙子碰面了。

今天是元宵佳节!吃过晚饭带儿子上街逛了逛,看他一副很高兴的样子,我不禁对他说,你们现在过的元宵节算什么啊,我小的时候那才叫热闹呢!右手一串糖葫芦,左手拿根线,拽着个兔子灯或者是青蛙灯,爸爸妈妈跟在后面护着,生怕哪个坏子"吃"了兔子肉,到了公园有灯展的地方,爸爸就把孩子扛上了肩膀,那一个个活灵活现的"八仙过海","西游记","哪吒闹海"......那才叫幸福哦!也可能是现在的家长忙于工作,孩子忙于学业,很少有时间一家子去逛逛街什么的,而且孩子们的娱乐方式也和我们小的时候不同了,许多的传统的东西已经很难去寻找了,我是带着小时候的美好回忆带儿子上街的!

  站在商业广场的楼上往下看,那个人啊,我指着人群对儿子说:知道"人山人海"是什么意思了吗"就是这样!我想:这么多的人肯定也有许多如我一样,是带着童年美好回忆上街的吧,同时也给自己的孩子留住他们的童年记忆!

                                  灯       会   

      这回可算是开了眼界。

       中午，带上相机，在学校观看了孩子们的灯展，场景颇为壮观，利用各色材料手工制成的花灯上贴满了各式的灯谜，真可谓是琳琅满目、五花八门，煞是好看！孩子开心地东寻西找，激动地招呼我，“我找到了自己的福娃灯！”我赶忙“喀嚓”一声，留下了这美好的一瞬。

     晚上，再带上孩子走上街头看看热闹。人们许是歇息了一冬，早耐不住寂寞了。尽管早春晚间的气温依旧很低，可都还是愿意走出家门感受感受这节日的气氛。公园，当然是人们游玩的首选，在那里，看灯的人们早已把每一条小道挤得水泄不通。我们和孩子提着一只刚买来的“奥特曼”塑料灯，徐徐地随着人流前行。只是在偶尔看到有孩子拉着一只只手工兔子灯时，才会羡慕地停下来看一会。小小的火苗透过薄薄的“兔子”的身体，那么明亮、那么通透，火苗跳跃着，好像那就是“兔子”的心。再看看街市上卖得正火的一排排的塑料灯，不由感慨，时代在变，而“传统”，却离我们的孩子越来越远了。学校为孩子们举办手工花灯展览，让孩子们和父母一起亲历亲为，自己动手制作花灯，正是给了我们的孩子以宝贵的接触“传统”的良机啊。

美好的校园灯会：

你看，这里是灯的海洋！好一个精彩纷呈的世界---

荷花灯：
 
花球灯：

嫦娥奔月：

飞机和坦克：

这不是我们班徐欣悦做的小公鸡灯吗：）

洒瓶盒做的宫灯：

嫦娥一号宇宙飞船：

闪闪红星：

可爱的小白鼠：

五环灯：

龙灯：

小鲤鱼：

我找到了我的福娃宫灯！

该帖子于2008-3-2 17:14:48被 贪吃的毛毛虫 编辑过

复述课堂上的一首仿编诗：

“红蜡笔，画苹果，

   橙蜡笔，画桔子，

   黄蜡笔，画香蕉，

   紫蜡笔，画葡萄。

   要问我们画什么？

   画我美味香果盘。”

------yami~~~~!

该帖子于2008-2-22 11:20:02被 贪吃的毛毛虫 编辑过