平湖市林埭小学新教育专题贴

“龙”是中华民族的精神图腾，龙的精神就是团结合作、开拓奋进、与天和谐、造福人类的精神，因此也是中国民族文化和民族精神的物化体现，具有广泛的民族号召力。近年来，林埭小学在全面推进新课程和新教育的实践中，着力开展课程改革的探索与研究，形成了以地方“龙文化”为主的系列探究，开发了以“龙文化”为主线，以“庄桥坟”文化为依托的校本教材，构建了促进学校教师专业发展和实施新教育的有效载体，为学校的持续发展与内涵发展奠定了良好的基础。

在改革开放环境中成长的学生，不但要了解外国，更应该很好地了解自己的祖国。现在有一些中学生，对NBA球队所在的城市如数家珍，却不知道自己的省会是哪里；有的小学生只知道“奥特曼”、“蜡笔小新”，对自己的家乡却一无所知。西方物质和文化的影响，令教育工作者感到迷惘；教育的偏差和缺失，有可能让孩子们迷失方向。给孩子们补上国情乡情这一课，引导学生爱祖国、爱家乡，进行形势教育的意义非同寻常。所以，爱国，从了解做起，了解，从家乡开始。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会经济发展具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。作为具有地域特色的林埭九彩龙和庄桥坟就走进了我们学校的视野。我们学校在实施新课改的拓展型课程、探究型课程的范畴中得到了校本教材建设的发展空间，也获得了校本研训的发展途径。开展了以引导学生进行“龙文化”背景下的教育探究与实践，我们把它看作是弘扬和培育民族精神、进行新教育实验的有效载体之一。

深入学习、坚决贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，以促进学生自主发展和张扬个性为宗旨，以新课程理念为校本课程的基本理念，以培养创新精神和实践能力为教育重点，充分利用“庄桥坟遗址”和“平湖九彩龙”这两个教育资源，精心组织，大胆实践，逐步完善，努力构建具有“林埭”地方色彩、适合于本校学生的校本课程。

使学生在自主选择课程、自主设计活动以及个性化知识的掌握中得到个性发展的及时补充，形成更多、更广泛的能力，更好地认识学习的价值、塑造健全的人格、张扬个性，促进健康、和谐、全面的发展。

近几年来，林小人致力于校本课程的研究，以承“庄桥”魂、做“龙”之人为主题进行了开发和利用。进行了以 “龙文化”探究与实践系列活动内容相结合的设计研究。探究“龙文化”与民族精神教育相关的内容，主要围绕“龙文化”与爱的教育、文化认同、公民人格教育三方面进行探究；梳理“龙文化”探究和实践的内容并编写校本教材。

1、以校本为依托，探索“龙文化”活动途径的实践研究。

我们在“龙文化”探究与实践中，不断赋予时代发展的内涵，对学校内涵发展起到了良好的促进作用。

开展了本土化研究。林埭镇的平湖九彩龙由一条大龙和八条小龙组成，有浓厚的地方特色，早在解放前就流传在民间了，上世纪80年代初期至今一直活跃在城乡大地，近几年来作为非物质文化遗产，受到了广泛的关注，好评如潮。正是这些道得天独厚的地理优势，使得我们学校在创建校园民俗文化上又迈出了很大的一步。我们学校利用林埭“九彩龙”和“庄桥坟”资源来开发校本课程，进行本土化研究。我校良渚文化——庄桥坟遗址和平湖“九彩龙”两个校本课程的开发，已取得了显著的成效。分别以《追溯遥远的文明》和《腾飞的九彩龙》两本校本教材已出版，全校师生人手一册。

校内外资源的优化和整合。一个整体有序的，满足各种学生需要的环境设施，一种充满了学习的氛围，洋溢着青春的朝气，具有深厚的人文底蕴的校园环境，是熏陶提升学生素养的重要的外在条件。我们学校充分利用“九彩龙”民俗文化，结合林埭民间广泛的社会资源和丰富的历史资源，进行优化及整合。

