很多时候，我们应该保持沉默！

QUOTE:

原帖由 朱忠国 于 2008-9-4 18:19:21 发表 很多时候，我们应该保持沉默！

谢谢朱校长。

还望学成归来，指导实践呢。

该帖子于2008-9-5 20:51:38被 绥阳秦政 编辑过

序幕静悄悄的拉开了

窗外，太阳火辣辣的照在水泥地板上，无处可逃的地面唯有呆呆的踹着热气，我把自己关在家里已经一整天，没有看书，整理整理图书，头也就慢慢地不痛了。

昨天放学回家，走进家门就摔在床上不肯起来，从未有过的疲倦偷袭了我。早上5点，妻子要到40多公里外的土溪发车，我陪她一起起床，却不能够陪她一起去，要是往常我肯定会去的，默默地注视着妻子一个人驾车消逝在夜幕里，身为丈夫的我呆呆想象着妻子的驾车的神情，想象着妻子面临的每一个弯道、每一个下坡……

不知不觉到了6点，我也该出发了，一同乘车去学校的徐老师却意外的睡过了头，匆匆忙忙赶到学校，总算没有迟到。

来到教室，我在黑板上抄下了那首《小花的信念》：

小花的信念
              顾城

      在山石组成的路上
　　　浮起一片小花
　　　它们用金黄的微笑
　　　来回报石头的冷遇

　　　它们相信
　　　最后,石头也会发芽
　　　也会粗糙地微笑

　　　在阳光和树影间
　　　露出善良的牙齿

刚抄完，班主任朱老师说今天不是我的早读，我准备离开，她却先走了，我留下来和孩子们一起诵读，不知道为什么，他们总是飘在诗歌的外面，甚至怀疑诗歌，突然让我怀念起在大石带过的那些孩子。

第一节课休息，就在办公室批改随笔，孩子们的随笔里对我作了这样的描述;1、很有钱，因为我家里有图书馆，学校里也只有我一个人是开车来的；2、对学生不凶，希望我严格一些。3、他们很希望以前的练老师继续教他们，我讲的课他们不太懂；4、对我这个来自村小的教师表示怀疑，也有的表示了对学校的安排不满。

趁着第一节课的课间我把我批改的随笔发了下去，可能是因为我的回复让他们感到意外吧，闹哄哄的教室没过一会就安静下来了，我对他们说：孩子们，你们的随笔比我想象的要好，至少你们说了实话，你们想念你们的练老师，练老师只是换了一个班级并没有调走，你们随时可以去和他聊天，我喜欢重感情的孩子，说句心里话我也想念我在大石的学生，我很想他们，我辜负了他们的期望，他们是希望我能够带他们到小学毕业的。

我是一个不喜欢讲话的人，我喜欢书写，我小学六年级就在《小学生报》上发表文章，当然我们班上也有同学比那时候的我的水平还高，读师范时我和同学们建立了文学社，……前两年在《绿色凤冈》《遵义教育》上也偶尔发表一些文章，从事新教育实验后写得多，从未投稿，因为我知道我的书写不是为了发表，是为了教会你们学习，让你们掌握学习的方法，而不仅仅是知识……。

上课铃响了，我便开始讲课，也许是我今天的开场白不一样，或者是准备比较充分一些，很快我自己也陶醉在变幻无穷的海潮中了（今天上的课文是《看海》）。

没有课时我仍旧就呆在办公室看书，一位同事说：这个秦政，龙门阵也不和人摆，老是在看书。

中午在车里迷了几分钟，头就开始痛起来，在操场上走走，我身后却跟着一大群我们班的女孩子，我去了教室，教室里有几个孩子在做作业，我坐在他们的旁边看书，对他们说有问题就问我，渐渐的几个腼腆的孩子也坐在自己的位置上开始做自己的事，调皮鬼还是堵在门口张望，又过了十多分钟，教室里看书的孩子多了，我也没有位置可坐，上课铃响起时我便离开了教室。

下午开了近三个小时的会，安排“两基”迎“国检”之事，星期六星期日也难得嬉戏了。

该帖子于2008-9-5 21:06:31被 绥阳秦政 编辑过

绥阳一小新教育课题组

教师专业发展共同体规划（草稿）

绥阳一小新教育课题组是在绥阳一小校内建立的概念性的基于日常教育教学研究的团队，承担着领跑绥阳新教育实验的特殊使命，所以，我们一定会在绥阳一小现有成果的基础上，加大各方面的投入，确保它按计划在预定的时间内，取得预想的效果。现在把初步的推进构想以粗线条的形式勾勒于下：

实验共同体打造阶段（2008.9－2009.7）  在此期间，实行项目负责制，秦政为实验主要联系人，罗英为有效课堂版块负责人，任泉为问题学生诊疗版块负责人，练袭蛟为儿童课程版块负责人，秦政为教师专业发展负责人，李刚为信息技术版块负责人。为配合专业发展共同体的打造，我们将把矢志于新教育实验的教师聚集到新教育工作室办公，加盟专业发展共同体的其他学校的教师也可以在那里共同办公、学习。

加盟新教育专业发展共同体的老师星期三将不再参与原先的教研组的业务学习活动，而以课题组的名义进行另外的教育教研活动——除必须参加的大型活动外，主要是以“相约星期三”为名的集体听课、评课、理论学习和交流。

在此期间，将打破原先的班级资源平均主义倾向，以课题组的名义，对实验班级作出必要的倾斜——如提供班级书柜及基础图书等。

正式、全面实验阶段（2008.10－2009.7）  每个级只选择一个班级作为实验班级，待成果充分得到认可后逐渐将实验推广到全校。学校将课题组的名义对进行新教育实验的教师特别考核与奖励。

