给毛虫与蝴蝶项目实验老师的第三封信《向着岁月许下一个郑重的承诺》

向着岁月许下一个郑重的承诺

——给毛虫与蝴蝶项目实验老师的第三封信

亲爱的毛虫朋友：

您好，我们再一次在文字里相遇了。读到这封信时，也许你正享受着寒假的闲暇，欣赏这个冬天难得的雪景；也许你已经返回学校，开始了又一个忙碌的学期。

作为“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目”的核心成员，使我非常抱歉的是，这一年来自己并没有太多的时间，用来认真拜读每位老师发在网络上的帖子，并作出及时的回复。因为前面实验者的经历告诉我们，暗中摸索，既能让实验老师获得一种更大的自主性和创造性，同时也会存在着更多的实验风险：或者偏离我们所倡导的方向，回到一般意义上的简单阅读（其外显就是学生仍然不喜欢阅读或者不会高质量的阅读）；或者效率不高，难以在一定的时限内，让学生在精神面貌＋智力背景＋言语能力等方面发生良性变化；或者因为激进改革，大量的课外阅读挤占学科教学时间，又未能在同时实施有效教学，以至于影响到学科成绩……

凡此种种，都会让大家在探索中产生迷茫和怀疑，甚至因此而无法坚持走下去。

这是我们——新教育实验各课程与项目——的一个失职之处。

所以，放假之后，虽然仍然有太多的事要做，我们仍然分头阅读了论坛上大多数儿童课程实验老师的帖子。

读帖时我们发现，有太多精彩的瞬间曾经发生过，因为大家的笔，它们并没有完全地流失于时间之流中。在这里我们要再一次隆重地推荐：河南焦作团队的实验，无论是个体实验质量，还是团队力量，以及各级主持人的主持作用，和实验伙伴间的相互勉励，都堪称我们的榜样。

但是，并不是每个老师和家长，以及每个孩子，都认识到什么才是真正有价值的。所以，也就并不是每个帖子，都真正地成为记录我们历史、印证我们曾经精彩地活过的“神话”、“传说”、“史诗”、“成长小说”。

这就是我想说的第一个建议：

要让每一个帖子，成为一部记录我们曾经精彩地生活在这个世界上的“传记”、“神话”、“长河小说”、“历史书”。

也就是说，在写下第一个帖的时候，我们要有一个远景：在一年之后，在一段特定的岁月之后，这个帖子里，将写下怎样的精彩故事。

进而，我想提出关于实验帖书写的第二，以及第三个建议：

第二条建议：正像任何小说与神话都是由波澜起伏的情节所构成的那样，我们的实验历史帖，应该有着同样起伏不定的故事——事实上，我们在开启实验的时候，有犹豫，有疑虑，有激情，有忐忑，有抗争……我们应该敢于坦诚地记下这些，而不仅仅只敢记录一些“罗曼帝克”的美丽片段。我们要记录的，是一个发展的过程，它不可能从一开始就是完美的，不可以进步与发展的。

第三条建议：一个优秀的民族，或者国家，源于他们有过波澜壮阔的故事。虽说教育只是由平凡的小事所组成，但是，孩子们的心灵，却不能仅仅由平凡的词语所组成。我们应该创造属于自己的故事，拥有自己的英雄。这个帖子，不应该是转载别人故事的报刊栏，而应该是只属于我们自己的传说。而一个好的班级，也应该是一个有故事的班级。只有曾经发生过的故事，才能证明我们曾经精彩地共同生活过。而摘取一个桂冠，举行一次比赛，解决一个集体的难题，战胜一个我们内心的怯懦，迎战一场重要的考试，如果我们愿意，它们都可以也应该是我们的最初的人生冒险之旅，属于我们的辉煌故事。

