杨瑞清带给我的心灵震撼

——阅读《永远走在行知路上》随感

孙明霞

　　《永远走在行知路上——杨瑞请的心灵境界与实践行动》是陶继新老师采写杨瑞请校长的长篇通讯报道，这是第三遍阅读了。前两遍阅读是在网上，第一遍浏览，第二遍很认真的阅读，好多次泪水溢满眼眶。今天拿到了《教育文学》，看到这篇稿子，又捧在手里细细阅读了第三遍，又是满含热泪。纸质的阅读和网络阅读感觉很不一样，很多地方又再次翻回去一再读。

　　其实，结识杨瑞请校长是在05年秋季的温州，严格地说，应该是我接触他，听他的报告。还记得我听他报告时所受的震撼——我从没想过，在这个世界上，竟然真的有人会主动到偏僻的农村去办学，并且还办成了那么美丽的一所学校；我从没有想过，竟然真的有人能够在偏僻的农村一干就是20多年，多少次进城或提拔的机会他都放弃了……他遇到了很多困难，他也有过彷徨，但他没有退缩，而是坚持下来了。他现在是名人了，多少光环笼罩着他，但他还是那么朴实、谦和，不仅没有任何的架子，简直就是一个朋友一般的随和。听他一个下午娓娓道来这20多年的奋斗史，好多次都忍不住落泪。

　　由于那次是随朋友去蹭会，再加上杨校长报告之后就回程，我不曾和他有过任何的交流。但是，我记住了他对教育的痴迷与热爱，记住了他的学校和他的名字，随后就从网上搜索与他相关的文字进行阅读……

　　当他的著作《走在行知路上》出版后，我迫不及待的买来阅读。如同听他的报告一样，这本书更加详尽的向我展示了一个行知路上孜孜不倦的求索者。

　　今天，再读陶老师的报道，再次震撼心灵。在陶老师的笔下，一个丰满、鲜活的杨瑞清校长形象，跃然纸上。短短万余字的文章，陶老师就向我们全面展示了一个校长（老师）坚守乡村教育、造福一方百姓的伟大事迹（真的是很伟大，不是夸大其词），给我带来了深深地思索——

理　想

　　对比杨瑞请，常常惭愧于自己年轻时的碌碌无为。1981年，晓庄师范毕业、还不到20岁的杨瑞请就立志要做一个陶行知一样的人，要到最偏僻最艰苦的农村去，让农村的孩子也享受到最好的教育。这不是唱高调、出风头，而是他内心的真实想法，并且真的到了农村，从没想过要离开，只是一心为农村教育在辛勤耕耘着，一直坚持了27年，所以，他有了今天的辉煌。

　　可是，1983年大学毕业的我（基本上与杨瑞请同龄）在干什么？毕业分配，生怕自己被分配到农村，生怕自己被分配到偏远、落后的地方。虽然那时候不懂走后门也没有后门可走，可内心里盼望着能够分配的好一点，工作条件好一些，待遇别太差。虽然那时候也吃过很多苦头，也经历了艰苦的创业阶段，但是，比起杨瑞请，我没有什么理想，没有远大的抱负，只是像个井底之蛙一般，按部就班的完成教学任务……那时候，我不知道人还可以依靠自己的努力去实现自己的理想，不知道人还可以活的这样有价值，因为我没有自己的理想，只是尽着自己的本分教学而已！

　　我常常想，假如我那时认识杨瑞请，也和他一样学习了陶行知的思想，我也一定会追随着杨瑞清，去为乡村的教育做些事情。因为我相信，我内心对农村有着深厚的感情，为农村的落后和农村孩子不能得到更好的教育而心痛……但没有人给我讲过什么是理想，从小学到大学毕业，所有的理想都是“为共产主义而奋斗”，可我不知道“共产主义”是什么，只是个很模糊的概念，就是个“好日子”的美景，但我应该做些什么并不知晓，可以说，我是在稀里糊涂中度过了很多年，只是活着，努力的活着而已。

　　人生没有假如，好在近年来通过读书学习，使我逐渐明白了我究竟应该做一个什么样的教师，虽然不能到农村去，但也应该在当前的岗位上努力为孩子们创造一个幸福的学习环境，为孩子一生的幸福服务，而不是随波逐流、急功近利。不在乎是否成功，起码，我开始有了自己的理想。

