共写随笔版2008年师生随笔精品辑萃

该帖子于2008-7-31 21:02:29被 吴杰明 编辑过

船的到来

——写在浙江苍南前

七月的今天，登上山顶，向海凝望。我们一直在眺望一只船，一只教育的船，扬着理想的帆。

船在烟雾中驶来，我们在宁静中祈祷，喜乐在海面上飞翔，就要来了，就要来了！我们一直在期待！！

在茫茫无际的深海，我们曾经度过了怎样悠久的痛苦和孤寂的深夜？即使船来了，就能撇下这痛苦与孤寂而毫无悼惜吗？负担仍在，痛心仍在。

可是，那召唤万物归来的大海，在召唤我，也在召唤你，我们必须登上这只船。不能再迟留了。若是迟留，归思会被灼热蒸发，渐渐地，渐渐地，就要冰冷变石了。倘能把琐碎的一切都抛了去，何等地快乐，但是又怎么可能呢？

只是，当我走到山脚，转面向海，看见那些船头的舟子，你们都是我的故乡人。虽然不曾谋面，但是熟悉至久。终于，你们在我更深的梦中出现了。

我站在你们中间，一个航海群中的航海者，一个水手。你，无边的大海，给江河和溪水一次转折，然后，我要到你这里来，无量的涓滴归向无量的海洋。

我问自己，我的薄暮算是我的黎明吗？

我问自己，我的心是累累结实的树吗？

我问自己，我能采撷了分给你们——我的朋友吗？

不能。我只是倾听，只是吸纳，只是一个寂静的寻求者。不要让海波在这时将我们分开，不要让我们中间度过的岁月仅仅成为一种回忆。

我深深地爱了你，不断地阅读，不断地敲击。可是，我要让你知道，很多时候，我的爱没有声响，而且被轻微的烟尘蒙着。

可是，非要离别到离别的时候，才知道爱的深浅。还没有开始，已经害怕结束。

每一次的年会只是渴望的居住地吗？每一次的网络流连会照亮我们的脸吗？每一次的回帖都有大海的潮音吗？每一次的键盘敲击都是默默的探求吗？现实不能把我们系住，我们仍然戴着镣铐跳舞。

在孤独里，在线誓守了忙碌的白日；在清醒里，在线点亮了夜晚的灯火。不管怎样，我还是欢欣船的到来。

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发帖人:季祥珍

该帖子于2008-7-31 21:30:40被 吴杰明 编辑过

千瓣莲花，独自开放

——写给浙江苍南1

一路辗转，终于在今天——7月10日晚10点，暂时入住杭州锦江之星艮山店。洗漱完毕已经深夜11点47分。没有丝毫睡意，因为明天我们将一路飞向苍南，可以亲临这一场花的盛宴。

打开笔记本，本想给在线的朋友发一些短信，可是无法上网。不过，没关系，我的心依然宁静。

仿佛只有此时和此地，我生命的气息才浸泡在了清清爽爽的阳光中。真想舒展双臂，把自己把握在风里。然后对着夜风喊：“我想要飞，我想要飞，我要飞遍千山和万水！”

原来，我们是喜欢赤脚和风接触的，我们的头发是喜欢和风做游戏的。可是，太多太多的时候，我们的灵性不能随风飘荡，我们被禁锢在教室里，被禁锢在可怜的分数上，孤零而失慎。一不小心，就犯了好多错，觉得愧对孩子的同时，也愧对自己。为着所犯的错，我们必须要等待经年吗？

我们有回忆，不就是因为明天可以连跨起心峰的灿烂拱桥吗？

我们有静美，不就是因为明天可以从将心从木石建筑引入圣山吗？

感谢纪伯伦，他说，工作是能见的爱。倘若工作离开了生命，就是通彻了生命。原来，一切的工作都是空虚的，除非有了爱。

我可以肯定，为苍南，为在线，大家都有满满的热望与激情充盈着，没有谁不深深地内顾自己的心，；我也坚信，明天一切的细枝末节都将是许多灵魂的气息制造体。

2008年7月11日，苍南。那一天，那一刻，我们的灵魂将如千瓣莲花，独自开放——静静地、静静地盘空现实中琐碎的一切。

而此刻，我仍在无眠与静默中等待。

该帖子于2008-7-31 21:31:04被 吴杰明 编辑过

愿望是半个生

——写给浙江苍南2

纪伯伦说，信仰是心中的绿洲，思想的驼队永远走不到。

可是，我们走到了。江都到杭州7小时的火车、杭州到温州4个半小时的颠簸、温州到苍南再打1个多小时的车，终于到了！踏上苍南这一片土地的片刻，奔波突然有了提升的意义，这种意义也许就是恒久的期望，然后成了不变的信仰。

