该帖子于2008-3-2 15:25:59被 陈金铭 编辑过

拨节首先从自己开始。

拿具体的课例来说话。

这是我的一堂公开课的教案，也借鉴了一些成功的案例，加进了自己的思考，在课的实施过程中感觉挺顺畅的，想听听版主的点评，谢谢！

清平乐 村居

一、导入揭题。

1、同学们，国画是我国传统的绘画艺术，它也是一种含义深刻的语言，能把人引入心驰神往的境界。我们一起来欣赏一组精美的国画。（解说画名）

2、请大家看看这幅画上的内容，我们可以为这幅画起个什么名字呢？

这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐 村居》画的。辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，他一生主张抗击外族侵略，可惜受到反对派的排挤，得不到朝廷的重用。晚年隐居在江西上饶地区，写下了许多安逸悠闲的田园诗词。我们今天学的这首词就是作者在那时候写的。

3、跟我读课题，我们不但要注意多音字，还要注意停顿。为什么在这里要停顿呢？（课题由两部分组成，清平乐是词牌名，古代的词可以用来演唱，就像今天的歌词一样，清平乐这词牌名就规定了这首词演唱的曲调和词的格式。村居是这首词的题目。）

4、谁来说说“村居”是什么意思？

二、诵读质疑。

1、在作者眼中，乡村人家是怎样的一户人家呢？请翻开书本，走进文中，轻轻读一读。（指名学生读。）注意两个字音：媪第三声，剥是多音字，还有一个读音是剥削的剥。

2、古诗词的朗读不仅要做到正确、流利，还要读出词的节奏美。整首词分为上下两部分。词的上半部分称为上阕，词的下半部分称为下阕。上下阕之间我们要喘一口气，作适当的停顿，而词的句子中间的停顿我们也要细细体会。（教师范读。）（指名读，师生评，集体读。）

3、俗话说：“书读百遍，其义自现。”相信大家通过反复诵读已经理解了词的大概意思，还有哪些字词不理解呢？（吴音：吴地方言，词中描绘的村居所在地，江西上饶地区，在春秋时期属于吴国。江苏、上海、浙江也属于吴地方言区，我们的家乡话也是吴地方言。）（在词中，谁在说着绵软动听的吴音呢？翁媪，老爷爷，老妇人，一对老夫妻，相媚好）（仔细观察图，结合词的内容来说一说什么是相媚好。亲密地依偎在一起，亲热地说话，这样的情景叫相媚好。）（无赖，现在指游手好闲，品行不端的人。词中的小儿是这样的人吗？天真活泼可爱，这个词写出了对小儿的喜爱之情。）

4、读懂了这些词，我们对词内容的理解又深了一层，再读，把理解通过朗读读出来。

三、想象画面，品词悟情。

（一）读书时，如果一边读一边脑海里出现与之相关联的画面，那就是真正投入到文中去了。下面，请大家随着悠扬的音乐低声吟诵，甚至可以闭上眼睛，边吟诵边想象画面。（指名学生说：“诗中有画”、“画中有诗”，你看到了怎样的画面？词中画面有很多，你可以选择感兴趣的说。）

(根据学生的描述，随机点击)

『茅屋小溪图』

茅屋竹林、小溪青草、荷叶莲蓬，看到这个画面，我们一定想到了杨万里的一句诗：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……

『翁媪相媚好』

说话训练：『屏显：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到了……』

老翁对老太说：“谢谢你老伴儿，虽然你跟着我没有过上荣华富贵的日子，可是你始终对我的不离不弃……”

学生想象说话，教师多加鼓励，最后结词：“执子之手，与子偕老”。

『大儿锄豆图』

我们送他一首古诗：吟诵《锄禾》

『中儿织笼图』

想象说话：他为什么要这样啊？

小结：这真是“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”

