魏书生《班主任工作漫谈》：……五 多学习 少互斗 

        ……还是在中学读书时，我便想：任何真理都有一定的时空范畴，如果多走了一小步就会成为谬误。那么反过来，是否存在它的逆定理：任何谬误在一个极特殊的时空范畴内会成为真理？我想证明这个逆定理的存在。

        我在学习教育理论时，孔夫子、陶行知、凯洛夫这些为学术界肯定的教育家的著作，也看蔡元培、杜威等争议较大的人的一些观点。有道理的吸收，大的方面没道理的，想想它在哪一个特定的条件下可能有些道理。我提出教师要为学生服务的指导思想时，就曾从杜威的儿童中心主义观点中受到启发和鼓舞。

        多方学习，博采众长。要相信涓涓细流可汇成大河。

        与人交往时，从吸收的角度出发，益处也很多。对周总理、雷锋、华罗庚，我们理所当然地要吸收他们的高尚品质与横溢的才华。对周围普通的同志，也应该想方设法学习他们的长处。即使对那些短处很多、错误很多、大家都瞧不起的人，我也叮嘱自己，少看他们的短处，多看他们的长处，这样于己于人都有利。

        经常看到有修养的人，在人群中却往往是个倾听者。而那些滔滔不绝地发表自己的人，却总是自以为是目中无人。前者是善于学习的人，所以博大；后者是善于表现的人，所以浅薄。

    一位班主任有什么样的观念，常常影响到学生。倘班主任喜欢批判指责，一班学生纷纷效仿，大家互相批判指责起来，一个班级就会分崩离析。倘互相批判，不要说一个班级，文革中一个个家庭夫妻反目、兄弟为仇的例子不是多得很吗？班级乱了，谈何管理，谈何学习。

    我总引导学生多学习，少批判，大家互学长处，长处越来越多，大家关系越来越融洽，班级就好管理了。

与人交往时，从吸收的角度出发，益处也很多。对周总理、雷锋、华罗庚，我们理所当然地要吸收他们的高尚品质与横溢的才华。对周围普通的同志，也应该想方设法学习他们的长处。即使对那些短处很多、错误很多、大家都瞧不起的人，我也叮嘱自己，少看他们的短处，多看他们的长处，这样于己于人都有利。

        经常看到有修养的人，在人群中却往往是个倾听者。而那些滔滔不绝地发表自己的人，却总是自以为是目中无人。前者是善于学习的人，所以博大；后者是善于表现的人，所以浅薄。

太好了！真受用！

该帖子于2008-8-14 17:47:12被 梦界 编辑过

您来了，请坐

该帖子于2008-8-15 17:45:06被 用心做去 编辑过

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原帖由 用心做去 于 2008-8-14 18:06:18 发表 您来了，请坐

在你这儿真享受呢！

昨天想把这间小屋子美化一下，没有成功。

魏书生《班主任工作漫谈》：……六 多抢挑重担，少推卸责任

        这一部分写魏老师到西藏授课，出人意料地克服了高原反应。孔繁森副市长说：“在拉萨这样的高原地方，连讲3天半课，这么繁重的劳动，西藏当地人都受不了，你能承受得了，有什么秘诀吗？”

        我想了想，回答说：“要说有秘诀，就只有一个，那就是：平时多抢挑重担，少推卸责任；多干活，少闲着。这样，体力就好，适应能力就强。”

       魏老师“当班主任至今”，“17年来”，没请过一天病假，也没花过党和人民一分钱药费。其原因就是多干活，少闲着。学校什么车都有，但他是能骑自行车不坐车，能步行不骑自行车。还诙谐地说：“我为什么骑车不坐车呢？实在是出于自私自利的目的，想占一点点小便宜------白捡一次锻炼的机会。”魏老师能把高尚的风格做到自然。他的朴素的人生哲学在娓娓叙说着，也在幸福地实践着。在魏老师的生活字典里，没有以苦为乐这个词：苦使我得到磨练，苦给了我增长的机会，苦本身就是乐，只顾上乐呢，忘了别的什么。我个人呢，十几年来身体也是不错，但我不敢保证没花过党和人民的医药费。特别是最近两年，太懒。本来上班有个二三里路，我爱骑摩托车，自行车总是落着一层灰，这体重也增加了，小毛病开始出现了。这样不行。从本学期起，一定要让摩托车落上一层灰，要让身体倍儿棒，为人民多做贡献。

