叶子的日有所诵走到今天，演变成现在“自由读”，还是有些话想说的。

　　昨天，看到论坛上有新来的毛虫说对“读写绘”无限向往，但实践起来，觉得自己的绘本教学只能是读读绘本，根本组织不起来高质量的讨论，课后也没有好的绘画作品，她找到了先行榜样，可是，这个榜样的高度差点让她绝望。

　　如果我是这个毛虫，我会怎么做呢？我会放下对山的最高峰的仰望，老老实实地在论坛里用“马玲”搜马老师的读写绘的帖子，拿到PPT，依马老师的“葫芦”画瓢，马老师怎么讲故事，我就怎么讲故事，马老师什么地方停顿提问，我就什么地方停下来，让孩子们怎么画，也照着马老师的话说。完全照着榜样做，这是第一步。

　　在做的过程中，正常情况，刚接触绘本的大毛虫首先会喜欢上绘本，会主动去找更多的绘本看，这是最重要的，大毛虫开始琢磨绘本了，那么，几个绘本讲下来，有了一定量，大毛虫的目光才有可能转向课堂设计思路（研究马老师的思路怎么好怎么巧，并有了自己的独立的思路）、转向学生。

最后，大毛虫会不由自主去找更多的绘本、童书看，会找马老师背后的支撑——教育学的书、儿童心理的书来看。

　　联想到叶子一年级第一天开始的日有所诵，很庆幸当时在我一无所知的情况下，有个好的“样板”，不管三七二十一，照着“样板”画瓢，每天一首，出阅读理解题。

　　现在就发展到我自己喜欢上了童书、诗，然后是更理解了孩子的心理，然后是教育，然后是整个家庭生活方式的改变。

　　读诗，孩子蒙胧的喜欢最重要。

10.19

　　我很怕不了解的词语。

　　比如最初看到“亲子阅读”，很怕，因为不知道它到底是什么，总想深入地了解它、解释它，不了解时就想用上它，现在去看就很可笑了。那是把表现形式当本质呢。

　　后来我怕的词语是“聊书”，一看到别家的孩子和妈妈的聊就紧张，看老师的班级讨论就自责，总觉得自己这个当妈妈的不够格，做得不够。“我没有和叶子聊书”这个想法快成心病了。当然，后来我又知道了，这又是个“形式”，最重要的应该是肚里有货，倒不倒出来只是表现形式。

　　不过昨天不经意间，我竟完成了一次和叶子的精彩聊书。

一　西天取经，谁功劳最大？

　　带叶子出去玩，她玩，我看书，看关于《西游记》的文章，看得心里激动不已。在回去的公车上，美美地抢了个好座位。

　　我对叶子突发其问：“西天取经，谁功劳最大？”

　　早在两年前叶子狂热地爱《西游记》的时候我们就讨论过这个问题，这个当然难不倒叶子。

　　“唐僧！”

　　“我却觉得是孙悟空。没有孙悟空，唐僧早就死了。”学奥数的时候习惯了和她做对，这又用上了这个妙法。

　　“错了！没有唐僧，徒弟几个早就回去、不取经了！”呵呵，就是要她激动。

　　“我就不明白了，唐僧啥本事没有，有什么功劳？”

　　“他们四人只有唐僧是真正去取经的！”叶子认真地说。

二　三打白骨精

　　“三打白骨精里，你觉得谁对谁错？”

　　叶子犹豫着，答非所问地说：“我觉得孙悟空有一点没做到，如果我是他，我就隐形，跟着他们，暗中保护他们，而不是真的回花果山。”嗯，叶子想的这个办法堪称完美。

　　她不答，我就来答了。“我觉得唐僧和孙悟空都对。”我指着窗外的汽车问她那是什么，她当然说是汽车，我反对她说那是模型，她还是坚持说是汽车。

　　“对呀。你为什么不相信妈妈的话，不相信那是模型？因为你相信自己的眼睛。唐僧肉眼凡胎，他看到的是什么？是姑娘、是老头老太太、是百姓，他当然坚持认为孙悟空是打了好人了。”

　　叶子又有妙论——唐僧不相信孙悟空是因为“三打白骨精”时孙悟空刚刚成为唐僧的徒弟，他们还没有感情。妙啊！

三　一人一个词

　　唐僧——理想、信念、毅力

　　孙悟空——叶子说“孝顺”，我问，孙悟空靠“孝顺”一次次救师父吗？是“神通”

　　猪八戒——叶子说“好吃懒做”，我让她用个好词，她用了“有趣”

　　沙和尚——我提醒她沙和尚与众不同的地方是什么，他挑担，他“忍耐”

