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第六，教育故事要写好细节。
一般来讲，没有细节的文章是没有味道的，很难吸引人看下去。我见过好多老师写随笔，总是来一番空洞的抒情，说自己怎么热爱教学，学生又多么喜欢自己。但他是如何热爱教学，学生又是如何喜欢他的？文章却没有交代。好多人看我的日记，感觉很感人，很生动，因为里面有很多细节的描写。比如我写过一篇日记《两个女生一台戏》，我们看文章对故事细节的描写：
（开头略）
一走进312寝室，迎面见雯雯和玲玲各自拿着箱子准备回家，我问为什么，玲玲又哭又嚷：“老师，我怎么这么贱！好好地跑到这个学校来上学，让人家照我脸上砍了两巴掌。我长这么大还没有挨过打呐！今天，我的脸被人砍了两巴掌啊！老师，以后我还要不要这张脸了？”
我急忙表示同情，一边继续问出了什么事。
原来，一大早雯雯在阳台上准备穿惠子的衣服，舞琴以为她拿的是玲玲的衣服，就说：“雯雯，这件衣服玲玲可能要穿。”
雯雯貌似温柔，其实脾气不好。穿上衣服下了楼，在食堂碰见玲玲，气冲冲地说：“玲玲，你要想穿这件衣服，我现在就脱下来给你。”
玲玲一头雾水，感觉当着那么多人的面被吵，很没面子，也怒冲冲喊：“雯雯，你以后不要用这种口气和我说话。谁稀罕你的破衣服！”
就这么一点小事，舞琴、玲玲都以为吵完也就没事了。她们回到寝室敲门，雯雯猛地将门拉开，劈头就给了玲玲一巴掌，同时喊：“玲玲，我受够你了！”同行的舞琴、惠子和小可急忙阻拦。但那里拦得住？雯雯显然是早有预谋，她一手揪住玲玲的头发，一手又是一巴掌。在厕所的佳佳和在阳台的杏儿也出来劝架，但雯雯个子高，五个人都拉不住她，一路向玲玲身上踹了三四脚，佳佳看不过眼，挡在玲玲身前，结果自己也挨了雯雯一脚，一个没站稳，倒在床上，偏偏胳膊碰在床的脚凳上，疼得直流泪。玲玲显然是没打过架的，被惠子一个人抱着就还不了手，脚也在踢，但哪里能踢得住！气得号啕大哭。舞琴等见拉架拉不住，又怕打出个好歹来，大家一起哭喊，战争才算平息。
玲玲哭得撕心裂肺，雯雯走到她面前气咻咻地说：“你不是要打我吗？你打吧。”玲玲果然站起来给了她一巴掌，立即就被同学们拉开了。玲玲依然一副肝肠寸断的模样，闹着要收拾东西回家。大家齐声责备雯雯，雯雯却冷静下来，说：“你已经打过我了！你还要怎样？难道要让我给你跪下不成？”玲玲不理，一面哭，一面收拾东西，一面骂自己贱，来学校找打。雯雯说：“你也不用走。让我走好了。”舞琴喊：“老师没来，你们谁都不能走。”（后面略）。
我为班级起名“刺麻苔”，是因为他们又香又艳又带刺，是一群辣妹子。但她们如何带刺如何辣？空说无凭，看看细节描写就知道了。这样的文章，编辑会很喜欢的，读者当然也能身临其境。
还有，我们在描写细节的时候，一定要记住不能概念化地写你的感受，而要十分具体地描绘出来。比如，不能一般地概念化地写天气很冷，单是一个“冷”字是不行的，文章若要生动，必须有细节描写，如“风吹在脸上像针扎一样疼，冻红的双手不听使唤地推着车，冻疼了的双脚无知觉地走着。”反之也不能概念化地写“热”，也要将这个“热”很具体形象地“活”起来。写自己生气，不能直说生气，要说“我心头的怒如旧时殷实人家冬日里的采暖炉，火苗突突突地向外冒”。写学生撒娇，也不能只说一个“撒娇”就完事，还要写她如何撒娇。比如，我的日记里曾有一篇《帮学生理财》，里面说一个学生花钱太厉害，我不得不拿着她的生活费，每天给她十元钱。但是她很不高兴，我们看日记：
中午，润雪找到我取钱，张口就要100元，我那里肯？给她100元她同样花不了两天。其实她自己的钱早已花完，因为我们是亲戚，现在她是借我的钱。所以，我只给十元，润雪却赖着不走，说：“别人手里都有五十元，甚至一百，凭什么我就只能取十元？”
“别人取五十元钱能花一周，你一百元钱只花一天，你让我怎么给你一百元？”
润雪依然赖着不走。
我又饿又气，急道：“现在一天就花一百，你上班后能挣多少钱？就这十元，你要，就拿走；不要，我也没办法！”
她果真不拿钱就走了。
我气得发呆，心想：“这还是借我的钱呢！就这么气盛，要是她自己的钱，还不知道是什么样子呢！”
谁知还有更让我气恼的。中午班干开会，伊梦说润雪因为没有借到钱，非常生气，在寝室里说：“李老师只给我十元钱啊！打发叫花子呢！我不要！！”
我当时直接没话说。她竟这么不懂事，不知道道理该怎么讲。
下午班会课，我顺便谈到关于管理钱的事情。
其实，我是最不会理财的，我根本不知道我们家有多少钱，花的时候就只管花，以前包里随身带的钱还需要家人替我装。自从当了班主任，我就开始为大家保管生活费。我不想操心，可是你们钱不够花、或者丢钱了，还是我的事。同学们怎么就这么不理解人啊！
其实不理解人的只有润雪一个，现在听我一说，也不好意思了。我笑问她：“中午是不是生我的气了？”
润雪：“没有！老师为我好，我是知道的。”
我点点头，拿出来五元钱，笑道：“中午给你十元你还不要，现在只给你五元，你要不要？不要的话，连五元也没有了！就让你饿着，同学们都不要借钱给她。”
润雪马上笑着把钱接过来。
我说：“明天我会向你的饭卡上打五十元钱，但是不能给你现金。”
12月29日 阴
帮学生理财（2）
中午润雪来找我，磨磨蹭蹭不肯走，我知道她几天来没有零花钱，憋得难受，主动提出给她十元钱，让她花到下周一。她喜出望外，说：“老师，给我十五元吧！您看，现在别人都有钱花，惟独我没有啊！”
我温和地：“不行！你现在必须懂得，钱是有限的，不能想怎么花就怎么花。”
看她不满地赖着不走，我笑道：“不高兴啊？你要嫌少，连十元都没有了，你信不信？”
她一下子跳起来：“我要！我要！”一把抓起钱就跑。
我摇头笑道：“不错！有长进！！这一次聪明了！”
润雪走了，小昭老师说：“看她在你面前的表现，真有意思啊！我以前从没见过这么融洽的师生关系，学生在妈妈面前撒娇也不过如此。”
这个生动的细节描写，就让人一下子看出来学生的娇憨、老师的真诚，以及师生间关系的和谐了。而且，大家也能从日记里看出来，我是怎样替她弥补家庭教育的失误的。给她十元钱她不要，马上就剩下五元。这是情景教育，比单纯的说教效果好。最后还不忘告诉她：“你现在必须懂得，钱是有限的，不能想怎么花就怎么花。”学生明白这一点很重要，但也很不容易。
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梦里桃花源之东归的路