成果展示阶段（2009.9－2010.7）  细化实验，整理精华及故事，打造实验榜样（师生个体及班级），为承担凤冈全县新教育实验榜样作准备。

实验深化阶段（2009.8—    ）  不断改良、改进实验，确保课题组在各个方面领先本县其他新教育实验的加盟学校。以上所列，就是课题组的建设时间表。

关于课题组，我有如下的一些想法：

课题组的使命、愿景、价值观——恪守新教育理念，领跑凤冈新教育实验

课题组的使命就是使绥阳一小成为凤冈新教育实验的领跑学校。它应该在恪守新教育的基本理念的前提下，全面推行新教育实验，检验各个项目是否合理，及如何改进，最终用卓越的实验效果与学业成绩，成为新教育团体中的重要组成部分。

课题组将以日常教学的改进为实验的最核心部分，将以提升学生的学业成绩为核心目标（作为过一种幸福完整的教育生活这一终极实验目的核心组成部分）。

课题组采取在不违背使命、愿景与价值观的前提下，全员民主式管理。民主管理将是全面的与日常的，从最日常的教学教研，到重大活动是否开展如何开展，所有教师均可提出自己的方案，管理团队将从中择取最佳意见与最佳方案。

课题组将营造一种特殊的校园文化，在硬件上，它将物化新教育理念，使学校拥有一个童话与文化的校园。但其根本的核心，在于专业发展共同体的打造，和通过共读共写共同生活，以及晨诵、午读、暮省——新教育儿童课程，改变家校、师生、教师之间的整个关系，营造一个和谐的教育社区。

签约加盟共同体的教师，将于2008年10月，把办公室迁移至专用办公室，组建新教育课题组，并遵守签约时所承诺的条约，开展基于新教育的日常教育教学教研。

不签约加盟共同体的教师，仍然按绥阳一小的要求对所带班级进行教育教学，可不再参与新教育小学的日常教研——重大活动参与与否由学校行政决定。

为了让共同体中的老师获得充分发展，校行政和课题组尽可能所要做到：

1.     无偿提供由共同体决定的实验老师专业发展所需的图书、资料等优质资源，打造一个能够确保每个成员获得专业发展的共同体；

2.     提供实验老师开展新教育实验的必需的各种设备、资料，确保实验者在拥有一流的硬件，最优质的资源的条件下进行新教育实验（如电脑设备，班级书柜，图书等）；

3.      始终能使得地获得关于实验的必要的咨询服务；

而您作为新教育核心实验教师也要承诺遵守几条协议：

1.       参与、承担课题组的各项活动，主动参与专业发展共同体的正式活动（如相约星期三等）；

2.       接受课题组管理团队的管理，和专业发展共同体在专业上的指导；

3.       认真履行自己职责内的新教育实验（全体成员——以新教育的方式认真做好常规教育教学教研；所有教师——有效教学研究+专业阅读、专业写作；语文教师——主持所带班级儿童课程；英语教师——开辟英语的晨诵、午读、及读写绘实验），按照实验规则进行新教育实验（如建帖规则、书写规则、档案规则等）；

4.       与新教育研究中心各项目负责人充分交流、对话，能积极、及时、努力纠正自己在实验过程中出现的一些偏差；

5.       遵守绥阳一小的教师职责，和新教育实验的团队文化，惜护绥阳一小的声誉和新教育实验的声誉。

如果你认为以上规则可能存在着哪些方面的漏洞或不妥，请及时以书面的方式或口头提出。

权力真的那么重要吗？

一不小心在绥阳一小已经快一个月了，面对新的班级，不同背景的学生，真是一筹莫展，农村孩子单纯，朴实，没有怀心眼，在村小呆了十多年，学生的问题大多出在家庭贫困，学习成绩差上，解决了学习困难几乎解决了孩子所有的问题；而街道上的孩子，说谎话，拉帮结党，自以为是，甚至还带着一些流氓习气……这一次我真的见识了什么是问题学生了。

初接到一个班级，我总是小心翼翼的，给孩子们上晨颂，送生日诗歌，推荐童书，认真回复随笔，在课间播放诸如《步步高》《我想飞得更高》等乐曲，可是收效甚微；课前我也认真备课，课后积极的反思，可是总是难找到感觉，听了几位老师的课也很难找到自己需要的东西，课堂上孩子们的思维总是在表皮打转，课堂回答问题让人啼笑皆非，同桌开小会，搞小动作者此番过去那里又来了，虽说每天最多才两节语文课，课后却非常的疲倦，我觉得不能够就此下去，于是布置最后一桌的一个男生F负责记录课堂三废（废话、废事、废思），没有想到如此一来，教室里欣起轩然大波。

对班里的学习纪律我是早有耳闻，听说某位老师在上课时一位同学竟然站到看桌子上唱歌！整顿班里的课堂纪律在我看来已经到了非做不可的了，可是当我的决定一出口，竟然遭到了大多数同学的反对，我也没有管那么多就开始了我的课。

这节语文课很平静，没有一丝的杂乱，更没有一个同学东倒西歪的，更让我觉得意外的是经常说糊涂话的L竟然说出了令我吃惊的课文分析，另外三个不常发言的同学也说出了深刻的理解，按道理说我的决定是起作用了的。

可是我发现教室里少了一些东西，少了以前在课堂上的活跃分子Y和W的声音，我明白她们在用沉默表达她们的抗义。

偏偏我又是一个喜欢做到尽善尽美的人，下课了我找了几个同学，看看是哪里出了问题。

原来对记“三废”都是没有意见的，而是记“三废”的人出了问题，按孩子们的说法是记“三废”的孩子F和全体女生有仇，会变相的整她们，特别是班级绝对权力代表Y和W。中午时我去教室里查看也的确证实了他们的说法，Y和W一人手拿一根棍子在教室里巡视其他孩子读英语，一不小心棍子就会向某人的头上飞去。

