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标题:■书目推荐·语文■语文教师本体性知识书目推荐收藏 编辑 删除 楼主 | 上一篇 下一篇
铁皮鼓
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资料 短消息2008-3-16 20:30:42

  此帖主要用来推荐适宜语文老师(小学,初中,高中会备注)阅读的本体性知识书籍,敬请关注并发表看法。

书目:

(暂空)

新教育小学高段共同体手记http://bbs.eduol.cn/2008-2/16/17231969872.html
我的读书笔记http://bbs.eduol.cn/2008-10/3/115424914112.html
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铁皮鼓
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专业阅读项目推荐:

  无论买哪一个版本都行,内容完全一样。此书是叶嘉莹女士演讲的现场记录,最大的特点是通俗易懂,但是叶氏解诗水平相当高,值得精读。

  适宜人群:小学、初中、高中语文教师以及其他学科中的诗歌爱好者。

总序
叙论
弁言
自序
第一讲 温庭筠(上)
第二讲 温庭筠(下)
第三讲 韦庄
第四讲 冯延巳(上)
第五讲 冯延巳(下)李壬景李煜(上)
第六讲 李煜(下)晏殊欧阳修(上)
第七讲 欧阳修(下)晏几道柳永(上)
第八讲 柳永(下)苏轼(上)
第九讲 苏轼(下)秦观(上)
第十讲 秦观(下)周邦彦
第十一讲 辛弃疾(上)
第十二讲 辛弃疾(下)
第十三讲 姜夔(上)
第十四讲 姜夔(下)吴文英
第十五讲 王沂孙(上)
第十六讲 王沂孙(中)
第十七讲 王沂孙(下)

新教育小学高段共同体手记http://bbs.eduol.cn/2008-2/16/17231969872.html
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专业阅读项目推荐

  这本书无非是由几篇论文组成,可看的七篇,但字字珠玑。费尽心机弄到的电子版放在QQ群中(点击“共享”即可下载)。原文是繁体,想读简体者可以直接转化为简体。

  适合人群:初中、高中语文老师,小学语文教师中水平高者也可一读。

目录:

《唐诗杂论》导读  1
类书与诗  1
宫体诗的自赎  9
四杰  20
孟浩然  27
贾岛  32
少陵先生年谱会笺  38
岑嘉州系年考证  94
杜甫  133
英译李太白诗  147

该帖子于2008-3-16 20:49:59被 铁皮鼓 编辑过

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专业阅读项目推荐

  这本书的优点,是对诗词当中的一些术语进行了清理,涉及写作立意风格手法等方面的知识。电子版已经上传至QQ群中,可以先浏览再决定是否购买。

  适宜人群:初中、高中语文老师,小学语文老师中高水平者。(建议先读前两本,然后再读这一本)

目录:

开头的话
欣赏与阅读编
诗家语
欣赏
完整和精粹
逼真和如画
形象思维
隔与不隔
意新语工
忌穿凿
忌执着
忌片面
拔高和贬低
比较
出处
真切
偶合
写作编
立意
真实
体察
赋陈
描状
情景相生
境界全出
咏物
理趣
点睛
诗中议论
开头
承转
关键句
……

 

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专业阅读项目推荐:

  如果对语文课程论感兴趣,只有一个人值得阅读,那就是王荣生。这本书对课例的分析可以启发多方面的思考,与其读其他的语文课程理论,不如精读此书。问题是,读这样已经很浅显的书,仍然需要有足够的耐心。

