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 标题:走在乡间的小路上---我的教育之路
用心做去
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魏书生《班主任工作漫谈》:……五 多学习 少互斗 

        ……还是在中学读书时,我便想:任何真理都有一定的时空范畴,如果多走了一小步就会成为谬误。那么反过来,是否存在它的逆定理:任何谬误在一个极特殊的时空范畴内会成为真理?我想证明这个逆定理的存在。

        我在学习教育理论时,孔夫子、陶行知、凯洛夫这些为学术界肯定的教育家的著作,也看蔡元培、杜威等争议较大的人的一些观点。有道理的吸收,大的方面没道理的,想想它在哪一个特定的条件下可能有些道理。我提出教师要为学生服务的指导思想时,就曾从杜威的儿童中心主义观点中受到启发和鼓舞。

        多方学习,博采众长。要相信涓涓细流可汇成大河。

        与人交往时,从吸收的角度出发,益处也很多。对周总理、雷锋、华罗庚,我们理所当然地要吸收他们的高尚品质与横溢的才华。对周围普通的同志,也应该想方设法学习他们的长处。即使对那些短处很多、错误很多、大家都瞧不起的人,我也叮嘱自己,少看他们的短处,多看他们的长处,这样于己于人都有利。

        经常看到有修养的人,在人群中却往往是个倾听者。而那些滔滔不绝地发表自己的人,却总是自以为是目中无人。前者是善于学习的人,所以博大;后者是善于表现的人,所以浅薄。

    一位班主任有什么样的观念,常常影响到学生。倘班主任喜欢批判指责,一班学生纷纷效仿,大家互相批判指责起来,一个班级就会分崩离析。倘互相批判,不要说一个班级,文革中一个个家庭夫妻反目、兄弟为仇的例子不是多得很吗?班级乱了,谈何管理,谈何学习。

    我总引导学生多学习,少批判,大家互学长处,长处越来越多,大家关系越来越融洽,班级就好管理了。

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与人交往时,从吸收的角度出发,益处也很多。对周总理、雷锋、华罗庚,我们理所当然地要吸收他们的高尚品质与横溢的才华。对周围普通的同志,也应该想方设法学习他们的长处。即使对那些短处很多、错误很多、大家都瞧不起的人,我也叮嘱自己,少看他们的短处,多看他们的长处,这样于己于人都有利。

        经常看到有修养的人,在人群中却往往是个倾听者。而那些滔滔不绝地发表自己的人,却总是自以为是目中无人。前者是善于学习的人,所以博大;后者是善于表现的人,所以浅薄。

 

 

太好了!真受用!

该帖子于2008-8-14 17:47:12被 梦界 编辑过

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您来了,请坐

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这篇帖子没改成。

该帖子于2008-8-15 17:45:06被 用心做去 编辑过

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原帖由 用心做去 于 2008-8-14 18:06:18 发表

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在你这儿真享受呢!

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昨天想把这间小屋子美化一下,没有成功。

魏书生《班主任工作漫谈》:……六 多抢挑重担,少推卸责任

        这一部分写魏老师到西藏授课,出人意料地克服了高原反应。孔繁森副市长说:“在拉萨这样的高原地方,连讲3天半课,这么繁重的劳动,西藏当地人都受不了,你能承受得了,有什么秘诀吗?”

        我想了想,回答说:“要说有秘诀,就只有一个,那就是:平时多抢挑重担,少推卸责任;多干活,少闲着。这样,体力就好,适应能力就强。”

       魏老师“当班主任至今”,“17年来”,没请过一天病假,也没花过党和人民一分钱药费。其原因就是多干活,少闲着。学校什么车都有,但他是能骑自行车不坐车,能步行不骑自行车。还诙谐地说:“我为什么骑车不坐车呢?实在是出于自私自利的目的,想占一点点小便宜------白捡一次锻炼的机会。”魏老师能把高尚的风格做到自然。他的朴素的人生哲学在娓娓叙说着,也在幸福地实践着。在魏老师的生活字典里,没有以苦为乐这个词:苦使我得到磨练,苦给了我增长的机会,苦本身就是乐,只顾上乐呢,忘了别的什么。我个人呢,十几年来身体也是不错,但我不敢保证没花过党和人民的医药费。特别是最近两年,太懒。本来上班有个二三里路,我爱骑摩托车,自行车总是落着一层灰,这体重也增加了,小毛病开始出现了。这样不行。从本学期起,一定要让摩托车落上一层灰,要让身体倍儿棒,为人民多做贡献。

