新学期的第一周
2008年8月19日 
                                                      第一节课
         昨天因为是开学的第一天，语文老师和数学老师一直在教室忙碌，整顿班纪和辅导学生学习一日常规。今天上午我才第一次走进六一班和六三班。
         一走进教室，便看到了许多熟悉的面孔（三年级的时候曾教过这些孩子们），很多孩子脸上洋溢着灿烂的微笑，流露出欣喜的目光。师生问好时，听到他们大声的说“Good morning , Miss Gao”，我的心中溢满了感动，难得这些孩子们至今还记得两年前的英语老师。因为是第一节课，所以决定不讲新课，以谈天的形式讲一下具体的学习要求。
首先请大家主要谈谈三年来学习英语的感受，无论是好的学习经验，还是学习中困惑、疑虑，鼓励同学们畅所欲言，可能是由于开学才两天，面对新的同学新的老师，互相都不熟悉，结果大家都很拘谨，只有个别学生发言。
        有的学生说自己背单词狠困难，而且总是记不住单词的发音，有的说背对话和课文是自己最大的难题，而英语程度好的学生则说，学英语很轻松，只要注意找窍门，在理解的基础上记忆，就能很快记住所学的单词和对话。接着学生的话题，我告诉大家：进入毕业班不仅要学习一些新的知识，而且还要复习很多旧知识，因此在学习过程中一定要学会归纳，注意总结规律，巧学妙计，灵活运用所学单词句型。
         其次，希望大家努力做到“五多”。即多听（听老师讲课、听同学发言、听课文录音），多说（课堂积极发言、主动参与小组合作与他人进行交流），多读（读所学对话课文、读相关的英语读物或上网阅读有趣的英语故事、简单的短文等），多背（能联想单词的读音和拼读规律记忆所学单词、句型和对话，不断增加自己的词汇量），多用（与老师、同学的课堂、课间交流中，能积极使用所学英语，留心生活中的英语，时时处处做个有心人，注意积累，及时应用。）
         第三，请积极准备好英语磁带或光盘，坚持每天听录音，主动练习朗读，提高自己的听力，培养良好的语感。另外准备一本英语字典，养成查字典的习惯，提高自己的自学能力，强化主动学习的意识。
         无论自己的英语基础怎样，也不管曾经的成绩多么优秀，今天我们将站在一条新的起跑线上，迎接新的挑战，我们要给自己树立一个明确的目标，以奥运的精神全力以赴，我想无论结果怎样，只要是尽了自己最大的努力，我们都是最好的。

该帖子于2008-9-20 15:50:00被 我爱蓝天 编辑过

只要努力，总会做得好！

新的学期，新的开始，祝福！

我们学校老师明天开始上班，你们已经开始上课了，真早！

QUOTE:

原帖由 小曼 于 2008-8-19 21:40:19 发表 只要努力，总会做得好！ 新的学期，新的开始，祝福！ 我们学校老师明天开始上班，你们已经开始上课了，真早！

欢迎小曼老师的到来！ 更感谢您的支持和祝福！！

7月的苍南之行点燃了我的教育之情，更感动于无数新教育者对梦想的执着。

新的学年开始了，我要坚持在这里写下08-09年的教学日志，虽然自己的文字无法和他们相比美，但却是自己内心真实的表白，是自己工作中的点点滴滴……

该帖子于2008-8-20 13:17:21被 我爱蓝天 编辑过

8月20日

Unit 1 A  Let’s learn 教后反思

本节课主要学习一些交通方式，了解句型How do you go to school / Canada?

成功之举：

复习环节以比赛的形式让学生回忆所学的交通工具有哪些，然后利用chant让学生初次感知所学词组，引导学生结合上下文的联系理解个别生词，为后面的学习做铺垫。

新知呈现环节首先利用图片和教师的自述，感知句型I go to school on foot. Sometimes I go to school by bike. But I never go by motor bike, never by bus, never by car.学习五个新词组，然后谈论How do you go to school?让学生描述自己的上学方式，体现语言的实际意义，体现语言的交际功能。最后介绍部分大城市的地铁，引出另一种常见的交通方式by subway.及时指导学生按发音规律拼记。

其次，谈论部分旅游名城和国家，学习by train / plane / ship.If you want to go to Beijing to watch Olympic Games?How do you go there?学生兴趣浓厚，发言积极。