在我们这里的小学，女孩子普遍比男孩子成绩要好，自然成了老师的助手，也拥有了老师的一些特殊权力，课堂上也拥有了特殊的准则，比如说Y吧，从开学到现在我就没有看见她踏实的坐在自己的位置上过，因为课堂上没有了她的声音课堂也就无法继续下去，特别是在公开课时，老师需要她来救火。课堂也就任凭她“玩”，哪怕是在平时，和老师开开玩笑也都得过且过了。而班里做坏事的大多是调皮的男孩子，他们都是老师教训的对象，也就成了像Y这样的学生的管束对象，而我选择的F恰恰的这棒男孩子中的小头目。之所以选这个孩子，一是看他坐在最后一桌，孩子的成绩也还可以，算是听话的，平时看来也不是那种不敢惹人的那种，绥阳一小的学生就这一点非常让人头痛，一部分学生犯事“平庸”的孩子还不敢说半个字。

第二节课，我让大家来讨论我这项措施，结果还是大部分不同意，我希望再选一个同学来帮忙记录，Y等开始号召大家别听我，在我的强迫下，选出了另外一个女孩子来记录，不过这个女孩子负责记录男孩子，而F记录女孩子。事件安排到这里我认为已经安排妥当，就让大家背诵一些东西，我便和F商谈记录时注意的事项。

突然我发现背诵的东西不对了，读的是《三字经》！见我起了疑问，声音慢慢的就降了下来，这时一个身穿红衣服的男孩子号召大家唱歌，唱什么我没有弄清楚，我气得控制不住自己，一把拉住那孩子，把他抛上讲台，就着屁股上就是一下子。

真是给个指头就要吞手臂，还联合起来对付老师了！

在教室里发一会的脾气后我就下课了。

中午，一些孩子对我说Y在教室里扬言，愿意牺牲自己的成绩来反对老师的这项措施，而且在她们安排的英语作业时对男孩子特别多，对女孩子特别的少。我笑着说：“那男孩子们的英语成绩一定会超过女孩子们了。”

事后我反思我的做法，如果一开始我把这项任务交给了Y她们，后来的事也许就不会发生了，是我动了教室里的绝对权力，我把权力给了她们认为的被统治者，Y她们做的不过是捍卫自己的绝对权力。

为了权力全然不顾老师多日的谆谆善诱，也不顾自己在同学面前的形象，想着想着我突然想到了那些在官场上生活着的人们。

权力就真的那么重要吗？

QQ群讨论记录：

秦政(455182992) 21:26:32
魏老师，我和学生今天出了点问题，发在http://bbs.eduol.cn/2008-4/20/2341353761124.html
秦政(455182992) 21:27:04
望魏老师给指点一下
铁皮鼓(652869733) 21:29:07
我马上看看
秦政(455182992) 21:29:16
谢谢
铁皮鼓(652869733) 21:45:40
权力真的那么重要吗？

一不小心在绥阳一小已经快一个月了，面对新的班级，不同背景的学生，真是一筹莫展，农村孩子单纯，朴实，没有怀心眼，在村小呆了十多年，学生的问题大多出在家庭贫困，学习成绩差上，解决了学习困难几乎解决了孩子所有的问题；而街道上的孩子，说谎话，拉帮结党，自以为是，甚至还带着一些流氓习气……这一次我真的见识了什么是问题学生了。

初接到一个班级，我总是小心翼翼的，给孩子们上晨颂，送生日诗歌，推荐童书，认真回复随笔，在课间播放诸如《步步高》《我想飞得更高》等乐曲，可是收效甚微；课前我也认真备课，课后积极的反思，可是总是难找到感觉，听了几位老师的课也很难找到自己需要的东西，课堂上孩子们的思维总是在表皮打转，课堂回答问题让人啼笑皆非，同桌开小会，搞小动作者此番过去那里又来了，虽说每天最多才两节语文课，课后却非常的疲倦，我觉得不能够就此下去，于是布置最后一桌的一个男生F负责记录课堂三废（废话、废事、废思），没有想到如此一来，教室里欣起轩然大波。

对班里的学习纪律我是早有耳闻，听说某位老师在上课时一位同学竟然站到看桌子上唱歌！整顿班里的课堂纪律在我看来已经到了非做不可的了，可是当我的决定一出口，竟然遭到了大多数同学的反对，我也没有管那么多就开始了我的课。

这节语文课很平静，没有一丝的杂乱，更没有一个同学东倒西歪的，更让我觉得意外的是经常说糊涂话的L竟然说出了令我吃惊的课文分析，另外三个不常发言的同学也说出了深刻的理解，按道理说我的决定是起作用了的。

可是我发现教室里少了一些东西，少了以前在课堂上的活跃分子Y和W的声音，我明白她们在用沉默表达她们的抗义。

偏偏我又是一个喜欢做到尽善尽美的人，下课了我找了几个同学，看看是哪里出了问题。

原来对记“三废”都是没有意见的，而是记“三废”的人出了问题，按孩子们的说法是记“三废”的孩子F和全体女生有仇，会变相的整她们，特别是班级绝对权力代表Y和W。中午时我去教室里查看也的确证实了他们的说法，Y和W一人手拿一根棍子在教室里巡视其他孩子读英语，一不小心棍子就会向某人的头上飞去。

