不管晚不晚。

该帖子于2008-2-25 23:17:20被 夏日赏雨 编辑过

该帖子于2008-2-27 15:07:03被 铁皮鼓 编辑过

该帖子于2008-2-25 23:59:40被 夏日赏雨 编辑过

该帖子于2008-2-26 13:20:05被 夏日赏雨 编辑过

该帖子于2008-2-26 13:24:35被 夏日赏雨 编辑过

该帖子于2008-2-26 17:19:24被 夏日赏雨 编辑过

共同岁月之于婚姻   ——读《牵手》（2008年第三本书） 2008-1-25 放假了，心也一下放松了，教学方面的书有点看不下去，前几天看了两本童书，这两天放松自己，可着劲儿看几本小说。看看书架上，有好几本小说还没看过，抽出王海鸰的《牵手》，一看时间，是我九月份的时候买的，忙忙碌碌一学期没时间看它，现在总算能安心看了。 看过王海鸰写的《中国式离婚》和《新结婚时代》这两本书，这是第三本。书的封面上写着：当代婚恋小说指南，中国婚姻必读手册。 记得有一句话说：婚姻也需要经营。再美的爱情走入婚姻，必定开始平淡，开始日复一日生活的重复，开始承担责任，开始眼里看到的缺点总是把优点遮挡住。身在围城，该怎样经营，想来这也是学不来的，也没有什么现成的经验可供你学，只有是看着身边芸芸众生自个儿去悟了。 书的封面设计也是很有意思的，简简单单“牵手”两个字，宋体，竖排，一根极细的缠绕着但没有打结的红线贯穿而下，想必意味着婚姻是“千里姻缘一线牵”，也意味着婚姻就如这线，曲曲折折，只要用心经营，没有解不开的结的吧。 故事很简单，一对平凡的夫妻，儿子五岁，男人打拼自己的事业，女人为了男人放弃了自己进修出国的机会，为了这个家，操持着家务，养育着儿子，承担了这个家所有的重担，即便是这样，他们的爱情还是在日子里慢慢流失了，终于，当男人遇到了另一个女孩，得知这个女孩为了他失去了工作之后，不可抑制得爱上了她，也最终让原本岌岌可危的家轰然崩溃，夫妻分道扬镳了。女孩醒悟后，选择了放弃这段感情。离婚后的女人遭遇了工作上的下岗、经济上的拮据、感情上的受骗，此时，儿子，女人的家人却无时不把男人和女人的生活依然紧紧联系在一起，也让他们互相之间有了理解，女人在再婚的当天，还是想着去给男人收拾一次屋子，不想在回去的路上出了车祸，幡然醒悟的男人发自内心地喊出“我们三个必须在一起，一家三口在一起，永远在一起！” 说起来这样的故事也很老套，但喜欢这本书，更是因为喜欢作者对书内人物的心理活动的描写，用细腻的笔触阐述着婚姻中的困惑。夫妻间的冷战，妻子对丈夫的猜测，丈夫面对第三者时曾有的挣扎，第三者内心忍受的不能见到阳光的爱的痛楚，离婚了但无法脱离过去他们曾共同拥有过的生活。读着，被故事情节吸引着，被故事中人物的内心感动着，为女人失去爱情时心疼，为男人对女人的冷落忿忿不平，为男人回心转意时长舒一口气。 好小说是什么，一直以为就是读着，能引起读者的共鸣，甚至能让读者在其中或多或少找到自己的影子。《牵手》就是这样一部作品，它所反映的生活中的一对普通夫妻，那平淡的生活能在周围的生活中找到无数个版本，虽然书中的故事不会同样发生在每一对夫妻身上，但那至真的夫妻感情都是一样的。 读本书，能让人对婚姻有更多的包容和理解。婚姻是什么？婚姻就是那牵手共同走过的岁月中的点点滴滴。共同岁月之于婚姻，有时候比什么都重要。