不足之处及措施：

       首先是在总结归纳时应再次强调单词中的关键音，渗透语音知识。其次应该在最后留出书写环节，让学生在背记的基础上进行书写训练。教师可以利用板书将单词中的关键字母组合或字母镂空，先让学生口头补全单词，然后一测验的形式书写记忆。这样既能帮助学生记忆词组的字母组合，又能检测学生的学习效果。

8月21日

忙碌的一天

早上7点半准时进一班上早读，一二节课批改学生的听写作业和备课，三四节又进班上课，主要教学Unit 1 A Let’s talk部分，教学目标的达成度很高，但如果能在书写时间再充足一些，书写巩固的基础上进行默写，效果会更好。

下午2点半进入三班辅导，然后听写单词，大部分学生掌握的很牢固，成绩为优秀，除了个别学生是不认真写错以外，还有五个学生成绩最差，成为今后教学和辅导的重点关注对象。

第一二节课开始教研，首先学习有关阅读教学的理论，主要了解七种教学法，虽然有些方法并不是很实用，但可以让大家对阅读教学了解的更多一些。然后我就六年级上册Unit1 A Let’s read的教学设计开始说课，大家共同修改。虽然给大家印发了教学内容，但由于其他年级的教师不是很熟悉教材，结果议课时提供建议的人很少，除了我个人的声音外，大家总是默默无声……也许凭空的说课并没有像实际听课那样能让旁人有所启发，但真的很希望大家能在课前提供一些修改建议，进一步完善自己的教学设计，而不是等到课后再来补救。

第三节进一班，指导学生朗读复习上午所学的对话，并补充了颜色类单词和句型，既能为本单元B部分的学习奠定基础，又能减轻期末总复习的负担。

晚上6点半参加了两个班的家长会，因为是本学期的第一次家长会，所以有必要将英语家庭辅导的一些注意事项和家长谈一下。本次会议主要提醒家长注意三点：（1）督促孩子按时认真完成家庭作业，书写作业要整洁、认真，及时背诵或拼背规定的内容，家长签条时能写清楚孩子的完成情况。（2）提醒孩子每天坚持听录音、仿读练习所学内容，既提高孩子的听力，又能培养良好的语感。（3）根据孩子的英语程度辅导孩子。基础好、接受能力强的孩子，请家长给孩子定一些适合阅读的英语课外读物，比如小学六年级版的《英语辅导报》、《英语周报》、《少年智力开发报》、《英语书虫》等，也可以通过电脑上网，登陆一些英语学习网站，了解更多的英语信息，提高自己的阅读量。或者直接参加英语学习班，通过学习其他教材，增加自己的词汇量，进一步开拓视野，使他们在兴趣的激励下学到更多的知识，不断提高自己的英语水平。

而对于一些成绩暂时落后的孩子来说，因为基础的不同和接受能力的差异，记忆所学知识所需时间也就不同。请家长提醒孩子每天按时完成学习任务，当天所学的单词或者对话必须会拼背默写，不要拖到第二天，因为明天还有明天的任务。倘若家长能够严格把关，那么孩子的负知识积累就会降到最低点，也只有在家长的密切配合下，这些孩子的成绩才能很快有所提高，学习兴趣和动力才会逐渐恢复。如果自己实在没有时间辅导孩子，请为这些孩子报一个补习班，并经常和补习班的老师和我们及时联系，了解孩子的学习情况。

直到现在终于可以让自己放松一下了，明天是新学期第一周的最后一天，希望不要再有那么多的事情，也期待孩子们明天会有更好的表现。

2008年8月28日 周四

面对班里的弱势群体

为了检测学生对P7内容的掌握情况，在教学C部分语音知识前增加了听写练习，让学生默写了五个主要词组和P7的五个句子，然后利用中午的休息时间批改了两个班的听写作业。

由于当天是一班的早读，所以大家掌握的都不错，只有个别学生出现了大小写和标点符号的错误，然而三班的成绩却并不理想，将近13个学生的听写都很糟糕，除了上述错误，还有5个学生没有熟练记忆单词字母组合。现在看来两个班还是有一定差距的，而且这个班基础不好的学生也较多，尽管分班时两班成绩差别不大。看来要想让他们严格要求自己，很快适应六年级的学习还需要一段时间。

