我的小玉米快长大——焦作市解放区环南一小二七班（2008 上）

向着岁月许下一个郑重的承诺

——给毛虫与蝴蝶项目实验老师的第三封信

亲爱的毛虫朋友：

您好，我们再一次在文字里相遇了。读到这封信时，也许你正享受着寒假的闲暇，欣赏这个冬天难得的雪景；也许你已经返回学校，开始了又一个忙碌的学期。

作为“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读项目”的核心成员，使我非常抱歉的是，这一年来自己并没有太多的时间，用来认真拜读每位老师发在网络上的帖子，并作出及时的回复。因为前面实验者的经历告诉我们，暗中摸索，既能让实验老师获得一种更大的自主性和创造性，同时也会存在着更多的实验风险：或者偏离我们所倡导的方向，回到一般意义上的简单阅读（其外显就是学生仍然不喜欢阅读或者不会高质量的阅读）；或者效率不高，难以在一定的时限内，让学生在精神面貌＋智力背景＋言语能力等方面发生良性变化；或者因为激进改革，大量的课外阅读挤占学科教学时间，又未能在同时实施有效教学，以至于影响到学科成绩……

凡此种种，都会让大家在探索中产生迷茫和怀疑，甚至因此而无法坚持走下去。

这是我们——新教育实验各课程与项目——的一个失职之处。

所以，放假之后，虽然仍然有太多的事要做，我们仍然分头阅读了论坛上大多数儿童课程实验老师的帖子。

读帖时我们发现，有太多精彩的瞬间曾经发生过，因为大家的笔，它们并没有完全地流失于时间之流中。在这里我们要再一次隆重地推荐：河南焦作团队的实验，无论是个体实验质量，还是团队力量，以及各级主持人的主持作用，和实验伙伴间的相互勉励，都堪称我们的榜样。

但是，并不是每个老师和家长，以及每个孩子，都认识到什么才是真正有价值的。所以，也就并不是每个帖子，都真正地成为记录我们历史、印证我们曾经精彩地活过的“神话”、“传说”、“史诗”、“成长小说”。

这就是我想说的第一个建议：

要让每一个帖子，成为一部记录我们曾经精彩地生活在这个世界上的“传记”、“神话”、“长河小说”、“历史书”。

也就是说，在写下第一个帖的时候，我们要有一个远景：在一年之后，在一段特定的岁月之后，这个帖子里，将写下怎样的精彩故事。

进而，我想提出关于实验帖书写的第二，以及第三个建议：

第二条建议：正像任何小说与神话都是由波澜起伏的情节所构成的那样，我们的实验历史帖，应该有着同样起伏不定的故事——事实上，我们在开启实验的时候，有犹豫，有疑虑，有激情，有忐忑，有抗争……我们应该敢于坦诚地记下这些，而不仅仅只敢记录一些“罗曼帝克”的美丽片段。我们要记录的，是一个发展的过程，它不可能从一开始就是完美的，不可以进步与发展的。

第三条建议：一个优秀的民族，或者国家，源于他们有过波澜壮阔的故事。虽说教育只是由平凡的小事所组成，但是，孩子们的心灵，却不能仅仅由平凡的词语所组成。我们应该创造属于自己的故事，拥有自己的英雄。这个帖子，不应该是转载别人故事的报刊栏，而应该是只属于我们自己的传说。而一个好的班级，也应该是一个有故事的班级。只有曾经发生过的故事，才能证明我们曾经精彩地共同生活过。而摘取一个桂冠，举行一次比赛，解决一个集体的难题，战胜一个我们内心的怯懦，迎战一场重要的考试，如果我们愿意，它们都可以也应该是我们的最初的人生冒险之旅，属于我们的辉煌故事。

我们的生活永远是琐碎而拥挤的，只有其中最精彩的部分，才能成为我们的传说；而只有那些伟大的“艺术家”，才能代表我们书写历史，成为“作者”。也就是说，一个帖子，不能让所有的人随意地发帖、跟帖，这样，它最终只能成为一个信息垃圾场，让后来点开它的人，读到的只是浮沫与烟雾。我在读帖时发现，有些实验班级的帖子里，有太多同学随意留言，已经将自己班级的帖子，好心地弄坏了。教师，应该成为帖子的主要作者，第一作者。这是我的第四条建议。

为了让2008年，或者说下一个学期有个良好的新的开端，认真地书写好属于自己的神话，我还要再提一些建议：

1. 放弃那些已经不再干净，充斥着垃圾跟帖的旧帖，重建新帖，并要求学生承诺不糟蹋掉自己的班级成长帖。新帖前加上【天蓝毛虫】的字样，帖名中写清楚具体的学校班级，和时间，如江苏省宝应实验小学三（2）班2008年（上），这样一个完整的帖名可能就是：【天蓝毛虫】向着明亮那方——江苏省宝应实验小学六（2）班2008年（上）；在第一个帖里，除了美化之外，建议对班级作一点简单的说明，譬如师生的一些基本的情况，当然，有些老师喜欢保密，这是您的自由；新旧两个帖之间作好相互链接。