在我们这里的小学，女孩子普遍比男孩子成绩要好，自然成了老师的助手，也拥有了老师的一些特殊权力，课堂上也拥有了特殊的准则，比如说Y吧，从开学到现在我就没有看见她踏实的坐在自己的位置上过，因为课堂上没有了她的声音课堂也就无法继续下去，特别是在公开课时，老师需要她来救火。课堂也就任凭她“玩”，哪怕是在平时，和老师开开玩笑也都得过且过了。而班里做坏事的大多是调皮的男孩子，他们都是老师教训的对象，也就成了像Y这样的学生的管束对象，而我选择的F恰恰的这棒男孩子中的小头目。之所以选这个孩子，一是看他坐在最后一桌，孩子的成绩也还可以，算是听话的，平时看来也不是那种不敢惹人的那种，绥阳一小的学生就这一点非常让人头痛，一部分学生犯事“平庸”的孩子还不敢说半个字。

第二节课，我让大家来讨论我这项措施，结果还是大部分不同意，我希望再选一个同学来帮忙记录，Y等开始号召大家别听我，在我的强迫下，选出了另外一个女孩子来记录，不过这个女孩子负责记录男孩子，而F记录女孩子。事件安排到这里我认为已经安排妥当，就让大家背诵一些东西，我便和F商谈记录时注意的事项。

突然我发现背诵的东西不对了，读的是《三字经》！见我起了疑问，声音慢慢的就降了下来，这时一个身穿红衣服的男孩子号召大家唱歌，唱什么我没有弄清楚，我气得控制不住自己，一把拉住那孩子，把他抛上讲台，就着屁股上就是一下子。

真是给个指头就要吞手臂，还联合起来对付老师了！

在教室里发一会的脾气后我就下课了。

中午，一些孩子对我说Y在教室里扬言，愿意牺牲自己的成绩来反对老师的这项措施，而且在她们安排的英语作业时对男孩子特别多，对女孩子特别的少。我笑着说：“那男孩子们的英语成绩一定会超过女孩子们了。”

事后我反思我的做法，如果一开始我把这项任务交给了Y她们，后来的事也许就不会发生了，是我动了教室里的绝对权力，我把权力给了她们认为的被统治者，Y她们做的不过是捍卫自己的绝对权力。

为了权力全然不顾老师多日的谆谆善诱，也不顾自己在同学面前的形象，想着想着我突然想到了那些在官场上生活着的人们。

权力就真的那么重要吗？
铁皮鼓(652869733) 21:45:52
大家有啥意见？
铁皮鼓(652869733) 21:49:07
秦政，我先说说叙事方面的意见
西窗(274896456) 21:49:08
看完了
夏日赏雨(360195851) 21:49:34
我来学习学习
铁皮鼓(652869733) 21:49:41
这件事情，叙事不太清楚，完全可以更清晰一些。
铁皮鼓(652869733) 21:50:05
我复制一段，大概地说一段
铁皮鼓(652869733) 21:50:14
一不小心在绥阳一小已经快一个月了，面对新的班级，不同背景的学生，真是一筹莫展，农村孩子单纯，朴实，没有怀心眼，在村小呆了十多年，学生的问题大多出在家庭贫困，学习成绩差上，解决了学习困难几乎解决了孩子所有的问题；而街道上的孩子，说谎话，拉帮结党，自以为是，甚至还带着一些流氓习气……这一次我真的见识了什么是问题学生了。

铁皮鼓(652869733) 21:50:55
这一部分是交代背景，也很有必要，甚至可以更详细一些，比如这些孩子在学校里的情形等。（风气）
铁皮鼓(652869733) 21:51:14
初接到一个班级，我总是小心翼翼的，给孩子们上晨颂，送生日诗歌，推荐童书，认真回复随笔，在课间播放诸如《步步高》《我想飞得更高》等乐曲，可是收效甚微；课前我也认真备课，课后积极的反思，可是总是难找到感觉，听了几位老师的课也很难找到自己需要的东西，课堂上孩子们的思维总是在表皮打转，课堂回答问题让人啼笑皆非，同桌开小会，搞小动作者此番过去那里又来了，虽说每天最多才两节语文课，课后却非常的疲倦，我觉得不能够就此下去，于是布置最后一桌的一个男生F负责记录课堂三废（废话、废事、废思），没有想到如此一来，教室里欣起轩然大波。

秦政(455182992) 21:51:21
班里的风气不太好
西门小醉(124010686) 21:51:25
要不要在这就介绍Y?
铁皮鼓(652869733) 21:52:00
第一段，主要不是你们班的风气，而是学校里的风气，然后你也可以介绍一下你们班的风气。总之觉得有必要的背景要介绍一下。
铁皮鼓(652869733) 21:52:11
第二段，你太简略了
铁皮鼓(652869733) 21:52:56
因为此事由记载三废起，但是课堂的情形（也是记录三废的原因）交待不够。
铁皮鼓(652869733) 21:53:40
下面的部分，你也要努力地像写小说那样写出孩子们之间的关系，以及与老师的关系等。
铁皮鼓(652869733) 21:54:18
至于这一事件的处理，我不知道其他几位有啥意见？
铁皮鼓(652869733) 21:54:25
 
西窗(274896456) 21:56:17
我看了后,对老师所说的那些空缺,便根据自己学生以前的表现的进行了一种猜想.
铁皮鼓(652869733) 21:56:28
嗯
西窗(274896456) 21:57:06
但是像这样和老师当面顶着干的情况还没遇到过.沉默性的反对倒是经过.
西窗(274896456) 21:57:51
秦老师刚到一所新学校,一个新班级,而且是风气不好的班级.首先需要的是让学生和家长信服的力量.
西门小醉(124010686) 21:57:54
这是几年级?
西窗(274896456) 21:58:00
五吧
秦政(455182992) 21:57:59
五年级
铁皮鼓(652869733) 21:58:05
第二节课，我让大家来讨论我这项措施，结果还是大部分不同意，我希望再选一个同学来帮忙记录，Y等开始号召大家别听我，在我的强迫下，选出了另外一个女孩子来记录，不过这个女孩子负责记录男孩子，而F记录女孩子。事件安排到这里我认为已经安排妥当，就让大家背诵一些东西，我便和F商谈记录时注意的事项。
突然我发现背诵的东西不对了，读的是《三字经》！见我起了疑问，声音慢慢的就降了下来，这时一个身穿红衣服的男孩子号召大家唱歌，唱什么我没有弄清楚，我气得控制不住自己，一把拉住那孩子，把他抛上讲台，就着屁股上就是一下子。
真是给个指头就要吞手臂，还联合起来对付老师了！

