吹响本土教育深刻变革的集结号

由本报组织的首届学校新文化发展论坛通告刊出后，每天来电报名参加的学校络绎不绝。我们每天在记录来电者咨询内容的同时，也收获着更多的感动。有人对这种体验式的论坛形式表示高度认同，有校长对本报推出求实中学这样的典范学校表示敬意，而更多的来电者对求实中学的核心文化充满浓厚的兴趣。

这其中，最让人感动的是，豫北一高中校长得知论坛举办的消息后，来电表示，他愿意出资组织当地的初中校长集体参加这一论坛。一方面，求实中学本身有很多值得借鉴的经验和智慧，另一方面，校长需要走出去开阔视野，激发改革热情。在他看来，没有初中学校的实质性改革，就不会有优秀的生源，就没有高中课改的健康推进。

他的这一举动，让我们感觉到了一线校长极力推进改革的那种责任感和学习的热情，感觉到了一种变革新势力的成长与崛起。我们也深刻认识到，这种责任感与教育的现实困境有关，这种热情与教育变革的脉动直接相连。

这的确是一个见证教育深刻转型的时代。怎样使这场自上而下的由行政方式推动的课改，能有更多的一线教育者以自下而上的自觉行动去推进和呈现，依然是课改要深入推进的最大命题。

作为一个有责任感的教育专业媒体，我们对这样的课改新图景充满期许。我们也希望让这样一次会议，成为河南具有教育理想和改革勇气的校长深入推进课改的集结号，进而以提升学校文化内涵、打造教育软实力为核心进行冲锋，以此来谋求河南在全国教育领域的话语权。

（褚清源）

该帖子于2008-4-23 14:41:48被 褚清源 编辑过

该帖子于2008-5-27 16:36:27被 褚清源 编辑过

疗救家族式管理的致命伤

我一直比较关注民办学校的管理问题。民办教育在走过了20多年的发展历程后，一个突出的问题是，家族式管理的弊端正在成为其发展的阻力。

我所观察的民办学校，几乎无一例外是这种模式。民办学校的投资者同时是学校的决策者和管理者，决策完全个人化，缺乏有效的监督与制衡。学校的决策层、监督层和执行层，三个层面相互交错，不能形成各司其职、自我约束的局面，这便构成了民办学校管理的软肋与瓶颈。

与民营企业一样，民办学校的家族式管理必然要经历一场兑变，向现代学校制度过渡。现实中，因为家族式管理导致企业的失败，这方面有太多刻骨铭心的教训。我们不愿意看到有民办学校再这样重蹈覆辙。

当然，我们丝毫不能否认或抹杀，家族式管理在民办教育创业初期所表现出的优势。其实，家族制管理是社会文化自然选择的结果。这种简单、高效的管理模式，以最小的成本、最高的效率解决了学校发展初期的规模扩张，可以说契合了管理的最高境界。

那么，如何才能有效规避家族式管理的弊端呢？我想关键是看学校能否建立科学有效的决策机制，伴随学校发展，它不断作出什么样的制度安排，能否构建起学校开放、民主的核心管理文化。否则，这将是民办学校管理的致命伤。

（褚清源）

向企业学习什么

时下，在学校管理中不少校长推崇向企业学习管理，这一现象似乎正变得炙手可热。我们发现，有不著名企业经典管理案例，被勇于学习的校长直接拷贝或移植到自己的学校管理中；不少优秀企业家的言论成为一些校长在学校管理中的座右铭；更有不少学校管理的文章中充斥着企业管理的术语。

但遗憾的是，大多停留在对于“术”的现学现用和简单照搬层面上，更有不少是在盲目地跟风。企业界风行“细节决定成败”，学校管理中便有人跟风式地实施精细化管理，《细节决定成败》这本书便出现在众多校长的书架和案头。

值得深入思考的是，学校和校长到底应该向企业和企业家学习什么？盲目跟风与走马观花式地参观学习能给学校的发展带来多少积极的变化？

仅仅停留在“术”的简单复制上是远远不够的，学校的可持续发展关键在于校长和整个团队在学习他人经验的基础上善于“谋道”“悟道”，从而“得道”。当然，这需要一定的时间和耐心去修养、去感悟。

“道”是思想，是方向，是文化。实际上，学校领创者能否对整个团队价值共识进行有效塑造，能否建设学校的独特文化，是品牌学校与薄弱学校的重大分野。因此，如何去塑造并凝聚学校文化与精神？成为当前学校变革与转型过程中迫切需要解决的重大问题之一。我们期待更多的校长能在学习中“谋道”“悟道”，从而“得道”，能建立起独特的学校文化。

学习褚编辑的思考与探索，不错。

常来学习，常来收获!

