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重新审视自己的工作
__读《给教师的建议》（５５－５６）
学习应当逐步地训练儿童去从事人生最主要的事业——从事严肃的、刻苦而持久的劳动，这种劳动没有紧张的思考是不可能的。
感悟：成长需要过程。包括我们自己都在不停的学习中进步，何况孩子呢？所以我们应该首先学会包容和倾听孩子们发自内心的声音。
智育是精神生活的领域之一，在这个领域里，教育者的作用是跟受教育者的自我教育有机地融合在一起的。意志的培养，就是从自己向自己提出目标、集中智慧的努力、思考和理解以及进行自我监督开始的。我认为，重要的教育任务就在于：正好要在脑力劳动中使学生感到什么叫做困难。
感悟：真正有效的教育是方法的教育、能力的训练和培养，而不是单纯的知识的传播。如果没有调动起孩子们求知的欲望，我们再丰富的知识也只能收获遗憾。
不要让学生无所事事，这也是一项特殊的教育任务。
感悟：当我们面对“来自地狱的学生”的时候，我们要做的是给他们找点事情做。而不是任由他们因为无所事事，然后滋生闹堂之类的事情来防碍别人的学习。
“拴住”儿童的注意，吸引他们听自己的讲述、讲解和叙述，但他们不是靠采取什么特别的措施，而是靠讲课的内容。
感悟：所以老师具有丰厚的知识积累，会自然的提高自己的人格魅力，达到双赢。
应当不断地使儿童的精力得到补给。这种补给的源泉就是：去观察周围世界的事物和现象，到大自然中去活动，读一些有趣的书(这里所说的读书，是出于儿童求知的愿望，而不是为了怕老师提问)，举行参观旅行等。学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明、动人的情感，使周围世界像一部有趣的书，诱使儿童很愿意去读这部书。
感悟：教会孩子们真正的感悟生活，体会生活，我们的课堂才引进了活力和交流。而不是一潭死水，让老师束手无策，徒增烦恼。
如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说是可以成为一件有趣的、引人入胜的事情的。
感悟：我所理解的游戏不是傻玩而是符合学生内心需要的一种教学教育方式。比如对初中学生来讲，就是从他们的生活兴趣打开突破口，然后再引导。
每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的泉源，就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。只有当词进入学生的精神生活，成为他的带有深刻个性的创作工具的时候，才能取得这样的成果。
感悟：所以走进学生的生活，包容他们。比自己钻进书堆当书虫更有意义。 |
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