  适宜人群:小学、初中、高中语文教师。

目录

自序
导言·从教学内容角度观课评教
名课研习
1.追求语文教学的效率——魏书生老师《统筹方法》研习
2.“美”、“巧”、“活”、“实”——欧阳代娜老师《岳阳楼记》研习
3.变“讲课文”为“教读法”——潘凤湘老师《(梦溪笔谈)二则》研习
4.教学内容与教学方法的理据——黄玉峰老师《世间最美的坟墓》研习
5.行云流水般的家常味——郑桂华老师《安塞腰鼓》研习
课例研讨
6.探求课例的课程论意义——郭初阳老师《愚公移山》课例研讨
7.引子、主题及文章体式——窦桂梅老师《晏子使楚》课例研讨
8.对“非指示性”语文教学的几点建议 ——郑逸农老师《再别康桥》课例研讨
课例评析
9.合宜的教学内容是一堂好课的最低标准——《竹影》课例评析
10.学生只是按老师的要求来回答老师提出的问题——《米洛斯的维纳斯》与《金黄的大斗笠》课例评析
11.从散文文体的引导作用看散文教学内容的合宜性——《绝版的周庄》课例评析
12.文学作品的理解欣赏 ——《哦,香雪》课例评析
课例兼评
13.关于“鉴赏者取向”与“感受性阅读”的讨论——兼评语文新课程的几个课例
14.“用件”类型选文及其教学——兼评语文教改的几个课例
15.谋求口语交际教学的改善——兼评口语交际的几个课例
课例综述
16.《人生的境界》教学内容综述
17.《拿来主义》教学内容综述
18.《米洛斯的维纳斯》教学内容综述
结语·在两个关联中反思,审议语文课堂教学

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专业阅读项目推荐:

  本书只针对有研究力的教师推荐。如果对语文学科的课程理论感兴趣,就必须从王荣生起步,他建立起了一个很好的学术框架,任何研究者都无法绕过。

  适宜对象:研究型专家型教师。

目录:

序一
序二

第一章 导言:语文科课程论
第1节 语文教育研究的归属参照系
第2节 “语文科课程论”辨正
第3节 本书结构及内容概要

第二章 破解语文科的“性质”难题
第1节 何以有一个“性质”的难题
第2节 “性质”难题在历史语境中话语方式的演化

第三章 语文课程目标分析框架的破与立
第1节 “分析框架”概说
第2节 袭用分析框架的批判
第3节 层叠蕴涵分析框架的努力
第4节 从“潜层面”分析美国的语文课程目标

第四章 层叠蕴涵分析框架运行:课程取向
第1节 “课程取向”概说
第2节 多元并呈的语文科课程总取向
第3节 语文课程中的听说读写取向

第五章 层叠蕴涵分析框架运行:文化意识
第1节 “文化意识”概说
第2节 古与今:关于“整体感知”
第3节 中与西:关于“对话理论”

第六章 层叠蕴涵分析框架运行:知识状况
第1节 “知识状况”概说
第2节 制约语文课程与教学目标的知识状况
第3节 合宜的能力要有适当的知识来建构

第七章 语文教材的两个理论问题
第1节 研究的背景
第2节 关于“语文教材内容”
第3节 关于“语文教材体系”

第八章 语文教材的选文类型鉴别
第1节 “定篇”类型的选文
第2节 “例文”类型的选文
第3节 “样本”类型的选文
第4节 “用件”的类型选文
第5节 选文类型鉴别的理论和实践意义

第九章 代结语:对语文课程改革的建议
第1节 语文课程与教学的时代转型
第2节 语文课程改革的现状分析
第3节 三点建议

参考文献
后记

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期待“数学”:)
轻轻松松三年级:http://bbs.eduol.cn/2008-9/1/20242615428.html
悠悠书香:http://bbs.eduol.cn/2008-2/27/223209116112.html
2008-3-16 21:33:39 顶部
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这种推荐很好,支持。
我存在,我幸福;我思考,我美丽。
欢迎点击我的博客:http://wzxym.blog.66wz.com/user1/xuyongmin/
临水的芦苇:http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=9&ID=227943&page=1
诗意地栖息:http://bbs.eduol.cn/post_14_229046_1.html
2008-3-17 13:54:10 顶部
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谢谢铁皮鼓老师,努力跟上。
2008-3-17 15:39:15 顶部
国平
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谢谢皮鼓推荐,你的工作很有意义
2008-3-17 17:13:26 顶部
鄱湖一钓翁
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铁皮鼓老师的推荐很好!表示敬佩!
2008-3-18 15:26:06 顶部
农语
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我再推荐几本:叶嘉莹先生的论词丛稿与论诗丛稿,王荣生李海林的语文教育大系理论卷与教学卷,王尚文先生的《走进语文教学之门》
2008-3-20 11:59:39 顶部
随风翻书
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唐汉的《发现汉字 图说字根》,与干干力荐的《汉字字源》是同一类书,只是是最新的,探究汉字之理,发现汉字之美,读过后会让生字教学也变得有趣有意有理。
鸟儿已飞过,天空了无痕。。。。。。
2008-4-8 10:06:54 顶部
jolinlily
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继续推荐哦~``很有收获`