铁皮鼓(652869733) 21:58:18
对不起，我不时要插播，这段叙事就不清楚
铁皮鼓(652869733) 21:59:02
比如大部分不同意是什么意思，男生女生的态度有没有差异，有什么样的差异，Y是怎样号召的，为什么学生会读三字经等等。都缺乏交待
西门小醉(124010686) 21:59:13
我不大赞成这种用记录的形式来纠正课堂
西门小醉(124010686) 21:59:26
本身就是利用权力........
铁皮鼓(652869733) 21:59:28
以后遇到这种情形，下课后立即记录下来
西窗(274896456) 22:00:06
其余孩子在背诵,老师在和那个学生商量事情.学生背诵中有人故意抬高声音带起来.
是不是这样?
秦政(455182992) 22:00:24
是读另外的东西
夏日赏雨(360195851) 22:00:32
老师直接指定某一位同学进行记录也应该是事情爆发的一个起因
西窗(274896456) 22:00:44
是,你布置的是另外的东西,一会儿就变成了三字经了
秦政(455182992) 22:01:08
对，是他们自己改成三字经
西窗(274896456) 22:02:03
但是那个y是怎么号召的?没写清.
西门小醉(124010686) 22:02:10
夏日赏雨(360195851) 22:00:32
老师直接指定某一位同学进行记录也应该是事情爆发的一个起因

其实不管用谁来记录.都会暴露矛盾
秦政(455182992) 22:02:21
指定这个同学是因为最后那一块中只有他最恰当
夏日赏雨(360195851) 22:02:22
对需要某位同学负责一件事情，还是民主一点，征求他们的意见，当然还是老师拿主导意见，
西窗(274896456) 22:02:31
这样记录是不可取.
西门小醉(124010686) 22:02:35
我觉得事先对主角也得介绍下,这个Y是整个事件的核心
夏日赏雨(360195851) 22:02:47
我也不赞同这样的记录
铁皮鼓(652869733) 22:03:00
首先记录的问题要注意
铁皮鼓(652869733) 22:03:05
回到事件本身
夏日赏雨(360195851) 22:03:15
树立榜样会比这样的效果更好，我觉得
夏日赏雨(360195851) 22:03:23
好的榜样
秦政(455182992) 22:03:43
是这样，班主任上课时常需要在自己旁边立一个陪教
铁皮鼓(652869733) 22:03:45
以我们所能读到的信息，我觉得老师至少有几点要反思。（反思完了再讨论策略，呵呵）
秦政(455182992) 22:04:14
也就是让一个调皮鬼站在自己的身边
铁皮鼓(652869733) 22:04:28
首先，让学生记录名单不是一个好方法
铁皮鼓(652869733) 22:05:02
反正已经是最差的班了，为什么不换一种新的办法试试？
西窗(274896456) 22:05:46
是不是想改变他们的心情太急切了?
铁皮鼓(652869733) 22:05:48
其次，既然已经确定了记录名单的同学，便不应该再受到Y的影响。
西门小醉(124010686) 22:06:24
事后我反思我的做法，如果一开始我把这项任务交给了Y她们，后来的事也许就不会发生了，是我动了教室里的绝对权力，我把权力给了她们认为的被统治者，Y她们做的不过是捍卫自己的绝对权力。

这个反思很有问题啊
秦政(455182992) 22:06:27
也就是没有必要再找一个同学
铁皮鼓(652869733) 22:06:31
这样会动摇老师的威信，也会影响到F的“工作”（虽然我不同意这样）
铁皮鼓(652869733) 22:06:52
Y的权力本身就很成问题
铁皮鼓(652869733) 22:08:03
第三，你如果将任务简单地交给Y们，也会出现问题
铁皮鼓(652869733) 22:08:25
因为根据你前面的介绍，这些女生本来就……
秦政(455182992) 22:08:44
有点霸道
西门小醉(124010686) 22:09:17
这节语文课很平静，没有一丝的杂乱，更没有一个同学东倒西歪的，更让我觉得意外的是经常说糊涂话的L竟然说出了令我吃惊的课文分析，另外三个不常发言的同学也说出了深刻的理解，按道理说我的决定是起作用了的。

