我班有一名学生叫张謇，其父母是街上的小商贩，每天早出晚归，无暇顾及孩子。张謇自小没有养成良好的学习习惯，上课不遵守纪律，经常迟到，不写作业更是司空见惯，学习成绩一直很差。
   平时我一发现他犯错误，气就不打一处来，动辄严厉批评，他对此已经是习以为常，照样我行我素，有时，我把他叫到办公室谈心，他也一言不发，看来内心有抵触心理。去他家家访，得知其父母忙于生意，实在没时间管孩子，既是管也不见成效。但是自从参加新教师培训学习了《师德的培养》和《班主任工作漫谈》以来，我开始不断反思自己的教育是不是毫无艺术可言？我在教书育人方面还存在哪些不足？自此针对我们班的张謇同学及一些问题学生制定了自己的教育策略并初见成效。

一、爱心琢璞玉，润物细无声

希尔博士就说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。” 对待问题学生，我试着多去关爱他们，关心他们的生活，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。我努力去关爱每位同学，有人生病了，我定会亲自送到医院；有的同学家境困难，我就发动学生“献爱心”；有学生过生日，我就会送一张贺卡给他，祝他生日快乐；如果天下雨，我就会提醒大家别忘了带雨具；天冷了，我就会提醒大家多穿一件衣服，小心感冒。

二、数子十过，不如赞一长

马克·吐温曾说过：“我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。而作为学生特别是那些问题学生就更需要教师的肯定与鼓励。
　　在中学阶段，由于学生特别是一些男同学正处于一种叛逆的阶段，有时学校三令五申，严禁不准去做的事，他们偏要去“亲近一下，尝试一下”，大有“过把隐就死”的味道。因此他们总是成为老师办公室的“常客”。但如果批评的次数多，一个人的自信心受到打击，就会丧失学习的积极性和热情。我们班的张謇就是这样一名学生。于是我尝试去表扬他们，暗地里收集了班上所有学生的闪光点（有的哪怕是一些微不足道的事情），并选择一个恰当的时机对近期来班级的情况做了一下总结，逐一点名表扬了每位学生，我发现那天，孩子们都听得非常仔细，特别的认真，特别是那几个平日里受惯了批评的男孩，听到了老师对自己的表扬，脸上也露出了几分羞涩的笑容，是那样的可爱。最后我宣读了一篇文章：《男同胞们，请别放弃》，我告诉大家：只要我们努力，就一定会有进步。同学们给了我最热烈的掌声，我知道，男同学们终于找回了自我。
　　随后，我在第二天就收到了几个男生长达四页的“自白书”其中包括张謇。他们对自己不听老师教导，沉迷于上网以至耽误了学习进行了深刻的反思，并要求老师与他们谈一次心。当晚我就与他们漫步在校园的小路上，告诉他们我的人生经历，是怎样通过努力从一个农村孩子考上大学的，他流泪了，也懂了……
　　夜深了，我辗转反侧，连最顽皮的孩子都想改，谁会拒绝进步呢。这就是赞美的魅力之所在吧……

三、海纳百川，有容乃大
　　斯滨诺沙说过：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度来征服。”宽容是一种美德，更是一种艺术。
　　人非圣贤，孰能无过？学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，犯错是在所难免的，可是有的教师容不下犯错误的学生，一旦学生犯了错误，常常气不打一处来，要么训斥，要么罚站，使尽浑身解数，却“屡战屡败”。我曾经就是这样的教师队伍中的一员，但后来经过不断的反思及教育教学理论的学习，我决定尝试改变自己。于是，我在班上宣布，如果有同学犯了错误，给两天的缓冲时间，让其主动承认错误，检讨自己错在何处，如果因自己的过失而扣了班分，应主动弥补过失，争取将班分奖回来。这样一来，学生违反了纪律，就会主动来找老师承认错误。这远比老师怒气冲冲地去找学生效果会好得多。
　　开篇的时候介绍过，张謇是名爱迟到的学生。一天，早自习他又迟到了，给班级的量化减了分，我没有找他也没有批评他。但这一次他主动找到了我说：“因为爸妈每天忙着做生意不给我准备早饭，每天我都是自己到外面吃。昨天早上吃早饭的人很多所以自己迟到了。”我没有多说什么就让他回去了。接下来的几天，张謇都没有再迟到。我经过了解得知，原来张謇这几天怕迟到都没有吃早饭就来上学了，于是我就上班时给他带了几块蛋糕，放到办公室里，下第一节课后，我把他叫到办公室，他以为又要挨批评，低着头站在我的办公桌前一动不动。当我给他蛋糕时，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天没接，我微笑着说：“吃吧，吃饱了好上课。”他才慢慢抬起双手，接过蛋糕，这块蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他内心充满了感激之情。
　　目前，张謇在纪律方面已经改过了自新，虽然有时还会犯点小毛病，但我看得出他是下定决心努力在改。下一步，我打算从学习方面入手，让张謇同学也能尽快的赶上来。相信有了爱心的浇灌，问题学生的转化工作一定能开出丰硕的成果。

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