读写绘：《小猪变形记》

故事是在周老师“假如你能像孙悟空一样72变，你想变成什么”的问题中开始的。学生有的说想变成房子，因为很安全；有的说想变成小鸟，因为可以自由飞翔；有的想变成小兔子，因为小兔子跑得很快；有个男孩更可爱，想变成大老虎，当森林之王。

“有一只小猪啊，他也想变，今天我们就来听一个故事。”与此同时，大屏幕上也出现了那只披着羽毛做的翅膀的可爱小猪，孩子们的眼睛马上被吸引住了。

周老师先让学生观察环衬中有哪些小动物后变开始讲故事了。被孩子们称为“活泼的大周老师”（因为一二班的数学老师也姓周）的周红艳，故事讲得非常好，绘声绘色的讲述，像磁石一样紧紧地吸引着孩子们。随着画面和情节的不断展开，教室里发出了一阵又一阵笑声。

这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

    跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！

    小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。      

    路上，小猪遇到了斑马。“嗨，下面的那位！”小猪跟斑马打招呼，“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

   “你不是长颈鹿！”斑马大笑着说，“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”

    小猪气呼呼地走开了，但是没多久……

    “ 哦，天哪！”小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”

    还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！

    他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑着炫耀去了。

    “嗨！”小猪跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”

    “你不是斑马！”大象大笑着说，“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”

    “讨厌！”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……”

    还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！

小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

“嗨！”小猪跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。”

“你不是大象！”袋鼠大笑着说，“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”

 小猪正想争辩，突然……

“嗯----”小猪哼哼着，“当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣．”他马上又想到了一个好主意．

小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。

“嗨！”小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

“你不是袋鼠！”鹦鹉尖叫着说 ，“你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高……

……他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！

小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！

他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。

“嗨！”小猪跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

“你不是鹦鹉！”猴子大笑着说，“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

猴子说对了。小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进了树下的泥潭里！

“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”

“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”

 于是小猪也跟着滚来滚去……

 他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

这是一个非常典型的低幼绘本，相同的结构不断重复，再加上画面那些可说是神来之笔的细节，比如小猪用黑白颜色的漆把自己刷成“斑马猪”后，尾巴上还吊着那把黑白小刷子呢。

因此，在这些地方周老师都注意把握着课堂节奏，适时的让学生仔细看，猜一猜，想一想，在最后小猴子揭穿小猪只是“一只披着羽毛的猪”后，周老师给学生充分的时间去想象，小猪这会儿会怎么做呢？

有的孩子说继续“变形”，有的孩子说不变了，大家的思维得到了充分的锻炼。

最后，周老师引导学生知道了，每个人，都只有认识自己，做自己，才是最幸福的。她布置的周末作业就是，把小猪还想变什么画下来，并把故事也请爸爸妈妈写下来。

不过，由于这节课我们准备的不足，学生没有课桌，否则在学生互相交流后，让他们把自己的想法再画下来，最后再一起揭示故事的最后结果，效果会更好。

只有请周老师原谅了。