　　叶子突然想着说，还有白龙马呢？哦，我说，妈妈对白龙马不熟悉，你介绍介绍吧。叶子开始讲怎么收地白龙马，还讲了一次白龙马救师父但没救成的事。

四　孙悟空的本事怎么来的？

　　“孙悟空的本事是天生的吗？”

　　“不是，哦，也可以说有点天生的原因，因为他是从石头里蹦出来的，他通灵性！”叶子说得很流畅。“后来菩堤祖师教给他七十二般武艺。”

　　他怎么让菩堤祖师教他的？——他漂洋过海，找了很多年。

　　菩堤祖师为什么愿意教他？——他好学，他有灵性，妈妈，七十般口诀，只教一遍，你能学会吗？他能！

　　这中间，叶子讲述了孙悟空学艺的故事，然后，叶子自己开始总结了，孙悟空学本事有三点：一，他好学；二，他有灵性；三，菩堤祖师愿意教他。

　　她又补充一句，妈妈，这中间发生了一件不愉快的事情，如果没有这件事情，孙悟空和菩堤祖师两个人会永远在一起，那就没有《西游记》的故事了。然后她给我详细讲这件事的经过。

尾声：有没有人能同时拥有唐僧的信念、孙悟空的神通、猪八戒的幽默和沙和尚的忍耐？妈妈，你能吗？我不能。我也不能，我不能有孙悟空的神通，我不会变。三十六行，行行出状元，神通并不只是会变。嗯，我现在正在学艺阶段呢！

10.22

　　了解还是理解

　　旺达、正也，还有现在的约根，

　　他们比叶子更弱小，

　　叶子说，我理解他。

　　姨妈惊异着约根怎么长得这么小，怎么男孩子不玩手枪玩布娃娃

　　母亲替约根掩饰着

　　叶子说，嗯，我开始觉得母亲了解约根，注意，不是理解，是了解！

　　了解是什么？

　　叶子说，了解，是知道他的特点，

　　而理解，是他难过时，会去安慰他。

　　后来，母亲忍不住发火了，反驳着姨妈，你在这乱说一气，你会给他带来伤害

　　叶子很激动了，她说，母亲真正理解约根了。

住在海边的寄居蟹，

为了配合自己的成长，

抛弃原来居住的、已经变小的贝壳，

换住进一个比较大的贝壳里。

请你也配合自己的成长，

改变自己生活的环境。

所有的一切，都会变化。

所有的一切，包括你也会变化。

不要害怕改变，

要享受变化的乐趣！

对现在的自己感到迷惑、不安，

是因为你的心，要求变化。 

10.30

　　实在很喜欢读这一章“困顿中莉莉”。

　　它边念边猜测那些符号的意义，很长的时间过去了，并没有什么结果。...它不肯放弃，连续许多个夜晚试图破解这个谜。...它突然有了拨云见日的感觉：所有的单词都有一个共同的开头！...从这时起莉莉就像着了魔似的。它一个字一个字地破译，不久之后它就认识了从Ａ到Ｚ的２６个字母，并且渐渐地懂得如何把它们正确组合起来。...就这样，它征服了一个又一个单词，反复地实践，顽强地思索，偶有心得就会兴奋得尖叫起来。它忘记了孤独，它的伤心事也烟消云散。有时它连饥饿和困窘都会忘个精光。有一天夜里它取得了突破，它能阅读了！它能读单词，读句子，一小段文字，甚至一整页！后来有一天夜里它竟从第一页读到最后一页，读完一整本书！

　　阅读嘛，就好比飞翔，从我们厨房门内飞出去，飞到园子里的大树高头，往前飞，往前飞，飞过陌生的国度，飞过遥远的世界。

　　阅读嘛，就像扬帆远航，从园子后面的溪流出发，航行啊航行啊，冲过惊涛骇浪，驶向无边的海洋。

　　阅读，就是用另一双眼睛看世界。

　　从每一个故事中，你都可以找到一段自我，你可以学会怎样更好地认识自己。

　　书中的故事犹如那块神奇的面包渣，不管你怎样去啃它，都不会匮乏。

　　我了解它的表层意思以后，还可以往深处阅读，我相信，那里还有许多惊喜等待着我。

　　然后就来了一个人，读啊读，把它唤醒了。这跟《睡美人》里面是一样的。睡美人是怎么醒来的？还不是王了来吻啊吻，把她吻醒的？故事有了鲜活的生命，玫瑰花浓香四溢，厨师给小伙计一个耳刮子，睡美人开始翻阅一本书......

