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第七、真实地夹叙夹议。
在教育故事里写的心理活动，一定要是当时的真实想法，不要以写作时的认识取代当时的思想。咱们来看一下我的这篇日记，日记里学生不理解我，给我提出了许多意见，而且有些意见太过头：
11月7日 晴
昨天晚上，菁菁让全班同学给我提意见，说瞅准机会找我谈谈。
意见收上来了，连她自己也没有想到同学们对我的意见那么大，有的话说得非常尖刻。她不打算让我看，说答应了同学们不让我看的，她怕我看了会不再搭理我们班的同学。但我哪里肯依？女人的好奇心一向是很强的，我尤甚。我逼她回寝室把同学们的意见拿来。
待看完意见，我直气得手脚发麻，几欲晕倒。
我多么希望自己从没看到这些意见啊！
有一部分同学说，我太偏心了！原话是：“以后每次打分公平些。同样都是人，为什么给她们那些人打高分，比她们唱得好的人有许多，为什么给唱得好的人打分那么少，虽然提前解释过，但同学们意见还是很大。”
这主要是对中段考试视唱分数不满。其实，视唱不同于语文、数学，文化课的答案，对就是对，错就是错。视唱的分数很模糊，只是凭老师的感觉打分，即使两名同学唱的一样，也可能会有五分的得分差别。而且，有的视唱难度大，有的简单，运气不好的同学抽签，也许正好抽中一个自己不会唱的，分数就会很低；而有的同学可能在下边唱得很准，考试的时候一慌张就唱跑调，这样分数也不会高。这实在是我难以克服的难题，以前考视唱也是这样打分的，同学们都没有意见，怎么这一次遇到她们，意见就这么大了？
还有的同学说我偏心赵微。
说实话，我也是一个人，也有自己的喜好，赵微心胸开阔、不拘小节，以前是班长，挺负责的，是个别同学和她过不去，我怎么能不替她说句公道话？
还有一部分同学说自从来到这个班级，就整天交班费：“班费交得太多，也不知弄哪儿了，没见买什么东西，就只买了一个画板和一些纸、笔。”“我对老师动不动就交钱的行为特别不满。我们是来上学的，哪儿来这么多钱，家长挣的钱多不容易啊！”
这可真是冤枉我了。同学们交的钱是多，但全是用于批发画板、素描纸等美术用具，一向是生活委员管账，少萱、思彤等几名同学去买，钱根本就不经过我的手，我要贪污也不可能啊！况且，她们那几十块钱，我也不缺，说出这样的话简直就是对我人格的侮辱。但是同学们提意见的时候管账的伊梦不在，也没有人替我辩护，我就这样蒙受着不白之冤。她们也不想想，如果不去批发，她们自己也得买，一个画板批发六元，零买十元；一张素描纸批发五毛，零买八毛，哪一个合算？班干还不是为了大家省些钱，否则谁会去操这个心？光想着交钱，就不想想一直在发学习用具吗？况且，买这些东西的根本就不是我，倒让我怎么去贪污？
还有一部分同学说我言而无信，说话不算数。
因为我曾经答应她们放电影，但一直没有兑现。可是，我们教室多媒体投影仪坏了，我怎么放电影？再说了，我作为一名教师，有责任和义务利用休息时间为她们放电影吗？如果我放呢？她们应该感激；我不放，她们也绝对不应该有意见。现在的孩子啊！全是以自我为中心，哪里考虑过老师是否方便？
还有的学生说：最不喜欢老师看见我们迟到就灰着脸。
我想，老师看见你迟到了，没有批评你就好了，还要我喜眉笑眼问候你吗？那你下次还不得来得更迟？
还有的学生说：老师不要总想让我们班得“流动红旗”，这样感觉很累。原话是 “不要把分数看得比感情还重。”
事实上，我们班自成立以来还没有得过一次红旗，说起来我都感觉不好意思。同学们小小年纪，竟甘居人后，没有一丝争胜心，表面看来似乎很潇洒，其实是消极的人生态度。我要求她们向得红旗的班级学习，她们竟喊累了。我不知道该怎么说，我这一辈子年复一年，日复一日地当班主任，我还没有疲惫呢！她们身为学生，还是一年级的学生竟然就怕累了，难怪她们初中时文化课就不好！
还有的同学说：老师不要动不动就说这样做是为了同学们好。
