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6月26日，谭千秋从英雄教师到合格教师的转变
——由教育部的《中小学教师职业道德规范》想到的
据《中国教育报》消息，有关部门日前将《中小学教师职业道德规范》研究小组修订的《中小学教师职业道德规范(征求意见稿)》公布，在全国范围内公开征求意见。昨晚偶然调到央视的《新闻1+1》栏目，看到了记者对任小艾女士访谈，有些话不吐不快。
1、伟大≠应该
学习了教育部的这个修订的规范，我的第一反应就是从即日起，在这次大地震中涌现出来的像谭千秋这样的英雄老师们将不再是英雄，而只是一名合格的教师，因为，他们只是遵照教育部的对教师的行为规范，做了一名教师该做的和必须做的事情。按照这个逻辑，教育部授予谭千秋老师“教育系统抗震救灾英雄”是一个非常荒谬的决定，因为，他只是做了一个老师应该做的事情。因为，什么叫规范？就是约定俗成和明文规定的标准。那么，可以想象，这一次，看到救灾的场面我们感动的泪流满面，下一次，我们瞪大眼睛，看看谁不合格，在那里消极怠工。
2、什么叫爱学生？
教师这个职业，一直以来被神化，被冠以“人类灵魂的工程师”“阳光下最神圣的职业”，这是一种非常不健康的心态。而事实上，在我们这个国度，对于教师的尊重，从来不是发自内心，而仅限于口头。一句“臭老九”就充分说明了这一点，尽管近年来国家提高了教师的待遇，但是，请我们的领导记住，这只不过是纠正以前的错误而已，我们都将按照国际惯例，你们自可以去查查其他国家的教师地位如何。老师们需要的不是口头虚伪恭维之后的不堪重负，而是你们实实在在的为了孩子的终身发展、为了保障教师的权利做一些实实在在的事情。
毋庸置疑，每一个老师都应该爱学生，但该怎么爱呢？从地震这件事来说，我以为，在灾害来临的时候像谭千秋老师那样用自己的身体去保护孩子固然重要，但是，更应该的是在日常的时候，就教给孩子如何去应对灾害的方法，这一点，我们需要好好去向我们的邻国日本学习。
在这里，我要说的是，如何关爱师生，我们更应该学习四川安县桑枣中学的叶志平校长，而不是听死了1600多人的北川中学的校长诉说悲惨。
3、谁来保障教师保护学生不受伤害的权利？
这次规范的修订，将“保护学生安全，维护学生合法权益”作为要求写进了规范，正如央视记者所说，在这样的一个时期抛出了这样的条款，不能不让人想到了前段时间的范美忠老师的事件。我们不去评论这个规范的出台有多少是群众意见，有多少是迎合领导意志，我们来探究一下这一条的可操作性。
总所周知，教师要承担的责任很多，也确实要承担很多。但是，谁来保障教师能依法行使自己的权利和义务呢？打个比方，一线的老师都会经历过这样的事情：两个孩子闹矛盾了，经常会有一些家长到学校来找另外一个孩子的麻烦，甚至拳脚交加，这时候老师该怎么办呢？老师们都会冲上去。但是，老师们往往会很吃亏，前段时间阜宁不就有警察家长打老师的报道吗？教育部或者公安部又有哪条法规来保障教师的权利呢？
4，规范的可操作性在哪儿？
任女士在面对央视记者关于规范的可操作性的质疑时，说：“中国太大了，每个地方教育行政主管部门都可以参照制定标准细则。”我觉得很滑稽，难道师德标准会有不同的要求？匪夷所思，那么，教育部制定这个《中小学教师行为规范》是不是有点弱智？
事实上，这个规范里有许多模糊的地方，所以，央视记者问这样会不会有许多人不愿意做老师了的时候，任女士坚定地说，不会。其实，她也知道，很多老师对此不屑一顾的原因就是根本不把它当回事。因为，它只是一个摆设，说白了，它是更多的是各级教育行政主管部分哄骗人民群众，告诉大家，我要求教师要遵守师德了，适当的时候，用它来出卖教师、保全自己的工具而已。这一点，教育部开了一个非常坏的先例，它一方面口口声声没有吊销范美忠老师的资格，一方面其实又有意无意的授意和支持下级教育行政部门给一个民办学校压力，让他们最终“开除”了范美忠老师。和国人对此事的多元评价显示出的民主、客观相比，这样的做法，实在不光彩。请记住，任何时候，国家需要的是法治，而不是人治。
同样，在规范里早就有了“不体罚或变相体罚学生”，而什么叫“体罚”什么叫“惩罚”，二者有什么区别？教师的哪些行为是体罚或者变相体罚，哪些行为是惩罚？这是困扰所有一线教师的问题，也是最需要迫切解决的问题，但是相比于前面的那条大家热议的条款，教育部迟迟未见行动，是不是有点行政不作为的意味？不解决这个问题，教师如何去执行“对学生严慈相济”的要求？
……
5、谁来追究教育部的责任？
最后，就落实到这个问题上了，地震过后，在开除了范美忠老师之后，谁来追究教育部的责任？或者说得严重点，谁来开除教育部？我们必须弄清楚一下几个问题：
范美忠这种行为，在日本、美国等国家也是要受到唾弃的，这不错，但是，请注意，这些国家的教育部对于教师的职责有了明确的规定，我们有吗？
教育部要求教师“热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。”作为行业的国家领导部分，教育部有没有确保自己建的校舍安全呢？为什么垮塌的都是造价高公办学校呢？为什么造价低的民办学校反而不倒呢？（范美忠的学校没有倒，没有师生伤亡，都江堰可是重灾区。）全国有多少豆腐渣的教学楼还在使用？这样的灾害，是不可预见的。但是，四川处于地震带这是谁都知道的。教育部应该能预见到这里可能会发生地震灾害，（叶志平校长就预见到了。）它为什么没有向教师和学生普及地震知识呢？这可是关乎人民群众生命安全的头等大事呀！
素质教育如今在何处呢？而应试教育之风愈演愈烈是谁造成的呢？
这几年，老百姓的教育成本增长了多少倍？这是谁造成的呢？
我们还有多少地方的老师学生在危房里上课？我们还有多少老师不能按时足额拿到自己的劳动所得？
……
一个国家的行政主管部门，需要的不是事后的马后炮、做姿态，而是实实在在的做自己该做的事情。窃以为，教育部最该做的事情，应该是让自己旗下的老师们明明白白清清楚楚地知道该做什么，不该做什么，什么可以做，什么不可以做，能安安心心地按照教育的规律教学。
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