■专业阅读■灯下乱翻书

好读书不求甚解。我喜欢阅读，但全兴趣所好，阅读的书籍较杂，但多是杂文、散文；文史社会哲学类也略有所读。书每读，却不作笔记，也不作深入的思考，完全的只为读而读，图是的心图的快感。习惯，每于灯下，随便乱翻一下书，作为睡前的心灵憩息。

床头的书架，是自己用几块木板加上钉子钉成的，简陋而质朴，默默是伴我度过每一个夜晚。随手翻了翻里面的书籍，发现有相当一部分是教育教学方面的书籍。如李镇西老师的《教有所思》、（这是我所读李老师的第一部著作）《民主与教育》、《心灵写诗》；有吴非老师的《不跪着教育》、刘铁芳教授的《守望教育》；万玮的《班主任兵法》、魏书生的《班主任工作漫谈》；郑杰的《给教师的一百条新建议》等。这些书籍给我教育和班级管理带既在精神上鼓励我不断学习，保持着教育理想，又在教育和管理实践中提供经验借鉴。

由于生懒惰，文笔拙劣，虽常阅读，却不认真深入思考，因而少做读书笔记，有很多书是常读常新的。籍专业阅读的机会，想以此来鞭策自己，更多是能向大家学习，提高自己的阅读水平和专业知识。故开个读书专贴，希望得到大家的帮助。

铁皮鼓列出的书目,目前仅此一本,就从本书读起吧.

再次打开《班主任工作漫谈》这本书，不禁回忆起一些往事来。

在我任教的这所偏僻的农村学校，我是较早接触到魏书生教育思想的人。因平常爱读书，在一些班主任的刊物中，常看到有人介绍魏书生的教育管理理念。当时觉得很有新意，原来书可以这样教，班级竟然可以这样管理，于是就留意起魏书生来，可惜的是，我所属的市区书店里，我找不到于魏书生教育专著，书店里边一些教育理论的书籍都很少的。当时，我是沿着教育智者零星的脚印，踯行在教育的道路上。

魏书生的教育思想是指引我在教育道路上坚定前行的力量，能拥有魏书生一套著作成了心中的希望。

机缘凑巧，魏书生老师被邀请到我市作报告，可惜市教育局按名额分配到学校。得知这消息，一向低调、不喜欢与人争的我，第一次跑到校长办公室强烈要求去听报告。因班主任的名额给了另一位老师，（当时要去的人中，却有学校的会计，这让我想不明白）校长给我说了一大堆不切实际的理由，拒绝了我的要求，我按奈不住心中的激愤与失望冲着校长说：“我不去行！但一定要帮我购买《班主任工作漫谈》这本书！”说完不理校长的反应转身就走。

校长守信，果然给我带回了这本封面印着魏书生老师头像，设计简朴的《班主任工作漫谈》。掏钱给校长，校长说：“算了，这本书当作我赠送给你。”

此后，这本书就成了我在灯下常读的书籍，伴我度过酸甜苦辣的心理历程。灯下再次阅读这本略显陈旧的书籍，倍感亲切，如故友重逢。以前的阅读是为了寻求教育路径，现在的阅读，我想更多的是感悟教育思想，领悟教育真谛。

《多改变自己，少埋怨环境》读后感

多改变自己，不埋怨环境。这是文章的标题，语简意深，表达了作者对人生的态度。这句话，不仅是对教育而言，更是一句智慧的人生箴言。

读这篇文章可以想象得到魏书生老师30多年前，顶着风雪在简陋的教室里上课的情形。不知雪花飘落魏老师的脸上，魏老师是否云袖轻轻一挥，继而谈笑风生的上课呢。相比当时环境，我们现在幸福得多，教学硬件建设好，起码不用顶风冒雨上课。而我们还是有太多的人还是埋怨，埋怨工资不高，埋怨学生难教，埋怨教育不公平，埋怨福利不好，自己满胸的教育理想没法实施。当然每个人都应有争取幸福地生活的自由，但我们在争取幸福生活，要问问自己对这社会付出了多少，有辛苦的付出，才能问收获的。自己不改变，自己不努力，却一味怪责环境，埋怨得越多，工作也就越烦心，做事没精神，结果一事无成。面对不如意环境，魏老师积极面对，积极改变自己，适应环境，继而改变环境。想想自己面对不如意的环境，自艾自怜、自暴自弃、不思进取，任由宝贵的时间，白白在自己的叹息声中溜走，只留下了一堆遗憾。