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        魏书生《班主任工作漫谈》:……  人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。有的青年人推卸掉领导让他担任的班主任的担子,自以为是占了便宜,实质是把机会、把能力推出去了,把自己变得无能为力。另一部分青年人抢挑重担,抢着当班主任,抢着当比较乱的班级的班主任,他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。在这个舞台上,他开头的表现不会很出色,但随着实践机会的增加和学习的深入,他定能成长为成熟的班主任,一定会具备驾轻就熟管理班级的能力。而推卸了班主任的重担,特别是推卸了乱班班主任的人,一定不会有当好班主任的能力,一定不会有当好乱班班主任的能力。

       真惭愧,这段话正是在批评我。就在昨天,我因为家庭原因而辞去了班主任,并告诉校长下年我再接着干,今天已经宣布了。我明知道班主任工作可以锻炼人,我还在这里发表了这么多冠冕堂皇的文字,可是我却违背了自己的话。

   我不得不承认,到现在为止,我还是认为做出这个决定是符合实情的。真说不清有几多复杂的心情在里面,也不想再为自己辩解。我喜欢这里,这一年,就当成我总结反思的一年,当成我学习攒劲的一年吧。请版主、朋友们谅解。

该帖子于2008-8-15 20:21:48被 用心做去 编辑过

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魏书生《班主任工作漫谈》:……七 笑对人生

        一位班主任积极乐观,笑对人生,便容易使学生受到感染,容易使学生性格开朗乐观。

        我曾用开朗乐观的态度处理过较复杂的问题,结果使复杂的问题简单化,大家很容易便相互理解、相互谅解了。

        我也有过情绪不好的时候,这时,鸡毛蒜皮的一点小事处理起来,也会变得复杂。小事变大,无限上纲,搞得人人自危,情绪紧张,同志关系很不正常。

        我便叮嘱自己,要笑对人生,做一名乐观的班主任,是为了学生,也是为了自己。

        ……“有那么多困难整天缠着你,笑得起来吗?”“那就要看笑的水平高不高啦!”我想,笑是一种胸怀,也是一种能力,一项技术。应钻研这门技术,不断提高自己笑的能力,不断提高学生笑的能力,这样,教学效率就能高。当然,笑还有其它好处,诸如笑能使心理轻松、思维敏捷、强身祛病、延年益寿、增进团结、吓跑困难等,就不细说了。

        从哪几个方面努力能提高笑的水平呢?

        1、首先要多做实事。

        2、对别人要一片好心,与人为善。

        3、要看到自己的长处,特别要少想一些自己无法改变的弱点。

        4、要看到自身的渺小。

        人若把自己看得太重,便会产生过分的自我保护心理,名誉啦,地位啦,财产啦等等。要保护那些不符合实际的名誉和非劳动所得的财产,就容易产生重重苦恼。这时不妨采取一点虚无主义的态度,想一想在广阔的宇宙空间,……

        5、对待人生的不幸要用笑来使它减半。

        6、做感兴趣的事。

        7、唱几支歌。

        8、拖拉法。

        世人用拖拉法,贻误了不少该做的事。我们也应该用这个办法把愁闷拖少拖无。遇到生气的事,不妨这样告诫自己:“这些闲气一小时以后再生吧!”烦闷向你袭来时,你这样暗示自己:“上午先做几件事,等下午再抽时间烦闷吧!”拖到下午,能拖再往后拖。再比如你想发脾气,并且知道发脾气不对,当气满胸膛难以抑制时,你命令自己:“数15个数以后再发火!”15个数数完了,倘还能抑制住,则5分钟、半小时以后再发火。这样一拖,常常就能想出比发火更高明的处理问题的方法。

        9、冥想。

        10、善于寻找欢乐。

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笑对人生,精彩一生。
人生,本来就是一连串的发现,只要坚定地走下去,那蓦然的回顾,也是美,像闪回的梦,无论多少。
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魏老师“当班主任至今”,“17年来”,没请过一天病假,也没花过党和人民一分钱药费。其原因就是多干活,少闲着。学校什么车都有,但他是能骑自行车不坐车,能步行不骑自行车。还诙谐地说:“我为什么骑车不坐车呢?实在是出于自私自利的目的,想占一点点小便宜------白捡一次锻炼的机会。”魏老师能把高尚的风格做到自然。他的朴素的人生哲学在娓娓叙说着,也在幸福地实践着。在魏老师的生活字典里,没有以苦为乐这个词:苦使我得到磨练,苦给了我增长的机会,苦本身就是乐,只顾上乐呢,忘了别的什么。我个人呢,十几年来身体也是不错,但我不敢保证没花过党和人民的医药费。特别是最近两年,太懒。本来上班有个二三里路,我爱骑摩托车,自行车总是落着一层灰,这体重也增加了,小毛病开始出现了。这样不行。从本学期起,一定要让摩托车落上一层灰,要让身体倍儿棒,为人民多做贡献。

没准过几年你还是个魏老师第二呢!为你加油!

