追寻——新教育小学三（9）班的新教育之旅（2008年春夏）

中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。
　　走进神话传说的世界，我们不难体会到人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈与斗争、对英雄人物的敬仰与热爱、对纯贞爱情的沤歌、对美好生活的向往、对邪恶人物与势力的憎恶等丰富细腻的感情。走进神话传说的世界，我们会认识许多可爱的人物：用生命创造世界的盘古与女娲；为民造福的伏羲氏、神农氏、大禹、羿；为理想奋斗不止的愚公、刑天、鲤鱼；为人类文明发展立下功劳的燧人氏、仓颉、嫘祖、孔子；为爱情唱起千古绝唱的韩凭夫妇、牛郎织女、七仙女董永、梁山伯祝英台；承载着人们真、善、美梦想的如来佛祖、观音菩萨、孙悟空、八仙；等等。
　　现在看来，有些神话传说好像有些幼稚可笑、虚幻缥缈。但是，这正是在生产力水平极其低下的状况中，远古人类对自然与宇宙探索的真实记录，也是人类征服自然、改造自然的执著精神的体现。这些神话传说对于中华民族的宗教信仰、图腾崇拜、思想认识、文学艺术以及民族精神的形成与发展，起了不可忽视的作用。直到今天，神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神，仍然深深地感染和激励着我们。这也正是我们为青年学生撰写本书的目的。
　　我国的神话传说具有鲜明的地域性和民族性。本书只写了在汉族中广泛流传、有较强影响力的一些故事。
　　在参考了诸多古籍与众多现代人的作品的基础上，本书在内容和形式上又有所突破。目前，同类题材的著作不少，可取之处也颇多。但读完后总有些缺憾：一是涵盖幅度小；二是选材范围窄。针对以上问题，在撰写本书时就特别注意了选材的经典性和丰富性。本书基本上囊括了中国神话传说中的精华、经典篇目。内容包括上古神话、历史传说、风俗习惯、风物传说、农民间影响较大的各类神灵。广大青年学生可以在这一本书中领略到中华民族上下五千年的神话与传说，在欣赏神奇怪异的故事的同时，获得知识上的提升和精神上的鼓励。

晨诵：没有一艘船能像一本书（诸向阳）

经典是需要被一次次阅读再书写的，唯有这，才成其为我们自己的故事。

——题记

今天到得较早，诸校长正在黑板上一笔一画地抄写《没有一艘船能像一本书》。

在靠窗的第一排同学前坐下后，我也在心里默诵这首诗。对于它，我们太熟悉了，自从晨诵课程开展以来，可以说，走到哪儿我们就把它带到哪儿的。从贵州凤冈到浙江苍南，从甘肃宕昌到山西绛县，还有论坛、博客，毛虫qq群落，这些伟大的词句，就这样在一间间教室，被一遍遍呼唤，在呼唤中，许多沉睡或已迟钝的心灵开始醒来……

再看这会儿正在忙忙碌碌交作业、整理学习用具的孩子们，2007年秋冬两季他们已经在诸校长的带领下，共读了7本书，今天读这首诗，心弦又会怎样地被拨动而共振出美妙的乐音呢？

“新的一天又来到了。今天我带给大家的是一首《没有一艘船能像一本书》。”诸校长开门见山，先为全班同学做了示范朗读。他的声音浑厚有力，情绪丰盈饱满，像注满了水的杯子。

老师身心投入的范读为学生起了极好的榜样引领，在学生的自由朗读过后，老师挑了几个同学检查反馈的时候，虽然有个别字音读错或者有多字的情况，但是整首诗的情绪基调是不错的，表现出学生平时的朗读训练是有效的，朗读技巧也比较高。

这首诗对于三年级的学生来说，理解上还是有相当大的难度。因此诸校长先采用了“书读百遍，其义自见”的操作策略，对陌生的词语“通行税”做了讲解，长句也是难句“也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方”进行了指导练读后，再通过学生自己练读、全班齐读、男女生分行读等方式，以让学生充分熟读，为后面的理解做好准备。

在引导学生理解诗意的时候，诸校长主要采用了问答的方式，他是由这个问题开始的：“读了这首诗，你认为这是对什么的赞美？”

这其实是一个不需要思考的�

新教育小学公共粘贴板——

儿童课程安排表（第二周）

晨诵：没有一艘船能像一本书（诸向阳）