为了用最美的姿势“游泳”

        来新教育小学访问学习十几天了，受益匪浅。但是只在“岸上观望”，不“下水游泳”，恐怕是取不到真经的。为了取回真经，今天早上，我“下水一游”，在三年级陈美丽老师的班里上了一节晨诵课。为了用最美的姿势“游泳”，我请到了一些“高级教练”，有新教育小学的马玲老师、李吉银主任、陈美丽老师，还有一起来访学习的毋艳霞、胡琴、王丽娟、覃永红、高国军等老师，以及苏大研究生王莹彤、陈丽玫。

早上7点10分，我就急匆匆地来到教室，尽量不去想自己能否讲好，我害怕一想，就陷入了惴惴不安当中，会更糟糕。来到班里，已经有几个学生来到班里，我就直奔黑板，开始写今天要晨诵的诗--《跌倒》。

随着上课音乐铃声的响起，我和三（2）班的孩子们都沉浸在美妙的晨诵诗中。

在我的引领下，孩子们的朗诵一次比一次优美，感悟一次比一次深刻。从他们抑扬的声音，从他们的闪亮的眼睛，从他们真切的话语，我能感受到孩子们生命的灵性被焕发着，时时闪动着晶亮的火花，让我的生命也激情澎湃起来，在《跌倒》的品读中，我们的生命里多了几种美丽的姿势：坚强、勇敢、努力、向上。

课下，马玲老师笑容满面地说：“今天早上，因为你的晨诵课，让我很快乐，阴霾的天空也明朗起来。”听了马老师的话，我的心里一下子灿烂起来，尽管今天早上没有阳光。马老师认为这节课能把晨诵诗、正在学习的课文和学生有机地结合在一起，产生和谐共振，很好。然后，马老师还给我提了一些建议：（1）老师在范读后，学生就热烈地鼓起掌来，这时，如果能深入下去，追问：“谢谢你们对老师的夸奖，老师读时哪一句，特别打动你？”这样就会使学生把感情朗读的技巧和细致揣摩诗意有效地结合在一起。然后，在理解加深的基础上，再让学生像老师一样读，效果就会更好了。（2）在引领学生理解“用最美的姿势站起来”时，当学生说到他弟弟的时候，老师如果及时追问：“小弟弟都这么棒，你是哥哥，肯定更棒了，你有没有很认真地长时间地做一件事的时候，却失败了，跌倒了，可是你不灰心，最后用‘最美丽的姿势’站起来了呢？”这样既辨析了“失败”对于学生来说是很重要的事情，也唤醒了他的记忆，将过去那些“成功感”再次重现回味，从而树立了学生优良积极，努力向上的“自我镜像”。（3）在作业布置时，如果能让学生根据这两首诗，再联系自己的经历，也仿写一首诗给自己，或者送给一位你觉得最需要的班里的同学，名字就叫《跌倒》，原诗句可以引用在里面，这样比替换诗中的词，进行简单仿写更具有挑战性，也有助于进一步对“跌倒时用最美的姿势站起来”的理解。李吉银主任、陈美丽老师也给予我很大的鼓励。陈美丽老师还建议：如果能在课堂上把桑兰的《我又回来了》与《跌倒》整合在一起，效果会更好。新疆的覃永红老师，尽管千里迢迢刚来一天，也参与到我的备课当中，而同宿舍的毋艳霞老师、王丽娟老师、胡琴老师更是倍加关注，不仅参与我的晨诵设计，而且当学生听我讲。此次“下水一游”，让我感到的确不同于“岸上观望”，不仅知道了如何上晨诵，更感受到了新教育小学和来访老师的关注、支持、鼓励和帮助，让人感动。我想说：下水一游真好！