下午放学后，将听写没有及格的学生留了下来，不想让他们有太多的负积累，希望他们能利用这段时间好好复习，再次拼背后能熟练掌握这些关键词句。小Y读了将近半个小时还是只背会了一个词组。哎，不过想想，这样总比什么都不会要好一些（面对这样学生，有时候我们只能这样自我安慰），其他的学生都在努力背记，有的很快顺利完成了任务，而有的效果却不太好，只是勉强会背，可想而知第二天还能不能再次正确默写。无奈时间已晚，就决定让他们回家后给家长拼背，并默写一遍。

在教学中经常会遇到这样的学生，面对这样的弱势学习群体，作为教师的我们除了苦恼之外，则需要对他们有更多的耐心和期待，相信在他们的内心深处，也有一种根深蒂固的需要，即同样希望感到自己是一个发现者、研究者，渴望被尊重和认可，渴望每一次努力之后的成功。不觉中想到了我们的两位大师——苏霍姆林斯基和魏书生老师。

在帕夫雷什中学，苏霍姆林斯基共教育了137个最难教的孩子，最终使他们都转变了过来-----这简直就是一个奇迹！但是也在情理之中。因为在他看来，每个孩子身上都有闪光的地方，他不是把眼睛放在缺点和不足上，而是尽可能地找出孩子身上的优点或优势，用欣赏的眼光去看待每一个学生，激发其内在学习动力，引导他们自己去探索、发现，满足他们的成就感，树立学习的自信心，及时肯定他们的一点一滴进步，不断强化他们学习的兴趣。

而魏书生老师则对一个只考了8分的学生这样说：“整天不学习、不读书都考了8分，说明你天分不差，如果认真学习了，成绩肯定非常好。”他用宽容接纳了学生，用真诚点燃了学生希望的火花，尽管那也许它只是发出了很微弱的光，但却激发了学困生学习的热情，最终使他们取得了更大的进步和可喜的成绩。

虽然我们无法与大师相比，但出于老师的职责，我们需要谨言慎行。尽管每接一个班级前，我们都不希望在自己的班里看到这些弱势群体，但别无选择，总会不期而遇。因此，与其发牢骚生气，不如换一种心境来看待他们，多给他们一些耐心，多给他们一份鼓励，用我们无私的关爱和真诚的帮助，使他们每节课学到一些，每天收获一些，关注他们的点滴进步，用成功去强化学习的动力，用认可培养学习的自信。

2008年9月4日

何时给老师减负

下午，教研活动按时进行。学生记忆单词的效率太低，而且忘得很快，每一节课总有很多学生不能按时完成任务，因此如何提高学生记忆单词的效率再次成为了焦点话题。

本周已经是开学后的第三周，清晨，我们英语组的老师都能提前进班开始早读辅导；中午放学已经半个小时了，校园里依然有大家忙碌的身影；每天下午2点半，又会准时进班辅导；黄昏时分，当夜幕降临、街灯四射的时候，教室里仍然可以看到我们的背影……最后拖着疲惫的身体回到家里，既要忙着做饭，还要辅导孩子。

上周因为自己用嗓过度，声音嘶哑，造成慢性咽炎。医生提醒不要大声说话，而且要少说话，注意保护嗓子，但是一站到讲台上仍会不由自主地提高声音，结果虽然吃了一个星期的药，症状只是减轻了一些，声音仍然有些嘶哑，工作的困惑和身体的不适更增添了内心的焦虑。

仔细想想，每天都是因为那些后进生，课堂上他们总是跟不上大家，别人几分钟就能完成的任务，他们却需要几十分钟，甚至更长时间。放学后几乎每天都要给他们补课，但是收效甚微。他们中有些学生甚至一个小时也背不会两个单词，更别说是一个简短的对话，不知道他们是从心底不想背，还是真的记不住。僵持到最后，无奈只好第二天再说。

从领导到家长天天听到更多的就是要给学生减负，真不知道什么时候也能给老师减负？！有些学生由于负知识的积累太多，而且自我约束力很差，诸多的原因造成他们的学习能力明显不如他人，但是因为考试，却非要拿他们和其他同学相比，这样老师就得不惜一切代价，努力让他们多学一些，希望分数能高一些。这样的结果学生学得被动、怨天尤人，哪里还有兴趣而言；而对于老师来说，因为面对这样的学生，出于职责我们不会放弃任何一个学生，但是也很无奈，毕竟学习还得需要他们自己努力，内因不起作用，无论他人怎样鼓励，效果不会好到哪里去。