我们的生活永远是琐碎而拥挤的，只有其中最精彩的部分，才能成为我们的传说；而只有那些伟大的“艺术家”，才能代表我们书写历史，成为“作者”。也就是说，一个帖子，不能让所有的人随意地发帖、跟帖，这样，它最终只能成为一个信息垃圾场，让后来点开它的人，读到的只是浮沫与烟雾。我在读帖时发现，有些实验班级的帖子里，有太多同学随意留言，已经将自己班级的帖子，好心地弄坏了。教师，应该成为帖子的主要作者，第一作者。这是我的第四条建议。

为了让2008年，或者说下一个学期有个良好的新的开端，认真地书写好属于自己的神话，我还要再提一些建议：

1. 放弃那些已经不再干净，充斥着垃圾跟帖的旧帖，重建新帖，并要求学生承诺不糟蹋掉自己的班级成长帖。新帖前加上【天蓝毛虫】的字样，帖名中写清楚具体的学校班级，和时间，如江苏省宝应实验小学三（2）班2008年（上），这样一个完整的帖名可能就是：【天蓝毛虫】向着明亮那方——江苏省宝应实验小学六（2）班2008年（上）；在第一个帖里，除了美化之外，建议对班级作一点简单的说明，譬如师生的一些基本的情况，当然，有些老师喜欢保密，这是您的自由；新旧两个帖之间作好相互链接。

2. 精心开个好头，给自己一份承诺——一个向着岁月的承诺。在这里我要郑重地推荐一个帖，我想这个帖的主人，在开始第一个帖的时候，就必定有一个对自己的十分郑重的请求：

[天蓝毛虫]脚下这条路——环二五（2）班成长足迹

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=312381

当然，我并不认为一个好帖必须在形式上达到一种完美，因为我们记录的价值，是经历过岁月的检验后才能真正发现的。也就是说，重要的是实实在在的内容——我们最优秀的几位实验老师，都并不具备这种高超的装饰能力。只不过，一种对包括形式在内的完美追求，这本身就是一个人卓越品质的体现。

3. 一个好的成长帖就是一段属于自己的历史，它书写的，应该是自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣，仅仅转来的资料，并不是自己的故事，除非这个资料和自己的生活产生关系，譬如，在写出这个资料（这本书，这个故事，这首诗）的同时，写出你们学习它的场景，尤其是它带给你们的独特的故事。如果班级需要在网上收集一些资料，可以单独建一个资料帖，如：[资料汇集]新疆奎屯市三小四(5)班-----让我们静静地读书

关于这一点（如何更好地书写自己的故事），这至关重要的一点，我仍然再一次强烈地建议，在您启动实验前，先阅读几个堪称“榜样”的实验者的帖（具体可见我给实验老师的第一封信：http://bbs.eduol.cn/post_65_303112_1.html）。

如果我们的行动不能建立在先行者的经验以及教训的基础上，我们就永远只能够走到一个人暗中探索的尽头，而无法真正地抵达教育深处。

仅有激情是不够的，仅仅单枪匹马是不够的。

在这次读帖时，我仍然发现有不少实验老师走在一条前人已经证明“此路不通”的道路上，如：

师生没有围绕一本合适的好书进行“共读”，并产生深刻共鸣，阅读停留在没有共读的阅读＋读后感（深刻共鸣是共读第一效果的体现）；

机械地背诵诗词；

把创造一段精彩历史（一个精彩好帖）的任务寄希望于家长和孩子的跟帖；

没有用信件等实现家校－师生－亲子间真正的相互编织（这种心灵沟通的书信是这个项目非常特殊的不可缺少的一项内容）；

对孩子关注不够，帖子中无法发现教育的细节（特定儿童的特定故事）；

……

4. 上网条件特别好，家长特别配合的孩子，或者对自己的孩子，可以建立单独的成长帖［亲子毛虫］。这样做，同时也能够有效地避免班级专帖成为少数人的帖子。如我女儿干如云的成长专帖“有女如云”，已经从二年级，长到现在四年级了。我们记录得并不多，但断断续续地随随意意地记着，只要在任何一次回望里，我们都能意识到我们在扮演着自己历史的撰稿人。