2008-4-9 8:37:34 顶部
铁皮鼓
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闲言碎语(10):提高解读能力的书籍推荐

老师,您在论坛上推荐的有关教师专业阅读的帖子,我已经看过了.非常感谢您的推荐.
我个人有这样一个问题,就是在教语文时,对文本不会解读,或者解读不深.您也推荐了一些提高语文教师解读能力的书目,孙绍振先生的<名作细读>.但我个人认为对于提高文本的解读能力,除了阅读像先生这样的大家解读文本的具体实例外,还应该阅读有关的关于解读文本和如何阅读各种文章的理论书籍.这确实是需要一定功力的,不是一朝一夕的事情.不知您对于提高教师的文本解读能力是怎样看的?是认为从解读实例中提高重要呢,还是阅读有关理论重要?能否推荐有关提高解读能力和阅读理论方面的书籍?

提高文本解读能力是一个漫长的过程,一般而言,从名家的文本解读切入,然后追踪背后的解读理论,是必须要经历的途径。

在我的视野里,值得一读的书有:

小说解读:

夏正清:《中国古典小说史论》

王安忆:《心灵世界》、《小说家的十三堂课》

马原:《阅读精典》

孙绍振关于小说解读的论文及书籍

散文解读:

贾平凹:《散文研究》

林贤治:《五十年:散文与自由的一种观察》(文章,网上可下载)

《散文理论》(什克洛夫斯基)

诗歌解读:

叶嘉莹:《唐宋词十七讲》

《宋词赏析》(沈祖棻)

《诗词例话》(周振甫)

《唐诗杂论》(闻一多)

《人间词话》(王国维)

《读词常识》(夏承焘 吴熊和)

《古典诗词欣赏入门》(徐应珮 周溶泉)

文章解读:

周振甫:《文章例话》

钱理群:《名作今读》

孙绍振:《名作重读》

这些基础的案例性的解读作品看过之后,便可以继续深入来看,还有下列作品可供有水平能力者继续研读:

小说美学经典三种(卢伯克《小说技巧》、福斯特《小说面面观》、缪尔《小说结构》)

《冰山理论:对话与潜对话》

文学批评理论:从柏拉图到现在

二十世纪西方文学理论(伊格尔顿 2007版)

假如这些书读下来,觉得能够真正理解的话,你还可以进一步阅读:

《文学理论》(韦勒克、沃伦)

《符号学原理》(罗兰·巴特)

……

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[QUOTE]原帖由 铁皮鼓 于 2008-5-9 15:48:28 发表

闲言碎语(10):提高解读能力的书籍推荐

老师,您在论坛上推荐的有关教师专业阅读的帖子,我已经看过了.非常感谢您的推荐.
我个人有这样一个问题,就是在教语文时,对文本不会解读,或者解读不深.您也推荐了一些提高语文教师解读能力的书目,孙绍振先生的<名作细读>.但我个人认为对于提高文本的解读能力,除了阅读像先生这样的大家解读文本的具体实例外,还应该阅读有关的关于解读文本和如何阅读各种文章的理论书籍.这确实是需要一定功力的,不是一朝一夕的事情.不知您对于提高教师的文本解读能力是怎样看的?是认为从解读实例中提高重要呢,还是阅读有关理论重要?能否推荐有关提高解读能力和阅读理论方面的书籍?