我对这段描述有些疑问
秦政(455182992) 22:09:31
其中一个和我一样高
西门小醉(124010686) 22:09:32
难道记载三废就能出现这样的结果吗?
西门小醉(124010686) 22:09:48
是不是把偶然当成了方式选择的结果呢
秦政(455182992) 22:10:46
也许是因为授课方式，我用的是辩论的方法
铁皮鼓(652869733) 22:10:52
Y是班干部么？
秦政(455182992) 22:10:58
学生之间辩论
秦政(455182992) 22:11:01
是
秦政(455182992) 22:11:31
而且成绩也是最好的
铁皮鼓(652869733) 22:11:41
是班长么？
铁皮鼓(652869733) 22:11:43
班长是哪个？
秦政(455182992) 22:11:53
不是班子是W
西门小醉(124010686) 22:11:54
那就是啊.但在这里,好象你用来做为方式运用成功的例证了.这缺少肯信度
铁皮鼓(652869733) 22:12:14
那纪律问题，为什么不交给班长解决，却要另找F呢
西窗(274896456) 22:12:32
想拉拢那孩子吧?
秦政(455182992) 22:13:04
不是，班长坐在中间，
秦政(455182992) 22:13:44
我也和班主任谈过，班主任说反正哪个调皮就抓哪个来蹬马步
铁皮鼓(652869733) 22:13:51
所以我们重新梳理一下思路
秦政(455182992) 22:14:12
边蹬边上课
铁皮鼓(652869733) 22:14:14
班级出现问题，首先要找出问题在哪儿，为什么班委会没有起到应有的作用
铁皮鼓(652869733) 22:14:38
这个案例中，班委会看起来蛮有权力和威信的
铁皮鼓(652869733) 22:14:47
那原因在哪里？
铁皮鼓(652869733) 22:15:18
你不是班主任对吧？
秦政(455182992) 22:15:22
对
铁皮鼓(652869733) 22:15:36
所以你只需要对自己的课堂负责
秦政(455182992) 22:15:44
是这样的
铁皮鼓(652869733) 22:15:50
嗯，明白了。
西门小醉(124010686) 22:18:41
 
铁皮鼓(652869733) 22:19:44
你一直在读《给教师的建议》，还是要想另外的办法。
铁皮鼓(652869733) 22:20:11
初接到一个班级，我总是小心翼翼的，给孩子们上晨颂，送生日诗歌，推荐童书，认真回复随笔，在课间播放诸如《步步高》《我想飞得更高》等乐曲，可是收效甚微；课前我也认真备课，课后积极的反思，可是总是难找到感觉，听了几位老师的课也很难找到自己需要的东西，课堂上孩子们的思维总是在表皮打转，课堂回答问题让人啼笑皆非，同桌开小会，搞小动作者此番过去那里又来了，虽说每天最多才两节语文课，课后却非常的疲倦
秦政(455182992) 22:21:17
是应该在自己的教学上多下功夫
铁皮鼓(652869733) 22:21:20
其实无论是晨诵，生日诗，童书，还是课堂
铁皮鼓(652869733) 22:21:34
背后都有着对教育教学特别是儿童的理解
铁皮鼓(652869733) 22:22:11
呵呵，这恐怕是一个持续多年的过程
铁皮鼓(652869733) 22:22:17
永无止境
西窗(274896456) 22:22:28
我有一个问题
铁皮鼓(652869733) 22:22:38
但通过《给教师的建议》的讨论，大家至少应该有一些共识
铁皮鼓(652869733) 22:22:42
问题尽管提啊
西窗(274896456) 22:22:58
学生对教师的反应中,有没有对老师的不信服在里面?
西窗(274896456) 22:23:34
秦老师是新老师而且是从乡村过去的
铁皮鼓(652869733) 22:23:39
绝对让每一个学生信服的老师，恐怕永远是极少数
西门小醉(124010686) 22:23:46
我觉得教师还是应该从自我考虑.所谓事件的纠葛其实本身还是指向教师的自身教学的
秦政(455182992) 22:23:47
在开始接这个班时有，现在我自己认为已经很少了
铁皮鼓(652869733) 22:24:26
我对秦政的判断是
秦政(455182992) 22:24:36
因为带这个班时间最长的老师是带课老师
铁皮鼓(652869733) 22:24:49
教学水平在一小绝对是在水平线以上
铁皮鼓(652869733) 22:24:58
他遭遇了差班
秦政(455182992) 22:25:19
这个班没有我在村小带的学生成绩好
秦政(455182992) 22:25:41
恰好是同年级
夏日赏雨(360195851) 22:26:19
比如说Y吧，从开学到现在我就没有看见她踏实的坐在自己的位置上过，因为课堂上没有了她的声音课堂也就无法继续下去，特别是在公开课时，老师需要她来救火。课堂也就任凭她“玩”，哪怕是在平时，和老师开开玩笑也都得过且过了。

从这段描述中，我感觉到Y的表现和秦老师有着直接的关系，把她“惯坏了”，
西窗(274896456) 22:27:37
开始以为秦老师是班主任.既然不是,在课堂管理上,有没有需要和班主任沟通的地方呢?
秦政(455182992) 22:28:13
秦政(455182992) 22:13:44
我也和班主任谈过，班主任说反正哪个调皮就抓哪个来蹬马步
铁皮鼓(652869733) 22:28:24
很重要的一点是，你要心平气和地看待学生的问题，轻易不要找班主任
夏日赏雨(360195851) 22:28:33
这个我同意魏老师的意见，课堂是自己的事。
铁皮鼓(652869733) 22:29:01
不但秦政，大家都要心平气和，当你以研究的姿态面对学生的时候，心理就平衡了
铁皮鼓(652869733) 22:29:19
不要以情绪卷入其中
铁皮鼓(652869733) 22:29:26
然后动辄发怒
夏日赏雨(360195851) 22:29:30
我当班主任，就不喜欢其他老师课上一出现问题就来找我，把原因规则到我们班上的孩子怎么怎么的。
铁皮鼓(652869733) 22:29:38
同意夏
西窗(274896456) 22:29:40
我说沟通不是让班主任出面,而是了解他对班级管理的一些做法.
秦政(455182992) 22:30:01
我赞成西窗的说法
西门小醉(124010686) 22:30:04
夏日赏雨(360195851) 22:29:30
我当班主任，就不喜欢其他老师课上一出现问题就来找我，把原因规则到我们班上的孩子怎么怎么的。

