抚慰受伤心灵，重建灾后教育

——新教育团队赴川专帖

此行目的：

1.协助北川教育部门尽快恢复正常教育教学活动；
2.示范并提供北川及其他地区小学教师适合灾后展开的课程；
3.开辟一处教育点，对教育点内的孩子进行复苏性教育教学活动；
4.深入了解灾后教育重建所需要的各种援助（课程、物资、人员）；
5.通过后方及其它机构，有针对性地向灾区提供灾后教育重建所需的各种帮助；
6.进行长期性质的灾后教育建设，并向相关机构进行灾后教育重建提供咨询。

 （2008年5月19日，全国哀悼日，哀悼中，紧张准备中，随时待命中……）
（2008年5月20日，哀悼日，物资采购完毕，车票订购，准备分发的心理疏导资料编辑印制，课程资料紧急准备中……）
（2008年5月21日，哀悼日，第一批队伍共六人从扬州出发，从南京乘火车……）

 此行受民进中央委托
由新教育研究院主持
由教育在线论坛（bbs.eduol.cn）、
翔宇教育集团、
江苏昌明新教育基金会、
中国教师读书网（teacherbooks.cn）、
成都武侯新教育书店
等机构联合实施行动

并已经接受平行公益、金苗网（jinmiao.net）、小书房（dreamkidland.cn）等相关组织及单位的襄助

相关活动与帖子：

 四川地震受难的同胞，安息吧——教育在线及新教育悼念帖 [1 2 3 ...5 ]

  羌笛青青——四川绵阳八一帐篷小学四（1）班成长故事（2008年夏） [1 2 3 ...6 ]

 把最好的童书（以及礼物），赶在六一节，送到灾区孩子的手中！ [1 2 3 ..5]

 让歌声与童话，陪伴孩子们走出这些灰暗的日子（请您参与）！ [1 2 3 ..7]

 灾难心理学及心理危机干预资料（敬请有心人择要广为转帖传播） [1 2 ]

 北川的孩子们在欢度六一，并祝天下所有的儿童，及童心未泯的人，节日快乐！ [1 2 3 ]

 地震灾后短期内儿童心理干预项目方案 

 教育在线及新教育参与捐赠、救灾播报帖—— [1 2 3 ..4]

 通知：取消六月新教育小学开放周（新教育小学部分成员将赴四川…） [1 2 ]

  向教育在线网友及新教育实验区校招募绵阳八一帐篷学校（及其它灾区学校）志愿教师！ 

  卢莱：我镜头下的“绿色方舟”之行 [1 2 ]

 

假如我能使一颗免于哀伤
 
改自狄金森

　　
　　如果我能使一颗免于哀伤 　　　
　　　我就不虚此行 　　
　　　　如果我能解除一个生命的痛苦 　
　　　　　平息一种酸辛
　　　　　　帮助一只昏厥的知更鸟
　　　　　　　重新回到巢中
　　　　　　　　我就不虚此行

以下是18日下午的会议纪要——

2008年5月18日下午，新教育研究中心成员及四位访问教师汇聚到一起，进行入川之行报名及定位、筹备。

所有成员都要求奔赴灾区，以尽绵薄之力。

大家达成若干共识，首先是明确：此行我们能够做什么？我们做不到什么？

我们的力量无法在前些天奔赴第一线直接救灾，也不能代替心理治疗师对地震后严重心事患者进行心理治疗，但是，我们能够用自己特有的读写绘课程，晨诵-午读-暮省课程，以及新教育理论对儿童的特殊的理解，抚慰孩子们受伤的心灵。同时，我们可以通过设立教育点的方式，帮助当地教育部门和行政部门重建灾后教育。我们认为，尽快恢复适宜的教育，就能够让孩子们尽快回到日常的生活轨道，以避免更多的灾后心理隐患。

所以，我们将此行的主题定为“抚慰受伤心灵，重建灾后教育”。

此行的第二个目的，是通过现场的观察、实践，分发并改进我们称为“灾后心灵鸡汤”的一系列为灾后孩子们所开发的“礼物”，包括“童话盒”，“绘本”，“有名字的小宠物（布礼物）”等。