真惭愧,这段话正是在批评我。就在昨天,我因为家庭原因而辞去了班主任,并告诉校长下年我再接着干,今天已经宣布了。我明知道班主任工作可以锻炼人,我还在这里发表了这么多冠冕堂皇的文字,可是我却违背了自己的话。

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我不知道是什么家庭原因让你辞去班主任工作的,但是我想你是经过了认真地考虑,才做出这样的“符合实情”决定,同时我能感受到你的复杂心情。读到这儿,我也想起了一句话:一个连家都不顾的人,又怎么能真心爱自己的工作呢?

 

       拖拉法。

        世人用拖拉法,贻误了不少该做的事。我们也应该用这个办法把愁闷拖少拖无。遇到生气的事,不妨这样告诫自己:“这些闲气一小时以后再生吧!”烦闷向你袭来时,你这样暗示自己:“上午先做几件事,等下午再抽时间烦闷吧!”拖到下午,能拖再往后拖。再比如你想发脾气,并且知道发脾气不对,当气满胸膛难以抑制时,你命令自己:“数15个数以后再发火!”15个数数完了,倘还能抑制住,则5分钟、半小时以后再发火。这样一拖,常常就能想出比发火更高明的处理问题的方法。

这个办法实在!

 

 

该帖子于2008-8-15 23:09:51被 梦界 编辑过

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谢谢心情点心和梦界的理解。我会努力地做我的教学工作。看着吧,我下年还是班主任!凡事有利有弊,这样,我可以有更多的时间进行专业学习了。
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在新学期,我想多钻研一下学科的业务。今晚去综合论坛看了一些数学方面的帖子,有一种开新帖的愿望。这边同时进行班主任专业学习,这叫“两条腿走路”。红霞版主也说过“打铁还得自身硬”,自己的学科都教不好当班主任有什么说服力呢?

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魏书生《班主任工作漫谈》:……八 选一位控制教师发怒的同学
       
魏老师讲了他当班主任这些年一步步学会控制自己情绪的经历。当学生打架受伤时,“面对这样混乱的局面,我的耐心受到了挑战,并且失去了抵抗力,于是发火发怒,变得脾气暴躁。”当学生在教室里闹,弄得乌烟瘴气时,也曾破门而入,满脸怒气,“于是学生成了我发泄怒气的对象”,“处在愤怒状态中的我,也像劣迹学生处在激愤状态时一样,不顾一切了,对抗就对抗下去,非把你压服不可。”
       我以前的做法和魏老师的这些经历是多么的相似,当怒火掩盖了理智,在极短的时间内就会做出错误的判断,采取错误的措施,从而造成难以挽回的后果。
       这以后,再和这几位同学见面,心里总是疙疙瘩瘩的,他们躲避我,我也不自然。
       每次发过脾气之后,都使学生的自尊心、自信心受到了伤害,我自己也陷入情绪陷井之中,懊恼后悔。深深尝了发脾气的痛苦之后,我认识到:人在发脾气、愤怒时,是智能较低下的时候,往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。……
       发脾气的人大都尝过发脾气的苦头,大都有控制自己的愿望,平心静气时充满战胜自己的信心;一旦情绪的怒涛翻卷,薄弱的意志大堤便被冲垮。怎样在冲垮前便请人堵住?我向学生讲了自己内心的冲突,请同学们帮忙控制自己的情绪。除了请大家帮忙外,还请一位同学具体负责,当他发现老师的脸色多云转阴时,便及时提醒、劝告。我表示决心说:“只要这位同学一提出警告,老师一定听从,立即控制住自己的情绪。”
       这有点象中国的政治协商制度。我觉得关键还在自己身上。但魏老师无疑是一个自制力很强的人,他当时只是需要一点提醒。等于是把自己的一点能量寄存在学生身上,关键时刻发还给自己,还是自己战胜自己。当学生提醒时,一想:哦,我当时是说过这样的话,我总得说话算话吧?于是这两种能量便抵消了一部分,头脑就清醒了。

该帖子于2008-8-17 19:18:48被 用心做去 编辑过

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拖鞋兰
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魏老师是高人。但他的语言他的为人却都是那么朴实那么让人容易亲近。用心去做,也一样不容小觑哦。呵呵,向魏老师学习!也向你学习!
上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。 
我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次总是挪那么一点点。 
班级主题贴:牵一群蜗牛去散步http://bbs.eduol.cn/post_14_303717_1.htmlboardid=71&star=1&replyid=4225064&id=303717&skin=0&page=1
2008-8-17 16:49:40 顶部
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  QUOTE:
原帖由 拖鞋兰 于 2008-8-17 16:49:40 发表
魏老师是高人。但他的语言他的为人却都是那么朴实那么让人容易亲近。用心去做,也一样不容小觑哦。呵呵,向魏老师学习!也向你学习!