附：《跌倒》晨诵设计

一、谈话导入

小朋友，你们好！认识一下，我姓梅，梅花的梅，很高兴能认识咱们班这么多小朋友。新的一天又来到了，让我们一起用最美妙的诗歌来迎接新的一天！

二、诵读诗

1、今天，我们一起来诵读牧也的《跌倒》。

2、自由练读两遍，注意读正确、流利。

3、指名读，检查学生读的情况。第一个请郝新宇同学们给大家读诗，让大家猜猜为什么？（因为今天是郝新宇同学的生日。梅老师祝你生日快乐！下午，陈老师和同学们还要专门为你过生日。）再指名读。这一环节旨在让学生读正确、流利。

4、在学生读正确、流利的基础上，教师范读，让学生感受老师的感情朗读，再像老师那样感情朗读。男、女生读，分组读。

5、在生活中，你跌倒过吗？联系学生生活实际来理解“跌倒”的含义。如果学生只是理解为身体摔倒了。要引导学生理解：这里的“跌倒”不仅仅是身体上的摔倒，主要指人生的失败、挫折、受到的打击。

跌倒时，你害怕吗？让学生体会：跌倒不见得是一件坏事。从诗中 “风，跌倒了，才有了美丽的落叶 …… 太阳跌倒了，才有了静谧的夜晚”体会因为跌倒才产生了另一种美。

7、结合刚学过的课文《微笑着承受一切》桑兰的跌倒来理解“让我们在跌倒时，用最美的姿势站起来”的含义。在奥运会的跳马比赛中桑兰跌倒了，这一跤摔得很重很重，然而桑兰如何站起来的？（她用微笑承受着一切，用坚强、勇敢、坚持不懈这些最美的姿势站了起来。）接着，把已印好的桑兰的《我又回来了》发给学生，自由练读，师生对读，把坚强和勇敢渗透到字里行间来读，让学生进一步体会“用最美的姿势站起来”的含义。

8、当我们跌倒时，只有用最美的姿势才能站起来，生活中，你失败了，你最美的姿势是什么？（学生结合实际谈）再让全体站起来一起读，读出自己的坚强、勇敢和努力。

三、作业：

1、仿写《跌倒》

    2、把《我又回来了》读给爸爸、妈妈听。

为了用最美的姿势“游泳”

    来新教育小学访问学习十几天了，受益匪浅。但是只在“岸上观望”，不“下水游泳”，恐怕是取不到真经的。为了取回真经，今天早上，我“下水一游”，在三年级陈美丽老师的班里上了一节晨诵课。为了用最美的姿势“游泳”，我请到了一些“高级教练”，有新教育小学的马玲老师、李吉银主任、陈美丽老师，还有一起来访学习的毋艳霞、胡琴、王丽娟、覃永红、高国军等老师，以及苏大研究生王莹彤、陈丽玫。

    早上7点10分，我就急匆匆地来到教室，尽量不去想自己能否讲好，我害怕一想，就陷入了惴惴不安当中，会更糟糕。来到班里，已经有几个学生来到班里，我就直奔黑板，开始写今天要晨诵的诗--《跌倒》。

随着上课音乐铃声的响起，我和三（2）班的孩子们都沉浸在美妙的晨诵诗中。

在我的引领下，孩子们的朗诵一次比一次优美，感悟一次比一次深刻。从他们抑扬的声音，从他们的闪亮的眼睛，从他们真切的话语，我能感受到孩子们生命的灵性被焕发着，时时闪动着晶亮的火花，让我的生命也激情澎湃起来，在《跌倒》的品读中，我们的生命里多了几种美丽的姿势：坚强、勇敢、努力、向上。