第三个目的，摸索灾后教育重建策略，包括灾后儿童的心理疏导。

此行，在行政上，有民进中央支持，并将与当地政协及民政部门、教育部门保持联系，在不添乱的前提下，获得他们最低限度的必要支持。

在后勤上，将与中国教师读书网、成都武侯新教育书店取得联系，并有随带专职后勤人员保障。

理清思路后，分配任务如下：

1.      魏智渊：制作此行工作清单；

2.      余春林：列出并采购此行的物品、随带设备、出征标志；

3.      马玲：加快制作童话盒；王丽娟和胡琴配合；

4.      黄纯哲：在马玲提供书目后，收集绘本信息；

5.      高国军：制作“有名字的随身小宠物（布礼物）”项目书；

6.      干国祥：制作灾后心理辅导手册并在近期培训全体成员；

7.      虚拟各年级教师，1~6年级分别为：胡琴，马玲，王丽娟，高国军、黄哲纯、干国祥；七年级及以上：魏智渊；

此行总共有三步：

一、入川及其前期准备；

二、“灾后心灵鸡汤”制作；

三、“灾后临时新教育点”开辟。

——因为消息汇总时，出现的一些新的声音，晚上，决定紧缩人员，由干国祥、魏智渊、马玲、余春林、胡琴五个人作为第一批人员，扎点，考察，行动，然后再决定是否继续派遣第二批成员入川。

北川，一个希望成为一个隐痛，一个隐痛成就一个希望——

这几天，宝应燥热 干国祥 发表于 2008-4-30 15:18:00 这几天，宝应燥热。 疲惫不堪的身体经不起四季的折腾，即便是咖啡与浓茶，也无法让人获得少许的清醒的读书和写作时间。 每天，于深夜，一天中惟一头脑还留有清醒的时刻，读一点书。这两天读的是《儿童青少年叙事治疗》，有些收获，回头与研究中心成员共享。前几天读的是吉登斯的《现代性的后果》，虽然浅易，但话题对大家来说有些遥远，只是对我而言，能够进一步清理关于现代和后现代的一些词语，或者说获得关于现代与后现代的更多的视角以及假设，还是挺有启发的。 昨天是李吉银主任连续第三次主持“相约星期二”，做得十分精细。 尤其是祁华忠老师、周信东老师，在这方面进展很大。这样，一方面三位五年级的老师为我们作出了卓越的榜样，另一方面，不断地有新的榜样涌现出来，让新教育小学的老师们，看到另外的一些可能性。 当然，在这个过程，我们始终不要忘记一点：回到课堂，回到孩子们，回到日常教育教学细节。 仪式是必须的，它让我们感觉日子不仅仅是日子，而是岁月，是传统，是生命的书写。 而岁月不止是仪式，它是微风和月，是细水长流。 所以，马继芬老师和陈美丽老师，史桂华老师们的细致的教育，仍然是新教育小学最有价值的教育实践。 昨天，诸向阳校长关于有效教学框架运用，以及语文学科性质的总结相当出色。 今天，四川省北川羌族自治县教育局的尚勇局长亲自带队，前来新教育小学调研、考察。尚局长一行非常诚恳地邀请我们将新教育带到羌寨去，带到我所喜爱的那片土地去。 我想，有缘的人，总会走到一起的。今天，是缘之起，我们会在岁月中一一印证缘份。 今天，接聂明智校长电话，问我何时重返运城。 看来，无论是新教育，还是研究中心，以及我，都欠债多多啊。   这几天，卢莱（余春林）与刘支书助理（魏勇）闹网络官司。自从上次的SYZ事件之后，我已经不在杂志论坛发言，——因为我认为每个家园可以有自己的“特殊的人群与嗜好”，就像我们在新教育小学论坛和毛虫与蝴蝶论坛所呈现的那样。所以，对此事即便有看法，也还是不准备说三道四。尤其是身为卢莱的“领导”，说出话来只怕难免会混淆公私，影响其立场观点。于是，只是提醒他，不要影响工作，若为了自己的感受与尊严不得不影响工作，可以用扣工资的办法来处理此事。 每个人，总得在经历中成长。卢莱有潜质，但需要“经历”，此事是他的经历——我提醒他，如果在这个过程中发现自己错了，要懂得向“对手”认错。说这话时，不是以领导的身份，而是以“年长者”的身份。   在网上看到各处的藏独运动中的暴力，想起新疆朋友告诉我的另外的民族关系中的暴力，心中愀然。 我以为，在这里抽象地讨论政体是非，本身就已经失去了是非。一个政党的腐败或者不民主，是不能成为杀人放火犯开脱自己的理由的。——就像甘地控诉他的同胞所犯下的暴行一样。 在这些问题上，我没有半点“高明的智慧”，有的只是恻然，以及一个小小的愿：我要把一些故事，带到新疆去，带到西藏去，带到内蒙去……当然，我也想听听另外的叙事，故事的另一方，怎样言说他们的故事。   明天开始五一节了，皮鼓一家刚刚去了扬州，说不好玩。烟花三月下扬州，可是，三月已逝，烟花已散，瘦西湖已经肥腴不堪，可能扬州有的，也只有几行诗了。 那么往何处去？ 我有书，有太多未完成的事，可是难得放假的妻子与女儿，能到哪里去呢？ 因为假期之一，研究中心一行四人，就得启程，前往浙江台州温岭…… 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑

四川绵阳教育考察团探访宝应实小新教育实验 李吉银 　　4月30日，四川省绵阳市北川羌族自治县教育考察团对翔宇教育集团宝应实验小学的新教育实验工作进行了深入细致的考察。 　　考察团成员在宝应县教育局顾建家副局长、翔宇实小陈士才校长的陪同下，认真听取了实小周红艳老师的诗歌晨诵、杨一杏老师的读写绘《月亮，生日快乐》，并对这两节课所折射的新教育理念进行了探讨。随后，考察团成员兴致勃勃地与新教育小学干国祥、马玲、魏智渊等专家进行了对话交流，感受到了新教育实验儿童阶梯阅读课程、有效教学框架、教师专业发展项目的神奇魅力，并对翔宇实小新教育实验工作所取得的骄人成绩大加赞赏。宝应县教育局顾建家副局长也对宝应实小的新教育实验工作提出了宝贵的意见。此外，宝应县实验幼儿园邰文宇园长还带领实幼十多位老师全程参加了本次活动，并表达了与新教育实验做好低幼衔接工作的美好愿望。

此行我们究竟去做什么？这里有个不属于我们中国的帖，但它说明了我们想要去做的这些——

专访：为灾区儿童开辟属于自己的天地——联合国儿基会专家谈儿童灾后心理重建经验 联合国儿童基金会向中国地震灾区提供紧急援助

新华网联合国５月１５日电（记者 王湘江）突如其来的灾难使儿童熟悉的生活瞬间消失，亲人的离散和生活环境的巨大改变给儿童的幼小心灵带来难以承受的创伤。如何在灾后有效救助儿童，医治他们的精神创伤，从而使他们重新鼓起生活和学习的勇气？带着这个问题，记者采访了联合国儿童基金会（简称儿基会）专家杰弗里·基尔，请他介绍儿基会在这方面的经验。

基尔说，无论是在战区还是在灾区，尽快为孩子们建立一个类似学校的安全的学习环境至关重要。因为灾区儿童在其熟悉的生活发生彻底改变以后，周围的环境越是混乱，就越会使他们感到恐惧和孤独，也越不利于他们的心理健康。重新回到一个与同龄人共同学习和游戏的环境将会给他们带来安全感和稳定感，使他们感觉生活又重新回到正轨，从而有利于他们克服心理障碍，修复精神创伤。