提高文本解读能力是一个漫长的过程,一般而言,从名家的文本解读切入,然后追踪背后的解读理论,是必须要经历的途径。

在我的视野里,值得一读的书有:

小说解读:

夏正清:《中国古典小说史论》

王安忆:《心灵世界》、《小说家的十三堂课》

马原:《阅读精典》

孙绍振关于小说解读的论文及书籍

散文解读:

贾平凹:《散文研究》

林贤治:《五十年:散文与自由的一种观察》(文章,网上可下载)

《散文理论》(什克洛夫斯基)

诗歌解读:

叶嘉莹:《唐宋词十七讲》

《宋词赏析》(沈祖棻)

《诗词例话》(周振甫)

《唐诗杂论》(闻一多)

《人间词话》(王国维)

《读词常识》(夏承焘 吴熊和)

《古典诗词欣赏入门》(徐应珮 周溶泉)

文章解读:

周振甫:《文章例话》

钱理群:《名作今读》

孙绍振:《名作重读》

这些基础的案例性的解读作品看过之后,便可以继续深入来看,还有下列作品可供有水平能力者继续研读:

小说美学经典三种(卢伯克《小说技巧》、福斯特《小说面面观》、缪尔《小说结构》)

《冰山理论:对话与潜对话》

文学批评理论:从柏拉图到现在

二十世纪西方文学理论(伊格尔顿 2007版)

假如这些书读下来,觉得能够真正理解的话,你还可以进一步阅读:

《文学理论》(韦勒克、沃伦)

《符号学原理》(罗兰·巴特)

……

收益不少!

 

 

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推荐:

千秋一寸心:周汝昌讲唐诗宋词

 

目录

新版自序
初版自序
凡例
之一 满城春色宫墙柳
山抹微云秦学士——说秦观《满庭芳》
满城春色宫墙柳——说陆游《钗头凤》
莫等闲白了少年头——说岳飞《满江红》
洛浦梦回留珮客——说岳珂《满江红》
花落水流红——说王实甫《赏花时》
文采风流今尚存——说杜甫《丹青引赠曹将军霸》
感时思君不相见——说敦诚《寄怀曹雪芹》
桂华流瓦——说周邦彦《解语花·上元》
众里雪他千百度——说辛弃疾《青玉案》
夜凉河截天流——说夏竦《喜迁莺》
不减唐人高处——说柳永《八声甘州》
应是绿肥红瘦——说李清照《如梦令》
火冷灯稀霜露下——说晏殊《蝶恋花·密州上元》
梨花落后清明——说晏殊《破阵子》
不知腐鼠成滋味——说李商隐《安定城楼》
之二 锦瑟年华谁与度
怕教彻胆寒光见怀抱——说吴文英《绕佛阁·与沈野逸东皋天街卢楼追凉小饮》
飞云苒苒蘅皋暮——说贺铸《青玉案》
重燃绛蜡——说韩疁《高阳台》
永夜月同孤——说杜甫《江汉》
送乱斜日落渔汀——说吴文英《八声甘州》
人有悲欢离合——说苏轼《水调歌头·中秋》
锦官城外柏森森——说杜甫《蜀相》
走月逆行云——说贾岛《宿山寺》
靓妆眉沁绿——说晏几道《临江仙》
路上行人欲断魂——说杜牧《清明》
东风无力百花残——说李商隐《无题》
远天垂地外——说贾岛《秋暮寄友人》
尘香明日城南陌——主吴文英《菩萨蛮》
之三 为君持酒劝斜阳
东城渐觉风光好——说宋祁《木兰花》
簌簌衣巾落枣花——说苏轼《浣溪沙》
背西风酒旗斜矗——说王安石《桂枝香》
雁横南浦人倚西楼——说张耒《风流子》
风和闻马嘶——说欧阳修《阮郎归》
小楼西角断虹明——说欧阳修《临江仙》
梦绕神州路——说张元幹《贺新郎》
……
之四 一上高城万里愁
附录
编者后记
校后记
 
本书是周汝昌先生撰写的一部讲解唐诗宋词的名著。所选诗词作品,并不遵循常见的“文学史模式”,而是完全以“个体鉴赏”为出发点,考虑到一般读者的接受水平、兴趣及作品本身的浅深难易。作者的意图,是引导读者去发现与感悟古典诗词的美,着重的是情思、笔致的深层领略。这是一部既“引人入胜”、又“渐入佳境”的著作。
正像我们已经从作者的红学著述中感受到他对古典文化、《红楼梦》的痴迷一样,我们从这本小书中同样能感受到作者对古典文化、古典诗词的那份热爱与深情。