优美的校园环境有利于构建学校文化。现代教育也愈加重视校园环境建设在学生人文精神养育中的作用。自搬入新校园后，我们学校加大了校园环境的改造力度，充分发挥环境的隐形教育作用，争取“让每一个角落、每一寸土地都育人”。因此我们学校在校园的整体布置上处处体现个性化的具有乡土气息的文化。校门口大型的宣传画，用上了具有本土气息浓厚的舞龙照片。校园的走廊和楼道内张贴着民俗氛围浓郁的图片。这些强化了学生对于本校的文化认同，也使学生感受到了民俗文化中的精神力量。校园里的绿色也是点缀孩子心灵的重要场所，所以我们的校园里到处是春意盎然，鸟语花香，美丽的环境一下感染了学生的情绪。

课题牵动，尤其是九彩龙方面课程开发的市级科研课题，更深化了“龙文化”的德育教育。《“德学相长，文化育校”----九彩龙校本课程的综合性开发之研究》；、《一花独放不是春，百花齐放春满园----“龙精神”教育模式的实践与研究》、《学科教学弘扬“九彩龙文化”之研究》、《龙文化影响下，创设特色校园环境的研究》等市级课题都是此课程开发下的科研成果。

校本课程资源的开发与利用对学生的发展具有独特的价值。我们的“龙文化”课程开发资源极其丰富且有开放性，学生们在活动的参与过程中激发兴趣、增长知识、培养技能、陶冶情操、锻炼才干。所以，我们就以活动为载体，加强民俗文化教育，让学生在活动中受到教育，形成教育的无痕，也就成了我们林小人的追求。我们坚持让学生走出教室、走出学校、走向社会、走近生活，拓宽学生的学习空间。

（1）丰富民俗文化校本教材内容，彰显学生和教师的个性。在 “平湖九彩龙”和 “庄桥坟遗址”的校本课程的开发中，我们分别围绕“腾飞的九彩龙”和“追溯遥远的文明”这两个主题，分为低、中、高三个年级段，每个年级段又以多种形式、多个角度组织编写案例。这样既活跃了教材形式，又让学生在学习时有多种选择。所以当校本教材发放到师生手中时，大家感受到了那扑鼻而来的民俗气息和个性化的设计。

（2）让学生在实践中感悟、在实践中体验、在实践中发展、在实践中成长。如在手工制作——泥塑龙、竹篾条龙方面，学校请来了当地农民竹师边演示边讲解，学生作记录，老师作补充；在资料收集方面，我们与平湖市博物馆和林埭镇文化馆等单位取得联系，进行查找、整理、记录，作为校本课程开发的原始素材。带领学生参加林埭镇龙文化艺术节，感受家乡所具有的独特文化历史渊源。同时通过举办征文比赛、知识竞赛、摄影展、（调查）报告会、新闻发布会、作品展评、活动设计等活动，展示学生的学习成果，进一步激发他们的求知欲望和探索精神。校园阅读节，校园民俗文化展览，校园舞龙队，承“庄桥”魂、做“龙”之人的演讲赛……都让学生感受到了来自活动的魅力，也真正走进了民俗文化。

（3）“龙文化”与新教育的稳步推进。“龙文化”探究与实践从爱的意识、文化认同、公民人格三个维度，将“行、习、赏、唱、礼”五个环节结合校本实际有效地整合在一起，注重与新教育的融合和开发，让学生在不知不觉中领悟“龙文化”，珍爱生命，实践民族精神教育和生命教育的内涵。与课堂整合，实现“爱”的主题教育。在课堂上渗透“龙文化”，使得学生更方便的掌握民俗知识，也能更好的保护、传承与发展民俗文化，固守住我们民族的根脉。

我们在语文和品德教学中，针对性地培养学生的文化修养，培养学生爱国爱家乡的品质，培养学生高度认真的精神和坚忍不拔的毅力。在艺术课中，结合学生的想象和动手能力，让学生在实践中感受民俗的魅力。美术课教师指导学生画龙、描龙、泥塑龙，学生尽情地发挥想象，显示“龙”特有的魅力。音乐课上，我们的老师将龙精神与音乐相结合，形成了自己的特色音乐课。班队课上，班主任为了让学生了解端午的习俗，就在在端午节时，结合家乡九彩龙的文化，组织学生参观镇里的舞龙表演。当热闹的龙舟赛上，鼓乐齐鸣，赛手们英勇向前时，学生已从他们身上感受到了力量。近年来，我们学校先后成立了教师龙舟队、学生舞龙队，让学生参与其中的活动，从而进一步了解赛龙舟，舞龙等传统项目是我们家乡民俗文化的精髓。在课外我们努力创造一种开放的、浸润性的学习空间。开展黑板报、手抄报比赛，演讲赛等，以此来丰富学生的精神世界。