（无奈今天在这里写下这篇日志，希望大家能就如何帮助后进生记忆单词提出一些建议，让我们英语老师给自己减轻一些负担。谢谢！！！）

2008年9月9日

上好每一节课

今天应该是开学后的第四周了，根据学生的课堂表现和组长记录的各项成绩，为学生打出了第一次平时成绩。有些学生由于课堂发言不是很积极，或者没有按时听录音，可能给出的等级评价与个人英语基础不太符合，暂时先贴在班级里，如果对自己的成绩不满意，可以提出理由下周调整等级。

     反思自己每天忙忙碌碌的工作，感觉越来越有些无可奈何，对于班里那些接受慢、学习比较懒散的学生，实在想不出还有什么好办法能让他们按时完成任务。表面看来课堂上他们大部分都很积极，有两个特别调皮，虽然基础不算很差，但是自我控制和约束能力很糟糕；还有两个表面看来在听讲，也经常跟读，但并没有用心，只是小和尚念经样的跟读，有口无心，一节课结束的时候还是一个不会说，半个不会写；还有四个学生虽然背记的很慢，但是一直在努力，可以看出他们从没有懈怠偷懒，所以虽然暂时他们的听写成绩不太理想，但是第二天他们还是能够完成任务的。相比其他学生来说，只要在学法上及时给予指导，并给他们足够的时间，相信他们会有更大的进步。

虽然今年班级中这样的学生较多，但是反思自己的课堂，还是有很多的不足。尽管他们当中有一些家长不太负责，但如果能根据本班学生的实际情况，把课堂教学设计的再完美一些，围绕知识点反复训练，努力追求高效的课堂，也许这样的学生会少一些。

无论如何，还是要上好自己的每一节课，要向课堂四十分钟要实效。要充分发挥班级优秀学生的榜样作用，在小组内形成互帮互助的浓厚学习氛围，培养大家的合作意识，使每个学生从心底产生强烈的求知欲和上进心，在整个班级形成良好的竞争与合作，培养大家的向心力和凝聚力。

2008年9月10日 

享受教育  快乐生活

教育是什么？陶行知先生说“生活即教育”；朱永新老师说“教育是一首诗，诗的名字叫热爱，教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船勇往直前”。

而对于我们这些天天登三尺讲台，直面学生的一线老师来说，教育就是每天的课堂，每天的辅导和必要的家访，每天所要批改堆积如山的作业本，要处理的似乎永远也干不完的班级事务，以及自己不想做但又不得不做的一些家务琐事……每天两点一线，除了学校，就是家，晚上休息时总会感觉又忙又累……还有很多突然不知从哪里冒出来的事情，一想到这些，突然之间烦恼就会填满你的日常记录，充塞你的整个大脑。

可当我们听到学生一句情真意切的问候，一个微不足道的关心举动，当看到他们努力之后的可喜进步和优异成绩时，我们却比学生还要兴奋激动，所有的不快和劳累顷刻之间荡然无存，内心溢满了幸福和感动……

不可否认，教师的工作繁琐而劳累，无法与其他行业相比，我们的工资永远也跟不上时代的步伐，也没有那么多时间出入休闲场合，更没有经济能力去享受那些灯红酒绿的奢侈生活，但我们却可以主宰自己的精神世界，同样会让自己的生活过得充实。拥有一颗平常心，保持心灵的一份宁静，可以让我们成为自己精神世界的主宰。不为名利所累，不为繁华所诱，不为欲望所困，守住内心的一份宁静与淡泊。

习惯成自然。面对每天的繁琐杂事，我们不妨用习惯去化解一切：习惯于走进教室，习惯于尊重和关心学生，习惯于欣赏和激励学生，习惯于与同事合作交流，习惯于读书思考，习惯于反思和积累。即使偶尔遇到不愉快的事情，不妨暂时放下一切，什么也不做。一人独坐，播放一首自己喜欢的音乐，放飞自己的思绪，给自己的身心放假，享受一会无私无欲的灿烂阳光，品味一下天空飘落的丝丝细雨，静静欣赏清风明月云卷云舒。你会发现其实工作并没有你想象中那么劳累，生活也没有想象中那么糟糕。

