| yaojimei |
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新教育实验基本操作之六大行动之一——构筑理想课堂是本次年会的一部重头戏。12日，郑桂华、干国祥和朱小青三位老师分别向在座的近800名教师代表展示了他们心目中的理想课堂。我是一名中学语文老师，所以对干国祥老师执教的八年级的《诺曼底号遇难记》也就格外关注。干老师我还是第一次这么近距离的看到，他很符合大多数人心目中的老师形象——清瘦，但就是这样清瘦的一位老师，讲话的声音却绝对高亢、洪亮，可见其心中的教学激情有多么的高涨。依我看来，他此次教学的一个主打目的是为了强调阅读的重要意义，那就是用阅读来联系文本和生活内外。
也许是干老师的北川情节比起其他人来得更重，所以他可谓是“三句不离本情节”，连上课也是。《诺曼底号遇难记》是一篇关于灾难突然来临时，折射人性光辉的文章，联系不久前汶川的这场大灾难，它确实很有教育意义。对于干老师的执教我和许多老师是一样期待的，一则，我早就听说过干老师的大名以及他教学的别样风采，所以特想亲眼目睹一番；二则，我没上过这篇课文，正好来学习借鉴一下。干老师的课果然与众不同，他先是一下子呈现了与本文主题类似的五个样本（含本文）——花开几朵，同表一枝；然后，请在座的同学根据事先的预习，对此一一亮出各自的观点。同学众说纷纭，有的赞同，有的批评，有的一针见血，有的含糊其辞——本人十分担心他收不牢口袋；师生一起概括这些材料讲述的共同主题，并罗列人类面临灾难时的种种选择，然后小收口子：目前我们这个社会到底该怎样抉择？但下一环节，我觉得稍显重复，因为它所提到的内容和刚才罗列的现象几乎是雷同的。我很佩服干老师的教学勇气，他结合《泰坦尼克》的镜头，提出了一个有关现实的尖锐的问题：生活中面对灾难时的潜规则，是的，这有时比灾难更令人寒心！所以这是我们所有有良知的人，有责任的人所该唾弃的，因此，我们该明确人类面对灾难时的特殊职责，而这也是本节课的尾声，也是干老师通过文本向学生传达的一种主题倾向，他没有强调任何一个所谓的标准答案，但我想答案已在同学心中，在与会的老师心中扎根。
在我看来，本课最大的亮点就是通过大容量的材料呈现做到文本联系现实。生活处处有语文，语文不应该是纯粹的文本教学，它应该要让学习的人明白，这些文字背后所展现的更广阔的现实世界，这样才会使学习者通过聆听文本的诉说来解开文本的奥秘并解决生活的困境。当然，就像专家点评的那样，干老师的这节课“语文的特点”偏少了点，像一堂“珍爱生命”的课，对于仍注重分数、注重升学率的中学阶段来说，这样的语文教学可能的确比较冒险，但我们也清楚地听到了课堂上同学的精彩发言，见证了他们的良好的表达能力，阅读能力，而这样的能力不是语文教学中非常需要的吗？有了这样的能力，还愁语文考试成绩差吗？所以，我认为，干老师的课尽管“语文的特点”偏少了点，但它仍不失为一堂理想的语文课
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