基础教育必须为孩子的一生奠基，基础教育改革强调学生已有经验和生活资源的开发与利用，校本课程开发与实施可以让师生的生活和经验进入教学过程，使教学“活”起来；同时可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共建者，从而进一步激发学生的学习积极性和主动性，真正落实学生学习主体的地位。

“龙文化”探究与实践校本课程实施的评价研究。我们采取以下几种评价形式：教师的评价与学生的自评、互评相结合；小组评价与组内个人评价相结合；书面材料评价与学生口头报告、学习活动表现、平时评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。

几年来，学校带领学生参加一系列的活动，给广大师生上了生动的一课。浙江卫视、嘉兴电视台、平湖电视台新闻节目先后报道了林小校本课程的研究和利用。

05年5月	组织编写并出版了校本教材《追溯遥远的文明》
06年5月	组织编写并出版了校本教材《腾飞的九彩龙》
06年5月	课题《学科教学弘扬“九彩龙文化”之研究》嘉兴市级课题立项
06年5月	《“德学相长，文化育校”----九彩龙校本课程的综合性开发之研究》；《一花独放不是春，百花齐放春满园----“龙精神”教育模式的实践与研究》；《龙文化影响下，创设特色校园环境的研究》三个相关课题立项并结题。
06年10月31日	林小全体学生参加“林埭镇守望家园、庄桥文坟出土文物展”。
06年11月13日	浙江卫视三套7点40分播放了林埭小学校本文化课程的开展与研究
06年12月6日	平湖电视台平湖新闻播放了林小校本课程的利用和研究
06年12月22日	林小学生参加“林埭镇龙文化艺术节”的行街表演
07年1月13日	林小学生进行了百名学生画龙图的现场绘画，《平湖新闻》报道了林小“百名学生画龙图”的活动
07年9月22日	林小学生舞龙队参加在当湖公园参加2007平湖西瓜灯节舞龙表演。
07年9月23日	林小学生舞龙队参加2007平湖西瓜灯节行街表演
07年9月29日	平湖电视台民生直通车报道了林埭小学舞龙队的情况
07年10月13日	林埭小学少先队《腾飞的九彩龙》参加市少先队体育素质展示活动获得金奖，后参与钟逮小学的市体育素质展示汇报演出。
07年12月6日	《嘉兴日报·平湖版》对林埭小学民俗文化进行了报道——非物质文化遗产的报道。
07年12月10日	平湖政府网对林埭小学民俗文化进行了报道——〈非物质文化遗产普查全面启动〉
07年12月12日	平湖市民盟、民进的领导到学校调研校本课程，听取了张佳嗣的音乐《龙》和王老虎的美术课。

我们将继续努力推进素质教育，强调各学科全面发展，促进学生学习方式的转变，同时积极为师生综合素质的提升搭建各种舞台。

寄予未来，我们将要进一步做大做强以“龙文化”为特色的校园文化，形成较为系统的理念。加强学校的物质环境建设，更加注入特色的“龙文化”艺术。其次，建立特色课题，在新教育理论的指导下按计划，分步骤实施，从而推进我们的目标。再次，学校要努力促进教师的专业发展。教师与课改共成长，形成教研组建设的团队合力，创建教师专业化成长的学习交流平台、促进教师专业化成长的合作团队完善，促进师德的提升。第四，我们将继续努力寻求与“龙文化”相结合的特色教育，通过校本课程的开发和实施，形成鲜明的教学特色，走出一条特色办学、自我发展之路。第五，学校将认真做好与时事的结合工作，抓好地方与国家的大事的宣传工作，逐渐融入奥运等各种时尚的元素，加强与地方经济文化的结合，宣传林埭的优秀文化和杰出人物，让地方乡土文化常学常新，常新常用，不断拓展其生命和活力。

民俗文化是地方发展的基础，是民族精神的重要载体。保护、传承与发展民俗文化，就是在固守我们民族的根脉。丰厚的文化底蕴，有效的载体，开拓的思想，会让我们的校园沐浴在良好的精神氛围中。