新教育是太多人的涅磐：它是苍南第一实验小学的孩子朗诵《妈妈，我在天上》的时候；它是北川曲山小学邓富强老师讲述孩子喊“救命”的时候；它是胡琴老师惦念牵挂那个叫小东的孩子，情不自禁流泪的时候；它是那个叫小静的孩子开口说话、灿烂一笑的时候；它是卢志文院长宣读5.19悼词的时候……

今天，我们终于聚集到一起，时间就停留在了这一刻。

可是，我仍然必须承认，今天晚上的开幕仪式是有缺憾的：讲述的形式有点单一、时间有些冗长。

尽管北川是不容更改的主题，可是这一段伤痛的历史，难道非要北川的师生一遍一遍地去撕裂、舔敷，这才叫对灾难的铭记？不断地讲述到底在寻求什么意义？我只知道，时间远远超过预计的9点了，不断地有老师悄然离去。大家都累了，奔波已不是一天。

只能深深感叹：美在想望它的人心里，比在看到它的人眼里，放出更明亮的色彩。

最最难忘、最最期待、最最值得铭记的事，是见到了在线好友——朱雪晴。

我知道，彼此不会擦肩而过。尽管没有见过，彼此却不会认错，那就是一种最最灵验、最最准确的直觉。

夜又深了，入住的苍南宾馆无法上网。好在，我们在黑暗中醒了，而不再在光明中睡着。

真的很高兴，许多的在线朋友彼此不是陌生者，在理想与现实之间，在今天我们就能穿过去。一天之中，有数十条长长、长长的隧道，在微弱的灯光下有了前行的方向。不怕，把你的声音作为我的声音，我想听。

愿望是半个生命，而淡漠会消磨整个生命。感谢苍南，让我们在这里相聚，然后带着崭新的愿望开始新的旅程。

该帖子于2008-7-31 21:31:24被 吴杰明 编辑过

理想的课堂有多远？

——写给浙江苍南3

理想的课堂永远都是强烈的期待。我们默默地陪坐在课堂，从活生生的现实里学习、思考、探索、追问：理想的课堂有多远?

7月12日，上午第一节课由郑桂华老师执教人教实验版六年级上册《少年闰土》，上课的是苍南县第一实验小学五年级5班的学生。

1、课前谈话

郑老师先让学生熟悉话筒，然后让学生互相推荐班上三名聪明的学生，并谈推荐理由。其中，老师知道一名学生名字，郑老师让学生推测她为什么知道他的名字，学生未说出所以然，老师也并未解释出他的特别。

反思：每天的每个教室，发生的许多事情中都存在着无数的契机，让我们得以构筑教室里“交往中培育”的师生关系。但是，推荐三名聪明学生的用意，我至今未能明白。聪明是值得夸耀的资本吗？聪明不代表智慧。

老师知道个别学生的名字，这应该是带给那个孩子的惊奇。因为郑老师有非常明确的意识，教室里是一个一个的学生，而不是铁铸一样的群体。如果老师了解并铭记了他的特别，那她的一言一行定能立刻得到孩子的情感共振。遗憾的是，孩子的特别老师并不懂，记得成了机械。

2、笔记纠纷

在郑老师的课堂上，听到一系列苦口婆心的嘱咐：记笔记。

A：大家看我在黑板上写了一些词语，这些词语就是我们的第三个课前预习作业，30多个词语概括了大家眼中的闰土。让学生作笔记，边写边想：哪些是你认同的，哪些是你不认同的？

B：讲闰土见识广的事例。一生交流下雪时不能捕鸟。一起读句子：五颜六色、形状各异

师：这是你的贡献。做笔记。

C：师：你用了一个词，“作者”，“作者”这个常识你知道不知道？

生迷惘，做回忆状。

师：想想文章的体裁，请看资料袋告诉我。

生小声答：故乡。

师：这是题目。文章的体裁是小说，是虚构出来的。做笔记。

D：我们在很多地方都能看出闰土重友情、见识广、勇敢。判断人物性格形象一定要看整体内容。做笔记。

E：师：这堂课学到了什么？

生：我学到了在这个世界有很多事情是我们不知道的。

师：以后读到写人的文章有没有很好的办法？我怎么把文章读得更好更准确。

生：要挑重点，整体上。

师：更多内容上发现人物性格。

师：还有补充？笔记都做了吗？

反思：

（1）、记什么？怎么记？记在哪里？

郑老师要求孩子记笔记的愿望非常强烈，我总结出了以上突出的5次。只是具体记什么、怎么记、记的位置，郑老师指导得还不够到位。如果没有细致、准确的指向，孩子必然不能掌握记笔记的方法。比如与人物关联的词语记在插图中该人物旁，概括课文的精华语就记在课题上方，词语义项就写在该词语右边距处……