“用黄金般的宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。”文中的这句，是对埋怨者的一声“棒喝”，与其埋怨，不如切切实实地做好生活中每一件事情，使自己的生活充实，精神丰裕。

在灯下读完这篇文章，我认真地用笔写下“多改变自己，少埋怨环境。”这句话在书签的背面，用来告诫自己要少埋怨，多思考，多做事。

魏书生是名人，可他身上最动人的是那颗平常心。他说人生在世最要紧的莫过于做人与做事。做人最难得的是要有一颗平常心。那些不快乐、不开心大都是要异于常人，要出人头地，要高人一头给弄的。明明是一个平常心，非要穷折腾点出息来，一有了点出息，可了不得了，马上就变脸，把自己珍贵起来，比老百姓高贵起来。可魏书生不，他对任何人都是一个态度。凡要和他合影的，他都乐哈哈答应；要他签名的，他来者不拒，还写得特认真，绝不敷衍。他常说：“做人最要紧，不神化任何人，也不能鬼化任何人。”当官当到国家元首份上，发财像比尔·盖茨似的，从人的角度看，还不是一个人吗？没有必要神化他们。无论一个人多么穷困，多么无能，我们也要拿他当人看，不能鬼化人家，瞧不起人家。任何被神化的人，或神化人的人都不会有什么好下场。所以，能当一个平常人，他就觉得乐哈哈的了。

说到做事，他说，不要等到社会风气变好了，或领导民主了，或长工资了，或大家的道德觉悟都提高了，总之，万事俱备了，你才做好事。要知道，越是没人做事、做好事时，才越显出你做事、做好事的可贵，也更需要你来做事、做好事。如果你和其他人一样都不做事，不好好做事，不做好事，这社会如何发展？人类如何进步？人们（包括你自己在内）的生活何时才能得到改善？再说了，你能做事时不出力，等到你想出力为国家作贡献了，没准你已没多少力可出了，老了。人生就这么几十年时间，能做事的黄金时间也就那么十几二十来年。所以，我说呀，要做事，要为国出力，现在就开始做，赶快做，不要怕吃亏，要把工作看作是一种享受。大事没得做，就从小事做起，日积月累，长了才干，练了本领，多了见识，一旦时机成熟，你就会大显身手了。你要不信，我魏书生就是这么做过来的。

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”

魏书生是这样说的，也是这样实践的。他善于凡事换个角度想，所以在别人看来大动肝火的事，在他眼中也不过如此。魏书生在教育教学改革取得成果时，难免有人说三道四，但他不生气。他认为如果为这事生气，是用别人的错误来惩罚自己。再说，人家冒着降低自己身份的危险来帮助你，你感谢人家还来不及，怎么能和人家对着干呢？你如果也和人家一样，去说人家的坏话，那么，你又和人家有什么两样？你应该高高兴兴地对待人家，有则改之，无则加勉，在别人的监督下让自己更上一个台阶。有一次，学校要求老师也和学生一样，要在操场上跑几千米。有的老师不乐意，魏书生却很乐意与学生一起跑，一跑就是５０００米。他说：“用公家的时间来锻炼自己的身体，有多上算哪，何乐而不为？”你看，像魏书生这样想得开的人能不快乐吗？

魏书生是个大忙人，但他忙而不乱，忙中有乐，有条有理。“热事情，冷处理。”他说，“我工作忙，能和晚年的周总理比吗？他老人家每天带病工作十多个小时，咱们这么年轻，身体又这么好，又有幸赶上一个能多干事的时代，多干点事还不应该吗？而且这些都是咱们应该干的呀！我教好了学生，人家说我任劳任怨；写了几本书，人家说我呕心沥血；作了几场报告，人家说我传经送宝；出了点成果，人家说我是改革家。你说，咱就干了该干的这点事，可党和人民给了咱这么多，再不多干点，这心里能舒坦吗？”