　　叶子听到这一章激动极了。

　　妈妈，你猜哪些书被我吻醒了？《不不园》、《奇妙的数王国》、《特别的女生萨哈拉》......

　　妈妈，听你读这本书，就像吃美味的冰淇淋。以前我自己读过这本书，我读完了，可根本不懂，就像吃了一个苦苦的冰淇淋。

　　那是什么让你坚持着读完？

　　不读完不是浪费钱吗？ 

10.31

　　晨诵是一种浪漫体验，早读是一种精确训练。

　　为什么新教育理想课堂中，将知识一词视为动词。

　　泰戈尔说，最简单的音符，需要最艰苦的练习。

　　这些手段伤害了孩子的未来，但在短时间里却是“有效”的。

　　教育是世界上最复杂的事情，爱因斯坦曾经对皮亚杰感叹说，比起对儿童的理解，我的相对论算什么？

　　真正愿意去理解教育，理解儿童的人，总会看到另一个世界的光亮，感受到教育学心理学本身的博大精深（人类的探索，还处在一个非常幼稚的阶段），在这种博大精深面前，我们只能谦卑，并且敬畏。

11.4

　　又被击中。

画鸟的猎人

　　一个人想学打猎，找到一个打猎的人，拜他做老师。他向那打猎的人说：“人必须有一技之长，在许多职业里面我所选中的是打猎，我很想持枪到树林里去，打到那我想打的鸟。”

　　于是打猎的人检查了那个徒弟的枪，枪是一支好枪，徒弟也是一个有决心的徒弟，就告诉他各种鸟的性格和有关瞄准与射击的一些知识，并且嘱咐他必须寻找各种鸟去练习。

　　那人听了猎人的话，以为只要知道如何打猎就已经能打猎了，于是他持枪来到树林。但当他一进入树林，走到哪里，还没有举起枪，鸟就飞走了。

　　于是他又来找猎人，他说：“鸟是机灵的，我没有看见它们，它们先看见我，等我一举起枪，鸟早已飞走了。”

　　猎人说：“你是想打那不会飞的鸟么？”

　　他说：“说实在的，在我想打鸟的时候，要是鸟能不飞该多好呀！”

　　猎人说：“你回去，找一张硬纸，在上面画一只鸟，把硬纸挂在树上，朝那鸟打——你一定会成功。”

　　那个人回家，照猎人所说的做了，试验着打了几枪，却没有一枪能打中。他只好再去找猎人。他说：“我照你说的做了，但我还是打不中画中的鸟。”猎人问他是什么原因，他说：“可能是鸟画得太小，也可能是距离太远。”

　　那猎人沉思了一阵向他说：“对你的决心，我很感动，你回去，把一张大一些的纸挂在树上，朝那纸打——这一次你一定会成功。”

　　那人很担忧地问：“还是那个距离么？”

　　猎人说：“由你自己决定。”

　　那人又问：“那纸上还是画着鸟么？”

　　猎人说：“不。”

　　那人苦笑了，说：“那不是打纸么？”

　　猎人很严肃地告诉他说：“我的意思是，你先朝着纸只管打，打完了，就在有孔的地方画上鸟，打了几个孔，就画几只鸟——这对你来说，是最有把握的了。”

 

11.5

　　“八岁半高龄”的叶子对低幼故事一直还是情有独钟，时常翻出《鼹鼠姐妹奇遇记》、《不不园》、《大红狗》这样的低幼书来看。其实我也很喜欢低幼的书，《莎娜》绘本刚买回来时我特别后悔，但现在非常喜欢了，能看出其中的味道了。

　　真正美味的低幼故事是浪漫的，纯净的。比如最近给叶子读的《熊爸爸从海上带什么回来》，小熊那不是“撒谎”、不是“吹牛”，它向往“非凡”。最后小熊被拆穿了，熊爸爸怎么说呢？“不过我是带了大家都会喜欢的东西。知道是什么吗？海螺！把海螺搁到耳朵边，你们就能听见大海的声音。也许，说不定，你们还可以听到美人鱼的歌唱呢！”看看，这就是对孩子真正关爱的父母的智慧！叶子听完，松了一口气似地说：“哦，我就知道熊爸爸会安慰它的！”你看叶子关心的是什么。

　　那篇简单得不能再简单的故事《小溪边》，叶子对它的评价是：“很好！我生怕它会讲‘水里的倒影’的道理呢，这样结尾很好！”俨然一副你我同是作家，我能看到你的写作思路的架势。我很惊叹叶子还能融入如此“简单”的情节，她是一定要学着“晃晃耳朵点点头”的。

　　低幼的快乐，浪漫的快乐，简单又不简单的快乐。