课下，马玲老师笑容满面地说：“今天早上，因为你的晨诵课，让我很快乐，阴霾的天空也明朗起来。”听了马老师的话，我的心里一下子灿烂起来，尽管今天早上没有阳光。马老师认为这节课能把晨诵诗、正在学习的课文和学生有机地结合在一起，产生和谐共振，很好。然后，马老师还给我提了一些建议：（1）老师在范读后，学生就热烈地鼓起掌来，这时，如果能深入下去，追问：“谢谢你们对老师的夸奖，老师读时哪一句，特别打动你？”这样就会使学生把感情朗读的技巧和细致揣摩诗意有效地结合在一起。然后，在理解加深的基础上，再让学生像老师一样读，效果就会更好了。（2）在引领学生理解“用最美的姿势站起来”时，当学生说到他弟弟的时候，老师如果及时追问：“小弟弟都这么棒，你是哥哥，肯定更棒了，你有没有很认真地长时间地做一件事的时候，却失败了，跌倒了，可是你不灰心，最后用‘最美丽的姿势’站起来了呢？”这样既辨析了“失败”对于学生来说是很重要的事情，也唤醒了他的记忆，将过去那些“成功感”再次重现回味，从而树立了学生优良积极，努力向上的“自我镜像”。（3）在作业布置时，如果能让学生根据这两首诗，再联系自己的经历，也仿写一首诗给自己，或者送给一位你觉得最需要的班里的同学，名字就叫《跌倒》，原诗句可以引用在里面，这样比替换诗中的词，进行简单仿写更具有挑战性，也有助于进一步对“跌倒时用最美的姿势站起来”的理解。李吉银主任、陈美丽老师也给予我很大的鼓励。陈美丽老师还建议：如果能在课堂上把桑兰的《我又回来了》与《跌倒》整合在一起，效果会更好。新疆的覃永红老师，尽管千里迢迢刚来一天，也参与到我的备课当中，而同宿舍的毋艳霞老师、王丽娟老师、胡琴老师更是倍加关注，不仅参与我的晨诵设计，而且当学生听我讲。此次“下水一游”，让我感到的确不同于“岸上观望”，不仅知道了如何上晨诵，更感受到了新教育小学和来访老师的关注、支持、鼓励和帮助，让人感动。我想说：下水一游真好！

附：《跌倒》晨诵设计

一、谈话导入

小朋友，你们好！认识一下，我姓梅，梅花的梅，很高兴能认识咱们班这么多小朋友。新的一天又来到了，让我们一起用最美妙的诗歌来迎接新的一天！

二、诵读诗

1、今天，我们一起来诵读牧也的《跌倒》。

2、自由练读两遍，注意读正确、流利。

3、指名读，检查学生读的情况。第一个请郝新宇同学们给大家读诗，让大家猜猜为什么？（因为今天是郝新宇同学的生日。梅老师祝你生日快乐！下午，陈老师和同学们还要专门为你过生日。）再指名读。这一环节旨在让学生读正确、流利。

4、在学生读正确、流利的基础上，教师范读，让学生感受老师的感情朗读，再像老师那样感情朗读。男、女生读，分组读。

5、在生活中，你跌倒过吗？联系学生生活实际来理解“跌倒”的含义。如果学生只是理解为身体摔倒了。要引导学生理解：这里的“跌倒”不仅仅是身体上的摔倒，主要指人生的失败、挫折、受到的打击。

跌倒时，你害怕吗？让学生体会：跌倒不见得是一件坏事。从诗中 “风，跌倒了，才有了美丽的落叶 …… 太阳跌倒了，才有了静谧的夜晚”体会因为跌倒才产生了另一种美。

7、结合刚学过的课文《微笑着承受一切》桑兰的跌倒来理解“让我们在跌倒时，用最美的姿势站起来”的含义。在奥运会的跳马比赛中桑兰跌倒了，这一跤摔得很重很重，然而桑兰如何站起来的？（她用微笑承受着一切，用坚强、勇敢、坚持不懈这些最美的姿势站了起来。）接着，把已印好的桑兰的《我又回来了》发给学生，自由练读，师生对读，把坚强和勇敢渗透到字里行间来读，让学生进一步体会“用最美的姿势站起来”的含义。

8、当我们跌倒时，只有用最美的姿势才能站起来，生活中，你失败了，你最美的姿势是什么？（学生结合实际谈）再让全体站起来一起读，读出自己的坚强、勇敢和努力。

三、作业：

1、仿写《跌倒》

    2、把《我又回来了》读给爸爸、妈妈听。