太过奖了。我只能纸上谈兵,王老师您才是值得称道的人,欢迎常来指导!

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该帖子于2008-8-17 19:17:29被 用心做去 编辑过

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原帖由 心情点心 于 2008-8-17 22:49:02 发表
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魏书生《班主任工作漫谈》:……九 服装与发型
    班主任的服装与发型对学生们也有一点教育作用。说一点,意思是没有太大的教育作

用,用不着大惊小怪,无限上纲。这一点作用可以忽视,但不忽视总比忽视要好一些。
魏书生《班主任工作漫谈》:……十 发展自己的长处
    就课堂教学的形式而言,衷心希望大家千方百计发展自己的长处,千万不要都来模仿

魏书生的“六步教学法”。
    ……我不是主张不向别人学习,而是主张坚持自己的长处。学习的目的是为了发展而

不是抑制自己的长处。一个人有很多长处当然好,长处不多,只有一点儿,只要努力发展

,同样能取得突出成绩。
    无独有偶,李镇西也说:“做一个最好的自己!”每个人教育教学方法的形成,都是

在自己独特的环境下形成的,具有很强的个体特点。李镇西说他做不了中国的苏霍姆林斯

基,也不愿做苏霍姆林斯基。同样,学习魏书生的人,谁也做不了第二个魏书生。一个人

若放弃了自己的个性刻意去学别人,那会是件难受的事,最终四不象。但是教育家们的教

育思想,一定有很多共通之处,那就是我要学的东西。
    ……其实,我真没有什么秘密武器,如果非要说有,那就是我这两个字的长处,多和

学生商量。
    一个当班主任的,如果凡事都和学生商量,一定容易成功。
    商量,就不全是教师说了算,即使是我们的主张和办法都正确。如“我们应该到客运

站劳动”这件事,你用不容置辩的命令口吻,学生就不愿意接受。用商量的口吻呢,就好

接受多了。再让大家商量商量劳动的好处,那么学生的劳动积极性就更高了。
    魏老师凡事和学生商量,为班级自治打下了基础。试想如果学生没有主人翁的责任感

,怎么可能实现自治呢?学生知道:班是我们的,他就有了热情。如果他认为,班是老师

的,那就要看老师有多大影响力了。班级其实本来就是学生的。但不少人(包括我)在管

理班级时,疏于对学生主人翁精神的培养,逞个人英雄主义,结果是自己很累,工作效果

也不好。一个人的力量怎么能胜过几十个人呢?

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梦界
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魏书生《班主任工作漫谈》……十一 教师劳动的三重收获
        我觉得教师的工作尽管又苦又累,但又是一项很吸引人的工程,主要原因在于教师的劳动有三重收获。
        1、收获各类人才。
        2、收获真挚的感情。……人都是有感情的,特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:“我尊重你,我理解你,我关怀你……”学生便在心灵的深处回应:“我尊重你,我理解你,我关怀你……”
         ……公式可以淡漠,定理可能忘记,而师生之间培养起来的真挚感情,却常常经年累月不仅不淡忘,甚至会越积越深。
        3、收获创造性的劳动成果。
        有人说,教师像蜡烛,燃尽自己,照亮别人。其实各行各业的人谁又能不像蜡烛呢?一个人来到世间,便像一支蜡烛点燃,燃尽自己是历史的必然,是大家都相同的。不同在于有人只燃自己却不肯照亮别人,甚至去伤害别人,有人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己,为什么不去照亮别人呢?照亮别人不是一种幸福吗?教师的职业恰恰是最有利于照亮别人的职业。
魏书生《班主任工作漫谈》……十二 读关于班主任工作的书能提高工作效率
        这些年,我读过十几本关于班主任工作的书,其中看的次数最多的是《班主任》(苏联恩·伊·包德列夫著)这本书。
        第四章班主任提高学生成绩的工作,分为五个小节:
        1、争取达到优良的学业成绩是班主任最重要的任务。
        2、班主任为了提高班上学业成绩对学生集体进行的工作。
       