民办学校的品牌价值塑造

即将在开封市求实中学召开的学校新文化发展论坛，受到了众多校长的深刻关注。通告发出后，每天咨询报名者络绎不绝。我们有理由相信，继本报推出求实中学系列报道引发强烈反响后，此次论坛将使求实中学的品牌价值在更大范围内进一步彰显、延伸。

这便是一所学校软实力的体现、一所学校的文化魅力。作为一所民办学校，求实中学的品牌价值取向也就是在这样的文化中彰显出来的。

民办学校面临着多重压力：公办学校的强势压力、“名校办分校”的不公平竞争和民办学校内部的优势竞争。要在这样的发展中突出重围，品牌的价值取向和塑造至关重要。

在教育变革的大背景下，民办学校应该成为制度创新、体制创新的领创者、建设者。我们看到，一些民办学校已经成为教育变革和品牌塑造的先行者，比如开封市求实中学、河南少年先锋学校等。但是，我们同样看到一些民办学校的教学创新与品牌塑造沦为一种吸人眼球的作秀行为。而一个更为普遍的现实是，大多数民办学校依然停留在与公办学校拼杀分数的层面，沦为公办教育模式的翻版。这样的教育模式无疑是自杀性的。

有专家认为，民办学校生存的基本法则是努力实现三个超越：在教育品质上超越自我，在特色教育服务上超越公办，在内部制度建设与品牌塑造上超越同行。也许只有这样民办学校才能赢得更大的生存空间，只有这样民办教育的顺利转型才可以期待。

（褚清源）

可以看到褚编辑更多的文章了！

期待更多的精彩。

好久不来教育论坛，今天来看看，确实吓一跳！学到好多东西哟。现在就可拿去用了。谢！

呵呵,这也是对教育在线发展的一种肯定啊!期待常来!

该帖子于2008-4-16 7:03:44被 美丽紫色 编辑过

寻找本土教育变革的榜样力量

首届学校新文化发展论坛的成功举办，让我们收获了太多感动与欣慰。感动的是一线校长、教师对成功学校的先进经验的渴求和教育变革意识之强烈；欣慰的是，广大读者对专业媒体的信赖和支持。

求实中学正是当下教育变革的一个缩影。求实中学的办学实践无疑是成功的。她为我们提供了一个可供借鉴和品读的样本。虽然成功的学校都有其独特的文化存在和核心密码，但是，学生的快乐学习和教师的职业幸福是相通的。如果一所学校具备了这两点，那么这所学校就具有成功学校的核心特质。

求实中学只是我们关注并推介的众多成功学校中的一所。我们始终坚信这样的学校还有很多。她们默默无闻地在自己的领地里深耕、播种、收获，他们可能遵循着不同的教育理念或路径，但不断创新教育服务和管理体系，努力试水教改，她们带领自己的教师和学生营造了自己的精神乐园。也许她们的实践并不为人们所知，但正是她们在努力绘制着河南本土教育变革的新图景。有人称这样的学校为“隐性品牌”。这一概念我很认同。

作为一张教育专业报，我们有责任在教育变革的新图景下发出更为高亢的声音，以自己独特的视角，持续关注那些一线默默的实践者、探索者，让他们努力行走的身影和教育变革的智慧在我们这里得到记录，得到呈现。

在未来的日子里，“新管理沙龙”、“本土学校内涵发展论坛和本土班主任专业成长论坛”将是我们与一线教育者交流沟通的有效平台，我们将通过这些平台发现并记录河南教育变革的进程和榜样学校，从而推进本土教育的进步。