『小儿剥莲图』

出示句子：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

⒈读句

⒉讨论：你觉得这句词中什么词用得最好？（卧）

⒊换成“躺”、“趴”，读进诗中去，你有什么感觉？

⒋我们会想仰卧，侧卧，俯卧。不管怎样肯定是他最舒服的姿势。你们再看看他的小脚丫。这是一个怎样的小儿！（自由自在、无拘无束、快乐……）

⒌小儿卧在哪儿，观察他的表情。他一动不动，他静静的，他是那么的……你能送他一个词么？（专心致志　目不转睛　心无旁骛……）

6、齐读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”。

『点回词文』

让我们把这一幅幅美景留在我们的心中吧——齐诵

（二）一首好词就像一杯浓浓的西湖龙井，值得我们去慢慢品味。就让我们走进词的字里行间，看看哪个字，哪个词，哪句话，哪个情景最让你欣赏，你从中品读出了什么样的味道呢？（溪，一般说来，古代诗词特别忌讳同一个字在同一首诗词中反复出现，为什么在这里会反复出现呢？课件水声，绿水村边绕，这溪水把词描绘的许多画面有机地连接起来，成了一幅完整的画面。）（醉，老夫妻为什么会醉呢？教师总结。酒不醉人人自醉，为优美的环境而醉，为勤劳能干、活泼可爱的孩子而醉，为安静悠闲的乡村生活而醉。醉的仅仅是老夫妻俩吗？）

小结：词人辛弃疾通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

（三）看着这美景，看着这一家人的生活，让我们也在优美的音乐声中深深地陶醉一回吧！（课件播放配曲唱的《清平乐村居》）

四、以醉迁情，立体拓展。

    1、辛弃疾的作品是丰富多彩的，既有宁静悠闲的茅檐低小，也有金戈铁马的壮怀激烈。请大家欣赏辛弃疾的词《破阵子》，体会辛弃疾的另一种醉吧！

    2、这首词中也有一个醉字，和“醉里吴音相媚好”的醉完全不一样。它表现了作者渴望上战场奋勇杀敌、为国效力的强烈愿望。辛弃疾的一生既经历了主张抗击侵略的金戈铁马的岁月，也经历了被贬乡村的陶醉物外的闲情逸致。同学们可以去搜集辛弃疾的资料和作品，相信你会有更多的发现。

    3、课后，请同学们改写词的上半阕，充分展开想象，把乡村优美的自然风光和老夫妻亲热说话的情景具体地写下来。

QUOTE:

原帖由 qlzxxxmj 于 2008-2-29 8:40:20 发表 最近我还要参加一次赛课，竞争市级学科带头人，我又开始了艰苦的准备，希望得到版主的指点。

为赛课而准备的课，恕不讨论。

我们着力讨论的是在日常的教室里发生的课堂。

QUOTE:

