|
苍南年会后记
昨天从苍南回到家已经是晚上8点多了，内心激情澎湃一直想找个人说说，见到老公后迫不及待对他说起年会上的事，做为一个外行人他听了我的讲述连说这新教育真不错，让我们的孩子也阅读美妙的童书吧！到家后他马上打开电脑浏览教育在线关于年会的帖子，然后向我询问更多的新教育的事情。
今天一早就想着要记录下留在心中的激情和各个美好的片断。
缘起 3月底4月初在新教育论坛建立了自己的专帖，坚持着每一天的读书和记录。一天看到新教育第8届年会将在苍南举行，心向往之。报名帖说明实验区成员和个体的实验者均可报名参加，先喜后忧，我只是才建帖两三个月的新人，怎么可能有资格参加年会呢？再说报名帖上的大多是实验区的成员。那两三天脑海里就两种声音：报名？不报名？管它呢！先报名再说吧！怀着忐忑不安的心情我在网上填好报名单，然后开始了难熬的等待。6月16日收件箱有短消息，是新教育的杜涛老师发来的：“周老师您好，报名已登记，欢迎参加苍南年会。杜涛2008年6月15日”一时间欣喜若狂，在电脑前手舞足蹈起来。从这天起我的心情象花儿开放在春天的原野，象风儿鼓动的帆一样饱满。
苍南人 终于等到那一天，7月11日傍晚，经过半天的跋涉来到了滨海小城苍南，这朴素、简单的城市以火一样的热情迎接着来自天南海北的新教育人。来到苍南实验一小，扑面而来的是朱永新教授提写的“相逢何必曾相识，同是教育追梦人”的巨大展示牌。沿着指示牌签到、拍照留念、然后到住宿的学校去，因为是自费所以住在灵溪三中的学生宿舍，木板架子床、空调。仿佛回到了学生时代。安顿好之后来到餐厅，已经是6点多了，吃晚饭的人很少，在这里遭遇了苍南人的热情和细致，餐桌那头是一位四十来岁戴眼镜的中年汉子，他问我：“老师，菜的口味还行吗？这饭还吃得惯
吗？”菜还是很可口的，有海鲜有蔬菜还有水果，我连连点头：“可以的，蛮不错的！”旁边的工作人员介绍说这是苍南教育局的陈书记，我心中涌起的是敬佩和感动。作为东道主他一直在为年会的大小事情忙碌到很迟才吃晚饭，而与会者的吃饭口味这样的小事也关照到了。这样感人的事情还有很多：志愿者真诚的微笑、主办者的各种温馨提示“相约滨海苍南，构筑理想课堂，欢迎您来参加第八届年会，预祝你在会务期间愉快！”“构筑理想课堂版块提醒您：课堂相关资料可提前阅读，明天的课堂现场互动欢迎您的参与，后续的网上评课期待您的声音。”……
盛典 11日晚开幕式前朱永新教授一行人进入会场，立刻响起了经久不息的掌声。他微笑着和大家亲切问好，体现了学者的谦逊。星星点点/开着花的/紫云英地要耕种了……在孩子们天籁般的朗诵中开幕式和“情系北川”的公益晚会开始了，来自北川的师生讲述着一个个悲痛而感人的事迹，新教育北川行的志愿者们讲述着他们的所见所闻，更是用行动来诠释着他们对爱的了解和承诺，新教育人的北川情愫，让在场的每一个人动容。
12日的主题是构筑理想课堂，来自华东师范大学的郑桂华老师上的是《少年闰土》，她从读写人的文章要整体把握，要从多方面关系上把握这个任务这一核心教学目标出发，不断引导学生从文本的相关描写中去感受闰土的性格特点。干国祥老师上的是饴糖另类的八年级语文课。他提供给学生三个文本：《斑羚飞渡》、《诺曼底号遇难记》、《那一刻地动山摇》，通过对文本的对比阅读来展开教学，意图“用文本的奥秘，解决生活问题的困境”。干老师收集了学生课前自学三篇后写的论文，当他亮出学生代表性的观点时，又不断对学生的观点提出质疑，让学生一直处于一个两难的抉择中，而后让学生通过三个文本的阅读来讨论：人类面对灾难时的集体选择、人类面对灾难时的个体选择、人类面对灾难时的特殊职责。从始至终老师都没有给学生明确的答案和暗示，只是让学生根据自己的价值观去做出自己的选择。
13日的主题是教师的专业发展，“一直在飞一直在找，可我发现无法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎这有过的往，我要的一种生命更灿烂，我要的一片天空更蔚蓝，我知道我要的那种幸福，就在那片更高的天空……”在歌声中开始了活动。活动的第一个板块是由三位教师（林慧君、祁华忠、马继芬）介绍自己的成长经历，分享他们成长的喜悦和困惑。第二个板块由嘉宾点评，邀请了李镇西、魏智渊和徐莉老师。
林慧君，这是一位年轻的语文老师，用朴实的语言介绍了自己成长的经验。在不断的追问中，她不再让自己的教育生活那么枯燥单调，而是通过与新教育亲密接触，把专业成长作为自己的人生追求。于是她不再犹豫，带上激情、思考、智慧、勤奋、责任、行动开始了新的启航，从共同体交流、研究课堂、专家引领、儿童课程、专业阅读、专业写作等一步步走过，伴随新教育花开的芬芳，她终于迎来了属于自己的美丽天空。
