正在编辑中的新教育实验资料

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原帖由 铁皮鼓 于 2008-6-26 19:19:22 发表 才看到，有没有报警？

不明白是什么意思。

我昨天的帖子好像被删除了。

该帖子于2008-6-26 22:29:46被 绥阳秦政 编辑过

                          映，一路走好

今天讲仍旧是讲试卷，同学们时而奋力疾书，时而偏着头聆听我的讲解，当我的余光扫到映时，他走神了。我慢慢的踱到他的面前，他那平整光滑的试卷已经搓成了皱纹纸，裂开的口子正向我诉说着它主人的种种罪行。

四目相对，映低下了头，那眼神里隐藏着几分狡诈，还有对我的挑衅，映的同桌也怔怔的看着我，期待着发生点什么，我什么也没有说，继续往前走，随手拿起一个同学的试卷，看了看，对大家说：“同学们看看这是什么？”

“是试卷啊。”

“再仔细看看。”教室里立刻发出啧啧赞叹声，“成笔记本了。”

我再次与映四目向对，我发明看到了惭愧。我继续讲我的试卷，余光告诉我映在自己的试卷上写着什么。我也不想再去看看他写了些什么了。

刚接到四年级时，开了一次家长会，一看上去特别老实本分的家长不是问孩子在学校的成绩怎么样表现怎么样，而是说：“秦老师，我家小映没有给你添麻烦吧？”我当时就想，映可是个乖孩子啊，上课积极回答问题，头脑挺聪明的，怎么会给我添麻烦呢？难道是我认错人了？看我愣住，班主任赶紧接了过去，数了映的很多缺点，上课不专心，与同学打架……

上课时我并开始注意映，我发现映还是不像班主任说的那样，他思维敏捷，主动回答问题，只是回答时好像在与谁示威。

后来的日子里，我得到了这样的信息，映还是婴儿时，母亲丢下嗷嗷待哺的映远走高飞，从此映就和老实本分的父亲在一起。上课时我的余光对映格外关照，慢慢的证实了班主任的说法，对于映的毛病我总是晓之以理，动之以情，不过有时也是怒其不争，他总和同桌小动作，气极之下我给重新安排了座位，让他和一个女同学坐，班里男孩子和女孩子坐一桌的只有他们。

分学习小组时，映在雪的那组，雪是个认真负责的好孩子，组里每个成员的学习情况都可以在她的随笔里看到。她对映的状况很不满，不是没有完成作业，就是与同学打架，每天都写了慢慢的一大篇，每次我都邀请她帮帮映，我给她的回复她也拿给映看，映也写随笔，写的都是对自己的不满，我看了心里甜滋滋的。

我经常在孩子们的随笔中写道，希望映能够慢慢的改掉毛病，发扬优点。

我也悄悄地告诉雪，希望她只捡映的优点写。

在后来的一节课上，映突然说我很偏心。说是我给前面四桌看的书最多，讲的题也最多，随笔回复仍然是最多。

不知道班主任安排座位的依据是什么，成绩好的都集中在一堆，也就是最前面的四桌，因为成绩好，老师也是要娇惯一些，上课时他们也敢发表和老师不同的意见，如果不注意课堂真成了老师与他们的对话。

听了这话我也很生气，我打开映的随笔，再打开那几个的随笔；打开映的作业，再打开那几个作业；我又打开阅读记录，映读的书大多没有读完，而那几个写的读书笔记比映书包里所有的书还多，接着谈了这一节课映的所有的所作所为，几分几秒一一道来，我问他，老师到底偏向谁了？！

映哭了……，泪水哗哗直流，同学们笑着劝他，“英雄流血不流泪！”他带着哭腔疯了似的叫喊：“流泪不流血。”就这一句成了班里的口头禅。

接下来的日子，映开始像前面的那几个孩子一样总是接老师的嘴，稍不注意他就站着听课，或者就把同桌给弄哭了，害得我又得为了他停课几分钟。

接近期末，孩子们都在认认真真的复习，很多同学开始刷新自己的成绩单，而映的成绩丝毫没有起色，好几次连试卷都没有交，我很失望，我想我这一年多来的关注和努力竟然白白浪费掉了！更让我失望的是一次讲着讲着，不知道为什么讲到我下学期可能要回到我原来的学校，我承诺我如果真走了，我会给每个同学留下一封信，映说：“稀奇你的信！”