忙忙碌碌地工作和平平淡淡地生活，也许不会天天带给我们好运，但努力保持一副微笑的面孔，却可以让我们抛弃一些不必要的烦恼，给我们的生活增添一些靓丽的色彩。微笑没有高低贵贱之分，微笑是人类最美好的语言。无论人的心距有多远，一个微笑便能拉近人与人之间的距离，微笑更是一种激励。面对学生，它是腼腆学生的兴奋剂，使他们拥有了勇气，敢于表达自己；它更是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制。如果我们每天努力保持一副微笑的面孔，劳累时它可以调节我们的大脑，放松紧张的神经；烦闷时它可以为我们开启另一扇窗，让我们看到别样的风景。

朱永新老师在一首诗歌中这样写道：“拥抱会赢来拥抱，你的一切实际上都是自己酿造。有一种态度叫享受 ，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”虽然有时候我们的工作和生活，并没有如朱老师所说处处充满了诗意，但我们却可以换一种心境来看待自己所做的一切，将生活视为教育，将工作视为每天生活的一部分。用微笑面对自己的生活，在孩子们的心田洒满阳光，同时也是把微笑和快乐储满我们自己的心房。

我们可以拒绝烦恼，但不能逃避生活，郁闷和困惑时不妨暂时给自己放假，不想做就不做，但切不可放任自流，丢弃自己的追求。时常用一颗平常心去恪守心灵的一份宁静，学会珍惜，学会感动，学会享受教育，学会快乐生活，我们便会发现教育的幸福无时不有，教育的快乐无处不在！

2008年9月16日

教学情景化 记忆科学化

六上Unit2 B Let’s learn 教学反思

本课主要学习三个词组turn left/ turn right/ go straight, 能够简单向别人描述到达某地的具体路线，以及认识四个方向单词north/ south/ east/ west。在以往的教学中总是先抓住三个关键词组，最后呈现四个方向词，虽然效果也不错，但忽视了教学的整体性，为此在教学中做了一些新的尝试。

Step1 Revision. 呈现简易地图，以补全单词的形式复习A部分的主要地点单词，重点拼记书店bookstore.由于学生在实际拼写中出错率较高，所以特别强调书写该单词时要特别注意，book 和store要紧密相连，中间不可以分开。接着观察各建筑之间的关系，简单问答Excuse me. Where is the bookstore, please? It’s next to / nesr the ____ .在直观情景中巩固主要句型，熟练运用两个主要词组进行表达。

Step2. Presentation.首先，引导学生观察黑板上的简易地图，如何辨认地图上的方向，呈现方向标，引出所要学习的四个方向单词，上北下南，左西右东。呈现新词后重在指导学生按发音规律，迅速掌握单词的发音，对比记忆四个新词。同时教师要提醒学生注意north / south的中所含的元音音素的区别，注意口型，掌握准确的发音。

其次，创设情景引出具体路线的描述。T: If Mike is in our school now. Because he is a new one. So he doesn’t know the way in the city.But he wants to buy a new book after school. (Put the picture of Mike on the map.)Let’s help him. Watch carefully and find out how Mike can get to the bookstore.根据学生的描述，教师在地图上画出具体路线，在具体语言情景中引出所要学习的三个动词词组，并与方向结合起来，增加一个词组walk east for three minutes.使学生掌握多种表达路线的方法。

该教学设计最大的优点就是将所要学习的单词和词组与学生熟悉的句型有机结合在了一起，在直观具体的语言情景中呈现新知，同时板画具体路线使学生很容易理解三个词组。其次注意了新旧知识的联系，将新词与所学主要句型和即将要学的新句子联系起来，培养学生综合运用所学语言的能力。第三，渗透了语音知识和侧重学法指导，即了解常见字母组合的发音，指导学生联想单词读音和发音规律记忆新词。

启示：

在单词教学中，教师不能就单词而学单词，要注意前后知识的联系，善于创设语言情景，将单词融于句子中，结合比较真实的语言情景感知单词，学习单词。要重视语音知识的渗透，了解一些常见字母组合的发音，掌握部分常见的元音音素，而整个单词的音标可以在检查单词的反馈阶段，出示卡片让学生尝试认读。