齐齐，一位阳光的年轻教师，行走在新教育的路上，在不断反思与实践中，他与自己所向往的幸福完整的教育生活越来越近。他的心路历程让我们清晰地看到他成长过程中的思索迷惘和拨开云雾后的豁然开朗。
一个纯朴自然的女教师，淡雅如茉莉，却清香隽永。听着麦子的故事，娓娓动听，每个与会者都产生了共鸣：这样的教育故事，我也应当能够抒写。因为故事的主元素并不复杂，那就是：新教育。新教育是我们共同的家园，而我们都应是其中一棵正在阳光沐浴下的树、一棵正在成长的树……
铁皮鼓尖锐指出教师专业发展中存在的问题。
铁皮鼓：用一个词形容教师专业发展的感受就是“绝望”。一是来自我自己的经历和对老师的接触。很多老师看到新教育儿童课程。期待一个灵丹妙药，期待一个神话，这是我们要的教师专业发展吗？实实在在做一些事情。听了三位普通教师的讲述，从裂缝中找到教师专业发展的方程式。怎么发展？我认为专业化，就是尽可能少的时间达到一个尽可能好的结果，这是我一个朴素的观点。我们在新教育小学如何做，大家就有很深的体会。我说我整天闲得没事，他们每天那么忙，哪有时间，我就不做这件事情，只是听课研讨，取消不必要的工作，如总结等。铁皮鼓建议：不要在教育教学任务额外时间增加负担
老师们问读哪些书。我说：《静悄悄的革命》、《爱心与教育》、《孩子，你好》……老师的反映：我没兴趣；我读了，用不上；读完了没有实际作用。我也反思，曾经说过：王晓春老师的书多好，但不少老师说过没有作用。我跟李老师呆了一年半，听课、谈话，李老师班主任工作做得很成功，写了一本书；我班主任工作做得很失败，也写了一本书。读李老师几本书就能改变吗？我在他旁边，都没有发生改变。所以说这是一个很复杂的问题。书适当的位置适当的方式才能发生作用。比如有的老师不爱读书，校长推荐《爱心与教育》，让其写读后感。有的教师改变了。之后读王晓春老师的书……再向前走，读了解儿童的书。同一个案例，两个不同的人处理不同，都可能成功。你的学生，你的教育实践，是很多因素决定。在新教育理念发展下，会让你看这些书。我们要达成共识，解决学生问题，一是高期待，二是持续跟进。如何做，方法策略很多样，专业发展，难就难在这个地方。
李镇西的观点。第一点、教师专业成长目的，不仅仅是学生，不要把教师当成工具，好像我们的发展是为了学生的发展，教师专业的发展也是为了自己，感情更加丰富，生活更有情境，解决源动力问题。当班主任，向学生推荐学习方法，他不想你有用吗？专业发展是为了教师本身。
第二点，不一定对，共同探讨。教师专业发展，是具有个性。每个教师成长道路不同，性格不样，面对学生不一样，知识生活结构不一样。有的人写作是重点，有的专业阅读是重点……教师成长是富有个性。铁皮鼓老师也是这样说的。我带过一个班，我不能说下一个班我能复制成一样。有些东西不能简单照搬。教育的真理在于，同样方法在第一种情况下是正确的，在第二种情况下不怎么正确，第三种情况下可能是荒谬的。如果教师专业发展非读这几本书不可，这几本书出版前，他们读什么书。不读这些书也是可以的。要把最优秀的书给孩子就可以。教师专业成长比阅读写作更重要的是反思，反思比他们更重要。没有反思的实践是不利于教师成长的。
最后马玲用诗一般的语言结束了这个板块。今天来自全国的新教育人共赴一场精神的盛宴，而明天我们又将挥挥手，回归各自的原点。也许有的原点依旧和以前一样，没有本质的区别，因为这次相聚留给他们的只有美好的回忆，而缺少真正的内化……也许有的原点已发生裂变，因为每次相聚留给他们的不仅仅是短暂的激情，而是真正的行动……那么，亲爱的同行人，我们都是新教育的行者，你的方向在哪里？期待下一次年会，聆听你的成长故事……
唤醒、卷入、编织、行动、相信种子、相信岁月、相信梦想。这些词在我脑海里翻腾、碰撞和交织。年会带给我的感受很多很多说也说不完，就让我用金子美玲的诗来结束吧！
蓝蓝的天空深不见底
就像小石头沉在大海里，
一直等到夜幕降临，
白天的星星，眼睛看不见。
看不见它却在那里
有些东西我们看不见。
干枯散落的蒲公英，
默默躲在瓦缝里，
一直等到春天来临，
它强健的根，眼睛看不见，
看不见它却在那里
有些东西我们看不见。
该帖子于2008-7-14 15:50:46被 微雨轻寒 编辑过
| 
所在位置：论坛首页 -> 新教育实验区 责任总版主:干国祥 -> 教师专业发展 -> ■专业阅读■ 小水滴的梦——2008读书帖
资料
短消息