（2）、记笔记到底为了什么？

记笔记到底为了什么？为了记忆？为了考试？还是为了成长？强求记笔记是不是也演变成了一种虚假的主体。诚然，不动笔墨不读书。但是，如此动笔，是否与每个孩子的阅读成长有效关联？还是仅仅异化成了老师控制孩子学习内容的方式？我认为，“记笔记”在这里已经制约了学生，被强迫使用的同时割舍了孩子思考与情感的多义性、复合性。闰土的形象在刚刚要鲜活闪现的瞬间被一次次的“记笔记”吓跑了。

课虽然结束了，作为课堂的观察者、研究者，我们应该去看看孩子们到底记成了怎样的笔记。

3、如此模糊

师：回到这，提一个问题，有一句大家都不太懂的话：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空……（师生齐读本段）

师：我们班谁读得最好？恩，你有问题说。

生：他只知道他所在环境的事情。但闰土来了之后，把他所处环境知道的事情告诉……

师：这句话怎么理解，聚焦到大家都不太理解的句子：……四角的天空

师：大家读一读，你感觉最关注哪个词？只放一个词突出来，是哪个词？自己读，体会一下。

生读。

师：四角的天空，他想讲什么。

生继续边读边思考。

问题一直白雾茫茫，答案则在水一方。

反思：当学生的学习不能顺利进展下去或失去方向的时候，教师应该有充分的预见，有丰富的方法和对策。这句话犹如一条长长的隧道，孩子必须穿过去，才能见到光明。可是，“四角的天空”仍然禁锢着孩子的思维，他们没有懂得。老师浅显准确的见解，必须通过声音的表达传递给孩子，才能让孩子感受课堂的温度，体会到文章的厚度，理解阅读的角度。如此模糊，是老师“自主的极端”，是学生“困惑的泥潭”。

该帖子于2008-7-31 21:31:44被 吴杰明 编辑过

怒放的生命

——写给浙江苍南4
    浙江苍南，新教育第八次年会，我第一次聆听《怒放的生命》。会场间隙，我分明感受到生命的力量像一股彩绳在我们手中不停地跳跃、翻动，那样强烈！那样鲜明！

我立刻想起了杏林子，那个只有小学程度、全身关节百分之八十损坏、长期处于痛楚的台湾作家。可是，她没有诅咒生命，而是写作不缀，用文字重新诠释生命。她说：“除了爱，我一无所有”。

我又想起史铁生，想起他几十年的轮椅生活，想起他《秋天的怀念》，想起他的“好好活！”

我也想起了干老师。

7月13日中午，我去大潮河老师那儿取样书。下楼，恰巧看见他，近距离见他，只觉他成了一竿青竹，太清瘦、太清瘦了。可是，课堂上他的话铿锵有力，激情四溢，每一个字都直接捶击人的心底。他说，阅读就是聆听文本的诉说，解开文本的奥秘。他的一次次拷问，将孩子的认知从模糊引向清晰，从清晰引向模糊，又走向清晰。不断地反复，不断地提升，然后定格——我们心底都陪着他流眼泪。

感动来自课堂，但不仅仅是课堂。他说，生命绚烂如花、脆弱如花、永恒如花……他的行走不也是爱的见证吗？

我们都有过很多很多的希望，可是当希望一点点幻灭，心也一点点死去。多少时候，走到荒漠之上，四野无人、孤单寂寞的时候，我们挣扎片刻便学会了放弃，学会了妥协，学会了随波逐流。

生命的意义和价值到底应该如何评判？外表吗？财富吗？地位吗？ 我想，生命的价值全在于漫长的过程，我们怎样去爱，怎样去付出，怎样一点一点磨练自己的个性，这就是全部的意义。

《怒放的生命》这首歌，在我的耳边来回萦绕，借此我们重新寻找自己，认识自己，肯定自己，在灰心中保持希望，在危难中保持勇气。

曾经多少次跌倒在路上
曾经多少次折断过翅膀
如今我已不再感到彷徨
我想超越这平凡的生活

我想要怒放的生命
就像飞翔在辽阔天空
就像穿行在无边的旷野
拥有挣脱一切的力量

曾经多少次失去了方向
曾经多少次扑灭了梦想
如今我已不再感到迷茫
我要我的生命得到解放

我想要怒放的生命
就像飞翔在辽阔天空
就像穿行在无边的旷野
拥有挣脱一切的力量

我想要怒放的生命
就像矗立在彩虹之颠
就像穿行璀璨的星河
拥有超越平凡的力量

原帖链接:http://bbs.eduol.cn/2008-7/9/2050124329.html(第13楼)