（褚清源）

民办教育的体制外生存

在首届学校新文化发展论坛上，一位民办学校的校长，向我苦诉民办教育当下由于不公平政策所遭遇的生存压力，尤其是“两免一补”政策的冲击。他说，民办学校是没娘的孩子，没人管，优惠政策没人为你争取，出了事情来自各方面的打压让你喘不过气来，希望媒体能多为此呐喊、呼吁。

这位校长所谈的的确是民办教育面临的现实困境。作为媒体，我们理应给这一正在成长的群体多一点关注与呵护。在这里，我想就这位校长所说的，“民办学校是没娘的孩子”这句话作一点个人的解读和分析。实际上，在业界这一说法早已流传，与此相同的还有一种说法是：民办教育是后娘养的孩子。传递的道理是一样的。

这种说法我想可以有以下几种理解：一是，说明民办学校很可怜，没人管，缺乏母爱，得不到家庭的温暖，常常会受到冷落或歧视。民办教育的这种体制外生存这多少让处于底层的民办学校身陷尴尬。二是，没娘的孩子大多不太听话，具有叛逆性，对于地方政府或教育行政部门来说不好管理，所以教育行政部门一般不大喜欢管理民办学校。他们往往表现得会很另类，特例独行，甚至在办学初期会不择手段地寻求出路，比如，夸大性宣传、违规招生等。这样的学校如果不及时矫枉过正，最终势必会走向偏执或失败。三是，没娘的孩子早当家，经历的坎坷和风雨多了，自然早熟，懂事，沿着既定的发展方向默默耕耘，致力于教育变革。这样的学校最终会一步步走向成功，走向卓越。

基于以上分析，我真的希望民办学校能够自立、自强、自信、自尊、自爱，消除自卑心理，早一天走出这种失落情绪；真的希望每一位有良知的教育工作者都能深刻关注并支持民办教育的发展。而所有这些都基于一个最大的前提是，民办学校必须坚持依法办学。

（褚清源）

有感于“今天，我们都是汶川人”

“今天，我们都是汶川人”。这是5月12日，四川汶川发生特大震灾后，众多媒体声音中在我记忆里最刻骨铭心的一句。

没有哪一次灾难让每一个国人感到这么真实而心痛，没有哪一次灾难与每一个人联系得这么紧密。今天，汶川已不仅仅是一个地理坐标，更是一种超越时间与空间的文化记忆符号。这一文化符号涵盖人本、尊重、爱心与责任等与人类文明相关的精神。

这些天，我和我的家人、同事都真切感受到了文明的力量，感受到了手足情深与心心相印。我们每个人都直接参与并见证了连续三天的“国家哀悼日”。这是国务院首次为向死难者表示深切哀悼设立的“国家哀悼日”。中华人民共和国国旗首次为平民而降，从国家领导人到普通民众，从海内外同胞到国际友人都默哀了三分钟。这种对生命的尊重，既维护了死难者的尊严，也维护了所有生者的尊严。

我们看到，连续三天，所有的媒体都谢绝了广告，以这种平静和沉默向死难者集体默哀。我所在的报社，报纸版面也同样作出了让人心生责任和敬意的内容安排与设计。

我们同样看到，在我们的身边，一些学校的校庆省去了既定的复杂程序，一切坚持从简的原则；一些单位和组织的揭牌仪式上增加了捐款、默哀等环节；一些NGO组织成员在第一时间参与到抗震救灾的工作中。不同的单位、组织与群体都纷纷以不同的方式关心、支持着灾区的救援与建设。

“今天，我们都是汶川人”。让这样一句具有深刻历史意义的话，成为我们一代人的记忆和希望之光，照亮和矫正我们前行的方向。

（褚清源）

从领导文化到团队文化再造

本报第二期“新管理沙龙”寻找本土教育思想力人物启事发布以来，不少校长、局长通过电话和电子邮件表达了对这一公益活动创意的共鸣和积极参与的热情。

之所以将参与此次沙龙的代表定位于思想力人物，源于我们公益性学术活动品质的坚守，源于对变革教育专业媒体行走方式的追求。教育变革的终极目的是关注和促进教育人的成长。这其中包括学生，更包括教师。而在这场自上而下的教育改革体系中，局长、校长是区域和学校单位中最核心的灵魂人物。可以说，局长（校长）视野和思想决定着区域教育（学校）定位和未来。基于此，我们的新管理沙龙致力于寻找并团结本土教育思想力人物。