5. 特殊有价值的单个的故事，或整本书的阅读，建议在发到班级帖的同时，单独发一个帖，让更多的人分享这份收获与喜悦。而当你写下一个好故事的时候，请不要忘记通过论坛短信，通过毛虫群落QQ群，把你的帖子最新的页面，链接给你的好朋友，其他的毛虫朋友，以及我们。我们需要相互编织一份共同的生活，分享属于你的精彩。同时，建议您多阅读朋友们的帖，相互温暖，相互勉励。

对晨诵、午读、暮省这一新教育儿童课程而言，表征这个实验的行动有：

1. 共读共议共品经典儿童文学作品；

2. 定期用信件等实现家校－亲子－师生间的相互编织；

3. 用生日诵诗或者生日故事，或者贺卡等，对每个孩子的生命给予“敬意”、关注、呵护；

4. 细水长流，直至达到一定的积累量，也就是说，它的一个“疗程”，就是一年时间。

一个帖子是一棵树，当你写下第一个帖的时候，就是播下一粒饱满的种子，就要有一份历史感，一种岁月的意识。希望我们能够书写出属于自己的精彩。

如果你是刚刚接触新教育实验以及毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读的朋友，那么请你点击以下几个帖，从中认识一下新教育：

了解和加入“新教育实验”指南

http://bbs.eduol.cn/2007-12/6/12272109288.html

关于加盟童书项目及课题问题——给毛虫朋友们的第二封信

http://bbs.eduol.cn/2007-12/22/14195453865.html

这是一个新教育实验班级的班级书柜：

http://bbs.eduol.cn/post_65_310491_1.html

整本书共读的完整历程：导读、推进、主题探讨——绛县版《小王子》

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=314999

如果你刚刚介入，一时找不到合适的榜样，不妨先点击这个班级帖，从这里开始认识并实践新教育实验：

向着明亮那方——新教育小学三（2）班的男孩女孩

http://bbs.eduol.cn/post_72_301815_1.html

再祝：

寒假快乐，春节快乐！

新教育人：干国祥

2008年2月2日

干国祥寒假读帖记：

http://bbs.eduol.cn/2008-2/1/10481881265.html

马玲寒假中段毛虫梳理读贴记：

http://bbs.eduol.cn/2008-2/1/11440769765.html

如何走得更稳健，更成功

——致毛虫与蝴蝶项目实验教师的第一封信

亲爱的大毛虫们：

你们好！

应该读过《连环画里的小老鼠》这个童话吧，一只孤独的猫，和一只孤独的老鼠，远离了他们各自的同类，从此幸福地生活在一起——因为他们拥有共同的语言，连环画里的语言。

我常常想，我们就是一群童话王国里的生灵，在这个日益老去的世界上，坚持着用童话的语言，讲述真，讲述美，讲述希望与感激……

到现在，我们已经分不清，究竟是因为拥有共同的语言与密码，我们才走到了一起；还是因为我们走到了一起，我们才开始渐渐地形成了属于我们自己的语言与密码？

毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目向外发布一年半以来，我们欣喜地看到，有数以百计乃至千计的教师，在不同程度上成了“大毛虫”，成了实验的探索者，在天南海北的教室，和形形色色的孩子们一道，书写着形形色色的精彩故事——这些孩子中间啊，有正准备画《一百条裙子》的旺达，有正写着她的精彩历险故事的萨哈拉，有想着逃学的巴蒂斯安和瑞夏德，有“顽冥不灵”的德里，当然还有顽皮的克拉拉，勇敢的毛毛……

一年来，从小舟带来的撼人泪下的故事里，从芳草和南天章带来的美仑美奂的原创绘本里，从芷眉带来的奇迹里，从伊人带来的峰回路转的希望里，我们不断地汲取着灵感和力量，不断地向前，向前，向更深处，更远处，飞翔啊，翱翔啊。真的，读那样的故事，站在童书和绘本的课堂里，总会有一种幻觉，似乎是彼得潘带着我们，在大海的上空飞翔。或者，就像是亲眼看到《秘密花园》里的花草，在欣欣然地成长，开放，吐露芬芳……