作为儿基会专家，基尔分别参与救助过受到伊拉克战争和东南亚飓风灾害影响的儿童，拥有在冲突地区和自然灾害地区救助儿童的丰富经验。他说，创造一个学习环境不一定是建立真正的学校，因为在地震灾区，教室往往已经倒塌，或者存在安全隐患，不能继续使用。此时，一顶帐篷、公园里的一片空地，甚至是一棵树下，都可以开辟成属于孩子们自己的天地。有大人提供安全保护，有食物和水等生活必需品，再加上简单的教学或游戏用具，这些地方就可以成为属于孩子们自己的“临时学校”，而入学儿童也不一定是孤儿，有家长的孩子也应该参加。

在“临时学校”里，老师带着孩子们学习或者游戏，彼此之间相互交流，重新建立起同学和师生友谊。孩子们将会获得安全感和归属感，他们将会感觉到，并不是所有的事情都已经改变，原来的生活至少还有一部分存在。此外，在活动过程中，那些存在严重精神创伤的孩子往往不愿参加集体游戏，不愿与人交谈，老师可以很容易地发现他们，给予他们特殊的心理辅导和照顾。

基尔说，儿基会的另外一条重要经验是，在灾区建立“临时学校”的同时，还应建立儿童失散亲人联络中心，帮助孩子们尽快找到父母。即便父母均已遇难，也应帮助他们及时联络其他亲属，让亲人的关爱及时抚慰孩子受伤的心灵，这样将大大加快儿童的灾后心理重建过程。

他说，在斯里兰卡，儿基会工作人员就曾在灾区难民营里建立起“儿童安全区”，为当地儿童提供游戏和学习的空间，同时建立失散亲人联络中心。在那里，孩子们有老师和同学陪伴交流，尽管外面的环境较为混乱，但孩子们知道还有一块属于自己的天地，受伤的心灵也会得到一分慰藉。

基尔说，大多数孩子都有与生俱来的“韧性”，虽然灾难会带来创伤，但只要为他们提供一个有关爱的环境，再加上亲人或朋友的爱护以及一段时间的心理修复，他们就能最终扫除灾难带来的心理阴影，迎接新的生活。

此行相伴的同时展开的相关项目及活动、准备——

 让歌声与童话，陪伴孩子们走出这些灰暗的日子（请您参与）！（童话盒项目） [1 2 3 ..5]

将最美的图画书送到灾区孩子的手里——绘本项目；

有名字的小宠物——为灾区孩子送小礼物项目

 教育在线及新教育参与捐赠、救灾播报帖—— [1 2 ]

灾难心理学及心理危机干预资料（敬请有心人择要广为转帖传播）   

新教育版的给家长、教师、志愿者的心理疏导资料

哀悼日

 四川地震受难的同胞，安息吧——教育在线及新教育悼念帖 

今天，杜涛已经到达深圳，为童话盒的最后制作努力。

不同的人在作不同的准备。

新教育研究院院长，同时也时翔宇教育集团总校长的卢志文表示，此行如果基金会一时资金有困难，翔宇作为坚强后盾大力支持。

与前些天在四川赈灾的赵一平、张磊二师兄取得联系。

与即将赴川作灾后心理危机干预的陶新华取得联系。

与想邀请心理治疗师到德阳作公益心理活动的陈浩取得联系。

今天，余春林紧张地在采购入川建设帐篷学校的物资。

而最令人欣慰的是——这是何等悲痛与眼泪中的欣慰啊——与刚刚来新教育小学参观的北川进修学校许校长取得了联系——前些天在网上获悉尚勇局长已经遇难，新教育人一直悲痛难解，尚局长，安息。

许校长说：

他们现在就在绵阳九州体育馆内，学生也分散在几个点内。

让他了解了我们此去的目的，并且告诉他最近要一直和他保持联系，他很高兴，也很期待。这份欣慰与期待，也同样属于我们。

QUOTE:

原帖由 王惠 于 2008-5-19 15:12:57 发表 我暑假报名参加你们的支教队伍，现在我要从各方面做好准备。已经在班上发动孩子每人捐献一本好书、一个绒毛玩具或其他玩具，请告知具体邮寄地址。