发帖人:季祥珍

该帖子于2008-7-31 21:32:17被 吴杰明 编辑过

纪实之一八六

窗外雨潇潇，父亲在里室假寐。妻在书房看电视。我与儿在客厅闲谈。与儿闲谈是常事，可此次谈到了哲学。我说：“哲学境界真善美，哲学与美一样，也是无时不有，无处不在。就看你以什么观点去观之。”儿然之。

我取过《生存哲学》，读了一段：“所谓生存哲学，虽然只不过是唯一的古老的哲学的一种形态，但目前以‘生存’二字当作标明哲学特征的名词，也并不是出于偶然。它强调指出了长期以来几乎已被遗忘了的哲学任务：从本原上去观察现实，并且通过我在思维中对待我自己的办法，亦即通过内心行为去把握现实。”是德国卡尔．雅斯贝斯著。对世界人生的基本看法，就应是自己的哲学观。

谈到了《死亡哲学》，我以为生死相依，生与死是不可分割的整体。因为儿子正读《叔本华人生哲学》，我对其封四语欣赏：“生命环境只不过是对我们产生一种间接影响。每一个人的心灵也并不完全合乎他周围的环境，各人都活在他自己的心灵世界中。至于所处的世界如何，主要在我们以什么方式来看待。”这就如审美。所以对叔本华的两句格言形成共识：“死亡是始于哲学灵感的守护神和它的美神”、“如果没有死亡的问题，恐怕哲学也就不成其为哲学了。”

想到了《哲学的慰藉》，因为哲学可以使人清醒地活着。可是《哲学的追问》更令我心仪。以海格德尔观点闲谈：只有从根本上指明形而上学对存在意义的遗忘，并以一种完全不同的方式进入存在之思，从早期到后期尽管有思想上的变化，但基本精神是一致的：通过存在之追思，达到克服形而上学的目的。这是田海平写海格德尔的。我认同：人必须存在，没有生存就没有一切。

与儿交谈，感到儿子的哲学悟性并不低。油然想到《孩子是个哲学家》，意大利皮耶罗．费鲁奇著。书中写儿子乔纳森与他藏猫猫，其中写道：“我回答说：‘我是爸爸。’灿烂一笑。多美，所有心事飞到九霄云外，跟乔纳森在一起，就只是存在。”儿子只有一岁半，但是对他所发现的问题都会有自己独特的思考。童心之美不可污也。

由哲学不觉间谈到了宗教。儿问宗教是不是迷信。我说：“如果从无神论角度说，耶教倒象迷信。但又不然，经文中的话是要感悟的。这就如信佛，信佛未必当和尚。佛教作为宗教就是一种智信。还有伊斯兰教‘山’的故事，都应从美学角度欣赏的。路遥曾说：‘人只有具备了初恋般的热情和宗教般的意志，才能成就某种事业。’宗教是理想主义的极致。曹操行军途中说梅林，也不能简单地归结为他是奸雄。”

不觉雨后复斜阳，感觉交谈很愉快。想到一位美学家说：“学美学能使人愉快地活着。”我以为，真善美三点共圆，都属于哲学范畴，缺一便没有美好人生。真能使人活得认真，善能使人活得善良，美能使活得美好。认真易执着，善良易向上，美好易快乐。教育方针的德智美相依相融，实在不可偏废。当然，体是基础，无体则啥也难现矣。励儿常健体，身强方益家国兴。

原帖链接:http://bbs.eduol.cn/2007-12/31/221217456932.html(第947楼)

