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教育 ,我一路走来
—我的读书生活(六)
读王开东的《教育:突破重围》有感——无围之为
教育给我们教师带来了太多的负面东西,让我们教师迷茫和心痛。王老师的只言片语虽不是在呐喊,但也是在用泣血的心向灰色教育宣战。
《教育,我的钥匙丢了》向我们展示了农村教师群体的集体写照:贫穷让我们像被潮水搁浅在沙滩的鱼,一任白花花的太阳照射,无处藏身;精神上的孤独,精神家园的湮没,让我们的灵魂不得不随时随地接受无形的煎熬。教师总是独立而又屈辱地从事着"太阳底下最光辉的职业",没有认同和归宿感;精神家园是什么?我常常认为就是心灵寄寓的乌托邦,或者说是对理想世界永不懈怠的终极追求。可教师的理想在哪里?它早已随着教师经济上的巨大落差,教育中的无力感随风而去了。总是在灯下,在若有若无的时候,考问自己的灵魂,想到自己的学生,想到他们求知的眼睛和一颗颗纯真的心,他们 把自己的那颗功利自私的心逼迫得淋漓尽致!
《中国教育缺什么》用一个教育者的良知进行了思考,不一定全对,但也点中了当前教育的死穴。1.缺哲学支撑。2.缺梦想牵引.现在,我们的学生完全失去了自己,成应试的奴隶,考试的工具!其实,最完美的教育就是鼓励学生做梦,然后帮助学生实现自己的梦想。世界是丰富多彩的,孩子的梦想也是五颜六色的,我们为什么不张扬学生的个性,让梦想牵引孩子发展呢?让青草长成青草,进而覆盖大地;让玫瑰长成玫瑰,进而带来芬芳;让橡树长成橡树,并成为实际意义的栋梁.这有什么不好呢?然而,我们的学生过于现实,过早地面对世俗丑恶,过早地学会世故,这是件很可怕的事。3.少智慧浇灌.理想的智慧教育,应该是一种有,灵魂的教育.它意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.它意味着追求无限广阔的精神生活,追求人类永恒的终极价值,智慧、美好、公正、自由、希望和爱。可是,一个显而易见的道理遭到了漠视,那就是知识并不等于智慧.但我们现代教育却偏偏追求与智慧无关的知识,或者说是分数.4.少教育情怀.在中国现代史上,几乎所有的大家都参加屹立在讲台上,为我们输送着最完整、最丰富、最鲜活、最有生命力的精神食粮。现在,最有思想、最有学问、最有才华的人都不当老师了。当然,我不怀疑现在中国有很多教育大师,但我怀疑这些大师有多少的教育情怀,是否有着对教育的痴迷和执著,一种虽九死其犹未悔的执著精神。教育需要肉体的投入,灵魂的参与,精神生命的支撑。
《教育呼唤男人气》感觉近些年来,中国的教育越来越"婉约",越来越阴柔化,越来越缺乏男子汉的阳刚之气。究其原因,主要有以下几点:首先,从客观上来看,教师性别比例严重失衡。特别是在经济发达的地方,特别是在小学,男教师早已成了稀有动物,甚至比大熊猫还珍贵。如此恶性发展的必然结果是让我们的学生少了刚强,少了血性,少了野性,使我们男生少了男子汉的阳刚之美,少了大丈夫的雄性之气。其次,从主观上来看,是教师零距离教育的必然后果。最后,从社会上来看,是民主教育的畸形发展。大江东去,美在雄浑;小桥流水,美在婉约。
教育的确犹如一道密不透风的围墙,让每个教师都一种想突破重围的冲动,可能冲出吗?想到此,我不由想到了和渔者的一次对话:
渔者:鲤鱼最不好捕了.
我:为什么?
渔者:鲤鱼不象其它鱼那样,一看见网来了,就想突破网的包围,于是就拼命跑啊,跳啊,结果它越是挣扎,就越容易被网网得更紧.
我:你是说鲤鱼它无视网的存在,所以就逃过了.对吗?
渔者:是的.
面对教育,无围而为!
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