这样的老师其实是自己心虚
西门小醉(124010686) 22:30:11
为实际错误推委
西窗(274896456) 22:31:15
但是,一个班级的风气是需要协同努力的
夏日赏雨(360195851) 22:31:16
其实秦老师不是班主任，你不存在班级管理的问题，而是课堂管理的问题，是这样吗？
秦政(455182992) 22:31:26
是这样的
秦政(455182992) 22:31:39
我只想教好我的语文课
铁皮鼓(652869733) 22:31:44
其实在现在的文化语境中，班主任是不喜欢课任老师烦的，如果关系好无所谓，关系一般还是尽量少说这些，更不可以对班主任的管理说三道四
铁皮鼓(652869733) 22:32:01
那就教好自己的语文课
铁皮鼓(652869733) 22:32:15
用课堂本身吸引学生，尽管这在差班有很大难度
铁皮鼓(652869733) 22:32:39
但大家都靠恫吓，你为什么不换种方法呢。（必要的管理当然是要有的）
铁皮鼓(652869733) 22:32:56
这里的必要的管理，是指一定程度的训练有素
秦政(455182992) 22:32:56
之所以采取这样的办法就是希望学生不要干扰我的课堂
铁皮鼓(652869733) 22:33:24
就是说学生必须遵守的一些底线规则，要讲得清楚明白，反复示范。
铁皮鼓(652869733) 22:33:41
甚至包括让他觉得你不是好惹的。：）
秦政(455182992) 22:34:01
可能是这里出了问题
秦政(455182992) 22:34:49
学生认为我好接近，我们班学生总喜欢跟在弯道后面
铁皮鼓(652869733) 22:35:39
认为你好接近不是坏事
西门小醉(124010686) 22:36:05
教师和学生还是得有距离感的.亲近但不能亲昵
铁皮鼓(652869733) 22:36:19
近之则不逊，远之则怨。：）
铁皮鼓(652869733) 22:36:38
分寸感要有，但不是刻意造就的
铁皮鼓(652869733) 22:36:44
仍然是要有原则
铁皮鼓(652869733) 22:39:51
干干以前的那个案例《放弃一次公正》，我一直觉得叙事上值得借鉴。
铁皮鼓(652869733) 22:40:00
放弃一次公正

　　在我的面前摊着几张纸。一张打草稿用的毛边纸上，是女孩特有的清秀笔迹，却有着多次的涂划与修改；另一张女孩喜欢用的漂亮的彩色信笺上，是我的又黑又粗的钢笔字迹；还有两张是一封信，刚才清秀的笔迹现在移到了彩色的信笺上。这就是今天的故事，也是今天的难题，与作弊有关。

　　那张毛边纸上，写着这样的字样：

“监考老师您好：

　　“我知道我刚才的行为很无耻，作为一名女生，真不该这样，我现在感到无地自容。我也不是不会做，而是（涂改）……请你给我留个面子好吗？我现在是连题也做不下去了，您只要在那张纸上记下我的名字，把我的这一学科成了零分。我无法想象，我的心无法平静，我会永远记住这次作弊的经历，对不起，给我一次机会好吗？谢谢”

　　看到这字迹，我就想起那个和字迹一样清秀的女孩，但是她却是因为“作弊”，走入我的视野的。

　　当时我在那个班监考，除了偶尔有男生转笔掉地的声音，一切平静。但在我走过一个女孩的身边时，她陡然吃了一惊，同时我也发现了她试卷下的一张小纸片，圆珠笔写着题序，钢笔写着答案……

　　后来，在我再度走过她身边的时候，就接到了这张纸，――其实，没有这张纸，我已经在感到为难。她竟然不知道，这次考试作弊一经查实，就不仅仅是该学科作零分处理，而且还将在公告处贴作“警告”处分，上午我班的一名学生，就因为作弊，已经被高高地记在那儿示众了。

　　我决定在她的字后面加几句话：

　　“我一直在观察你，试图了解一名看上去挺出色的同学这样做的原因。

　　“我知道我的‘公正’或者‘隐瞒’已经注定都将是一种‘错误’，我也不知道哪一种选择才是我的正确选择，也许我可以想想，犯一个小小的错误，只要这错误能够换来你一生的教训、诚信与成功。”

　　我把草稿纸还给她，她在将交试卷的时候，又把它递给我，写着：

　　“我会时刻记住您的话，现在我的心一直平静不下来。我很惭愧，我真的再也不敢了。”　　

　　我终于没有将这件事张扬出去，是我仍然担心自己的好心的错误会不会只是犯下一更大的错误。所以傍晚坐在教室里陪学生一道看书休息的时候，我像旁边的同学要了一张信笺，想写个便条给那个学生：

　　“我不想知道这究竟是你的第几次作弊，但我真心希望这是你的最后一次作弊――也许不可能，但请你记住，有一个陌生的人曾经这样为你希望过。

　　“作弊，也许会带来一些眼前的好处，但它只不过是饮鸩止渴，或者像卖掉祖传老宅中的财宝去换取眼前的一点小钱一样愚不可及。如果你还是一个有诚心的想要上进的人，它就不可能为你带来真正的快乐，因为即使是高分和成功，也只会带给你羞愧和自我谴责，而且，它不可能帮你度过中考和高考，进入你理想的大学，找到你理想的朋友和爱人……

　　“多说这些有何益呢？其实我想说的很简单：这次，我班的一个同学已经因为同样的原因，将自己的名字耻辱地写在了公告栏，并且将带一张O分的试卷，去面对父母的目光。

　　“不要责怪这个世界的残酷，地雷手一生只能犯一次错误。有许多时候，我们也是。

　　“事情发生后，我一直观察着你，你的侧影很清秀，你的笔迹很端正清楚，尤其是你写在白纸上的勉励自己的那几行字，更给我留下了很深的印象。它告诉我，这应该是一个优秀的女孩，你值得为此犯一次错误，你暂时地放弃公正，也许换来的，是她一生的诚实与成功。