3、班主任为了提高学业成绩对本班个别学生进行的工作。
        4、班主任对科任教师进行工作的内容和形式。
        5、班主任在提高学业成绩方面对家长工作的组织和内容。

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zyq2006
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只要从当下做起来,总不晚。
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  QUOTE:
原帖由 zyq2006 于 2008-8-22 18:10:07 发表
只要从当下做起来,总不晚。
是呀,哪怕没有更好的方法,紧要的是调整方向,立即开步,最怕犹犹豫豫,那就会真的晚了。
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魏书生《班主任工作漫谈》……第二章 学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人
用孩子心灵深处的能源,去照亮孩子的精神世界,显然是最节省能源的方法。
我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。
我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。

这一段文字是第二章的引言,似乎揭示了魏老师同时干好这么多工作的奥秘。魏老师除了当语文老师,班主任,校长,还有三十多个社会兼职,但他干好了。如果没有科学的方法,即使不睡觉也不行。魏老师的方法就是“用孩子心灵深处的能源,去照亮孩子的精神世界”,他把学生充分地发动起来了,他有几十个助手在帮他工作,他发挥了善于和学生商量的长处。就管理的风格而言,有“人治”型和“法治”型,魏老师应该属于是后者,有班规班法在,有一个自动运转的机制,有目标一致的班风,有团结一心的学生,老师在不在都是一样的。

忽然意识到一个问题,这本书很少用一个班主任工作中使用频率很高的字:“爱”。在班主任工作中没有爱心是不可想象的。我仔细地看了看目录,没有,就在正文中也很不常见。魏老师是在刻意地避开它吗?

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“忽然意识到一个问题,这本书很少用一个班主任工作中使用频率很高的字:“爱”。在班主任工作中没有爱心是不可想象的。我仔细地看了看目录,没有,就在正文中也很不常见。魏老师是在刻意地避开它吗?”

这样的爱才是最让人寻味的吧!

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是啊,爱在细节里。

 

人生,本来就是一连串的发现,只要坚定地走下去,那蓦然的回顾,也是美,像闪回的梦,无论多少。
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魏书生《班主任工作漫谈》……第二章
一 培养什么样的学生
  参考国外学生守则、要求,结合许多人从校门走入社会之后的实践,思考学生们将要面对的信息量极大,比昨天竞争更为激烈,比昨天更文明、更繁荣、更民主的现代社会,

我除让学生遵守我国教育部规定的中学生守则之外,还对我们班学生提出了如下要求。
    1、辩证地分析自己
    2、尊重别人,对别人负责任。
    3、尊重集体、国家,对集体、国家负责任。
    4、充满信心。
    即使失败一千次,也坚信下一次的努力是走向成功。
    5、意志坚强。
    有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备,真的遇到失败、打击、挫折、逆境时能不退缩,不屈服,将此看作磨练自己的机会。
    6、胸怀开阔。
    不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中,更不陷入窝里斗的怪圈,大事清楚,小事糊涂,有吃亏思想,有容人之量。
    7、除关注学校生活、教科书学习外,对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣。
    8、能做实事,有潜心实干的精神。
    在没有更理想的实事可做时,先潜尽做好眼前的、手中的实事、手中的实事虽不是最理想的,但一定能做成同类事中最好的。
    这是对学生的要求,对成人却同样适宜。

    我是泛神论者,泛神圣论者。每个人都有无穷无尽的潜力,倘挖掘得当,都能很神奇。每项有利于人类的工作都是神圣的,倘用一种神圣的态度去对待,去做,一定能将这工作做得很神圣。种地、养猪可能创造神圣的业绩,做工、当兵也都是神圣的岗位。教书、科研、经商、当官、写作、摄影、唱戏、踢球,如若用神圣的态度,全身心地投入,就会发现工作的神圣、工作的乐趣与幸福。从小养成踏踏实实、潜心实干的品质,进入社会无论为民为官,还是务农种田都能处之泰然,都能做得出色,都能使人觉得他的工作有一种神圣感。

    张万祥老师说过:“只有初恋般的热情和宗教般的意志,人才能成就某种事业。”是这样。

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魏书生《班主任工作漫谈》

正在学习中,

用心去做老师,研究的更深刻,更认真.

来学习.

与学生一起,就是与青春同行,激励你成功感动我
感动三班
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书山有路:
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跟着你走,很快乐!
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  QUOTE:
原帖由 刘程 于 2008-8-24 10:25:48 发表

魏书生《班主任工作漫谈》

正在学习中,

用心去做老师,研究的更深刻,更认真.

来学习.

您太客气了,大家互相学习!
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