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我的背书之旅

爱上古诗词,我义无反顾。

爱上背书,我更是无从选择。

从走进本学期的第一天,我便开始了我的背书之旅。我想要和我的学生一起航行在
背书之旅上。于是便有0715班的学生为我送来了一道道精美大餐。

看,那些个闪烁着灵光的梦之队来了。晨星下,他们,任眼前一片海阔天空,只道“爱语文,我疯狂。”一旦开始疯狂爱上语文,便不再沉默。选择了背背佳,便展现了一片自由天地。勇敢前行吧。携着0715,载着我的梦,抵达心中的圣地。集结号,吹响了“终结者”之歌。是啊,笑到最后,才笑得最好。既然迈步向前了,便不允许自己退却。

我义无反顾地迎向那一片诗香世界。

每日里捧着周汝昌的《千秋一寸心》,也只想熏出一颗诗心。每日里吟诵着“曲终人不见,江上数峰清”“日出烟消不见人,欸乃一声山水绿”的山青水绿的诗句,只觉这是人间至美之享受。而这至美享受便在于中华诗不灭而长寸的精神,缥缈而绵绵不尽的“音声”之魂,常常读来令人有“绕梁三日”“袅袅不绝”之感,当一首首在耳际心际萦回往复之际,我便深深为之迷醉。

读读“待从头,收拾旧山河,朝天阙”,我体悟着岳将军的一腔悲愤,碧血丹心!

读读“对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋”,我体悟着柳屯田笔下的苍莽悲壮,那遍及宇宙的悲哉之秋气,仿佛一齐向我袭来,让我感受着那高极超绝的俊笔!

读读秦少游“斜阳外,归鸦万点,流水绕孤村”,我神驰情往,品悟着那份调美,音美,境美,笔美,大词人的灵心慧性,绝艳惊才真令我动魂摇魄!

“以我之诗心,鉴照古人之诗心,又以你之诗心,鉴照我之诗心。三心映鉴,真情斯见;虽隔千秋,欣如晤面。”汝昌先生这千秋一寸心具有真性情,实乃肺腑之言,发出的是铭心之感。

我欲熏出一颗诗心,便每日里汝昌先生相伴,吟诵,涵咏,感受,领会,其乐也融融。

到得今日,我已成功拿下十三首:

1、山抹微云秦学士——秦观《满庭芳》
2、满城春色宫墙柳——陆游《钗头凤》
3、莫等闲白了少年头——岳飞《满江红》
4、洛浦梦回留佩客——岳珂《满江红》
5、花落水流红——王实甫《赏花时》
6、文采风流今尚存——杜甫《丹青引赠曹将军霸》
7、感时思君不相见——敦诚《寄怀曹雪芹》
8、桂华流瓦——周邦彦《解语花•上元》
9、众里雪他千百度——辛弃疾《青玉案》
10、夜凉河截天流——夏竦《喜迁莺》
11、不减唐人高处——柳永《八声甘州》
12、应是绿肥红瘦——李清照《如梦令》
13、火冷灯稀霜露下——晏殊《蝶恋花•密州上元》

每日里生活节奏紧张,有时不免生出疲惫之感。而陶醉于古诗词中,感受着古代诗人的那份灵心慧性,也能让自己于浮躁中寻觅一份幽雅,沉淀出恬然自得的悠然心境,这于我便是最大之收获。

再者,我特别想借这一背书之旅一路览尽无穷风光,当然,我也知“无限风光在险峰”,所以我必得以坚强之意志考验自己是否有其勇气与恒心。我希望自己能够善始善终,从第一首背到第六十首,并用尽全心去一一品悟。汝昌先生如能够解透其十分,我便期求着能有三分之领悟。