原帖由 陈金铭 于 2008-2-29 9:11:54 发表 再进一步说，我们要在“课堂上，感受青竹的拔节声”，这里的"青竹"应该是学生，而非教师。

对！这已经是大家的共识了。季祥珍老师说“把一切指向学生”，我是深以为然的。当然在这一研究的过程中，竹园里的大小竹子都拔节了，这是最理想的境界吧！

课堂上，有春天的活力和菜花的芬芳

——《宿新市徐公店》教后记

今天，我上了宋朝诗人杨万里的名篇《宿新市徐公店》，感觉心情就像窗外那明媚的春光一样美丽而舒畅。

课堂回放：（一）课上，初读了古诗后，我组织学生交流预习的成果。在集体的讨论中，篱落、一径深、未成阴、走、无处寻等词的意思学生都理解了。我又让学生交流诗句的意思，可以挑自己理解的一两句来说一说。学生说了相对容易的后两句。我启发学生：同学们，请你们充分展开想象，孩子们是怎样捉蝴蝶的，他们的神态怎样，会说些什么，发生些什么有趣的事，还要考虑到一个特殊的场景——菜花地边。这时候，学生兴奋了，兴致勃勃地开始练说。一生说，孩子追赶着蝴蝶，一不小心摔了个四脚朝天，（学生都笑了）身上脏兮兮的，脸上黑不溜秋的。学生说的很有趣，我肯定了他的发言。但显然，他只注意到搞笑，而没有完全说好“孩子怎样追蝴蝶的情景”。我改进了我的点拨：请注意把孩子追蝴蝶的动作、神态以及身上沾到菜花的情景生动地描述一下。又一位女生说，孩子追着蝴蝶，跑进了菜花丛中，向蝴蝶一扑，蝴蝶敏捷地一闪，孩子和大地来了个“亲密接触”，（学生又大笑）孩子身上、头上、脸上都落满了菜花的花瓣。我笑着评价：说得好，你肯定也想到了自己捉蝴蝶的情景了吧？同学们，经过了想象，你们在读后两句诗的时候肯定能读出情趣的。

除了达成诗歌教学既定的一些教学目标外，这堂课有以下两点让我深有体会：

一、让古诗和儿童的生活“对接”。

诗歌的语言极为精练，同时又极富张力。诗歌语言之外还有很多丰富的内容教师可以呈现给学生。本课教的古诗无论是写景还是描写场景，都有很大的拓展空间。教师课上充分激发学生想象，进行语言实践活动，体会到诗的意境、情趣，扩张了文本内容，同时让学生对诗歌产生了“似曾相识”的亲切的感觉，很自然地和自己已有的生活“对接”，学起来当然感觉情趣盎然。

二、让古诗和学生的练笔“相通”。

我的教学习惯是每天都要布置学生练笔，或者是片段，或者是整篇日记。教材中所选取古诗都是诗海中的精品，学生对作品产生了“感觉”，教师就该抓住一切时机练笔，既巩固了对诗歌的理解，又实现了运用语言的目标。事实上，在课上，学生已经说得很全面了，只要组织一下就能成为一篇文章，写起来并不费力，学生很乐意写！

这是我最新设计的教案，希望得到大家的指点

四年级 下册习作2

一、引入话题，感受奖章。

【投影出示】同学们，课前，你们张老师告诉我，四（）班准备评选一批“能仁之星”，并隆重颁发能仁激励卡，她还让我带来一份通知，谁来读一读。【学生读通知】想不想成为能仁之星？【想】

你觉得什么样的同学能成为能仁之星？【在这些方面表现突出或进步显著的同学，顺势点拨，喜爱阅读的——】

二、围绕话题，领悟写法。

1、今天课上就请你当一回小伯乐，努力发现别人身上的闪光点，写一篇推荐文章，推荐一位或几位同学争当能仁之星。如果你觉得自己在某一方面成绩突出，也可以推荐自己，可不要谦虚哟。想一想，你推荐谁？说说你的理由。【学生个别推荐：一个人，自己，几个人获得不同章，几个人获得同一个章；学生小组推荐：几个人同时推荐一个人。】

2、你们既然选好了推荐的同学，就要尽自己的最大努力写好这篇推荐文章。怎样才能做到这一点呢？【交流：突出人物的优点，主要事迹写具体，多方面选材，有详有略】【点拨：举例来说，你推荐同学获表演章，就要——】

三、丰富选材，安排详略。

1、给大家5分钟时间，说说：你推荐谁获得什么星，要尽量多地掌握材料，选取事例，把推荐理由说充分。先自己练说，然后可以小组交流、点评。【练习说话，小组交流。】

2、好，刚才大家交流得很热烈，完全投入到了学习活动中。谁来自告奋勇，在全班交流。到前面来，其他同学竖起小耳朵仔细倾听，待会儿请大家做评委。【交流】两个同学点评。【点拨：选材恰当、有详有略。】你真勇敢，了不起，把掌声送给他。

