新教育，过一种幸福完整的教育生活，是教师在过，还是学生在过？

新教育的纲领是什么？

新教育的理想是什么？

新教育目前做了哪些事？

新教育在中国教育界目前的处境如何？

很想知道。

  了解和加入“新教育实验”指南（了解“新教育实验”请从这里开始） [1 2 3 ]

  绿色方舟——新教育灾后教育重建援助小组行动记录（北川－绵阳八一帐篷学校） [1 2 3 ..29]

我们每年力图整理一次，但总是整理不清。

呵呵，可以耐心一点读。

它不是一个简单的学校校本研究，它是一个比较复杂的大型行动研究。

要把握其整体，并不容易。

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原帖由 干国祥 于 2008-7-1 11:45:49 发表 我们每年力图整理一次，但总是整理不清。 呵呵，可以耐心一点读。 它不是一个简单的学校校本研究，它是一个比较复杂的大型行动研究。 要把握其整体，并不容易。

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原帖由 grebt 于 2008-7-1 13:43:00 发表 有那么玄乎吗?

否则就那么幼稚么？

一堂课

可能就是

一个复杂的丰富的信息密集点

让无数所谓专家难以窥破

一本童书

可能就是一个关于死亡与永恒的漫长思考

穿越一代又一代的全体生命

而永远没有人能够窥破它的全部奥秘

有那么玄乎么？

能那么幼稚么？

这个帖，我又要转掉了。

因为新教育并不欢迎一种肤浅的草率的不负责任的批评，一种自以为是天下惟他的发言为真理的批评。

在一个不真诚的氛围里，

美好的事物是最容易被糟蹋掉了。

中国这样搞教育的不多，认真搞下去。

有一个建议，通过小学班会课这条线，贯下“新教育”理念，把对幼小的人的尊重，切实地贯穿下去。

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原帖由 徐社东 于 2008-7-1 15:22:11 发表 中国这样搞教育的不多，认真搞下去。 有一个建议，通过小学班会课这条线，贯下“新教育”理念，把对幼小的人的尊重，切实地贯穿下去。

徐老师可以注意一个新教育小学的班级帖，班会课，太窄了些。

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原帖由 徐社东 于 2008-7-1 16:28:40 发表 看了。很精彩很丰富。但我是说，我希望看到一个某老师的班会课系列的帖子，这样我可以知道，你们从操作面看的思想。

看来还是没细读，或者思路不一致。

我直接再进一步说吧：新教育不认为需要特别的班会课。

 向着明亮那方——新教育小学三（2）班的男生女生（2008春夏） [1 2 3 ..41]

  五（3）班的坏小子——新教育小学五（3）班成长专帖（2008年春夏） [1 2 3 ..42]

  [同一片天空·同一个梦想]——新教育小学五（4）班的美好旅程（2008年春夏） [1 2 3 ..58]

新教育，过一种幸福完整的教育生活，是教师在过，还是学生在过？

我的理解是：“学生和老师过一种幸福完整的教育生活。”

新教育，不需要这些折腾。

新教育，只找有缘人。

或者更确切地说，有缘人，会寻找新教育。

咱没空去浪费在精英们的教育革命话语里。

新教育在哪里？就在这里，这是这个样子，不在其它任何洋洋洒洒的文章或报告里：

 向着明亮那方——新教育小学三（2）班的男生女生（2008春夏） [1 2 3 ..41]

  五（3）班的坏小子——新教育小学五（3）班成长专帖（2008年春夏） [1 2 3 ..42]

  [同一片天空·同一个梦想]——新教育小学五（4）班的美好旅程（2008年春夏） [1 2 3 ..58]

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原帖由 caoshixiang 于 2008-7-1 18:28:10 发表 当下的教育如果说不是应试教育，那应该是分数教育。新教育我觉得既适应当下孩子分数的需要，也顾及到孩子未来素质过关的需要。

曹校长这样的话，恕我直言，是在新教育外面转悠的无效废话。

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原帖由 干国祥 于 2008-7-1 14:59:36 发表 这个帖，我又要转掉了。 因为新教育并不欢迎一种肤浅的草率的不负责任的批评，一种自以为是天下惟他的发言为真理的批评。 在一个不真诚的氛围里， 美好的事物是最容易被糟蹋掉了。

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原帖由 caoshixiang 于 2008-7-1 18:20:32 发表 干老师为什么要转掉这个帖呢？真正想做新教育的人就应该了解、理解，难道不好吗？当然我鄙视有一些不知道新教育是什么而诽谤我们做新教育的人。

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原帖由 grebt 于 2008-7-1 19:56:06 发表 请问什么是肤浅的草率的不负责任的批评?你不觉得你倒有点自以为是吗?我怎么很难见到阁下对别人特别深刻的深思熟率的负责任的批评?

对一个文本没认真阅读，是断不能诠释、批评此一文本的，对吧？

新教育不是设计出来的，是实践反思出来的。

不过无论如何，你能够这样阅读，我非常感激！！

还有两个问题，都是纯民间的，一个是我在朱寅年的新教育：过一种幸福完整的教育生活帖子里说的，新教育不够重视孩子人格培养。整体看，目前描述的新教育，似乎比较强调教学，而先进的教育理念阐发仍不够。其次，教材态度，如http://bbs.eduol.cn/2008-2/17/17114373972.html这里的课文，浮夸风格，如何对待？学材建设，如何搞好。

那可能你仍然没有细读帖，或者读到相关的帖，提前下了结论，故有此发言。

譬如：那个帖不是朱寅年的，而是朱永新老师的2006年夏季的实验报告，距今已经有两年，时间与人物，都搞混了。

教材的事情，细读专业发展论坛及理想课堂板块。

还是请勿草率下结论。

另外，新教育不是一个行政区域内的实体，它是一种理念，每一领域内最先进的改革者，代表新教育在此领域内的成就及思考，而不是不动者及落后者。——因为它不是实体，而是理念。

当人问我新教育是什么的时候，我会茫然不知如何作答。

与其说新教育是什么，不如说，此时此刻，新教育在哪里。

新教育，此时此刻，在马玲们与八一帐篷学校里。

新教育，此时此刻，在常丽华、陈美丽、马继芬、祁华忠的教室里。

新教育，此时此刻，在蒌葑二小一些普通老师所创造的极为精彩的读写绘项目里。

新教育，此时此刻，在河南焦作许多毛虫教师的探索里。

新教育，此时此刻，在《长相思》的探讨里，在《游园不值》的探讨里，在《分数乘法》的探讨里。

新教育，此时此刻，在一群网络教育人对《教学勇气》《给教师的建议》《静悄悄的革命》的共读共议里。

……

作为一种反思的行动，新教育是一种不断自我更新的教育理念，以及秉承此理念的行动里。

而理解新教育之教育理念，从阅读杜威、苏霍姆林斯基、佐藤学开始，从反思华德福、进步主义教育、夏山学校和巴学园开始。