　　“我错了吗？――不要回答我，因为它需要长长的一生。”

　　但是就是我还未能够送出便笺的时候，她的老班找到我，说是想了解一下这件事的经过，同时他给我浏览了一下这个女生刚刚给他的一封信，信中说，她是接到同学的标着题序的纸条，就写下了答案，她不想供出她的同学，但她更不想为此招到全班同学――尤其是男生的唾骂。

　　是吗？真的如此吗？我的心突然地光明起来，因为，我已经知道，我的一个小小错误，确实已经换来了更为贵重的代价。因为她已经在友谊和作弊之间，进行了慎重的选择，她既没有用友谊掩盖了客观的公正，也没有为公正牺牲自己的友谊，她能够用自己的忏悔来试图挽回友人和自己的过错，能够自己一人来承担自己也犯错于其间的罪过，这至少是一个很好的起点，因为这里依然有着善，有着真，也有着感情。

　　但是，这仍然是远远不够的啊。

　　如果这个给我的故事中，仍然有着某种虚构，只为了减轻身上的罪过和自我的谴责。

　　如果因为逃脱了公告栏上的羞辱，然后就为此而暗自庆幸起来。

　　如果在某一个下次，这样的故事被重新上演……

　　我知道，我仍然只是在赌一把，赌人性中的阳光，会不会随着岁月而渐渐淡去。

你是怎么见到那么多教育界知名人士的啊？

QUOTE:

原帖由 slxuexue 于 2008-9-25 23:41:45 发表 你是怎么见到那么多教育界知名人士的啊？

新教育倡导，行动就有收获。

在教师专业成长中寻找自信（继续教育征文稿件）

凤冈县绥阳一小：秦政

上课铃响起，收拾书本正准备去上课，临近办公室门口我突然想起，如果有个老师能够抽出时间去我的教室听听我的课该有多好啊。

如果是两年前有谁要去听我的课，我会觉得他是在故意整我！

作为90年代的师范生，学历不高又无靠山可倚，也就无所奢求，每日到学校里也就是得过且过度日如年，无聊之时做一点第二职业以寻求对平静生活的刺激，类似上课了，走进教室才问学生该上哪里，期末要检查工作了才开始抄备课、赶作业之事并不是稀奇事，在我的教育生活中甚至有村委主任到主管部门告我工作不认真的经历，凭借的就是读书时的那一点可怜的东西，而且一混就是十多年。

直到2006年，一次偶然的机会让我接触到了一个名叫“新教育实验”的教育研究课题，“新教育实验”的领航者干国祥老师给我推荐了一本苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，在这本书上我找到了关于“学困生”、关于“知识”、关于“备、上、批、辅、考”等一系列的教育问题的解决办法，本酷爱阅读的我从此一头扎进这本书里，按照书里叙述对自己的教学进行了一些改进，并作了一些反思记录，慢慢地我发现自己的教学有了一些头绪，学生的进步也有了明显的效果，我的兴趣更浓了，书成了我生活的主体…….我的做法不仅仅得到到了“新教育实验”项目组的认可，也得到了县教育局教研室副主任曾令广的支持，曾主任在教研室分管继续教育，同时也是新教育实验凤冈片区的负责人，他把我县教师继续教育与新教育实验结合起来开展工作，他很重视教师的专业发展，他常说：“没有教师的专业发展就不可能有教育教学工作的突出成就。”他郑重其事的把一个教师书包交给我，一共17本书，有我国教育家魏书生，名师徐斌、李镇西、钱守望，教育专家王晓春、干国祥、魏智渊，外国教育家阿莫纳什维利等的教育专著，从此我的兜里随时都有一本专业书籍。

后来在新教育实验项目组和教育局的资助下，在我的家里还建立了一个移动图书馆，藏书价值6万多元，我和我的学生的阅读更方便了。

在阅读的同时，我也经常写读书笔记，对日常教育中的点滴进行反思，试图找到最佳的解决办法，两年来我在网上写作教育随笔50多万字，这些随笔里有学生和我之间的对话，有我的课堂反思，有我的日常教育叙述，有问题学生案例分析……。最近我还加入了新教育实验专业写作团队，试图通过书写反思自己的教学行为，试图通过书写探究儿童心灵世界，试图以一个专业教师的身份去研究教学，试图去破译教育的密码……我最喜欢的话是，读得精彩才能够做得精彩，做得精彩才能够写得精彩。每当我看到一篇美文，就有把他作为我教学例文的冲动，不惜时间和精力设计每一个环节，认真的侍弄自己的班级。

除了自己的阅读和写作，我还经常与教育教学研究爱好者进行交流，构建一个协作对话的专业共同体。我先后到山西运城、浙江苍南学习，我县从南到北公路沿线学校几乎都有过我的足迹，我还依托教育在线论坛进行网上交流学习，依托QQ群与全国的教育教学爱好者实时对话，组织学校教育教学研究爱好者开展听课、评课、共读专业书籍，开展读书沙龙，研究问题学生……的活动。《民工报》《公益时报》以《一个农村教师的新教育之路》对我的事迹进行了详细的报道。

两年来，我先后在三间学校从事教学工作，第一年我在最差的村小教学，接到的是全镇最差的班级，一学年后我教学的班级学生成绩处于中间位置，第二年，我换一间教学效果较好的村小，全镇最差的班级仍旧抛给了我，一学年后，我教学的班级的成绩还是提升到了中间的位置，超过了我现在教学的镇中心小学的班级，而我现在接到的班级同样是平行班级中最差的，我仍旧相信我的教学不会是最差的，因为我是专业的，我有专业的阅读，专业的写作，还有一个专业的共同体。

我在教师专业成长中寻找自信。