当我说我要离开孩子们时，很多孩子都要求我不走，前面的那几个竟然哭了，哭得很伤心，是因为他们哭了，我才承诺要给他们写信的，可是映……

从那天起我的余光里渐渐地没有映的影子，从教十多年了，我清楚的明白，一但离开了教室，很多孩子是不认识曾经教过他的老师的，不张口就骂老师者都很少见，何况是现在就这样的映！不再往那个方向注视的我渐渐地烦恼少了许多。

直到今天，我想起来映好久没有给我惹麻烦了！我才好像过多的关怀有时候也会坏事。

一路走好，映。 

该帖子于2008-6-28 19:57:22被 绥阳秦政 编辑过

不明白是什么意思。

我昨天的帖子好像被删除了。

该帖子于2008-6-26 22:29:46被 绥阳秦政 编辑过

没人删除，是不是又网络故障？

另外，我是说你丢东西的事，有没有报警。

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原帖由 铁皮鼓 于 2008-6-27 11:02:19 发表 没人删除，是不是又网络故障？ 另外，我是说你丢东西的事，有没有报警。

明白了，已经报警了，可是没有用的，他们的破案能力太低。

专业阅读，想说爱你不容易

昨天晚上魏智渊老师要我把自己的地址给他，他会给我和朱忠国校长每人一本书，同时希望我能够记住我们的约定，并让我加入了专业阅读QQ群。

说实在的，自从教育在线改版后，我就像一只掉了线的风筝，找不到自己的家园。以前还可以随时看看凤冈同伴的帖子，大家互相交流，改版后我的帖子在实验区校交流板块，胡琴和朱忠国校长的在新教育小学，大家串门的量明显减少，我每天就在教育在线首页看热闹，哪里热闹就去那里，结果好像热闹的地方并不是我想去的地方……加上遇到一些不顺心的事也就懈怠了许多。

进入QQ群，我发现干老师他们在读《教学勇气》，这书我曾经看过，看了几章太难也就放弃了，重新来读时加上有干老师他们的指点我想一定容易些的，事实并非如此。

昨天晚上我读的是第四章《认知于共同体》，只读了两个小节就读不下去了。诊疗模式的共同体，公民模式的共同体、市场模式的共同体都很好懂的。我想范美忠之所以被人骂就是把公民模式的共同体当成了诊疗模式的共同体，如果他的文章只在小范围的亲密共同体中共享，也就没有什么问题了。公民模式的共同体代表着最大多数人的最大利益，当然不允许先跑的事发生，他最后被开除教师行列也就不难理解了。市场模式在劣质领导考核教师成绩时最最为明显，他就要一学期下来就看你的学生成绩在第几个名次，至于你的基础他视而不见。

那么真正的共同体是什么？干老师说，真正的共同体是围绕一个悬而未决的问题展开我们生命的舞蹈。我的理解，首先共同体中的每一个成员都是一个实践的参与者，只有亲身实践，才能够理解现实。其次真正的共同体是圆形的、互动的、动态的，通过争论而不是竞争推动我们的认知。第三是怀着激情和原则就重要事物进行永恒的对话，第四，最坚实的基础是真正的共同体本身。

就我们现在的实验而言，每一个共同体成员都应该是实践的参与者，没有认真参与实验，而是站在一旁当判官的不是共同体成员，把我们的实验与日常教学分离开的也不是共同体成员，把教学中的学生与知识分离看来的也不是共同体成员。在我们的教学中，我们只是把学生当成是收集知识的筒子，到考试时能够倒出来的罐子。教学生的目的不是为了能够复制老师的东西，而是利用老师所给的东西分析创造出学生自己的东西。

前几天一个同事向我诉说一件事，她在一次研讨会说了另外一个老师教学中的失误，那个老师对之耿耿于怀，而且其校长也对之不满。我对她说，这样的结果不奇怪，因为她不是共同体成员，她是以竞争者的身份来参加活动的。

怀着激情和原则与伟大事物进行永恒对话就是对真理的不懈追求，要想达到这个目的，共同体则是最坚实的基础，大家手拉手，围着伟大事物开展一场亲和与距离、说话与聆听、知与未知间复杂而永恒的共舞！从昨天晚上到今天白天，到今天晚上我何尝不是参与了这样的共同体呢？