还有非常重要的一条,我心中存了一个小小的念头,便是想借我的背诗给儿子做做榜样,忽悠着儿子也能背背这些古诗词。上上周,我和老公与儿子相约,一周一检查,如能每天背下一首,便奖励十元钱,背输了的,罚拖地。有了这一约定,我背书愈发有了劲头。虽说这奖励的十元钱不多,但毕竟让我有了一个目标,并心中存念,努力达成目标便可获得奖赏。于是,我真的和自己较上劲了。每日里来回学校坐在公交车上的时间为会背诗,学生早读时我会背诗,课余无事我会背诗,陪儿子做作业时我会背书。最有趣的要数一觉醒来想引逗自己再次睡觉时,也会默念那些温情脉脉的美丽诗语,只望自己能做个诗香之梦。由背书引出的最让我笑掉大牙的事便是儿子常常怕我背到他前面胜过他,便会使些“阴谋”手段将我的书藏起来。任我怎样闹着要他把书给我他也会使劲藏着。与儿子抢书的欢乐趣事常常令我开心不已。我喜欢儿子这样的“闹腾”,有时也退让着让儿子“得手”,哄骗着他我早已将之背下,忽悠着他紧紧地追着我好多背几首诗。

哦,我还要说,有0715班的同学相随,我这背书之旅会增添更多的风光。

看,十支队伍,都是一道灿烂的风景:


1、梦 之 队 组长:刘  义
2、晨    星 组长:宋  林
3、追    梦 组长:雷明雁
4、海阔天空 组长:谭  芳
5、终 结 者 组长:胡晓萌
6、沉    默 组长:左  瑶
7、背 背 佳 组长:黄津美
8、自    由 组长:王茜怡
9、抵    达 组长:赵  兰
10、爱语文我疯狂 组长:易彬杰


选择了古诗文,便让我们义无反顾!

爱上了语文,便让我们勇往直前!

该帖子于2008-5-10 13:41:08被 高堂明镜 编辑过

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家里有《千秋一寸心》,我读了一小部分,便没有再读下去。
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这些书我竟然都没读过,一定抓紧时间认真读。
轻风掠过心灵 
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谢谢!

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谢谢魏老师的推荐!
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请教皮鼓老师一个问题

你开的书目我也读过,但读后就像流水漫过心灵,并没有很多的发现和思考

怎样才能做到有效阅读呢

 

后知后觉的我总是慢人一拍,所以埋头赶路,默默的,累了,抬头看看天。
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愿意和一切有志于教育的人为友,欢迎交流。
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我认为阅读是一件很私人化的事情,自己读到了什么,自己心里知道,不要勉强自己非得懂得了多少,有的书就是看看而已,我的觉得没有必要没读一本书就非得收获很多,就像看田野,没有必要一定找很多的花草回家,有了一些记忆就行了!你说呢?

 

http://bbs.eduol.cn/2008-4/8/1030248769.html老班手记http://bbs.eduol.cn/2008-5/3/170407715112.html阅读手记http://bbs.eduol.cn/2008-4/18/21351361714.html班主任反思http://bbs.eduol.cn/post_40_339186_1.html伴随成长2009年老班手记
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语文学科,大体代表了所谓的国学。其精深,非十数之书可以完备得了。而略窥其境者,非以十数之年,不能知之。
2008-7-11 15:58:00 顶部
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理解诗词会对解读文本有明显帮助吗?

我教二年级语文,看到这些书,还是有些茫然。唐诗宋词,在读中文本科时,也读过许多。不过上班后基本上都放一边了,暂时没有发现它们有什么直接作用。也许跟我一直教低段有关。

那我还是先从《听王荣生教授评课》开始吧,好像这个可以现学现用。

重庆七仙女的幸福生活
http://bbs.eduol.cn/2008-8/25/16392095130.html
工作记录
http://bbs.eduol.cn/post_9_338653_1.html
2008-8-27 11:53:33 顶部
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  QUOTE:
原帖由 qinggongyi 于 2008-7-7 22:06:02 发表

请教皮鼓老师一个问题

你开的书目我也读过,但读后就像流水漫过心灵,并没有很多的发现和思考

怎样才能做到有效阅读呢

 

请参阅这个帖子:http://bbs.eduol.cn/2008-8/19/230031167112.html

新教育小学高段共同体手记http://bbs.eduol.cn/2008-2/16/17231969872.html
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