也因为这些故事，毛虫们不断地“繁殖”着，从最初的五个人，到研修班时的数十人，到读写绘研讨会上的上百人，到后面几次研讨会上的数百人，到现在数百所学校的实验者……我经常想，多一条大毛虫，也就意味着多几十个孩子在他生命最宝贵的时刻里，读到最宝贵的书籍和诗歌；并意味着，多几十家庭，从此改变对教育的理解，改变家庭和学校的关系，改变师生和亲子的关系，从此融融泄泄地生活在一起，一道分享着成长的酸甜与苦辣。

这是多么快乐的事啊，我不止一次地为自己是其中的一员而感到骄傲，并且我相信，我们（和其他一样真诚的朋友们一道）确实在润物无声地改变着这个教育，这个世界。

但是，这些天，在我读帖的时候，我发现，有许多冠以毛虫之名的帖，里面所呈现的内容，恰恰是与“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目”的理念及操作方法相背离的。这些问题大致有二：

1.所读的书籍有问题，它们并不最适合于具体某个班的孩子们。问题可能有三：一是在教师没有阅读并且感动于此书的情况下，草率地向学生推荐某本书；二是作为学生集体阅读的书籍，教师和家长自身却没有和孩子们一道“共读”——共读的概念，重在亲子-师生共读，而不只是学生们集体阅读；三是书目抄袭“专家推荐”，高过儿童实际，如在低段读《爱的教育》，在中高段读四大名著和《钢铁是怎样炼成的》；四是图书迎合儿童趣味，并不利于儿童发展，如市场上的许多劣质童书，流行于儿童们中间。

2.所读的方式有问题，没有通过“共读”实现“共同生活”。上面已经提到“共读”的概念，这是毛虫项目的一个核心概念。可以说，无共读，则无此项目。共读的实质是“通过共读共写共同编织，拥有共同的语言和密码，实现师生-亲子-生生间真正的共同生活”。我看到不少实验者将童书项目狭隘地理解为一般的阅读和写作，急功近利地将之作为提高写作的工具。将阅读与写作，简单化为随便读一本书，然后写（抄）一篇读后感。

我细究导致这些问题的原因，还在于这些老师和孩子，以及家长们急于行动，但在行动时，却并没有为自己的行动找到一个先行的榜样。

毛虫项目特别注重寻找先行榜样——如果榜样远远高于你当前的实际，那么你本该在一定的时间内，虚心学习；如果榜样和你各有千秋，那么你和他的对话将对双方都非常有益；如果你认为你已经在理念和操作两方面均超越所找的榜样，那么也就意味着你不久将成为我们共同的榜样。

在一个活生生的榜样的具体行动中，所有复杂的理念都会以简单的实例呈现出来。在榜样们的行动中，不必讨论什么是“共读共写共同生活”，不必讨论什么是“最近发展区”，不必讨论孩子们可能会如何对待童话和神话，那里有活生生的故事，告诉我们什么是“得”，什么是“失”，什么是“错”，什么是“对”。