[QUOTE]原帖由 铁皮鼓 于 2008-6-30 16:32:35 发表
你爱就行了，不要强迫别人爱，哈哈。[/QUOTE

尽自己的最大努力吧！

该帖子于2008-7-1 23:21:56被 绥阳秦政 编辑过

伟大事物，教学的中心

今天继续读《教学勇气》，读着读着，想起来彭校长曾经说过的一句玩笑话“搞个教研活动都得用美女来助阵，这些美女不在了呢？”另外一位老师说，新的美女老师不是又来了吗？也就是说我等丑男永远没有机会的了。课堂的魅力是在于老师漂亮吗？读《教学勇气》，课堂的魅力在伟大事物。

昨天在谈到真正的共同体时，干老师就说了真正的共同体在于围绕一个悬而未决的问题进行生命的舞蹈，这个悬而未决的问题我的理解就应该是伟大事物，也就是说，教学就是围绕伟大事物进行生命的舞蹈。

在谈到“主体性神话”时我联想到《静悄悄的革命》中的以学为中心的教学，他强调“交往”，以“服装裁剪式”和“交响乐团式”的模式进行教学，我以为交往的对象就应该是伟大事物。

在这样的一个课堂上，教师的任务是要为伟大事物提供一种声音，一种能力------独立的把真理说出来，让学生听到、理解，而不是借助老师的声音，让伟大事物自己说话。学生被引进到一个比他们的经验和自我世界更大的世界，那是一个能拓展他们个人界限，并扩大他们共同体归属感的世界。

至于微观教学，我看与《静悄悄的革命》里的“课程”差不多。给学生阅读一些他们需要的东西，教师要熟读所教领域的文献，要创造一些让学生去探究未知的领域的练习，以及证明他们已经学了多少的内容的作业，还要建立一个意想不到的事情发生的时间表和计划中必须学会的事实。

赴苍南参加新教育第八届年会之一

（贵州省军区招待所  继续读《教学勇气》）

朝阳刚露出笑脸，我和19名参会代表一起登上了去贵阳的客车，再次远赴苍南参加新教育年会，这已经是我第二次参加新教育的年会了。

一路上车箱里谈笑风生，其乐融融，看着窗外的优美的风景，我问自己，两年了我有什么收获呢？

生活工作方式的改变已经是不争的事实，因为感动结识新教育，与导师相遇，唤起了我的自我意识；也因为新教育成了本地新教育的“名星”，尽管在新教育的路上困难重重，可是仍旧乐此不疲。可是我又提升了多少呢？仔细搜索，成绩真没有多少。

回想起从最初的书写抒情故事到现在书写专业的课堂探究、专业书籍的读后感；从最初关注师生之间的情感故事到关注“我能够给孩子们带来什么样的伟大事物？”；从遍地开花的阅读到精读一本书；

两年来我换了两个班级，两个班级接到时都是全镇最差的班级，经过一年的努力均有所提升，孩子们的精神面貌全都是学校里最好的班级，也阅读量最多，写作最多的班级，离开砚台很久后还有学生希望我能够继续去教他们，我现在班级的学生有什么新鲜事都要告诉我，他们不把我当老师，更多的时候是把我当朋友，每一次的外出学习或者有事需要请假，对于我来说，向学生请假比向领导请假更难些，稍不注意学生就哭了。

两年了，我并没有像所期望的那样创造教育的神话，也令一些关心和支持我的热心人失望，每每见到他们难免有些惭愧，正如一教育报记者所说的那样，凤冈新教育的人都有些忧郁感。

这就是帕尔默所谓的因分离而恐惧吧，一方面是对自己常常感觉到的力不从心而害怕失败；另一方面是一次又一次的阅读和实践改变原先自我的认同，一次次的否认自己从而有些迷失方向感觉，到底哪里才是我的故园？

读《教学勇气》我也明白了威信与权力之间的关系，作为实验者把希望寄托在学校规章制度的改革上同时也是在拖实验的后退，威信来自内心。新教育实验在凤冈这块土地上得以快速发展，得到当地政府，教育主管部门，广大教师学生的认同靠的也是威信，不是权力。