所谓思想力人物，在我们看来，一方面要有深刻的教育思想，另一方面，这种思想要对身边的人有所影响，要有基于这种思想的教育实践，进而转化为一种教育生产力。

有了这样的标准，我在想，我们身边到底有多少这样具有思想力的人物？也许我们身边不缺乏有思想的人物，当下有创新意识和改革魄力的校长不在少数，他们在各自的领地里实践着自己的思想和智慧，创造并经营着具有个人特质的文化。

但是，怎样将校长的思想有效地传递给中层乃至一线教师？怎样让校长的文化成为团队的文化、学校的文化，让每一位教师、每一位学生都能融入到校长所引领的学校文化中，甚至让他们成为刷新学校文化的动力元素？要做到这一点，校长也好，局长也好，都需要从领导文化到团队文化的再造。当然，做到了这一点，也许就具备了思想力人物的标准。

记得一本财经类杂志的封面上写有这样一句话：让行动者思考，让思考者行动。这同样可以作为我们新管理沙龙，作为变革教育专业媒体行走方式同人的秉承的理念。

（褚清源）

初荷也来为储老师喝彩！

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行动是表达教育理想的核心方式

我们丝毫不夸张，这的确是一场凝聚本土教育变革思想和智慧的盛宴。无论是观点激烈交锋的专家，还是静静聆听的旁听者，无不对这样的活动形式、这样启迪思想的内容而激动不已。在这样一次沙龙上，你会为本土校长的责任感和使命感而激动不已，你会发现在我们的身边有很多有教育理想的校长、教师在默默地为推进教育变革而努力。

我们发现，校长们希望变革的愿望是那么的强烈，不止一位校长建议我们，这样的活动要多举办，要进一步扩大一线教育者的参与度。作为致力于打造魅力媒体的教育时报，我们将竭力做教育思想的摆渡人，让这样一个公益性的学术性的沙龙能成为积聚本土教育变革智慧的力量的平台，凝聚本土思想力人物的最强音。

回到此次沙龙的主题上来，我很赞同将学校新文化定位于一种行动研究。让行动成为注解学校新文化的核心的方式。面对当下的教育现实，变革已不是一个选择题，而是一个是非题。每一个教育者都要以行者的姿态面对教育，当下，中国基础教育改革的新势力很多，但学校新文化，不是一个教育理论的花瓶，正如与会专家所表达的，我们要做理想的现实主义者，要注重行动研究，只有行动才是我们表达理想的最佳方式。

每一位深刻认同学校新文化理念教育者都要做学校新文化的先行者，在实践中重塑教育管理文化，重建新型政校关系，经营具有创新元素的学校文化。

作为刚刚拉开序幕的本土教育行动，我们不愿看到教育学者李政涛所担忧的困境：改革轰轰烈烈，但学校的的底色却变化不大，甚至基本没有变化；最害怕的是，剥开种种以改革的名义而包裹的华丽外壳，我们看到的核心还是原来的核心，看到的基础还是多年前那个基础。

让我们怀揣着责任与梦想，挟着与生俱来的忧患意识前行。

（褚清源）

从“叫停名校办分校”看政策执行力

日前，省政府出台意见，决定对我省义务教育阶段的“公办民助”“名校办分校”等办学模式全面叫停。这意味着，以国有资产为主体的改制学校，也就是那些所谓的名校的分校原则上将改为公办学校，多渠道筹资并以非国有资产为主体的改制学校，原则上将改为民办学校。

这一政策的出台无疑是一大利好消息。名校办分校本身就是特定时期的政策畸形产物。它的出现，使各种利益主体之间出现了强烈冲突，表面上看使优质教育资源得到了扩充，实际上它是一把双刃剑，既损害了母体学校的优势资源，使公办教育资源流失，又制造了不公平竞争，挤压了薄弱公办学校和民办学校的生存空间。试想，公办学校是一种“公共产品”，教师工资及其他相关资产都由政府无偿拨付，以这样的优势地位去办民校，其实本身就是对教育市场公平竞争规则与秩序的破坏。