3、再请一位，被推荐的同学到前面来。【学生交流】还有谁也想推荐他的？可以进行补充。【补充交流】【采访被推荐者】听了他们的推荐，你有什么话要说？为了让你获得奖章的理由更充分些，你觉得还可以写些什么？

4、师总结：通过刚才的采访，我们搜集到了更多的事例、材料，更突出了被推荐同学的特点，他成为能仁之星的可能性就更大了。当然，我们还可以课后采访他的家人、邻居、朋友、老师，来获得丰富的材料，使事例更真实、具体、生动。

四、对比品文，聚焦细节。

1、在众多的素材中，究竟怎样突出重点，把典型的事例写具体呢？【投影出示片段】请大家对比着仔细默读这两个片段，你肯定会从中发现把事例写具体的好方法。拿出课前发的资料，大家可以在上面圈圈画画。【默读，思考。】

2、交流，品读相关句子，画出细节之处。【相机点拨：注意细节。】

3、总结拓展：只要我们在写作时注意细节，突出重点，有详有略地安排写作素材，就一定能写出很好的推荐文章。我也鼓励大家采用不同的推荐方式，多推荐几个同学成为各方面的能仁之星，相信也会有别样的精彩。请大家拿出作文草稿本，把文章写下来，题目自己定。【学生撰写草稿。】

五、评改习作，书面表达。

【投影出示】围绕三点，评改习作。

1、用具体的事例把人物最主要的优点写具体；

2、有详有略，对事例进行取舍，突出主要事例来写。

下一课，我们继续完成习作，修改后誊写。

全堂总结：同学们，评上“能仁之星”是光荣的，用我们手中的笔写出漂亮的文章，帮助你的小伙伴或者你自己获得能仁之星的光荣称号更是了不起的。你看，我们的作文来源于生活，又应用于我们的生活。希望大家留心观察，勤于练笔，从而获得无穷的智慧和力量。今天的课就上到这儿，谢谢同学们，下课！

写作设计到这个程度，确实是不错了。但，略感遗憾的是，提出的几个写作要素，怕是取不得相应的训练效果。

QUOTE:

原帖由 陈金铭 于 2008-3-5 22:46:30 发表 写作设计到这个程度，确实是不错了。但，略感遗憾的是，提出的几个写作要素，怕是取不得相应的训练效果。

这些问题确实存在，让陈版主都看出来了，能不能指点迷津，是否有更好的教学策略，以达到更佳的教学效果。谢谢！

情系祖国，喜迎奥运

──主题实践活动成果展示

一、活动目的

   通过“情系祖国，喜迎奥运”主题班会，使学生理解中国举办奥运会的伟大意义，激发学生爱国热情，引导学生努力学习，积极实践，全面提高综合能力，为北京举办2008年第29届奥运会做出自己的贡献。

二、活动准备                      

1、发动学生多渠道收集有关奥运会的故事、资料。

2、开展“小小少年迎奥运”系列主题实践活动。

 2、排练节目。                     

 3、制作多媒体课件以及奥运吉祥物的头饰。

三、活动过程

（一）、各小队报数。

（二）、出旗，敬礼、唱队歌。

（三）、中队长讲话;宣布队会开始.

    队员们，我们是新世纪的主人，我们是新时代的栋梁。五千年来光辉灿烂的华夏文明是我们永远的精神财富。在历史的长河里，奥运会也走过了一百多年的风雨历程，五环把全人类团结在了一起，奥运精神感动了无数的人们，并从中汲取了前进的动力。华夏文明和体育文化的完美融合使我们倍感振奋。让我们用火一样的热情祝福祖国，祝福奥运。下面我宣布《情系祖国，喜迎奥运》主题中队活动，现在开始！