记得昨天晚上在与教育报记者曾国强的谈话中我就说我们需要打造我们本地的实验骨干团队，按《教学勇气》所说就是建立真正的共同体，围绕伟大事物展开生命的舞蹈，真正的做到“人剑合一”，将自己、教学的学科以及学生联合起来，以导师为榜样，找到与自己性格相统一的教学方式，使自己的天资更好得发挥出来，把教学与学生生命，与学生内心世界里的导师联系起来，树立真正的威信。

一 一 验 应 缘 分

赴苍南年会之二

7月10日下午，凤冈新教育代表团20人在灵山基金会的赞助下经过三天的长途跋涉顺利到达苍南县灵溪实验一小。

一路上大家谈论着新教育、灵山基金会。因为灵山基金会，凤冈有了新教育，因为新教育，我们这一群人，不辞辛苦远赴苍南，这一切，一一验应着缘分。

前来迎接我们的有苍南的赖联群老师、林日正老师，研究中心的杜涛老师。当黄开选老师带我们吃完饭来到宿舍，一揭开床单，底下的木板让我吓了一跳，这能够睡觉吗？除了骨头还是骨头的我在家里坐硬板凳的时间稍长一些都受不了，尽管经常在车里睡觉，也曾经睡过草垛也没有睡过这样的床！

阅读《教学勇气》第三章，这样的情况也许是对我的考验，从表面上看对于我是不利，可是从另外一个方面看却是对的，如胡琴所说，如果去了绵阳，睡地上你还不得睡下吗？不是说天将降大任于斯人也？

刚住进苍南灵溪三高，把手机放在门卫室充电的陈红映老师以为自己的手机丢掉了，结果是管宿舍的老师为了帮陈老师充满电又不至于把手机丢掉带到家里去了（寝室里没有插充电器的电源，而门卫室等侯充电的老师太多）。

这不就是缘分吗？

7月11日晚上7点，新教育公益晚会顺利召开。在美轮美奂的诗歌朗诵过后，晚会正式开始，先由苍南县的主要领导讲话，接着就是干国祥老师介绍绵阳救灾的缘由，亲历“5.12”地震的教师代表邓国富开始讲述自己的经历，在邓老师的讲述中与会人员仿佛又回到了那场撕心裂肺与勇猛向前交织在一起的场景之中，“是男人就去救学生”“再救一个”……又响切耳畔。王茂吉老师、朱贵平老师让我们再次感受到了“震惊”“恐惧”“悲伤”“无助”。

“妈妈，我在天上，你不要四处寻找，我就在你的顶上……想我的时候就选一首儿歌……”

接下来讲述的是新教育公益组织的在四川绵阳的“绿色方舟”活动，“我在这里，你在哪里？我在呼唤你”“咱们一一验应缘分”融入整个支教活动的细节之中，干国祥老师、高国军、胡琴、王丽琴老师“六个字、六个孩子、六个志愿者”“小东”“小静”“赵翔”这些已经孰知的名字让大家感受到了新教育公益的魅力所在。

胡琴已经在研究中心学习一年，预计这次年会结束就会和我们一起回家，今天的胡琴算是向大家交上了自己的毕业试卷，从胡琴的身上我看到了教学方式应该与个人的性格相结合，胡琴心思细腻，情感丰富，比起我们来要单纯得多。今天晚上的讲述就是最好的例子。

也许是因为研究中心用在绵阳的精力太多，受到的伤害太深，准备的时间仓促，晚会后一些同伴发出了这不是干国祥风格的言论。我认为今天讲述的老师大多是研究中心的访问学者，他们把故事讲述与随笔写作等同，他们讲述的和干老师讲述的可以说谈的都是同样的性质的事，可是在干老师的讲述里有被讲述者，也有讲述者自己，是与听故事者的对话，而其他老师的讲述只有自己，没有被讲述者……

路漫漫其修远兮！

与网友聊新教育人的累

今天中午，我在QQ里加了一位网友，该网友年轻漂亮，有活力，属于“人见人爱”的那种类型。

当聊到新教育人时，她说，新教育人我很佩服，更多的却是激动而没行动， 没有行动的勇气，我没有那个吃苦的精神。这个想法很有普遍性，参加苍南年会的20多个代表中，有这样的想法的不是少数，更有代表在参加会议期间刻意的把自己与新教育画上一条界限。在他们的眼中，新教育就是“累”的代名词，就犹如曾主任说的“新教育就是该吃饭时，不吃饭，该睡觉时不睡觉。”