该帖子于2008-2-26 17:24:03被 夏日赏雨 编辑过

总能收获一点点   ——《驾驭语文课堂的艺术》读书笔记（2008年第四本书） 2008-2-1 花了一个月零五天才把这本30万字的书读完，总体感觉书的内容比较零碎，并没有书名那样吸引人，或者说内容与书名是名不副实的。但里面也不乏有给我启发的地方，还有给我警醒的话语。所以，还是要说：读着，就有收获。 这本书的作者也是一名小学教师，书中集中了他自己这些年来对新课标、对语文课堂、对习作指导、对教育问题的思考和实践。 读这样的书有时觉得自己是急功近利的阅读，就像庸医治病，头痛医头，脚痛医脚，感觉自己的语文课堂还要加强，看到这书名蛮对我的现状，就于是抓起这样的书倒头就看。 读这本书，也谈不上什么整体感受，我只是把自己读的时候一些零零碎碎的读时感想写在了书的角落，并且写得也是极少一点，也把整理出来吧，方便自己查找、回读。 1、“罚”在教师的眼里看来是让学生感受到不按要求完成任务的痛苦，从而想让学生为了避免受“罚”而好好完成作业。而在孩子眼里，“罚”只能是让他更痛恨作业，从而更加厌学。但“罚”也是必要的，如何有智慧的“罚”呢？  P43 2、孩子是听不出“弦外之音”的，不管是表扬还是批评，一定要具体的说出来。  P47 3、教育是要激起人努力的欲望的。  P49 4、喜欢这样的校长，在我们的运动会上，我几乎没有看到我们校长的转悠，在新年拔河比赛时，我们的校长只是站在对面三楼他办公室走廊上远远观望，新年联欢会时各班都在如火如荼地进行，为什么我们的校长不能到每个班的教室门口张望一下？校长参与活动，对老师和学生也是一种鼓舞，难道不是吗？  P53 5、“成长是需要时间的”，确实如此，对孩子的教育经常会遇到一次教育之后确有效果，但不久之后又复发了，这就是反复，必须要求教师有耐心，重头再来，一次会比一次好的，否则前面做的都是无用功，所以也应该让自己记住：面对孩子的不足，保持好心态，因为成长是需要时间的。  P61 6、营造一个放松的课堂，激起学生的兴趣，才能吸引学生投入地学习。  P65 7、语文课就是语文课，不能因为课文中包含自然科学知识，就把语文学习的重点放在科学知识的介绍上。应该始终围绕语文学习的目标——识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语言的魅力，体会语文的味道。  P87 8、学语文品词析句终极目的不只是体会情感，应引导学生体会作者在语言表达上的特色，体会用词用句的妙处的同时加强情感体验。  P97 9、叶圣陶老先生说：“在课文总走个来回”。一回：理解课文蕴涵的情感态度价值观，二回：从情感态度价值观是如何表达的层面研究语言的形式。（这句属于摘抄）  P97 10、从“心理”一词我感受到教师必须懂学生的心理，教师必须要看一些儿童心理方面的书籍。  P98 11、现在的课堂，很多时候费了许多心机都是把关注点引向课文内容以及表达的情感，而领悟表达成了一种点缀。反思自己的课堂，不也是这样吗？在语文课上，通过课文学习表达这才是语文学习的任务啊。  P100 12、作者的语文课堂四步骤值得学习：一、理解内容；二、体会情感；三、品评词句；四、领悟表达。最终指向是领悟表达。  P101 13、我的课堂上也经常出现这样的情况，回答问题时学生说不完整的话，下次一定记住要及时引导学生说完整的话，用完整的句子回答。  P192 14、看图作文时，让学生自己对着图提问题，自己回答，越多越好，这是个不错的办法，借鉴着。  P221 15、在自己的语文课堂上上尤其要注意词句的积累，词句的训练才是语文学习的根本。我感觉自己以前的课堂总是容易在文章表达意思的层面转悠，也就是想把文章上得哗众取宠，真正的语文训练的意义有多少，我又做了多少这方面的工作，现在想起来真是汗颜。  P237 16、还别说，自己平时真的是很不善于利用书上补白处的小插图，细细体会，编者都是有意图的，下学期要利用这些小资源，引导学生多观察。  P244 17、从这个片段中我感受到语文课上目的是什么，一般来说教师心中是有数的，关键就在于如何让达到这个目的的过程具有实效。例如这里的说服，这个设计方案就很巧妙，学生乐在其中，达到了语文训练的目的。  P265 18、师：发现了吗？ 生：没有发现。 师：再读读。 师：发现了吗？ 课堂上为了某个老师想要呈现的知识点，教师就是自己不说出来，一遍一遍让学生去发现。不仅罗嗦，浪费时间，而且让学生像猜谜一样的说答案。我觉得自己也是经常犯这样的毛病，改，一定要改。有时候，就应该直接提出。  P273 19、语文教学，任何目标的达成都应该创设一个合适的情境。P285

