我要读书——从来没有一种声音，象这四个字一样郑重地说给自己。           我要读书——不管有多忙，有多艰辛，请坚持我最初的梦想。           幸运的是，这是一个读书网。当我在旁若无人地呐喊“我要读书”时，可能会有很多声音悄悄对我说：“嘘——我在读书”好啊，不说了，读书去……               1。冬天已去，春寒犹在——铁皮鼓〈冬去春又来〉读后               2。冬去春又来——铁皮鼓〈语文课〉读后   个性签名：发现读书，发现自己。  我的博客：http://blog.sina.com.cn/heguoping

该帖子于2008-3-4 10:23:25被 铁皮鼓 编辑过

冬天到了，春天还会远吗？雪莱如是说。          冬天过去了，春天一定会来。铁皮鼓想说，挺过了寒冷的冬天，春天的鲜妍美好就在那等着了。          可是，依我看来，整本书给人的感觉就是：冬天已去，春寒犹在。至少他当班主任的一个学期，他都没有尝到胜利的喜悦。更多的是焦急、担心、愤怒甚至无奈。让人有些担心，有些气愤，有些惋惜，而原来我想象的是他用他特别民主、特别尊重学生的办法，在班级乱了一阵之后，是会慢慢走入正轨。也许他再当一个学期，就会出现我希望看到的现象，也许正如他自己所说，他是一个不适合当班主任的老师。事实证明，他此后也没再担任班主任工作。但又有多少人能在初来乍到之时，稳得住班里36种截然不同性格的36个学生？（据说从成绩上讲，从全年级第一一直到全年级最后的都有；从习惯上来看，从习惯最好的到习惯最差的都有；从品行上来说，从绝对外向到有自闭倾向的都有……）记得2000年我初到国藩，班里也是36个同学，期末基本没有流失学生，说明学生和家长都是很满意的，但我自己是在期末放假那一天头昏脑胀终至于病倒。那种从公立学校培养的自信在一个月之内土崩瓦解，从此歌声不断的我开始了横眉冷对和灰头土脸。和铁皮鼓一样，我也多次思考过一个问题：我是不是应该继续在此呆下去？！这时有一句话深深地鼓舞了我：“只要信心不滑坡，办法总比困难多。”困难多如牛毛，办法在哪里？痛苦地思索，痛苦地寻找，终于明白，研究学生、走进学生心灵是最好的办法。应该感谢魏书生老师，是他的书让我静下心来想问题，心态问题一旦解决，其他问题就迎刃而解。虽然现在觉得魏老师不再象以前那么神圣，但当时确实算得上我的引路人。从此在国藩六年五个班的班主任工作一片坦途，其实是得益于最初的挫折和醒悟的。          铁皮鼓说，“在公立学校，我首先是一个学科老师而不是教育者，我每天最多的时间是用来备课而不是与学生交谈，我只考虑我提供什么而很少考虑学生需要什么。但在私立学校，这一切都颠倒过来了，我不得不把更大量的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却大大减少了。我渐渐明白，老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师”。他说得太好了，我也觉得，我的教书生涯好象是从国藩开始的，虽然以前已经教过10年，已经有不少学生对我感恩戴德。甚至我现在不当班主任了，还有很强的班主任情结。甚至现在开始认真理解一个词语——教师专业化成长。         尽管铁皮鼓的书看起来他在班主任工作上并不成功，甚至有点蹩脚（原谅我用这个词）其实我还想说，就我现在的水平，我应该已经超过他了。但我是经过六年的磨练，他只有一个学期。干国祥说他当时“缺乏足够的教育学与教学理论素养”，我觉得是很中肯的。而且，作为班主任现实工作，他还缺乏一种应有的组织能力（他在对学生干部的要求中提到过这种能力）。在我看来，班主任有三个档次，即维持不了一个班或维持一个班不到一般水平（当然他们学校一般水平很高）、维持班级平稳问题很少和能把整班学生引向健康、光明的、理性的发展方向。他是没有到达第三个档次的。他总是思考很深，处理事情很谨慎或者说尽量追求完美，点上的事情花费了他太多的时间和经历，面上的效果就无暇顾及了。