成　长

　　“农村教师可以不进城，可以不提拔，也可以不发财，但是不可以不自信，不可以不快乐，不可以不成长”。这是杨瑞清的观点，也是他行动的指南。正是认识到了教师成长远比进城重要，比提拔重要，比发财重要，所以他格外重视自身的成长，重视教师的成长。

　　对比现今的社会，能够做到像杨瑞清这样的人简直是凤毛麟角。到农村去调查一下，有几个农村的老师会说自己是心甘情愿的在农村教学？大凡有些门路的都托人调到收入好的单位或者城市学校了；没有门路的现在也可以通过应聘的方式去城市里找工作。这当然首先与我们国家农村教师的待遇偏低、条件较差不无关系，但另一方面，是不是也与教师自身素质与境界有很大关系？杨瑞清不就是在农村学校干成功的？原因究竟在哪里，不言而喻。

　　说到提拔，忍不住也对当今政坛上的不正之风颇为感慨。看看一些行政干部们凑在一起，除了谈论谁谁什么级别，就是谁谁什么门路，为什么山东省出了一位最年轻的、只有28岁的厅级干部被热炒，那么多人对此感兴趣，就是有人人们太在乎级别了。什么科级、县级、处级，乃至厅级，当了科级想县级，当了县级想厅级，升官成了人生是否成功的标志、追求的目标，到一起比较的是官大官小而不是工作如何做好。为什么现在社会上那么多的贪污腐败？浮出水面的让人惊叹其贪污之巨，腐败之重，动不动的还闹个二奶、三奶风波，搞不好就安上炸药。还有多少贪污腐败分子隐藏在我们的干部队伍里？

　　一个真正不断成长的人一定能享受到成长的幸福也能把这种幸福潜移默化的浸润他人的心灵，杨瑞清就是这样一个人。而所谓的成长，不是空想空谈就可以成长的，而是躬身实践。陶老师文章中写到：“杨瑞清的20字成长准则：躬身实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔”，其中谈到杨瑞请勤于读的三本大书——行知、实践、生命，再次让我看到自己的差距。这些年来，我也在实践，但更多的只是被动的实践，是完成任务式的实践，而自己独立思考后的实践却微乎其微；读书，虽然也读了一些教育类书籍，但真正深入思考并读透的并不是很多；对生命的认识，也仅仅是近几年来才开始思考的问题，对于生命的关注也只是近几年才开始真正重视，尤其是对学生个体的重视，生命的敬畏，认识实在是太晚。

　　150多本笔记，六七百万字，这是一个什么概念？仅150多本笔记就是厚厚的一摞，那是怎么积累起来的？是他善于思考勤于动笔积累下来的。在过去，我却没有思考和动笔的习惯，所以才会随波逐流了这么多年！真正开始思考和动笔也是近几年才开始的呀！要是能早一些认识杨瑞清，是不是就可以较早的开始我的真正的成长？

　　“有三个名词都可以用来表现教育的效果，一个是‘成绩’，一个是‘成功’，一个是‘成长’。不必太看重‘成绩’，成绩并不一定导致成功；也不必提案看重‘成功’，成功并不一定导致幸福；真正应该看重的是‘成长’，这是教育的最高境界。”

　　我从现在开始，希望还不晚。不刻意追求成绩、成功，而是真正获得成长，获得幸福。

心　境

　　“一个人的心灵状态，决定着一个人的生活质量，也决定着一个人的人生境界。”陶老师说，他采访杨瑞清感受最深的就是杨瑞清健康的心态，因为杨瑞清永远都是“太好了”，无论遇到什么情况，无论是多么糟糕的事情，他都能用“太好了”来消解。

　　对比杨瑞清，我只感到惭愧不已。曾经，我会为自己的辛勤付出而没有得到应有的理解和肯定而苦恼；曾经，我会因遭到周围别有用心人的造谣中伤而气愤；曾经，我会因与他人同样的付出而不能得到同样的报酬而愤然；曾经，我会为生活环境和工作环境的不如意而抱怨；曾经，还有很多很多令人不快的事情给我带来很多的烦恼与不快……看了杨瑞清“太好了”的心态，我突然明白，为什么他能在乡村学校坚守将近30年了。一所贫困的乡村小学，其办学条件和生活条件的艰难不言而喻，但困难没有把杨瑞清吓倒，而是统统变成他不断提升、不断进步的宝贵资源和基石。再看看我们周围，有多少人总是抱怨生不逢时、机遇总是躲着自己，常常感叹“假如我有他（她）那样的条件”、“假如我也遇到那样的机遇”，却偏偏忘记机遇总是垂青于有充分准备的人。想想杨瑞清，一个出生在贫困农家的孩子，一个父亲因病过早离世、只和母亲相依为命的孩子，他所受的苦、经历的磨难不会比我们少，他的机遇不会比我们多，但他却一步步走向了成功，除了勤奋、刻苦、努力之外，与他的这种好心境不无关系。