该帖子于2008-2-26 17:27:05被 夏日赏雨 编辑过

该帖子于2008-2-26 17:29:03被 夏日赏雨 编辑过

弄得很好呢！加油！

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原帖由 肖肖86 于 2008-2-26 7:29:08 发表 弄得很好呢！加油！

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原帖由 铁皮鼓 于 2008-2-26 7:39:51 发表 欢迎曹老师在教师专业发展论坛安家！

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原帖由 青春一生 于 2008-2-26 16:17:42 发表 同一部书，每一个人由于其生活、文化底蕴不同，所得到的感受也是不同的。同样一部《啼笑因缘》，有人厌恶沈金凤、有人同情沈金凤、有人认同沈金凤、有人学习沈金凤，也就成就了一个色彩斑斓人性世界。站在角色身上看问题，或许更能体现各个角色伸出情感之须的内在因素。

该帖子于2008-2-26 17:39:43被 夏日赏雨 编辑过

6、我离理想教师差多远 ——读朱永新《我心中理想的教师》后剖析自己 2008-2-26 最近读了《走近最理想的教育》——著名教育家朱永新新教育精华，其中《我心中的理想教师》给我震撼最深，读后剖析自己，我汗颜，我离理想教师差太远。 一、书中说：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。 自问：我的教育理想是什么？浑浑噩噩，十几年过去了，我好象从没有对自己的教学生涯有什么远大的理想，也没有什么长远的目标，属于脚踩西瓜皮的那种。当我在幼儿园工作了那么多的年头，现在回想起来，我做了什么，所取得的一些当时以为沾沾自喜的成绩完全是功利性的，都是些芝麻粒似的，它们只是帮我在评职称时发挥了用处，除了精心准备几次教学比赛对提高自己的教学能力有帮助外，有很多的东西当拿过那张证书后什么也没有给我留下。我来到小学当老师，更谈不上是为什么理想而来，完全是因为幼儿园即将买断，也就意味着我如果不调走的话可能现在就当不了老师了，也许会像我的那些同事一样现在正在房屋开发公司卖房子。我唯一能说的是，我还是喜欢当老师的，在当老师的这么些年月里，不管自己的能力水平高低，但我是认真的对待着工作，一直还是比较努力得想把班级管理、教学工作做好。 二、书中说：理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。 自问：我自信吗？回答是否定的。源于内心深处的自卑情节，我向来总以为自己什么都不好，总觉得别人什么都比我强，尽管内心还是有着好强的一面，总是很努力去做，但总是不自信，不敢给自己确定目标，因为总怕自己做不成功。于是很多时候选择了放弃，其实深层次的原因是不敢挑战自己。 三、书中说：理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。 自问：我是个受欢迎的同事吗？我真的很少问自己这个问题，虽然自我感觉一直以来我在生活中和工作中从不和人计较得失，能和大家都能很好相处，别人有事我是顶愿意帮忙的，但我的主动性又有多少？有时真的如同第二条所言，自卑情节笼罩着我，我尊重别人，也能得到别人的尊重，但总怕自己说不好做不好，于是选择少说少做。能和同事友好相处，能用心做自己的事，但在合作中怕自己做不好的想法始终笼罩着我，这也正说明了自己的合作能力还有待加强。 四、书中说：理想的教师，硬实是一个充满爱心，受学生尊敬的老师。 我性格温和，我能和学生打成一片，学生也喜欢和我交谈，邀请我参加他们的活动，但说到“爱”，我反省，我更多的还是关注他们学习方面，即使是性格上情感上的培养也多是和学习有关，而真正走进班级每个孩子的心灵去理解他们，去做他们内心的朋友，我做得是远远不够。 五、书中说：理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师。 自问：组织一次次的教学活动，事后我有多少反思，即使有反思，记录下来的又有多少？当老师这么多年，我抄写了多少本教案，恐怕堆在那儿也是高高的一堆了，现在看来除了证明我曾经度过了那些时光外，也就是一堆垃圾了，还浪费了那么多好纸张。反过来想，如果那一本本都是我用心写的话，那里面该帮助我获得多少创新的智慧。没有。我几乎没有做什么，不要说创新，即使偶尔做了的美丽碎片我也很少记录，有的早已随着岁月淡忘了，连痕迹都没有给我留下。 六、书中说：理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。