2. 精心开个好头，给自己一份承诺——一个向着岁月的承诺。在这里我要郑重地推荐一个帖，我想这个帖的主人，在开始第一个帖的时候，就必定有一个对自己的十分郑重的请求：

[天蓝毛虫]脚下这条路——环二五（2）班成长足迹

http://bbs.eduol.cn/dispost.asp?boardid=65&postid=312381

当然，我并不认为一个好帖必须在形式上达到一种完美，因为我们记录的价值，是经历过岁月的检验后才能真正发现的。也就是说，重要的是实实在在的内容——我们最优秀的几位实验老师，都并不具备这种高超的装饰能力。只不过，一种对包括形式在内的完美追求，这本身就是一个人卓越品质的体现。

3. 一个好的成长帖就是一段属于自己的历史，它书写的，应该是自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣，仅仅转来的资料，并不是自己的故事，除非这个资料和自己的生活产生关系，譬如，在写出这个资料（这本书，这个故事，这首诗）的同时，写出你们学习它的场景，尤其是它带给你们的独特的故事。如果班级需要在网上收集一些资料，可以单独建一个资料帖，如：[资料汇集]新疆奎屯市三小四(5)班-----让我们静静地读书

关于这一点（如何更好地书写自己的故事），这至关重要的一点，我仍然再一次强烈地建议，在您启动实验前，先阅读几个堪称“榜样”的实验者的帖（具体可见我给实验老师的第一封信：http://bbs.eduol.cn/post_65_303112_1.html）。

如果我们的行动不能建立在先行者的经验以及教训的基础上，我们就永远只能够走到一个人暗中探索的尽头，而无法真正地抵达教育深处。

仅有激情是不够的，仅仅单枪匹马是不够的。

在这次读帖时，我仍然发现有不少实验老师走在一条前人已经证明“此路不通”的道路上，如：

师生没有围绕一本合适的好书进行“共读”，并产生深刻共鸣，阅读停留在没有共读的阅读＋读后感（深刻共鸣是共读第一效果的体现）；

机械地背诵诗词；

把创造一段精彩历史（一个精彩好帖）的任务寄希望于家长和孩子的跟帖；

没有用信件等实现家校－师生－亲子间真正的相互编织（这种心灵沟通的书信是这个项目非常特殊的不可缺少的一项内容）；

对孩子关注不够，帖子中无法发现教育的细节（特定儿童的特定故事）；

……

4. 上网条件特别好，家长特别配合的孩子，或者对自己的孩子，可以建立单独的成长帖［亲子毛虫］。这样做，同时也能够有效地避免班级专帖成为少数人的帖子。如我女儿干如云的成长专帖“有女如云”，已经从二年级，长到现在四年级了。我们记录得并不多，但断断续续地随随意意地记着，只要在任何一次回望里，我们都能意识到我们在扮演着自己历史的撰稿人。

5. 特殊有价值的单个的故事，或整本书的阅读，建议在发到班级帖的同时，单独发一个帖，让更多的人分享这份收获与喜悦。而当你写下一个好故事的时候，请不要忘记通过论坛短信，通过毛虫群落QQ群，把你的帖子最新的页面，链接给你的好朋友，其他的毛虫朋友，以及我们。我们需要相互编织一份共同的生活，分享属于你的精彩。同时，建议您多阅读朋友们的帖，相互温暖，相互勉励。

对晨诵、午读、暮省这一新教育儿童课程而言，表征这个实验的行动有：

1. 共读共议共品经典儿童文学作品；

2. 定期用信件等实现家校－亲子－师生间的相互编织；

3. 用生日诵诗或者生日故事，或者贺卡等，对每个孩子的生命给予“敬意”、关注、呵护；

4. 细水长流，直至达到一定的积累量，也就是说，它的一个“疗程”，就是一年时间。

一个帖子是一棵树，当你写下第一个帖的时候，就是播下一粒饱满的种子，就要有一份历史感，一种岁月的意识。希望我们能够书写出属于自己的精彩。

如果你是刚刚接触新教育实验以及毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读的朋友，那么请你点击以下几个帖，从中认识一下新教育：

了解和加入“新教育实验”指南

http://bbs.eduol.cn/2007-12/6/12272109288.html

关于加盟童书项目及课题问题——给毛虫朋友们的第二封信

http://bbs.eduol.cn/2007-12/22/14195453865.html

这是一个新教育实验班级的班级书柜：