发帖人:水易

我是来自远古的一滴水

（过江偶成）

我是来自远古的一滴水，

千百万年的辗转流徙至今未涸。

我曾有过洪荒无羁的形态，

也曾亮过漫天潇洒的风色。

我上天化雨溉大地，

我落地成池化溪河……

我曾以各种神貌面世人：

塘沟泊涧江湖海……

汽雾霭岚冰霜雪……

也曾将枯竭：

潜向地泉，

隐入沙漠：

附在林莽根深处，

藏于山壑峦角……

自从七千年以来，

我常常化为壮士的汗，

美人的泪，

更多变成英雄血！

滚滚长江水，

亿万兆颗水珠的汇合，

凝成洪涛飞泻，

涌现波澜壮阔！

东去踊跃撞海门，

雄浑畅寥廓！

纵然粉身碎骨，

化为飞沫，

情也甘愿心犹乐！

宽容一点   耐心一点

        我们班的王雷是个无人不知的坏孩子，在校园里只要是见到他的人，不管是老师还是学生都想冲着他嚷两句，因为王雷的不守纪律，不爱学习，所以在别人的眼中他也是一个很没有自尊的孩子了，其他的老师可以任意的拍他两下，他也很习惯的顺从着。为什么这样的孩子就没有人多一点爱心和耐心去多教育教育他呢？其实王雷也是一个很有爱心的孩子，记得一次早晨我没吃饭，所以下课的时候在办公室吃包子，被趴在窗户外的王雷看见了，居然不声不响的跑到小卖部去买了几个巧克力送到我的位上。当时我很受感动，可是因为他的那邋邋遢遢的样子，也没让我对他多一点关爱。今天下午的数学辅导课上，他居然很高兴的对我说：“老师，你出个题目给我做吧，我会做。”我不屑一顾的望了他一眼，没理他，他又继续说：“老师，出，出啊！”我随手出了一道解方程的题目，他竟然很快说出了答案，他兴奋不已，又让我出，我就又继续出了一道稍微复杂一点的题目，他振振有词，把解题过程都给说出来了，我也有点惊讶，原来这孩子不笨吗？为什么其他的老师都没有注意到他呢？他因为连续做出了两道题目，所以又缠着我让我给他出题，我顺手翻开了一个练习题，让他去做，他那高兴的样子真是很天真，也很可爱，他边做题目边朝我这边瞅瞅，好象是迫不及待的想要展示自己的本领，我也陷入了沉思：“这孩子不笨吗？为什么会被耽误了呢？”这也让我有点后悔，因为他是“臭名远扬”，在接到这个班的时候，就被老师排在了“弱智”的行列，所以对于他也一直很少过问，也从来就没关心过他。过了一会，他还高兴的拿出他的语文作业让我看，字写得很好，我不相信是他写的，他看我不相信，就现场表演，拿出笔来又写了了一遍，看到这些，咱们做老师的真是应该好好反反省省了，如果能多一点宽容、多一点耐心的话，也许能够挽救一个孩子。

该帖子于2008-7-31 21:57:38被 吴杰明 编辑过

秋来了你走了

＿＿缅怀挚友

暮霭中,一枚落叶如灵盈的蝶,翩跹着跌落我的窗前。秋深了，我自语。
    "自古逢秋悲寂寥”望着凋零的叶心中倏地一紧，竟有些异样的痛！叶，纵有千般不舍万般不忍还是要离去。我知道叶不愿意离开，它也很无奈。但季节的变化是一种必然，它便选择了退去，豁达地退去。
    可我挚爱的朋友呵，你去了哪里？你在叶落的季节去了哪里？你去得那样突然,突然得令这个季节都觉得悲凉起来。黑黑壮壮虎背熊腰的你，似乎永远有使不完的气力，方方正正的脸庞，好像从未停止过微笑，传递着几许耿直几许豁达，一双眨巴着睿智光芒的眼睛透着纯朴、诚恳和善良。亲爱的朋友，你真的离去了吗？我不相信，你魁梧的身影还依稀在眼前，你爽朗的笑声还萦绕在耳畔……
    你还记得吗？我们同一年参加工作，怀揣相同的热情和憧憬跨进了中心校的大门。年轻的心是相通的，我们很快和一群年龄相仿的教师相识相知。我们中大多都离家较远，所以我们每天一起工作一起吃饭一起展望未来，兄弟姐妹一般惺惺相惜。我们当中你是最壮的也是最谗的，你最怕吃食堂做的饭，常常拉了我们一起“罢伙”，然后带我们一起冲上大街，美美地饱餐一顿……
    你还记得吗？那也是个落叶纷纷的季节，你率领我们一行12人，载着七八辆摩托车带上美味浩荡去了一个叫“窑湾”的小镇。我们吃家常菜，喝着绿豆烧，小镇上的石板路好古老，我踩着，跳着，跑着……你说：傻样！明年我们再来！
    你还记得吗？后来，我们各自成家了。你和梅他们都在学校分配了宿舍，而我的家在城里。你说：别怕，这都是你的家！于是无论寒暑刮风下雨我都没冷着渴着饿着。我老公来了，你总是自己出去挤，房子让我们住下……
    可我挚爱的朋友呵，你去了哪里？你在叶落的季节去了哪里？叶的离开是为了来年的生枝滴翠。叶，有来年，你，我有来生么？如果有来生还做你的朋友！
    秋深了。
    朋友——走好！
    朋友——珍重！
   
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