我对她说，这是误解，准确的说应该是“该吃饭时不想吃饭，该睡觉时不想睡觉。”在征得她的同意后我又打了一个比方，地球人都知道第三者插足是被人唾骂的，可是总有人乐此不疲！深陷其中的人不会感觉到累的。

当已经把工作当成一种自觉行为时，是一种乐趣，而不是负担时累也是没有感觉的。就犹如我们经常看见的一个农村妇人怀里抱着一个吃奶的孩子，背上背着一个熟睡的大孩子，同时还背着一筐猪草时，她累吗？

汗流浃背能不累吗？可是她背的不是负担而是孩子，那么猪草呢？猪草是希望，农村妇人对猪草的眷恋恐怕只有他们自己才知道，当然也我也不一定能够说得明白。

今日记事

早上七点吆喝儿子一起起床，他在一旁大声的诵读《长歌行》，我拿着一本《教学勇气》心不在焉的翻着，心却飞到了书外。

细想起来真是作茧自缚，两年来我追寻着新教育的梦想，在众多友人的帮助下，尽管不是完全如意，可也无大碍，同时赢得了一些掌声，虽然这掌声有些勉强，可是到了而立之年的我还在一个村级小学任教，孩子一天天的长大，快和妈妈一样高了，读书就业也将随之而来，想想孩子从砚台转学到绥阳镇上的学校读书我还欠人人情呢！妻也一天天的衰老，尽管目前的她的收入还可以，可是能够持续多久呢？在朋友们的大力支持下，几经周折才在招考“教育局办公室见习人员”中报上了名，本周五就考核了，算是为了现实而努力吧。

为了现实本应该尽心尽力复习才对，可是我的理想呢？一但考中，标志着理想将就此告别！考不中，是回大石还是砚台还得别人说了算，理想就一定能够实现吗？

一切随缘，就看我的命运是怎么安排的吧！

从事新教育实验，我走过了三个时期，一是兴奋期，斗志昂扬；二是烦躁期，想做又不知道怎么做；三是呆滞期，畏葸不前，什么也不想做。应该说我已经走完了对一个新鲜事物的接纳过程，接下来的是正常的状态了，可怎么又走到十字路口。

一切随缘吧！

到了送孩子去英语辅导班的时间，开车把孩子送到学校，下午还得去接，县城里的小流氓太多，孩子第一天放学时就被同班的另外一个孩子强行给自己敬礼，我孩子不肯，就被追打，幸好我在不远处。从未受过委屈的孩子在他的随笔里写了整整两页，他妈妈便交给了我这个光荣的任务。

我读英语那会，哪里有什么听力啊，我的英语是哑巴英语，只会写，一张口就是错误的，不过做题我还是高手呢。

晚上继续在家看书，心神不宁的也没有看进去多少，妻还在几十公里外开会，恐怕回来时又是凌晨一两点多，原本想陪她一起去，孩子又说他一个人在家害怕！

彷 徨 度 日

从苍南回家的路上，朋友打电话来责备我对自己不付责任，要我赶紧想办法参加教育局招考办公室人员，他说不为自己也为孩子吧。慌忙之中才与领导们联系，好在大家都支持，竟然在已经通知停止报名后还轻松报上了名。

既然已经报了名，还是找本书复习复习吧，一位朋友说这类考试可能会考《公共基础》，于是我购买了一本《贵州省公务员考试专用教材》，五天时间，五百多页的书我竟然全读了一遍，模拟试题也作还不错，应该说是准备充分了。

考试前一天晚上，我失眠了，我为什么要考这个试呢？如果被录取，我的人生轨迹会发生什么样改变呢？我真的能够离开新教育吗？

回想起苍南的年会上，朱永新老师见到我们凤冈团队时，做的第一件事就是向储昌楼老师介绍我！在我看来，像朱永新老师这样的大人物，我们等小辈能够让他在短时间里记一下名字就已经不错，我以为他已经记不起我的名字了，真没有想到！刚回到家，魏智渊老师就发信息希望我新学期参加教师专业写作团队，难道我会忍心放下他们的殷殷期望吗？