（四）、活动流程

迎接奥运

男：申办奥运，是萦绕在每一位华夏儿女心中美丽的梦想。

女：两次申办奥运，我们痴心不改。

男：因为，奥林匹克精神时时绽放璀璨的光芒，让人无限神往。

你们还记得2001年7月13日，那个让人难以入眠的夜晚吗？当国际奥委会主席萨马兰奇宣布“2008，北京”时，北京沸腾了！中国沸腾了！

女：一个世纪的梦想，苦苦的等待！奥运终于来到我们中国！让我们再一次感受当时激动人心的场景吧！（播放申奥成功的视频）

女：多少年的梦幻在那一刻实现，作为中国人怎能不激动？请欣赏诗朗诵《奥运来到中国》

了解奥运

女：奥运文化，催人奋进，奥运故事令我们感动。在本次“小小少年迎奥运”综合实践活动中，我们同学收集了许多奥运小故事，现在让我们开展一次小小故事交流会吧！（各小队代表讲述奥运小故事）

男：同学们讲的故事让我们深刻领会了奥林匹克精神的真正内涵。奥运来到中国，这的确是件让人高兴的事，不过你对奥运了解多少呢？下面我们就进行一次知识竞赛，来检验大家前一阶段实践活动的研究成果。请五个福娃队各派出三名代表。竞赛分抢答题和必答题两个部分。同学们请接受挑战吧！（知识竞赛）

女：同学们都成了研究奥运的小专家了，可是有一个同学对奥运知识知之甚少，还闹出了许多笑话呢！瞧，他来了！请欣赏相声《欢迎奥运到我家》

走近福娃

1、女：看，可爱的福娃向我们迎面走来，掌声欢迎他们。大家都知道这五个可爱的福娃就是奥运会的吉祥物，他们会带来怎样美好的祝愿呢？让我们一起走近福娃。

（戴着五福娃头饰的学生介绍福娃，配以相关图片。）

2、男：每个福娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请（全场呼喊）“北京欢迎您”

中国军团

女：在奥运赛场上，中国的运动健儿奋力拼搏，为祖国赢得了一个又一个荣誉，他们是中国的骄傲。展望北京奥运会，中国代表队的实力如何？哪些王牌项目，哪些体育明星能披金挂银，捍卫祖国的荣誉呢？让我们一起来盘点中国奥运军团！（各组派代表介绍中国的体育明星和他们所代表的运动项目。结合相关图片。）

女：同学们，正是有了这些运动健儿的奋力拼争，才让中国逐步成为了世界体育强国，相信他们一定会在2008年奥运会上再创佳绩。

总结颁奖

女：新奥运，新北京。

男：有实力，有热情。

女：我为奥运添光彩。

男：创造世界高水平！

女：奥运会牵动着每一个炎黄子孙的心，为了迎接奥运会，我们班前一阶段开展了丰富多彩的系列实践活动，如：小小奥运会、“迎奥运”手抄报比赛、“我来画福娃”、“迎奥运”征文比赛等等。我们用自己的方式祝福北京奥运圆满成功。

男：在活动中有许多的同学表现得非常出色，让我们看看当时的场景吧！

（多媒体演示系列实践活动的场面。）

女：下面由我宣布获得运动小健将称号的是——获得小画家称号的是——

获得作文大王称号的是——请辅导员老师为他们颁奖！

男：让我们把最热烈的掌声送给他们！

（五）、辅导员老师讲话

    同学们，你们是跨世纪的一代，是中华民族的未来，你们沐浴着祖国的阳光，茁壮成长。通过本次活动，大家收获了很多知识，了解了奥运，激起了民族自豪感，同时同学各方面的能力都得到了锻炼。希望你们从小架起智慧的云梯，攀登科学的高峰，把我们的祖国建设得更加美好。

（六）全体起立、呼号。

（七）退旗

 四、活动结束

校园春色

案例呈现：

    春意渐浓，我开始构思让学生写写校园春色。于是，我先选定了校园里开花最早的垂梅，布置学生课后仔细观察，然后写观察片段。（我们班从四年级开始便实行一周四小作、一大作制度。）

