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阅读《给教师的建议》开篇
现在是2008年6月19日星期四，晚。我静下心来准备阅读从网上下载的《给教师的建议》。对于大师的著作我向来就有种畏惧感，如今因为“任务”在身不得不面对它。打开目录百条建议充斥了整个页面，在走马观花中我又一一打开了每条建议，事实并没有我想象的那么简单，每条建议少则一页，多则五、六页，不是用一天，两天，一周，两周的时间所能读完的。想到有那么多人在推崇它，想必它比有可看之处。那既然开始了，我就应该把它进行到底。希望苏的这本著作，能给我指明前进的方向，促进我专业的发展。
“不要向儿童要求他不可能做到的事。”摘自第一条建议：请记住：没有也不可能有抽象的学生。看到这让我反思：我是否有要求幼儿做他们不可能做到的事情？上课时有些幼儿不想听了，我还要强迫他们听？这是为什么？很多时候我们都是从幼儿身上找原因。认为那个孩子不听话，认为那个孩子注意力不够集中，甚至在评语中也是这么填写。有多少人能真正的从自己身上找原因呢？重温《幼儿心理学》，上面很清楚的写到：幼儿的注意力可分为有意注意和无意注意。教师要根据幼儿的年龄特点安排活动。如正确运用语调的抑扬顿挫、语气的停顿、姿态表情的变化；适当运用直观教具；用简易明白的语言使幼儿了解活动的任务等。虽然这些内容在学生时代都已经了解，但真正到工作岗位上，这些理论大多都是纸上谈兵。是苏的这条建议中的这句话让我反思到了这一点。我要牢记：要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣．
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