　　这让我不禁思索：在遇到厄运的时候，我们应该怎么做？是逃避？是沮丧？是怨恨？还是勇敢的面对？同样，在遇到机会的时候，是紧紧抓住还是让其溜走？是理所应当的享受，还是满怀感恩，并充分利用它来发展自己？

　　不仅凡事都“太好了”，杨瑞清更是一个充满了感恩之心的人。“杨瑞清说学校走到今天，他充其量只给自己打1分，他用这1%的心自豪，用那99%的心感激。”正是由于他的感激之心，使他虽然成了名人，但依然“谦和，自然，平淡”。

　　我突然想到陶老师经常挂在嘴边的“太棒了”，想到陶老师做过的报告《永存感恩》，因为陶老师就是一个永怀感恩之心的人，对父母感恩，对孩子感恩，对朋友感恩，对同事感恩，对自己的“敌人”也感恩，所以才有了陶老师为人的高度；因为陶老师对待所有的事情也都是“太棒了”，所以陶老师才永远快乐，也才会受到大家的尊敬和爱戴。也正是由于陶老师凡事“太棒了”，“永存感恩”，所以见了杨瑞清才感到一见如故、非常投缘，才会发自内心的欣赏杨瑞清的心态。我想，正是“太好了”和“太棒了”的心态，使得陶老师和杨校长永远健康、豁达、乐观、阳光，这样的人，怎么会有烦恼？

家　园

　　记得两年前的某一天，杨瑞清校长陪同新加坡客人来登泰山，当我问到其中一位新加坡小朋友“泰山好不好玩”时，得到的答案却是“泰山不如他们（指着杨校长）的学校好玩”。由此可见，行知小学该是多么漂亮、令人神往！

　　你无法想象，一个乡村学校竟然会拥有200亩荷塘、700多种莲花，还有200目的枣树园、80多种枣树。所以，就一直盼望着能够走进行知小学一睹其美丽的容貌。

　　我也想，杨瑞清何以能把一个一穷二白的山村学校建设成为如此美丽的精神家园？那是因为杨瑞清从年轻时就立下的志愿——让农村的孩子也享受到良好的教育。所以，他全部的精力和心血都用在了学校、用在了孩子们身上。

　　其实，校园的优美不仅仅是外在的，更重要的是，杨瑞清校长把所有的外在的资源全部转化成了教育的资源，两个两百亩的荷塘和枣园，只是他进行社会实践和研究性学习的基地，除此之外，他把三农资源（农村、农业、农民）全都变成了学生课程！本校的学生充分利用这些资源进行学习、实践，还让那些来参观学习的城市孩子和海外的孩子们提供了一个独具特色的学习内容和方式，怪不得新加坡的小朋友会感到泰山也不如行知小学好玩呢！

　　再来看看周围的许多学校，有多少校长能够如杨瑞清这般真正脚踏实地的为孩子们做事情？有多少校长能够把学校当做自己的家一样的来建设？不能说没有，但实在是凤毛麟角。不少人把当校长看作为自己捞取功名和利益的平台，权利不用、过期作废，能捞多少是多少。为什么很多学校只要换校长，新任校长总是否定前任校长的工作？为什么很多校长嘴上喊素质教育比谁都响，可实际上把考试成绩、升学率看的比谁都重？说到底，就是急功近利的思想所造成的。

　　想起臧克家的诗句《有的人》，杨瑞清就属于“情愿作野草，等着地下的火烧”的人，是“他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高”的人，所以，他才能27多年坚守在这片贫瘠的土地上，创造出了如此绚烂的风景，并且他还会继续坚守、创造。

　　追随陶行知，学习陶行知，实践陶行知，杨瑞清做到了，他始终走在行知路上。他带给我们的影响和思考是深远的，他会带动更多的人一起走在行知路上。

杨瑞清和学生在柿子树下

 

 

 

 

美丽的行知苑（你能想象到吗，这里曾经是一片荒芜，曾经是一个贫穷的乡村学校）

（图片来源：http://www.njxzy.cn/index.php?option=content&task=view&id=184&Itemid=22）

行知苑：http://www.njxzy.cn/index.php