那天，放学后，学生排着队观察垂梅树，碰到下班后正要回家的我，大家笑着向我打招呼。夕阳的余晖照得人心里暖洋洋的。我对作文片段充满期待。

果然，文章很美，读着文字，我似乎已经闻到了梅花的香味，看到了淡雅的梅花。陆晓倩的文章：

每天清晨，我走进校园，迎面扑来一阵纯净疏淡的清香，沁人心脾。哦，原来是垂梅开花了。花瓣白里透红，一朵花由五片花瓣组成，密密层层长满了枝头，充满了旺盛的生命力。远看就像一盏优雅的宫灯。

垂梅的枝条都是垂下来的，树干笔直。它挺立在初春的寒风中，不愧是“东风第一枝”啊！

为了让学生有一个素材的积累，写一篇完整的文章。我第二天布置学生再写校园春色片段练习，可用自己的眼睛细心选择观察其他的景物。学生开始了又一次的寻觅春色之旅。这次学生写的真让我意想不到。在我的印象中，冬青树四季常青，不会因为春天的到来而有什么变化。学生却给我上了一课。林诗意的文章：

    冬青树的枝叶十分茂盛，绿叶中间掩映着一朵朵嫩黄的冬青花。仿佛是一个个金色的小球，仔细看，花瓣中间有几丝黄色的花蕊，上面有个小白点，像戴了顶帽子，真可爱！花儿们都害羞地藏在茂密的绿叶中，凑近看，一股清香扑鼻而来，驱赶了疲惫，给了我莫名的快乐。瞧，还有一只蜜蜂在花间忙碌呢！

冬青树会开花吗？我半信半疑地问了林诗意，她认真地告诉我：“冬青树开花是真的，我亲眼仔细地观察过。”除了责备自己的孤陋寡闻，我无话可说。

今天的作文课，我抛出了题目《校园春色》，学生立即皱了眉头。我明白，学生嫌这个话题太老，写不出新意，出不了彩。我引导：大家不是已经积累了两个片段了吗？可以设计一条线索把它们自然地串联起来，就成了一篇美文了。当然要注意详略得当，过渡巧妙。

学生又一次在校园观察景物，这次他们还带了本子认真记录。却让我意想不到的是：有学生居然采了一些花儿回教室。我有些恼火：“你们这是破坏公物，懂吗？这么鲜嫩有生命活力的花儿就遭到你们的摧残，真是不应该。”转念又想，学生是为了更好地细致观察，我缓和了一下口气：“不过，如果你们充分利用好这个资源，把文章写好，可以将功补过，我就不再追究。”“好！”学生兴奋而又充满信心地回答，看我的小眼睛里满是笑意，师生之间的温情和默契在这一刻荡漾在心头。

相信：这次习作会精彩纷呈。

教后反思：

1、激趣。

写春天的文章很多，话题也很老，学生没有了激情。我抓住校园里的新鲜事物——垂梅，来引起学生的兴趣，再次关注春天，描写春天。事实上，学生在观察垂梅时兴趣盎然。学生采了花后我并没有不依不饶，而是因势利导，激发学生写好作文的愿望。学生的劲头更足了。

2、写实。

春天的文章、诗句，真是浩如烟海。学生根本不用走向大自然，靠阅读积累就能写出较好的文章。这样做，意义并不大。着眼于学生养成细致观察，说真话，写生活的写作习惯，我告诉学生观察的方法，通过写片段，让学生作真实的记录，呈现身边的春天。

3、积累。

写作最主要的是做生活的有心人，会观察，勤思考。素材就这样不断地积累，为完整的文章奠定基础。“校园春色”是在连续观察三次后，连接片段而成。降低了习作的难度，增强了学生的信心，激发了写作的愿望。潜移默化中，让学生领悟到写作的最基本的方法——积累。

四年级下册习作六