        魏书生《班主任工作漫谈》：……  人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。有的青年人推卸掉领导让他担任的班主任的担子，自以为是占了便宜，实质是把机会、把能力推出去了，把自己变得无能为力。另一部分青年人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。在这个舞台上，他开头的表现不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定会具备驾轻就熟管理班级的能力。而推卸了班主任的重担，特别是推卸了乱班班主任的人，一定不会有当好班主任的能力，一定不会有当好乱班班主任的能力。

       真惭愧，这段话正是在批评我。就在昨天，我因为家庭原因而辞去了班主任，并告诉校长下年我再接着干，今天已经宣布了。我明知道班主任工作可以锻炼人，我还在这里发表了这么多冠冕堂皇的文字，可是我却违背了自己的话。

   我不得不承认，到现在为止，我还是认为做出这个决定是符合实情的。真说不清有几多复杂的心情在里面，也不想再为自己辩解。我喜欢这里，这一年，就当成我总结反思的一年，当成我学习攒劲的一年吧。请版主、朋友们谅解。

该帖子于2008-8-15 20:21:48被 用心做去 编辑过

魏书生《班主任工作漫谈》：……七 笑对人生

        一位班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。

        我曾用开朗乐观的态度处理过较复杂的问题，结果使复杂的问题简单化，大家很容易便相互理解、相互谅解了。

        我也有过情绪不好的时候，这时，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来，也会变得复杂。小事变大，无限上纲，搞得人人自危，情绪紧张，同志关系很不正常。

        我便叮嘱自己，要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己。

        ……“有那么多困难整天缠着你，笑得起来吗？”“那就要看笑的水平高不高啦！”我想，笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。应钻研这门技术，不断提高自己笑的能力，不断提高学生笑的能力，这样，教学效率就能高。当然，笑还有其它好处，诸如笑能使心理轻松、思维敏捷、强身祛病、延年益寿、增进团结、吓跑困难等，就不细说了。

        从哪几个方面努力能提高笑的水平呢？

        1、首先要多做实事。

        2、对别人要一片好心，与人为善。

        3、要看到自己的长处，特别要少想一些自己无法改变的弱点。

        4、要看到自身的渺小。

        人若把自己看得太重，便会产生过分的自我保护心理，名誉啦，地位啦，财产啦等等。要保护那些不符合实际的名誉和非劳动所得的财产，就容易产生重重苦恼。这时不妨采取一点虚无主义的态度，想一想在广阔的宇宙空间，……

        5、对待人生的不幸要用笑来使它减半。

        6、做感兴趣的事。

        7、唱几支歌。

        8、拖拉法。

        世人用拖拉法，贻误了不少该做的事。我们也应该用这个办法把愁闷拖少拖无。遇到生气的事，不妨这样告诫自己：“这些闲气一小时以后再生吧！”烦闷向你袭来时，你这样暗示自己：“上午先做几件事，等下午再抽时间烦闷吧！”拖到下午，能拖再往后拖。再比如你想发脾气，并且知道发脾气不对，当气满胸膛难以抑制时，你命令自己：“数15个数以后再发火！”15个数数完了，倘还能抑制住，则5分钟、半小时以后再发火。这样一拖，常常就能想出比发火更高明的处理问题的方法。

        9、冥想。

        10、善于寻找欢乐。

魏老师“当班主任至今”，“17年来”，没请过一天病假，也没花过党和人民一分钱药费。其原因就是多干活，少闲着。学校什么车都有，但他是能骑自行车不坐车，能步行不骑自行车。还诙谐地说：“我为什么骑车不坐车呢？实在是出于自私自利的目的，想占一点点小便宜------白捡一次锻炼的机会。”魏老师能把高尚的风格做到自然。他的朴素的人生哲学在娓娓叙说着，也在幸福地实践着。在魏老师的生活字典里，没有以苦为乐这个词：苦使我得到磨练，苦给了我增长的机会，苦本身就是乐，只顾上乐呢，忘了别的什么。我个人呢，十几年来身体也是不错，但我不敢保证没花过党和人民的医药费。特别是最近两年，太懒。本来上班有个二三里路，我爱骑摩托车，自行车总是落着一层灰，这体重也增加了，小毛病开始出现了。这样不行。从本学期起，一定要让摩托车落上一层灰，要让身体倍儿棒，为人民多做贡献。

没准过几年你还是个魏老师第二呢!为你加油!