是的！我经常说，在学校就是一个良好习惯的养成过程，有了良好的作息习惯、生活习惯、学习习惯，对大家的将来都有好处的，所以要求她们在寝室整理好内务，进教室不要迟到等。我就不明白，这难道不是为了她们将来好吗？我难道说错话了吗？
还有的同学说，对老师说关于爱情的话题有意见。
也许提意见的同学没有谈恋爱的想法，但刚入学时，追我们班女孩子的男生那么多，我怎敢掉以轻心？我如果不及时制止，真等他们谈起来我再说就晚了，以前也不是没有过这样的先例。现在大家基本都知道学习时谈朋友不合适了，倒嫌弃我唠叨了。
有的学生说：感觉老师挺虚伪的，明明不喜欢，还要做出温柔的样子关心我们。原话是：“希望对待同学要真实一点，不要当面一套，背后一套。”
是的，对那些经常犯错误的同学，我真的不喜欢她们，但我能怎样？难道能骂她、打她、赶她走？不能啊！就算再烦再累，也得打起精神、耐下心来做她们的思想工作，这正是我们做老师的悲哀，我虚伪了吗？鬼才愿意虚伪呢！
还有的同学说话更难听：老师不要总说自己也挺辛苦、挺累什么的。当班主任嘛！就应该有一些能力。
我简直要被气得吐血了！这是明摆着说我没有班主任工作能力。是的，我没有能力，本来我身体就不好，谁爱当这个破烂班主任？累死累活的，好心不得好报，还被自己的学生这么羞辱。
我真的累了！谁能不让我当班主任，我给他几千元钱！
可是，没有人能理解我，上午三四节还有我们班的课。明明很难过，还要装出高兴的样子、什么也不知道的样子去给她们上课，我是不是很虚伪呢？有谁能让我活得更真实一些呢？
以前受了学生的气，我的泪水会当场流下来。这一次，我竟不会流泪了，愣愣地对着窗户发呆，只感觉一种强烈的悲哀和怅然袭击着我。我一遍遍问自己，我怎么了？我怎么了？是啊！我到底怎么了，我怎么竟不会流泪了？以前忙、累，但我有信心去解决遇到的一切困难；现在，是学生在如此激烈地否定我啊！
第一节下课，菁菁带着班干来安慰我了，连声说着对不起，说我不必强装坚强，想哭就哭吧！还向我鞠了一躬。本来我是没有泪的，她们一说，倒叫我眼圈红了，但泪水还是流不下来。
天！我多么想痛痛快快哭一场啊！
这篇文章是典型的夹叙夹议，心理描写非常真实，大家能看出来，我当时是越想越生气，越写越生气。但也正因为是真生气，才更加容易感染别人。
真实，应该是我日记最吸引人的原因之一。
所以，文章的夹叙夹议在格调上千万不要乏味，生活是甜的，就是甜的；是苦的，就是苦的。无论多么优秀的班主任，也是一个普通平凡的人，要过一种普通平凡的日子。我们在生活中遇到的烦恼，优秀教师也遇到过。所以，文章里若仅仅展现自己春风得意的一面，读者必然不肯相信。作者只有写出来真实的情感，引起了读者的共鸣，同时又描绘出自己是如何一步步摆脱那困惑、迷茫、挫折、烦恼、抑郁，才真实可信，才能对人有启发。
另外，写教育随笔和写工作总结不一样，随笔一定要有亲和力，要多使用常用的字，要采用一种真诚的、为广大的讲中国话的读者和听众所喜闻乐见的一种表现形式。比如，应该使用“建设”，而不是“建构”；“从理论上看”，而不是从“理论的层面分析”；“让”，而不是“允许”；“参加”，而不是“参与”；“穷国”，而不是“非发达国家”。正如丘吉尔说的，“越短和越老的字眼是最好的字眼。”有些词只是给你的文章增加长度，什么作用也起不到。如果非要使用形容词，这种形容词必须是使你要表达的意思更精确。使用形容词去强调一件事，要特别小心。比如，当使用“非常”“十分”“重大”这类形容词时，你把这种词删掉，看看会不会改变意思，“我热爱教学”可能比“我非常热爱教学”更有力量，那就把“非常”去掉。写这种文章，要让读者感觉到你正站在他跟前，用一种普通的聊天方式与他亲切交谈，在这种交谈中，你选择的字眼，切记要摆脱书生气的字眼，不要让读者感觉你在那里夸夸其谈地演说，或是在教育别人。随笔，关键就在一个“随”字。
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