因此，全面叫停名校办分校对规范办学秩序、重塑教育竞争环境、促进教育均衡发展会起到积极的作用。

早在几年前，省会郑州市就提出要治理名校办分校问题，但由于涉及的问题太多，直到今年年初，郑州才真正亮剑封杀名校办分校。如今，郑州市的创造性努力让我们看到了积极结果，这一问题已得以彻底解决。应该说，郑州市在规范名校办分校方面所作出的探索为全省政策的出台积累的经验。

但值得警惕的是，一项好的政策关键在于执行，政策只有真正得到执行了，才有其实际意义。这方面我们已经有了很多教训，一些政策到了地方往往就会大打折扣，政策棚架现象严重。我们期待着一项好的政策能通过有效的监督真正贯彻执行，真正产生其积极意义。

（褚清源）

民办教育的品牌内核

褚清源

最近看了北京新航道学校校长胡敏的一篇关于“民办教育品牌特征”的文章。文中指出，在实现教育机构品牌化的同时，我们应更加注意培养什么样的人、如何培养人等根本问题。在这个过程中，文化理念应该先行，人文精神应该贯穿始终。

其实，这一观点本身并不具有原创性和建设性，很多专家已经对此深刻阐述并呼吁过，但是作为一家教育培训机构的校长，能这样认识并极力倡导践行，让人心生敬意。

在基础教育改革领域，有多少校长总是一味地执行行政命令，而成了课改的传声筒；有多少校长总是盲从于所谓的“典型经验”，而迷失了自我，迷失了方向。同样，对民办教育而言，有多少民办学校在全盘拷贝公办学校的模式，又有多少民办学校因此丧失了自身变革与创新的动力。

今天，民办学校与公办学校一样进行分数的拼杀已渐显疲态。经过了无数回合的拼杀后，很多民办学校的校长常常会抱怨师资和生源不如公办学校。这个时候，认真领会一下胡敏校长的这句话，反复思考：我们要培养什么样的人、如何培养人，也许民办学校会找到另一条路径。

对于教育而言，其实公办与民办本无差别，只是办学的前提不同，在教育变革方面二者有很多共识。但是，在今天公办教育处于绝对强势的情况下，民办教育要赢得生存，就要勇于回归到教育最本质、最朴素的原点，进行审视与创新，就要充分放大机制灵活这一优势，在制度创新、文化创新、教育创新方面寻求发展空间，从而树立品牌效应。基于此，民办学校结合自身的师资背景、生源情况，结合学校所在地的经济文化背景，完全可以制定出适合校情的品牌战略定位。

优质的产品加上一流的服务是一个组织的核心竞争力。那么，对民办学校文言，其提供的产品和服务是什么？是课程，是学生，还是文化？也许这些都包含在其中。实际上，民办学校的教育只要真正关注到了人的心灵，以此为核心主题设计出自己的特色课程，进而衍生出一种文化，也就有了核心竞争力，也就有了品牌的核心特征。

比如，开封求实中学一直坚持人性化管理与教育，既解放了教师，又放飞了孩子的心灵。其实，求实中学教师的教育技术并不是最好的，走进求实中学的课堂，你甚至很难发现有什么创新之处。那么成就这所品牌学校的核心是什么，我认为，就是教师团队合作屏蔽了“同行是冤家”的内耗，使同事关系和谐融洽，催生了教育创新的动力源；学生可自主选择活动，让学生体验到了学习的快乐。这就是她的品牌的核心特征。

比如，河南少年先锋学校集10年的实践经验，探索形成了纳容东西前沿智慧，承传中华文明的课程体系。在这一体系中走出了一大批具有较高情商和修养的绅士与淑女。当然，这里所说的“体系”，远不是一两门特色课所能涵盖。对于一所民办学校而言，有了这样“校本课程体系”就如同企业有了自己的主打产品，会在竞争中处于“标准”地位。这同样也是她的品牌的核心特征。

今天，积聚了近30年发展经验与智慧的民办教育，需要重新定义新的存在价值，需要重新制定发展战略和发展秩序，在此基础上，真正塑造民办教育的品牌内核。经济学家盛洪说过，一个民族如果面临巨大文化变革需求的时候，必须要发展它的民间教育机构和学术机构，通过他们来承担重大的文化任务。民办学校的发展无疑要肩负这样的使命，要在塑造品牌价值的过程中<