真惭愧，这段话正是在批评我。就在昨天，我因为家庭原因而辞去了班主任，并告诉校长下年我再接着干，今天已经宣布了。我明知道班主任工作可以锻炼人，我还在这里发表了这么多冠冕堂皇的文字，可是我却违背了自己的话。

 我不得不承认，到现在为止，我还是认为做出这个决定是符合实情的。真说不清有几多复杂的心情在里面，也不想再为自己辩解。我喜欢这里，这一年，就当成我总结反思的一年，当成我学习攒劲的一年吧。请版主、朋友们谅解。

我不知道是什么家庭原因让你辞去班主任工作的，但是我想你是经过了认真地考虑，才做出这样的“符合实情”决定，同时我能感受到你的复杂心情。读到这儿，我也想起了一句话：一个连家都不顾的人，又怎么能真心爱自己的工作呢？

       拖拉法。

        世人用拖拉法，贻误了不少该做的事。我们也应该用这个办法把愁闷拖少拖无。遇到生气的事，不妨这样告诫自己：“这些闲气一小时以后再生吧！”烦闷向你袭来时，你这样暗示自己：“上午先做几件事，等下午再抽时间烦闷吧！”拖到下午，能拖再往后拖。再比如你想发脾气，并且知道发脾气不对，当气满胸膛难以抑制时，你命令自己：“数15个数以后再发火！”15个数数完了，倘还能抑制住，则5分钟、半小时以后再发火。这样一拖，常常就能想出比发火更高明的处理问题的方法。

这个办法实在！

该帖子于2008-8-15 23:09:51被 梦界 编辑过

在新学期，我想多钻研一下学科的业务。今晚去综合论坛看了一些数学方面的帖子，有一种开新帖的愿望。这边同时进行班主任专业学习，这叫“两条腿走路”。红霞版主也说过“打铁还得自身硬”，自己的学科都教不好当班主任有什么说服力呢？

该帖子于2008-8-17 19:18:48被 用心做去 编辑过

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原帖由 拖鞋兰 于 2008-8-17 16:49:40 发表 魏老师是高人。但他的语言他的为人却都是那么朴实那么让人容易亲近。用心去做，也一样不容小觑哦。呵呵，向魏老师学习！也向你学习！

太过奖了。我只能纸上谈兵，王老师您才是值得称道的人，欢迎常来指导！

该帖子于2008-8-17 19:17:29被 用心做去 编辑过

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原帖由 心情点心 于 2008-8-17 22:49:02 发表 用心读书，用心做事！

魏书生《班主任工作漫谈》：……九 服装与发型
    班主任的服装与发型对学生们也有一点教育作用。说一点，意思是没有太大的教育作

用，用不着大惊小怪，无限上纲。这一点作用可以忽视，但不忽视总比忽视要好一些。
魏书生《班主任工作漫谈》：……十 发展自己的长处
    就课堂教学的形式而言，衷心希望大家千方百计发展自己的长处，千万不要都来模仿

魏书生的“六步教学法”。
    ……我不是主张不向别人学习，而是主张坚持自己的长处。学习的目的是为了发展而

不是抑制自己的长处。一个人有很多长处当然好，长处不多，只有一点儿，只要努力发展

，同样能取得突出成绩。
    无独有偶，李镇西也说：“做一个最好的自己！”每个人教育教学方法的形成，都是

在自己独特的环境下形成的，具有很强的个体特点。李镇西说他做不了中国的苏霍姆林斯

基，也不愿做苏霍姆林斯基。同样，学习魏书生的人，谁也做不了第二个魏书生。一个人

若放弃了自己的个性刻意去学别人，那会是件难受的事，最终四不象。但是教育家们的教

育思想，一定有很多共通之处，那就是我要学的东西。
    ……其实，我真没有什么秘密武器，如果非要说有，那就是我这两个字的长处，多和

学生商量。
    一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。
    商量，就不全是教师说了算，即使是我们的主张和办法都正确。如“我们应该到客运

