英语晨诵：counting the frogs

（一）

2008年2月27日早晨，这是一个值得书写的日子。

新教育小学英语儿童课程的第一次“English  morning reading”，就在今天这个阳光格外明亮的冬晨开始了。

还没上课，被誉为研究中心“看不见的后勤”的杜涛正协助管丽丽老师，紧张而有序地调试着笔记本电脑和投影。管丽丽老师试着操作手里小巧的遥控器，露出了孩子般可爱的笑容。英语组许多老师特地调了课，和前来学习的访问教师们，也都陆续搬着凳子赶来了，坐在了孩子们中间。二（4）班的孩子们，则并没有表示出多么大的新奇，从上学期到这学期，他们已经对班级内经常有众多老师来听课习以为常，所以冲老师热情而礼貌地打过招呼后，他们就照例开始了自己的学习。

我特地坐在了第一排前靠窗户的位置，因为那里坐着小小的男生杨文涛。在干国祥2月21日的听课记录中，对这个孩子做了细致的描述：“我坐在教室最前面，旁边的三个学生是吉宇航、张琰和杨文涛。吉宇航的名字就在那张小红榜里，在整个课堂上，她很投入，经常面露会意的微笑。翻阅杨文涛的书本——三个人的桌上，就他一个只有一本书，而没有其他相关的物品，发现名字写得有些零乱潦草。在后来的课堂上，杨文涛一直学得比较吃力，但有两三处，他也激动地举起手——虽然没被老师叫到。”同按照规定教材上的英语课堂教学不同的英语晨诵，将会给这个孩子带来什么？又将会给这个教室里的所有孩子带来什么呢？

杜涛已经调试完毕，坐在了我的旁边。小管老师提醒学生先把已经打印好的英文儿歌和用于作业的一张白纸在课桌上摆放好，再同桌互相检查复习以前学过的四个单词：frog moush eyes legs。她则利用这个时间把ppt打开，观看投影上的显示。

“One frog has one mouth, Two eyes and four legs……”吉宇航已经看着屏幕正确地读出儿歌的前两句了，后面两句因为单词不认识，所以读到这里她停下了，用心地去看那些字母。

小管老师调试好了，音乐铃声也响起来了。伴随着“goodmorning goodmorning，goodmorning teacher（boys and girls）”的师生问早歌，英语晨诵开始了。

（二）

小管老师首先举起了一张青蛙的图片，复习“青蛙”的单词：frog。

接着她点击课件，出现了中文儿歌《数蛤蟆》的动画flash，动听的音乐、欢快的节奏和活动的画面，迅速吸引了全体孩子的注意，他们兴致勃勃地看着，有的还跟着节奏念起来：

“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。乒乒乓乓跳下水……”

“一只蛤蟆一张嘴，How do say  English？”小管老师干脆利落，提出问题的同时又点击课件，《数蛤蟆》的英语儿歌就出现在学生面前。

管老师先带学生复习了单词“mouth”，然后就带领学生一起读第一行：“One frog has one mouth”，重复几遍后带领学生读第二行：“Two eyes and four legs”。然后再一二行连起来读，重复，以致熟练。在这个过程中，管老师特别注意了朗读的形式多样，全班齐读，三大组轮读，拍手打节奏读等。因此学生都很专注，杨文涛也读得挺认真，声音渐渐地我能听到了。

对于后两行，直接就是老师教学生反复练读。不过，根据儿歌自身的节奏，管老师又在两个地方进行了强化，比如“putong”，后面停顿后加了一个短促的“砰”，最后一个“river”加了节奏“ri—ver”。

“Putong,”   砰

In--to the river, in--to the r--iver.

鲜明的节奏和韵律向学生展示了世界上另一种语言充满动感的美妙，学生一遍遍地读着，感受着声音带来的快乐。

反反复复读却又要充满兴趣，不陷入因重复带来的机械单调，这是对英语老师提出的重要挑战。管老师对于这个问题也费了一番心思。在学生基本学会了这首英文儿歌的读法后，如何让学生继续保持兴趣兴致盎然地巩固呢？她采取了大面积的分别读的方法。

男生先读前两行，女生再读后两行。然后交换再读一遍。

男生读第一行，女生读第二行，老师读第三行，最后一行全班一起读。

三大小组轮读每一行。

由于形式多样，从杨文涛的表现来看，他在集体读的时候声音明显越来越自信响亮了，而且小手还情不自禁地打着拍子。

在全班很熟悉这首儿歌后，管老师开始检查个体学生的掌握情况了。“who can thy？”开始举手的很少，孩子们有些紧张。管老师先请英语水平好的吉宇航和刘可心两位同学到讲台上来，这两个孩子果然起到了很好的带头作用。举手的人马上多了起来。一组两人，管老师又点了一些同学到讲台上读给大家听。

这样进行了几轮之后，管老师又点击课件，全班学生兴奋了，因为教室里马上充满了非常欢快的节奏，这个节奏同刚才朗读时的节奏相比，要快得多。

“来接受挑战吧！”管老师先带着学生随着这个节奏来读儿歌，孩子们真棒，跟得真好。杨文涛呢，虽然每一行开头的那个单词他要慢一些，但是后面全都跟上了。

在这样的伴奏下，孩子们大声一遍遍地读着，尽情享受着韵律带给他们的愉悦，这本也是应和他们自己身体的节律啊。

后来，管老师又找学生单独来配着伴奏读，杨文涛的小手一次又一次举起来，最后的一次简直是迫不及待了，他的小手高高地竖起来，像一只拔节的竹笋。真可惜，小管老师把机会给了别的孩子。我忍不住，小声告诉他：“随着音乐读给我听吧。”

他读得真好。我听见了天堂。

接着，小管老师出示了《数蛤蟆》的变式，学生一遍就读下来了。

最后，小管老师布置了作业：也做个英语小诗人吧！

我问杨文涛：“你想写几只青蛙啊？”

“三只！”他的眼睛亮亮的。
    “我想写六只！”说这话的是吉宇航。

（三）

走廊上，来访学的王丽娟老师非常感触地对我说：“我从来没有听过，英语课也能这样晨诵，真是太好了！”

是啊，为了这样的“太好”，小管老师和英语组的全体老师这段时间可是没少花心思呢！

干老师将搜集到的英语flash专门做了帖子：

管丽丽一直在为寻找合适的英语儿歌而像蜜蜂一样到处采集……

吴春燕和英语组的其他老师一直提供着非常具体又可行的建议……

就在昨天下午，还有一个老师和小管老师在办公室里“into the river，into the river”推敲着……

而就在此刻，英语老师已经拿到了《剑桥少儿英语》等相关资料，这是吴春燕老师今天中午特地到新华书店又买来供老师们选择的珍贵资料……

A thousand-li journey is started by taking the first step.（千里之行，始于足下）

 Tiny grass, your steps are small, but you possess the earth under your tread.（小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。）

Where there is life, there is hope.(哪里有生命，哪里就有希望)

Never, Never Give Up （永不放弃）