而且他爱读书、爱写作，这也在一定程度上影响了他的班级管理效果。           但看他的书，我还是受到一种震撼，这种震撼的效果甚而至于是要超过魏书生和李镇西给我的。           第一是绝对的真实。他自己说过要“生活在真实中”。很难，但事实上他做到了。他从没有在书中板起脸孔说教，粉饰太平也不曾。很多时候，我觉得在看一本校园小说（当年我也是通过这类小说里教师的“反面形象”去反思自己、理解学生的），只是没有那么轻松，现在我总得要为书中的教师担心，甚至付出同情。同是天涯沦落人哪，可怜天下老师心！书中不时出现描写心理活动的语句“奇迹终于发生了，徐克丁居然开口讲话了！返回寝室的路上，我心里很愉快，为徐丁克，我看到了我们改善关系的希望。”（我是从这里开始做笔记的，因为我被感动得决心动作一下）“我很高兴，因为他已经把书背下来了。更高兴的是，徐克丁的目光开始变得柔和”“回到办公室呆呆地想这件事情，心情一下子变得很坏”“来盐外的这近半年来，我遭受了空前的打击，这打击不是来自外部，而是来自内心，我开始自我追问：你的位置在哪里？生活的意义在一点一点地失掉，我开始陷入空前的尴尬中”。不要多举例，这样的真实，这样到位的自我剖析，在其他同类书中是找不到的。就算李镇西的《爱心与教育》（那也是重在对教育意义的追问的）、《倾听花开的声音》也读不到。好象经验已经完全设好，只需我们去照搬（这一点很象我们老师在讲台上滔滔不绝，学生在底下被动接受，不要理解，不要思考）……铁皮鼓是属于“新教育”的，他们的“教育田野”的理念我觉得太好了，是的，教育是一片充满希望的田野，我们只有去开垦、耕种、施肥、除草……我们才可能知道那片田野是肥沃还是贫瘠还是杂草丛生，那些种子是优良品种还是先天不足还是环境已经破坏了她，才可以在“碰撞”与“对话”中给种子提供更优良的环境更适合的呵护……          第二是他绝对认真负责的态度。教育教学需要这种态度。教学研究也需要这种态度。据我所知，铁皮鼓最近已经离开高中讲台，去新教育从事专职教育研究。很是为高中语文教学遗憾了一阵子，但马上又为他的方向欢欣鼓舞了起来。是的，这样认真负责的一个老师，到哪就是哪的福气。虽然，认识他可能需要一段时间。他在盐外的那些学生不是都很想念他并且很多跟他关系很铁吗？他最近也在《所谓学生》的博文里写到“假如老师也可以重新选择学生的话，我或许更希望与私立学校的学生呆在一起”。原因是私立学校学生自有其可爱之处，但为了他们的进步呕心沥血也因此尝到发展的快乐何尝不是一条最重要的原因。铁皮鼓也在书中写到是私立学校的学生让他“渐渐明白，老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师”“所谓的专业化，并不是知识化，老师的专业化应该首先是指一种人际沟通能力，其次才是知识能力。人际沟通能力应该是教学能力的首要因素”。没有一种认真负责的态度，没有一种且行且思的反思习惯，谈何教师专业化？作为普通老师，我曾用心佩服那些认真负责的老师，推而广之敬佩那些爱岗敬业的从业人员。尽管他们很可能工资不是最高的，名气也不是最大的。          第三是博览群书，思想深邃。虽然他在班级管理方面处于尴尬之中，但具体去探究他的每一个案例，他都是用自己的深入思考之后的结果在操作。这种深入，看得出他的知识功底，这是很令人佩服的。很多人很难做到，包括我自己。正因为这样，我才告诫自己要多读书。为什么这样说？现在我们社会看重教师教给了学生多少知识，其实能力是比知识更重要的。思维能力是能力中最重要的一种。也许一个人他在学校没有学到太多的知识，他却培养了良好的思维习惯，有自己的独特思想，那是了不得的事。无疑，学生遇上思想深邃的老师是幸运的了，引领啊，熏陶了，铁皮鼓做得多好啊。所以我坚信，如果再给他一点时间，他是完全可以经营好的。看他的语文课例，就能看到更多的思想火花。          罗曼罗兰说：“从来没有人读书，都只是从书中读到了他自己。”确实，在《冬去春又来》中，我读到了自己，也有了更多的思考。能说的当然还有很多，先说到这里吧。