而且，你可以从那里知道，哪些书，会让具体某个地方某个年级的孩子们产生怎样的反应。

所以，你要开展毛虫项目，进行儿童阶梯阅读，第一件事，就是为自己寻找一个“先行者”，先亦步亦趋跟着走，直到你能够超越他，自己走得更快，更远，更深。

我再把上面的几点重要的建议梳理一下，单独列出来：

1.为自己找一个相同年级或者相近年级的先行者（榜样），细读他的所有实验帖。这里提供低中高几个不同的先行者实验专帖：

■■小舟成群：

小舟成群，小虫成蝶（一年级上学期）

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=235076

小舟成群，小虫成蝶（一年级下学期）

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=257174

小种子之家——我和我的二（3）班孩子

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=302700

■■芳草（1-2年级）：

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=39154

■■伊人（陈美丽）：

[一群成都毛虫]五年级九班：永远讲不完的故事

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=237099

向着明亮那方——三（2）班的男孩女孩

http://bbs.eduol.cn/post_72_301815_1.html

（这里尤其是要郑重推荐《向着明亮那方》这个帖，因为这个帖是在陈美丽到新教育小学后，在新教育研究中心的指导下开辟的实验帖。）

快乐小荷-从头再来（一三班专帖）

http://bbs.eduol.cn/post_65_302108_1.html

一轮月儿-总会遇见隆重的庆典

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=302207

大杨树-徘徊好久的第五个

http://bbs.eduol.cn/post_65_303380_1.html

张凤霞-不一样的毕业班——焦作焦东路小学六九班的故事

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=302427

麦苗青青-向着明亮那方

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=303292

朱忠国-（天蓝毛虫）土溪完小五（2）班毛虫们的酸甜苦辣

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=302732

杜红芳-虫儿追追蝶儿飞飞——我和小毛虫的快乐故事

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=303760

秦政：用心做教育

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=260979

桃花仙子：山娃娃和山妞妞——一（丙）班孩子成长专帖

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=302408

2.教师首先自己要广泛地阅读优秀童书，从中挑选适合特定年级的孩子们的书籍——尤其要注意先行者们读过哪些书，购买了什么书，用哪些书作为孩子们的起始读物。

3.一定要创造条件，用最优秀的童书开始师生－亲子共读，通过共读共写共议，实现共同生活。这一步走好，不久之后，将不再需要道德教育，班级德育管理，心理健康教育等这些耗费老师们太多时间的额外事情。共读的童书，一般含义会深一些，难度会在一点。建议参考毛虫与蝴蝶项目为永鼎图书提供的36本参考图书作为共读书目。

4.排除困难，在教室里添置一个储量丰富的自由书柜，可以让孩子们自由选读。这个书柜的图书，要尽可能具备不同的级段和学科，以利不同孩子的发展需要。关于自由阅读的图书，你可以参考此帖：■■一个新教育实验班级的班级书柜http://bbs.eduol.cn/post_65_310491_1.html

另外，还要注意以下几点：

1.童书项目不是为了道德教唆，而是为了心灵滋润；不是为了摘抄词语，抄袭书评，而是为了让书本与生活对话，与心灵对话……

2.低段读写绘最忌临摹，一旦临摹，那么孩子以后的潜力将在临摹中逐渐丧失。也就是说，眼前的一张漂亮的画，扼杀了长远发展的可能。

3.作文教学忌用作文选。作文提倡少指导多点评（读优秀句段，越多越好），提倡模仿所读经典，提倡学生进行自由创作。

4.本项目并不提倡孩子写书评，尤其反对抄袭千篇一律的书评、文评。

5. 千万不要让孩子多上网（五年级以下不提倡孩子上网），不要让孩子多看电视（最好不看）。

6.如果您在教育在线开辟了实验专帖，那么请不要让孩子的任意跟帖和文章淹没了帖子——每个孩子可以单独起成长专帖，其精华，则可选入班级帖中。要提醒孩子们，无用的文字和信息只是这个时代的垃圾，它们不会为生命添彩，不会为生活加分。一定要保持实验专帖的干净、温馨、清楚。

7.孩子的优秀作品，提倡用扫描仪或数码相机直接制作成150-200KB之间的图片上传到论坛，尤其注意把家长和老师的评语，相互编织的话语也扫描进去。这样，既省去了打字的麻烦，也确保作品是原汁原味，带有一个孩子独特的风格与个性。

……

还有很多话，下次我们再讨论吧，如果您有意见和建议，请发到我的帖子上来：http://bbs.eduol.cn/post_72_298961_1.html

期待着您的故事，源于你和孩子，你们和童书之间相互编织的故事；期待着您成为我们，以及后来者们的榜样。

干国祥致

2007年11月3日