站劳动”这件事，你用不容置辩的命令口吻，学生就不愿意接受。用商量的口吻呢，就好

接受多了。再让大家商量商量劳动的好处，那么学生的劳动积极性就更高了。
    魏老师凡事和学生商量，为班级自治打下了基础。试想如果学生没有主人翁的责任感

，怎么可能实现自治呢？学生知道：班是我们的，他就有了热情。如果他认为，班是老师

的，那就要看老师有多大影响力了。班级其实本来就是学生的。但不少人（包括我）在管

理班级时，疏于对学生主人翁精神的培养，逞个人英雄主义，结果是自己很累，工作效果

也不好。一个人的力量怎么能胜过几十个人呢？

魏书生《班主任工作漫谈》……十一 教师劳动的三重收获
        我觉得教师的工作尽管又苦又累，但又是一项很吸引人的工程，主要原因在于教师的劳动有三重收获。
        1、收获各类人才。
        2、收获真挚的感情。……人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”
         ……公式可以淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。
        3、收获创造性的劳动成果。
        有人说，教师像蜡烛，燃尽自己，照亮别人。其实各行各业的人谁又能不像蜡烛呢？一个人来到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是历史的必然，是大家都相同的。不同在于有人只燃自己却不肯照亮别人，甚至去伤害别人，有人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己，为什么不去照亮别人呢？照亮别人不是一种幸福吗？教师的职业恰恰是最有利于照亮别人的职业。
魏书生《班主任工作漫谈》……十二 读关于班主任工作的书能提高工作效率
        这些年，我读过十几本关于班主任工作的书，其中看的次数最多的是《班主任》（苏联恩·伊·包德列夫著）这本书。
        第四章班主任提高学生成绩的工作，分为五个小节：
        1、争取达到优良的学业成绩是班主任最重要的任务。
        2、班主任为了提高班上学业成绩对学生集体进行的工作。
        3、班主任为了提高学业成绩对本班个别学生进行的工作。
        4、班主任对科任教师进行工作的内容和形式。
        5、班主任在提高学业成绩方面对家长工作的组织和内容。

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原帖由 zyq2006 于 2008-8-22 18:10:07 发表 只要从当下做起来，总不晚。

魏书生《班主任工作漫谈》……第二章 学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人
用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。
我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。
我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

这一段文字是第二章的引言，似乎揭示了魏老师同时干好这么多工作的奥秘。魏老师除了当语文老师，班主任，校长，还有三十多个社会兼职，但他干好了。如果没有科学的方法，即使不睡觉也不行。魏老师的方法就是“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界”，他把学生充分地发动起来了，他有几十个助手在帮他工作，他发挥了善于和学生商量的长处。就管理的风格而言，有“人治”型和“法治”型，魏老师应该属于是后者，有班规班法在，有一个自动运转的机制，有目标一致的班风，有团结一心的学生，老师在不在都是一样的。

忽然意识到一个问题，这本书很少用一个班主任工作中使用频率很高的字：“爱”。在班主任工作中没有爱心是不可想象的。我仔细地看了看目录，没有，就在正文中也很不常见。魏老师是在刻意地避开它吗？

“忽然意识到一个问题，这本书很少用一个班主任工作中使用频率很高的字：“爱”。在班主任工作中没有爱心是不可想象的。我仔细地看了看目录，没有，就在正文中也很不常见。魏老师是在刻意地避开它吗？”

这样的爱才是最让人寻味的吧！

是啊，爱在细节里。

魏书生《班主任工作漫谈》……第二章
                    一 培养什么样的学生
  参考国外学生守则、要求，结合许多人从校门走入社会之后的实践，思考学生们将要面对的信息量极大，比昨天竞争更为激烈，比昨天更文明、更繁荣、更民主的现代社会，

我除让学生遵守我国教育部规定的中学生守则之外，还对我们班学生提出了如下要求。
    1、辩证地分析自己
    2、尊重别人，对别人负责任。
    3、尊重集体、国家，对集体、国家负责任。
    4、充满信心。
    即使失败一千次，也坚信下一次的努力是走向成功。
    5、意志坚强。
    有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备，真的遇到失败、打击、挫折、逆境时能不退缩，不屈服，将此看作磨练自己的机会。
    6、胸怀开阔。
    不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不陷入窝里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量。
    7、除关注学校生活、教科书学习外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣。
    8、能做实事，有潜心实干的精神。
    在没有更理想的实事可做时，先潜尽做好眼前的、手中的实事、手中的实事虽不是最理想的，但一定能做成同类事中最好的。
    这是对学生的要求，对成人却同样适宜。

    我是泛神论者，泛神圣论者。每个人都有无穷无尽的潜力，倘挖掘得当，都能很神奇。每项有利于人类的工作都是神圣的，倘用一种神圣的态度去对待，去做，一定能将这工作做得很神圣。种地、养猪可能创造神圣的业绩，做工、当兵也都是神圣的岗位。教书、科研、经商、当官、写作、摄影、唱戏、踢球，如若用神圣的态度，全身心地投入，就会发现工作的神圣、工作的乐趣与幸福。从小养成踏踏实实、潜心实干的品质，进入社会无论为民为官，还是务农种田都能处之泰然，都能做得出色，都能使人觉得他的工作有一种神圣感。

    张万祥老师说过：“只有初恋般的热情和宗教般的意志，人才能成就某种事业。”是这样。

魏书生《班主任工作漫谈》

正在学习中,

用心去做老师,研究的更深刻,更认真.

来学习.

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原帖由 刘程 于 2008-8-24 10:25:48 发表 魏书生《班主任工作漫谈》 正在学习中, 用心去做老师,研究的更深刻,更认真. 来学习.