该帖子于2008-3-4 11:05:22被 铁皮鼓 编辑过

呵呵，贺老师，因为你发表了两次，有两个模板。

以后你只复制一次模板，不要连同“收藏，编辑”等字眼都复制上去了。

然后将写好的内容粘上去，或者直接在上面书写。

以后你可以直接复制首帖然后修改。

现在的课，与《语文课》时期的课，又不同了。

这个不同，说白了就是课程意识。

先有课程意识，然后有清晰的目标，有了清晰的目标，在丰富的知识背景下重点达成。

没有空洞的听说读写，只有具体的课程。

随笔是师生交流的空间，没有限制。

阅读开辟专门的课时，一般一周两节，学生自由阅读，但是书籍有一些限制。

谢谢皮鼓.

对新课程不太了解,也似乎不太感兴趣.因为,语文有万变不离其宗的东西,我想先抓住它.

但听你说起,我会尽快去学习,呵呵,这就是交流的好处.

阅读真是学语文的阳光地带,但往往举步维艰.时间保证,书籍选择,方法指导,都难.能说说在高中阶段你推荐学生读哪些书吗?

或者说让我到你哪篇博文里去找也好,再次感谢

是课程，不是新课程。

高中学生要读哪些书，我还没有系统地梳理，我老婆也整天问我要哪。

她看了你写我的《冬去春又来》，认为是所有评论中写得最好的。

问题是，如果讲专业阅读，读我的书显然是浪费时间了。：（

冬天到了，春天还会远吗？雪莱如是说。          冬天过去了，春天一定会来。铁皮鼓想说，挺过了寒冷的冬天，春天的鲜妍美好就在那等着了。          可是，依我看来，整本书给人的感觉就是：冬天已去，春寒犹在。至少他当班主任的一个学期，他都没有尝到胜利的喜悦。更多的是焦急、担心、愤怒甚至无奈。让人有些担心，有些气愤，有些惋惜，而原来我想象的是他用他特别民主、特别尊重学生的办法，在班级乱了一阵之后，是会慢慢走入正轨。也许他再当一个学期，就会出现我希望看到的现象，也许正如他自己所说，他是一个不适合当班主任的老师。事实证明，他此后也没再担任班主任工作。但又有多少人能在初来乍到之时，稳得住班里36种截然不同性格的36个学生？（据说从成绩上讲，从全年级第一一直到全年级最后的都有；从习惯上来看，从习惯最好的到习惯最差的都有；从品行上来说，从绝对外向到有自闭倾向的都有……）记得2000年我初到国藩，班里也是36个同学，期末基本没有流失学生，说明学生和家长都是很满意的，但我自己是在期末放假那一天头昏脑胀终至于病倒。那种从公立学校培养的自信在一个月之内土崩瓦解，从此歌声不断的我开始了横眉冷对和灰头土脸。和铁皮鼓一样，我也多次思考过一个问题：我是不是应该继续在此呆下去？！这时有一句话深深地鼓舞了我：“只要信心不滑坡，办法总比困难多。”困难多如牛毛，办法在哪里？痛苦地思索，痛苦地寻找，终于明白，研究学生、走进学生心灵是最好的办法。应该感谢魏书生老师，是他的书让我静下心来想问题，心态问题一旦解决，其他问题就迎刃而解。虽然现在觉得魏老师不再象以前那么神圣，但当时确实算得上我的引路人。从此在国藩六年五个班的班主任工作一片坦途，其实是得益于最初的挫折和醒悟的。          铁皮鼓说，“在公立学校，我首先是一个学科老师而不是教育者，我每天最多的时间是用来备课而不是与学生交谈，我只考虑我提供什么而很少考虑学生需要什么。但在私立学校，这一切都颠倒过来了，我不得不把更大量的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却大大减少了。我渐渐明白，老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师”。他说得太好了，我也觉得，我的教书生涯好象是从国藩开始的，虽然以前已经教过10年，已经有不少学生对我感恩戴德。甚至我现在不当班主任了，还有很强的班主任情结。甚至现在开始认真理解一个词语——教师专业化成长。         尽管铁皮鼓的书看起来他在班主任工作上并不成功，甚至有点蹩脚（原谅我用这个词）其实我还想说，就我现在的水平，我应该已经超过他了。但我是经过六年的磨练，他只有一个学期。干国祥说他当时“缺乏足够的教育学与教学理论素养”，我觉得是很中肯的。而且，作为班主任现实工作，他还缺乏一种应有的组织能力（他在对学生干部的要求中提到过这种能力）。