同时要渗透学法指导，指导学生学会联想单词的读音和发音规律，或者联想类似的旧单词，科学记忆所学新词，尽量避免死记硬背的现象，也可以在学生熟练掌握单词的读音后，针对个别比较拼写较难的单词，让学生说说自己的看法，如何能迅速记住这个单词。

事实上，有时候学生的确会帮我们想到一些出乎意料的好方法。比如在记忆单词change,有的学生说可以联想嫦娥的读音——chang’e，这样一下子就能记住这个单词的字母组合了，倘若从教师的角度考虑，我们肯定不会想到如此巧妙的方法。因此在单词教学中要重视记忆方法的指导，更要发挥学生的主体地位，集思广益，共同寻找最佳的记忆方法。

2008年10月6日

懒散的星期一

国庆长假很快就结束了，大家又回到了学校。办公室里同事们兴奋地分享着自己的休闲趣事，而课堂上看到的却是另外一种情形，分别一周的学生没有再次相聚的激动和喜悦，一张张脸上写满了疲惫，大部分同学都是无精打采的样子，似乎刚刚经历了一次辛苦的长途旅行……可想而知，今天的课会有什么样的效果。

做练习时主要讲解了阅读题，重点指导大家掌握一定的阅读策略，即先从问题入手，抓住关键词和主语，准确理解阅读材料后的问题，然后带着问题开始阅读，遇到生词可以暂时忽略。第一遍阅读，整体把握短文的大意，第二遍带着课后的问题开始阅读，可采取略读或跳读的方式进行，完成习题后进行第三次阅读，再次检查自己的理解。反思自己的指导过程，感觉自己给学生思考的时间还是有些仓促，尤其是阅读较慢的同学，自己未免有些操之过急。学生阅读能力的提高并非是一两节课的事情，在Let’s read的教学中要渗透阅读策略和学习方法的指导，类似这样的专项练习也必不可少。

课堂的小测验，主要听写了A部分的重点词组和句子，批改之后成绩却不尽人意。原本希望同学们能利用假期系统复习一下所学的内容，尤其是个别单词记得不太熟练的学生，刚好可以给自己好好补一下课，所以就没有要求反复机械抄写，结果一个小小的假期几乎让他们忘记了所有的单词。

也许是受星期一综合症的影响，大家才会有这样的状态开始学习，回想度过的每一周，往往就是周一的效率最低，总会听到同事的抱怨声，不晓得同学们是真的很累，还是不太喜欢学校，每次重返课堂的第一天都不能很快进入积极学习的状态。也许我们的每个星期一可以更改为预备日，然后从周二开始正式上课——呵呵，也许那时同学们将会给我们一个意外的惊喜。

期待同学们能顺利度过每个星期一，每天都能有出色的表现。

2008年10月7日

五分钟检测后引发的思考

              ——高年级对话教学反思

上午继续教学Unit3 B，今天学习Let’s talk部分的对话，由于学生对话掌握不太熟练，同时也为了检验有多少学生能在一节课之内熟练掌握所学对话，并能准确默写下来，因此在拓展延伸环节省去了所要学习的两个新词fruit stand / pet shop，最后让学生默写所学对话，尝试进行课堂五分钟检测，结果一个班的正确率在67%，另一个班的正确率只有48%。

这样的成绩出乎意料，冷静反思教学过程，主要原因在于给学生巩固朗读和拼背记忆的时间不足，至少应该需要5分钟。因为是面向全体，所以要为那些基础不太好、记忆较慢的学生考虑，让他们有足够的时间去读背。另外复习环节的教学时间还可以压缩，首先单词的检查可针对学生听写中错误率较高的词组，比如next week / on the weekend / visit grandparents, 然后回顾所学的Let’s learn部分的五个单词，找个别中等学生或后进生检查拼背情况。通过完成句子的练习引出两个关键句式： _____ are you going after school ? I’m going to the bookstore. ______ are you going to buy? I am going to buy an English book and a post card.指导学生能正确熟练表达后，小组合作进行替换练习，看哪一组能说出与众不同的句子，训练学生灵活使用主句型的能力。

教学Let’s try时先呈现相关图片，让学生了解图片提供的信息，然后设计问题Sarah is going to the bookstore after school. What is she going go buy in the bookstore? Now let’s listen and circle the right answer. 并口头回答该问题，练习第三人称的转述。最后再听录音试着找出答案Who is she going with? What is Chen Jie going to buy ?过渡到Let’s talk