7月1日
1．明年要写一本书。
不是为了写书而写书，而是为了借书写梳理专业发展项目，形成方向感，使阅读与实践尽可能地不走弯路。
我必须不断地想这本书是什么样子。
这本书的对象是一线教师，它将给一线教师提供如下协助：
（1）清楚地了解并理解专业发展的基本元素（阅读、写作、共同体），并能够对一直以来对这些元素的误解进行清理。
（2）有足够丰富的案例以及阐释，让老师看到这些元素是如何在一个教师的专业成长中发挥作用。
（3）关于专业阅读，这本书会提供比较完备的专业阅读路径，包括专业阅读地图、基本书目研读、阅读方法等。
（4）关于专业写作，这本书会提供比较完备的专业写作知识（阅读储备、写作内容、观察力、背景调查、如何反思、案例写作与分析），并有若干范例。
（5）关于专业发展共同体，这本书会介绍如何通过共同体来发展自身、读书会以及德育共同体的组织方法，并提供相应的范例。
（6）这本书还将花一定的篇幅讨论职业认同的问题，帮助教师恢复职业与生命的整体感。
（7）这本书将会有比较大的信息量，为有志于专业发展的教师提供资源支持，这些资源支持包括：每一部分最精髓的论述摘要以及相关研究书目；重要概念的特别梳理；优秀教师推荐以及超链接；优质教育资源的超链接；与此书相关的在线支持与交流方法……
（8）这本书的风格将是丰富而节制、朴素而谦逊的。作者不可能也无意于充当救世主或者牧羊人，只是基于学理以及实践本身，提供一种可能性，并对前人已经走过的弯路进行辨析。因为基于后现代背景，在每一领域的阐述中，都将有大量的不确定性以及空白。与其说是给出策略，不如说是更多地进行清理，并不断地提示各种危险。它将更强调理解，以及教师本身的能动性。
为了写这本书，需要做哪些准备？
（1）大量相关领域的阅读。这些阅读包括专业发展、行动研究、共同体、职业认同、管理。这些书要在自己的工作帖中列出相关信息，并摘录重要内容以及写必要的读书笔记。
（2）对基本书目的研读。包括《给教师的建议》等若干本书。要在协助下最终为每一本书建立一个优质的资源链接，这需要一个基于网络的团队来完成。
（3）对专业阅读以及专业写作团队的持续跟踪研究。
（4）在新教育小学对骨干教师的长期跟踪。（深入课堂）
（5）做好新教育小学的读书会以及网络讨论。
2．专业写作共同体
专业写作项目参与者需要做一些准备工作：
第一，专业阅读准备。
专业阅读准备永无止息，因为阅读、写作、实践始终是无法截然分开的。建议先阅读三本书，王晓春《做一个专业的班主任》（或者《问题学生诊疗手册》、《教育的智慧哪里来》小学、《今天怎样做教师》中学）、魏书生《班主任工作漫谈》，以及温斯坦等写的《小学课堂管理》或《中学课堂管理》。如果是刚上任的教师，建议再阅读一本李镇西老师写的《爱心与教育》。
初参与工作的愿意参与专业写作的老师，不妨先读李镇西的《爱心与教育》，看优秀的教师如何与学生交流，如何与学生建立起关系，如何认同自己的职业。
《小学课堂管理》（或《中学课堂管理》）应该成为一本核心书籍，这本书与许多介绍策略的书籍不同的是，它里面包含了大量相互联系的更实用的策略，但重要的是，他们都不认为策略是最重要的，而对课堂管理涉及到的更深入的背景有清晰的说明，让人茅塞顿开。
王晓春老师的书可以浏览，魏书生老师的书也以参照。
足够了。
以后遇到具体的问题，比如叛逆学生啊之类，有专门的书籍支撑，到时候再推荐。
这是专业写作项目的基本阅读支撑。
第二，假期里，通过论坛以及QQ群的讨论，进一步明确何谓专业写作。（这一点很重要！！！）
第三，专业写作的一些必须要了解的知识。详见年会手册相关部分。
专业写作将包含以下内容：
（1）真实的教育叙事。
包括班级里琐碎的流水帐，用一二三四五的方式简单地罗列；包括班级每天发生的各种小小的“意外”，比如迟到早退不遵守纪律之类，老师如何反应等。
（2）“我”的故事。
“我”在教育教学过程中的喜怒哀乐，试着做一个简单的描绘。
（3）前两条是日常记录，在此基础上，对问题学生的跟踪记录以及背景调查，也是一个重要方面。
（4）有意义的师生交流（共写随笔），也输入电脑或者拍照保存。
（5）专业阅读情况记录。读书摘录以及读书笔记。（能每天坚持不少于15分钟的阅读吗）
3．我需要招聘一名助手。
我对这名助手未来的期望是：在尽可能短的时间里全面超越我，然后能够独立主持项目，最终成为自由游走于理论与实践之间的教育专家。
这名助手必须满足的条件是：
（1）人品好，正直、诚信、悲悯和谦逊，信仰民主与自由，更关注生命的内在品质，愿意追求一种有意义的人生并愿意为之付出代价。热爱教育，热爱儿童，耐心专注，追求真理，能够随时保持开放的姿态，并具有聆听能力。
（2）有阅读习惯和高出同龄人的理解力与思维水平（需要列出对自己影响比较大的书籍并接受阅读测试），有一定的写作水平（必须提交几篇能够代表自己高度的作品，未必是公开发表的）。
需要参考的其他条件是：
（1）年龄在30岁以下，倾向于男性，应届大学毕业生（专业不限）或者在职教师均可。
（2）具备较强的沟通能力（人际沟通能力和演讲能力）。
（3）如果是在职教师，必须在职业上有出色的表现（指善于和儿童沟通，教学能力强）。
我们所能够提供的条件是：
（1）解决人事关系以及基本保障，起点工资略高于普通教师平均工资，之后随承担工作的性质和能力相应提升，奖金视绩效而定。
（2）持续不断的学习机会和魔鬼训练，这是我们团队的核心竞争力。与其他单位相比，研究中心人际关系单纯，学术上相互支撑，读书与发展自身是日常最重要的事情，加之不断地外出培训交流，专业发展速度将会非常快。
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