在我看来，班主任有三个档次，即维持不了一个班或维持一个班不到一般水平（当然他们学校一般水平很高）、维持班级平稳问题很少和能把整班学生引向健康、光明的、理性的发展方向。他是没有到达第三个档次的。他总是思考很深，处理事情很谨慎或者说尽量追求完美，点上的事情花费了他太多的时间和经历，面上的效果就无暇顾及了。而且他爱读书、爱写作，这也在一定程度上影响了他的班级管理效果。           但看他的书，我还是受到一种震撼，这种震撼的效果甚而至于是要超过魏书生和李镇西给我的。           第一是绝对的真实。他自己说过要“生活在真实中”。很难，但事实上他做到了。他从没有在书中板起脸孔说教，粉饰太平也不曾。很多时候，我觉得在看一本校园小说（当年我也是通过这类小说里教师的“反面形象”去反思自己、理解学生的），只是没有那么轻松，现在我总得要为书中的教师担心，甚至付出同情。同是天涯沦落人哪，可怜天下老师心！书中不时出现描写心理活动的语句“奇迹终于发生了，徐克丁居然开口讲话了！返回寝室的路上，我心里很愉快，为徐丁克，我看到了我们改善关系的希望。”（我是从这里开始做笔记的，因为我被感动得决心动作一下）“我很高兴，因为他已经把书背下来了。更高兴的是，徐克丁的目光开始变得柔和”“回到办公室呆呆地想这件事情，心情一下子变得很坏”“来盐外的这近半年来，我遭受了空前的打击，这打击不是来自外部，而是来自内心，我开始自我追问：你的位置在哪里？生活的意义在一点一点地失掉，我开始陷入空前的尴尬中”。不要多举例，这样的真实，这样到位的自我剖析，在其他同类书中是找不到的。就算李镇西的《爱心与教育》（那也是重在对教育意义的追问的）、《倾听花开的声音》也读不到。好象经验已经完全设好，只需我们去照搬（这一点很象我们老师在讲台上滔滔不绝，学生在底下被动接受，不要理解，不要思考）……铁皮鼓是属于“新教育”的，他们的“教育田野”的理念我觉得太好了，是的，教育是一片充满希望的田野，我们只有去开垦、耕种、施肥、除草……我们才可能知道那片田野是肥沃还是贫瘠还是杂草丛生，那些种子是优良品种还是先天不足还是环境已经破坏了她，才可以在“碰撞”与“对话”中给种子提供更优良的环境更适合的呵护……          第二是他绝对认真负责的态度。教育教学需要这种态度。教学研究也需要这种态度。据我所知，铁皮鼓最近已经离开高中讲台，去新教育从事专职教育研究。很是为高中语文教学遗憾了一阵子，但马上又为他的方向欢欣鼓舞了起来。是的，这样认真负责的一个老师，到哪就是哪的福气。虽然，认识他可能需要一段时间。他在盐外的那些学生不是都很想念他并且很多跟他关系很铁吗？他最近也在《所谓学生》的博文里写到“假如老师也可以重新选择学生的话，我或许更希望与私立学校的学生呆在一起”。原因是私立学校学生自有其可爱之处，但为了他们的进步呕心沥血也因此尝到发展的快乐何尝不是一条最重要的原因。铁皮鼓也在书中写到是私立学校的学生让他“渐渐明白，老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师”“所谓的专业化，并不是知识化，老师的专业化应该首先是指一种人际沟通能力，其次才是知识能力。人际沟通能力应该是教学能力的首要因素”。没有一种认真负责的态度，没有一种且行且思的反思习惯，谈何教师专业化？作为普通老师，我曾用心佩服那些认真负责的老师，推而广之敬佩那些爱岗敬业的从业人员。尽管他们很可能工资不是最高的，名气也不是最大的。          第三是博览群书，思想深邃。虽然他在班级管理方面处于尴尬之中，但具体去探究他的每一个案例，他都是用自己的深入思考之后的结果在操作。这种深入，看得出他的知识功底，这是很令人佩服的。很多人很难做到，包括我自己。正因为这样，我才告诫自己要多读书。为什么这样说？现在我们社会看重教师教给了学生多少知识，其实能力是比知识更重要的。思维能力是能力中最重要的一种。也许一个人他在学校没有学到太多的知识，他却培养了良好的思维习惯，有自己的独特思想，那是了不得的事。无疑，学生遇上思想深邃的老师是幸运的了，引领啊，熏陶了，铁皮鼓做得多好啊。所以我坚信，如果再给他一点时间，他是完全可以经营好的。看他的语文课例，就能看到更多的思想火花。          罗曼罗兰说：“从来没有人读书，都只是从书中读到了他自己。”确实，在《冬去春又来》中，我读到了自己，也有了更多的思考。能说的当然还有很多，先说到这里吧。

