《兰兰过桥》----独木桥?

        在上《兰兰过桥》的第二课时时,我犹豫了一下，当时在思考要不要完成课后的那道思考题。但是当我讲到兰兰在心里夸奖他的爷爷时候，我不自觉地抛出：如果让你设计，你觉得未来的桥会是怎样的桥呢？肖*小朋友不假思索地回答我：“老师，我要设计独木桥！”“独木桥”？那是未来的桥吗？科技发展到现在未来的桥竟会是独木桥？我当时愣了一下，还没等我反应过来，又一个站起来说：“老师，我要设计水泥桥。”“老师，我要设计石拱桥” … 这下我可怎么收场？这就是提问之前没有设计高质量的问题的下场吧？我在心底对自己说。

    孩子们没发现我的不对劲，开始各自行动。可我还在思绪着：农村的孩子，在他们的身边没看过什么桥，更难体会现代的高科技，他们能想到在科技的推动下未来的桥会是怎样的吗？他们现在连生活的常识都消化不了，更谈不起学以致用、拓展。

    新教材真的适用农村的孩子吗？真是困惑 …

校本课程，当如何实施？可以理解孩子们的视野，但同时也真应该让他们知道，桥的发展历程啊。现代离他们究竟有多远，多远？？？？模拟离现实有多远？？

孩子们视野可以理解，老师们啊努力开阔视野，让未来的孩子们多多感受未来？

我觉得老师还是要借教材来开拓孩子们的知识面，农村的小孩子没有见过很多桥，老师可以通过图片等给他们呈现具体的现代的桥。不能因为孩子没有见过桥，就不给孩子们讲桥吧？

校本课程，当如何实施？可以理解孩子们的视野，但同时也真应该让他们知道，桥的发展历程啊。现代离他们究竟有多远，多远？？？？模拟离现实有多远？？

孩子们视野可以理解，老师们啊努力开阔视野，让未来的孩子们多多感受未来？

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原帖由 夏春 于 2008-6-11 23:59:36 发表 我觉得老师还是要借教材来开拓孩子们的知识面，农村的小孩子没有见过很多桥，老师可以通过图片等给他们呈现具体的现代的桥。不能因为孩子没有见过桥，就不给孩子们讲桥吧？

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原帖由 caoshixiang 于 2008-6-13 9:46:16 发表 新教材实不实用农村的教育？我认为这应该是一个过程，新教材不是不好，而是我们没有真正地走进去。没有真正来思考新教材的好处。

可能真的是我新旧衔接有问题，在我毕业的这九年里，我接手了好几种教材，教材的不断改变，应该也可以说明她并不一定得全盘照收吧．

我觉得新教材的本质没有变，关键是看怎样去因材施教。

不知是新教材有适合不适合的问题，新的教育理念和模式都在客观受着农村教育条件的制约，只有靠非凡的意志、坚定的信念、领导的智慧等披荆斩棘才能开出一条路来。就象杜郎口中学那样，它留给我们的不仅仅是成绩，更是悲壮。在朱永新老师的主报告中对杜郎口模式有很高的评价：“它已经取得了令人瞩目的成就，值得我们关注，并致以敬意。”