用汇款的方式支持文川地震灾区。

19日，确定第一拨入川教育重建援助小组人员，确定入川时间。

晚上会议，主要讨论一个问题：我们到四川灾区，究竟能做什么？

这个问题，要从受灾后到此刻这长长的一个星期，这七天中我的“反思”与“省悟”来思考。

当QQ里各地的朋友在说地面在晃动时，我们并不知道灾难已经发生；当官方消息发布说汶川发生大地震后，我们并没意识到这是一次如此巨大的灾难，我迅即向不久前相识的北川教育局尚勇局长发去慰问的短信，询问我们能不能为北川受灾的人民做点什么；当网络上灾难的场景蜂拥而至，当救灾的动人场面背后透露出灾难前所未有的巨大时，一种悲愤、无力的感觉开始笼罩着我——因为这时候，我愿意自己是一个身强力壮的武警战士，可以在一线用双手去拯救同胞……

这种感觉弥漫着我，相信它也弥漫在另外的许多同胞身上。

我们发起捐款或者捐款，为灾区筹集物资，但是，这一切弥补不了我们内心的伤痛与无力。

于是，许多志愿者义无反顾地奔赴四川，他们有些和解放军战士一道迎着危险用双手在搜救同胞，有些带去了必要的物资，而在发现自己面对残肢、伤痛、废墟无能为力之后，就像一个在暗地里告诉我的一样，他们自己也面临崩溃，成了需要救援与帮助的人。

于是在官方电视上，有了劝志愿者不要盲目入川的忠告。

15日晚，最紧张的三天已经过去，新教育研究中心成员开始讨论，应该以自己的方式参与救灾，但那时我们以为，我们能够做的，可能是地震完全平息后，帮助某地恢复校园与教育。

16日，我们想到灾后孩子们的心理必定会遭遇重创，我们不仅是研究、实践儿童的心灵教育的，而且我们的课程在儿童心理治疗上也屡屡被证明是有相当效果的。于是，一个创意生发出来，我们认为可以协助相关机构，利用市场上已经存在的“念佛机”，修改成“音乐童话盒”，放上十来首合宜的歌曲和十来个经典的故事，可以让孩子在枕畔，在空暇时反复地听——因为较低的造价，利用公益资金，可以大面积地在灾区发放。这个创意当天就开始运作，在一天时间内，它已经投入到制作程序上。但是，这时候我们仍然以为，我们只能做这些。

17日，因为想到儿童心理可能的创伤，所以我开始编辑灾后心理危机干预方面的资料，一为团队学习，二为网络传播。而其他成员主要是投入到音乐童话盒的筹备上。

18日，才恍然大悟，那些从灾区撤离出来的孩子，事实上，并没有多少人获得了身体+心灵这双重的安全保障。不要说有些家庭已经破碎，即使全家人在一起，家园破碎，房屋倒塌，背井离乡中，他们的父亲能够从容与安宁吗？他们的老师能够与他们在一起吗？他们随身带着必要的书籍吗？一句话，他们的心灵与精神，能够被尽快地照顾、安置、抚育吗？而这一切，本来我们完全可以做到。

假如我们是一个有着足够经验，有着足够行动力的组织，本来我们可以在第一时间经验性地奔赴灾区，配合当地行政部门或其它机构，设立临时教育点，收留区域性撤离的孩子们，包括那些由家长们带着的孩子。

然后我们可以按最日常的方式，但又加以特殊的心灵课程，开展教学，开展教育活动。

本来，我们可以从容地、坚定地，面带着训练有素的沉静微笑的站在那里，接待一个个惊恐的孩子，没有带出任何玩具与书本的孩子。

那些受伤的孩子，他们需要医院；那些太过惊吓的孩子，他们也并没有专业的医师照顾；而所有身体无恙的孩子，这个时候，都需要音乐、故事、图画书、童话书、儿童电影、玩具、跳绳、油画棒、乒乓球……

本来我们可以在第一时间，为灾区的孩子们，开辟出这样的一块绿洲的。

19日晚，在一天紧急的购置、筹备之后，决定订票起程。但是，我们已经因为某种无知，至少是经验的缺乏，又耽搁了整整七天。