新学年，我会做什么呢？

我想到了大石学校，大石学校是灵山基金会出资修建的，也是新教育的踏进凤冈的第一站，至今还是新教育加盟学校，没有得到授牌！？

凤冈新教育实验积极分子中我算一个，我也是因为新教育才被借调到大石的，是我辜负了大家的期望吗？学校没有得到授牌我是有不可推卸的责任的。

那一年和老G等筹划自荐组建学校领导班子的事又浮上心头，老G是我见到的为数不多的用脑工作的人，在大石我见到了太多的从事体力劳动的教育工作者，他们对我的做法很不理解，在我离开学校去苍南参加年会时他们仍然开玩笑的说，我们现在就可以通知你班的学生考试成绩，不是倒数第一就第二！还有老师说那个班如果成绩能够提高我的名字倒着写，他们并没有看见我的努力，只看到我偶尔还会在学校空闲的电脑上玩玩游戏。可是他们不知道我在家里都做了些什么，他们离开学校后就不会考虑工作，而我离开家后仍要工作，因为各自的封闭，他们也不知道我教室里发生的变化。

目前，学校已经拥有两台台式电脑，两台笔记本电脑，两台台式机除了我偶尔打资料碰一下外权当是摆设，那两台笔记本估计也没有用多少。新学年如果还上不了网，我想大石的新教育真的要是摆设了。

大石的年轻教师并不少，与我年龄相仿，不是同学就是校友的的就有8人之多，另外5位老师也是学校的骨干。大石学校老师需要的是一个平台，一个能够发挥他们能力的平台，他们的慧根可是比我要好得多啊！

这个平台就是扎扎实实的新教育实验！

大石的新教育实验首先还是要打开教师的视野，让大家了解到其他的新教育实验者到底整天在忙些什么，其次才是添置实验需要的设施设备。

看到了榜样，加上学校辅以制度扶持，添上人性化的沟通大石的新教育实验还是很有希望的……

昨天早上准时走进教育局的大门，考试并没有准时开始，而是临时制试卷，试卷出来马上考试：需要在一个多小时书写1500多字自荐书和一份领导讲话稿；半小时内用电脑制一份文件。幸亏经常书写随笔，想一下大致环节便开始答题，一路下来自我感觉很好，心里拥有久违的满足感，自荐书中我列举了自己在各家报刊杂志上发表的文章和自己吃苦耐劳的工作作风，领导讲话稿本身就是讲话稿的重新编辑，只是还原而以，文件制作我只有一根横线没有变成红色……，时间快到临交答卷时，我扫视了一下其他人的答题情况，有的还没有过半，有的字迹潦草，有的涂得试卷面目全非，电脑制文件更多的是连汉字都没有输完……

很快这份满足感就被摧毁，我落选了，连参加面试的资格都没有，心里突生被骗的感觉。

直到今天，面试的成绩仍旧没有出来，当然最后的人选也没有确定，如果进入面试，也许我仍在盼望之中。彭校长说我应该是被上了一课。我对刘校长说，下次不再去干这样徒劳的事了。

晚上妻子要去跑长途，把孩子送到爷爷那里，随她而去，她说，如果真的被录用了我得就另外找人陪了。

是福还是祸，原本就没有对与错。

明天，准备出去轻松一回，玩两天再回家。

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原帖由 王惠 于 2008-7-26 19:52:42 发表 秦政，想起了我们在苍南的见面，感觉你也非常不容易，让我们尽人事，听天命，随缘走，专业发展的路上我们一起走！

是的，在没有见到王老师以前，我以为王老师是一个非常年轻的教师！这又加深我对你的尊敬。

这世界充满了很多的无奈，正因为有了这些无奈，生活才更加多姿多彩。

听从内心的声音。

愿意报考公务员，就去报考。

不是因为朱老师或者其他人寄希望于你，你才考虑是不是要做新教育。

生命充满了奥妙与神奇，我们都是按照自己内心隐秘的愿望行走。

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原帖由 铁皮鼓 于 2008-7-29 7:38:08 发表 听从内心的声音。 愿意报考公务员，就去报考。 不是因为朱老师或者其他人寄希望于你，你才考虑是不是要做新教育。 生命充满了奥妙与神奇，我们都是按照自己内心隐秘的愿望行走。

谢谢魏老师！

不是考公务员，是教育局办公室的秘书，我天真的认为只要有能力就可以了，可是在他们的潜规则里还有另外的一种能力是我没有具备的，也是我不屑一顾的，所以落选也是必然。

读《给教师的建议》

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