魏书生的乐观更表现在他对逆境的态度上。在１９７４年批林批孔运动中，在下乡期间研读过孔子的魏书生提出对孔子也应一分为二来看待，于是受到批判，被工厂停职审查达一年之久。在这期间，他仍乐观地学习，写检查，晚上打拳不误。别人还以为他精神有问题。他想的是，别人不善待自己，自己就更要爱惜自己，逆境是暂时的，也是正常的，人生不是不如意事十之八九么？但逆境也是难得的，一帆风顺的人生太平淡，只有那些战胜逆境的人，才能干出番大事业，古往今来，莫不如此。所以，当他下乡时，被剥夺了升学权利的他是快乐的，因为他坚持博览群书弥补了时间的荒废，对社会和人生的思考使他渴望摆脱这种人性扭曲的生活，爱上了教书这一行，打下了深厚的功底，终身受益；当他评上了特级教师却一家三口蜗居在没有暖气的斗室时（东北的冬天零下几十度），他是快乐的，因为他实现了自己为国家培育英才，进而让英才来改造社会，造福人民，让社会变得更美好的愿望了。

“尽管我们个人无法改造客观世界，但我们可以把自己的内心世界管理得天清日朗，能让自己更珍爱生命，善待他人，求真务实，奋发进取，能方善圆，宽容开朗。生活的大浪也许把我们冲上高峰，也许把我们卷入深谷。无论在哪一个坐标点上，我们都能让自己自强不息乐观进取，高楼住得，茅屋居得；高官做得，百姓当得；寒也耐得，暑也熬得；表扬禁得，批评听得；顺境处得，逆境受得。”

　古人说：师者，传道授业解惑也。而魏书生说，教师的职业是要让教师自己和学生同时享受快乐。育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。这样的理念从来没有听过，仔细品位一下，是呀，心情好了，就会认为自己的工作有价值，就会觉得工作在这个岗位上是一件无比光荣和自豪的事情。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。我们活在什么时代，就要看到这个时代的明亮处，而不是阴暗处。这样人一辈子都活在好时光，我们所从事的教育事业也会布满阳光。

　　说实话，有时候真是觉得做教师委屈了自己，但是真要放弃教师这个职业，离开孩子们，有觉得舍不得。还是魏书生在阐述如何处理好和本职工作的关系时讲的话有道理，透彻——我们老师们就想，第一，要是你不爱它，就趁早改行，第二，你要是不能改行，就早点爱上它。工作就想爱人一样，你不爱他，就趁早离婚，要不，就尽可能的爱他。眼前的工作既然已经无法改变了，那就用一课快乐的心去接受它，让它更完美。

　　与处理好工作相关联的是人要处理好自己与自己的关系。其实人每天接触最多的就是自己呀，每天人都在与自己的内心对话。魏书生说的好：要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君王，那你的内心世界就能国泰民安。反之，让狭隘当宰相，让懦弱当将军，让懒惰当大臣，让昏庸当君王，那就完了。可以说，更多的人才不是被社会摧残的，而是被自我埋没的。

　　除了感慨于魏书生阐述的做人之道，我还对魏书生说过的另一句话非常感动：我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。

　　听了这句话，真觉得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重复的事情，磨灭了我们的耐心，我们对学生尤其是后进生缺少了太多的关心，我们的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了，那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。
　

听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。

　　魏书生的语言，一如他的为人，朴实无华。对环境的知足常乐、随遇而安，对自我的把握机遇、不断完善，对工作的以微为巨、一事百法……没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

　　魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

　　魏书生是一个教育改革家，工作务实高效吸引了整个教育界的目光；他一靠民主、二靠科学，“千方百计使学生成为学习的主人”和“从管理的角度组织教学，减少无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性，引领当今所倡导的新课程改革。在“兼职多、会议多、访客多、信件多、稿债多”的情况下，始终敢于、始终能够坚持在教育教学第一线的事实，检验并证明了魏书生教育教学思想方法的生命力。他所具有的理论家的思考、实干家的行动，不浮躁、不虚功，对今天浮躁喧嚣的教育界来说，是一支冷静剂，也是一个有为教师所必需的功力与定力。魏书生做的是踏踏实实的事。

　　作为教师，能够从魏书生身上习得一个“实”字，定会受益良多，至少，不会只是教书匠；至少，不会愧为人师。

吕叔湘老先生说：“我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习”。这样的话，我不敢说。相形见细，我怎敢拜他为师？

　　魏书生异乎寻常地迷上了教育，立志献身这一崇高事业，这是一般人做不到的。他把自己的历史观、道德观、人生观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教等学科的知识，有意识地、不断地渗透到学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。

　　我想，这大概也是我们一些语文教师学不到魏书生经验真谛的原因之一吧？

魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。