该帖子于2008-3-4 11:05:22被 铁皮鼓 编辑过

谢谢国平,我先记着这文,写得很好!

容有时间细品!

谢谢皮鼓，谢谢桃夭。其实桃夭我早通过博客熟悉了。一句“何德何能”折射出那是多么琴瑟和鸣的一对。祝福你们。

什么时候给夫人整理好了书目，通知我一声，十分感谢。

我从不认为读你的书是浪费时间。如果不能做到基本的真实，很多事情会流于自欺欺人，那才是真正的浪费。当然我们更期待你大师级的巨著早日出版。

读，还是写，这是个问题       读和写，都不是生活的第一需要。我可是实话实说。你不读书，不写作，谁都不会有意见。但你不教书，不管家，不教儿子，不处理人情世事，那是行不通的！     你处理好了这一切，再来读书和写读书心得，时间已经很有限了，不是说不要熬夜吗？身体又是要高于一切的。     就算有点时间留给读写，是读还是写？还是既读又写？哎，真是……         不清楚。只知

该帖子于2008-3-20 7:10:02被 国平 编辑过

该帖子于2008-3-20 12:43:38被 国平 编辑过

国平老师，可以把帖子剪贴到word，然后把网易信纸重新粘贴一下。修改一下就好了。

对铁皮鼓的书我虽然没有看过，但从国平老师的读书笔记，特别是第一本书《冬去春又来》中，我也看到了很多自己的影子，我发现我和铁皮鼓有不少相似之处，我们差不多是同龄人，都是不擅长做班主任，爱读书，也爱写作，不过铁皮鼓比我水平要高得多，很多地方我要拜他为师。最近他在专业阅读方面对我帮助也很大，非常感谢他。

谢谢王惠，你和我一样都用真名吧？呵呵，以后直呼其名好了

你的阅读量惊人，文笔也很好，向你学习