今天语文课学习冰心的《只拣儿童多处行》,讨论一个具有挑战性的问题——“这篇文章无论从题目还是思想内容看,都是写儿童的,可作者在文章的第五六自然段为什么花了那么多的笔墨写海棠花”。全班同学一下子懵了,过了一会儿,有一只手竖起来,可答非所问。我耐心地等待着,留给大家一个思考的时间。
这时,我的目光扫过一个班级中语文成绩最优秀的学生A,只见他犹豫着,手竖起了一半,但脸已经红到了耳根。我叫到了他。他的回答很精彩,比我想的还全面。
可他一直是一个很大方的孩子,以前发言是比较积极的。但这学期开学一个星期来,我几乎上课看不到他举手发言,今天虽然举起了手,但这样举手的方式,这样的表情,到底是什么缘故?
隔了一天,我利用课间找到了他。我刚开口,他的脸又一下子红了,似乎我还感觉他的眼睛也红了,我不敢再正眼看着他,只是旁敲侧击地说,学习上有了错误是正常的,只有不断地发现错误,才有纠正自己思维的机会。在上课时积极发表自己的意见,老师只有表扬,同学们只有羡慕,不会有人嘲笑的。谁不犯错呢,就是我们最伟大的领袖毛主席,在晚年还犯了许多错误呢。……
接下来在晨会课上,我又和全班同学进行了交流,谈了积极争取在56名同学和老师面前发表自己看法的好处,最起码可以一次次地锻炼自己,最近期的效果是把它看作一次次的考试,如果经常发言,就相当于经常主动参加考试,经常性地锻炼自己,那么到学期结束考试时也就不会犯紧张怯场的毛病了,也就会避免了一些不该有的失分。如果谈远期效果,那锻炼了自己口才,将来走上社会,参加公司的应聘面试也就不会出问题了。
我不知道我的话有没有真正打动他的心灵,但后来的语文课上,我发现他的手举得积极多了,虽然开始几次还情不自禁的脸红,后来就很自然了。可我也担心,这样的一次谈话,效果不知道可以持续多长时间。