2008年3月17日星期一　晴

给准备教一年级的教师的建议

――第31、32条

这一条建议，在最初读的时候，给我留下了很深的印象。再次读，更有了种仰之弥高的感觉――如此完美的教学前的准备，恐怕是没有人能做到的。但它，毕竟代表着一种教育的理想，和爱。所以，尽管知道不可能，还是要把它记下来。

了解自己的每一个未来的学生。

怎样才算了解呢？

1、首先得了解他的健康状况。身体是学习的前提，是重要的物质条件。

“在开始教班的一年半以前，我就有了自己的未来学生的名单。我很熟悉他们的父母，我猜测有哪些疾病可能遗传给儿童。”“要根据儿童的健康状况，不仅对每一个学生采取个别对待的态度，而且要采取一系列不同的保护、爱惜和增强健康的措施。”

2、了解家庭的智力氛围。家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。请你告诉学生家长：你们的孩子的智慧，取决于你们的智力兴趣，取决于书籍在家庭精神生活中占着怎样的地位。

3、至少必须对每个儿童的思维进行一年的研究。（转入第32条：怎样在学龄前期研究儿童的思维）。

人的思维有两种基本类型：一种是逻辑――分析思维或称数学思维，一种是艺术思维或称形象思维。请你把自己的未来一年级学生集合起来，选一个晴朗的九月的日子，把他们带到秋天的树林里去，你马上就会发现具有这两种鲜明地表现出来的思维类型的孩子。

这两种思维类型是客观存在的。教师应当了解，在每一个儿童身上，哪一种类型占优势。这一点对于从教育学上正确地指导脑力劳动极其重要。

儿童的思维在运算进度（即思考速度）上也是有区别的。一些儿童的思维非常活跃，另一些儿童的思维则完全不同。

对于这一切，应当在开学前就看清楚和了解清楚。当儿童还没有开始学习的时候，研究儿童的思维特点是最容易的。

在儿童入学前的一年时间里，带领儿童到思维的源泉即自然界里去旅行十二、十三次。把孩子们带到这样的环境里去，让儿童去欣赏，在美的事物面前体验到惊奇的感觉，并同时进行思考和分析。

2008年3月17日星期一　晴

给刚参加工作教师的建议

――第33条

如果说一年级之前的准备是理想化的，那么对刚参加工作者的这些建议则是无比善意而且中肯的。无论哪一所学校的领导，如果能对刚参加工作的每一个人详细、耐心地上这么一课，那么这个人将是多么地幸运。

可惜，我们的许多路都扔在了摸索中。三十五岁的时候再翻开这则建议，滋生出“假如能回到当初”的奢望。

 

要做的事很多，但首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。

1、必须在整个一生中努力掌握科学共产主义的理论，用马克思列宁主义世界观的精神教育自己。要学会用一个共产主义者的眼光来看待世界和看待人，需要长年累月地学习。

　　　　2、不管你到公共图书馆去借任何一本书是多么方便，我还是劝你建立起自己的藏书。

　　　年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。

　　　希望你到了参加教育工作满十年的时候，教科书在你眼里就浅易得象识字课本一样。只有在这样的条件下，你才可以说：为了上好一节课，你是一辈子都在备课的。只有每天不间断地补充自己的科学知识，你才能可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动。

请你象寻找宝石一样寻找那些关于杰出人物的生平和斗争的书籍。请你把这一类书摆在你的个人藏书中的最崇高的地位上。请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

你要买些心理学的书籍来充实自己的藏书。教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。教育――这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。请你记住，在心理现象的众多规律性中，每一条规律都是通过千万个人的命运表现出来的。只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正的能手。

你将在自己整个的教育生涯中当一名教育者，而教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。因此，你每年要买上几十本文艺书，它们能帮你找到通往学生心灵的道路。

请你记住，教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。

教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和学生的内心美）。

你在学校工作的每一年里，都应当使你的教育劳动的“工艺实验室”不断地充实起来。教师必须积累供全班学生和个别学生使用的大量习题和例题。这一切都需要年复一年地进行积累，并且按教学大纲的章节加以编排。

 

按照“每月三本书”的积累，工作十七年之后，即现在的我，应该对数学学科知识、充实自己内心力量的书籍，以及对儿童的心理学，都了解得差不多了。那种知识背景下的教育与教学，该是何等的宽厚――终生在备这节课，意义原来在这儿。

不说书的积累，单是针对不同层次学生的习题和例题，又有多少教师作了精心的积累、编排呢？

 

2008年3月20日星期四  晴

怎样学习别的教师的经验

――建议第42条

学习别人的教育经验是一件很复杂的事情，是一种创造。这是因为，教育经验本身的复杂性。

怎样学习呢？

先看看所有低年级老师的学生的练习本。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。练习本里包含着全部教育过程的成果。

悚然而惊。

不愧对教育家，一语指中了要害处。低年级学生的练习本上，不仅能看出学习的结果，更能看出教师对学生常规的管理。每个人的学习态度，面对书本写字时的专一程度，用笔的习惯，写字的习惯，听课的习惯，都能从练习本上反映出来。

它是教育结果的直接呈现。

检查学生的作业本，便间接地检查了教师的工作。全部教育工作的一面镜子，果真是。

学习优秀经验，并不是把方法和方式机械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。应当取得某种信念。观察别人的课堂之后，还要思考。思考在种种教育现象的背后，有哪些好的方式方法，哪些可以移植，哪些又必须改进。

请你探索，顽强地探索。因为――在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的相距很远的、没有直接联系的因素决定的。

每一种结果的取得都如此细密，而又艰难。这其中的奥妙，不经过顽强地探索，又怎能领略？

教育的复杂、艰巨、不可测，都在这里。由此说，学习别人的教育经验，需要自己的再创造。

还有不断地内省。你对年长的同事们的经验研究和观察得越多，你就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在这个基础上，你就会逐步形成自己的教育思想。

观察、思考、内省，这是一条学习之路。