2008年9月2日星期二 晴
试着合作
三年级开始了。或许是从书中得来的道理，或许是自己悟得，我总觉得孩子身上的潜能是巨大的，充分利用学生身上的资源，发挥每个学生的主动性，学习应该是简单的事。
回想以前的教学，都是教师抓得过死。课堂非要自己控制，非要一种流程，学生非要按部就班不可。反过来想，无论好学生还是差学生，都是自由的人，都是不想让别人控制的。我们反其道而为之，岂不困难？
大班额的教室内，有相当一部分十分优秀的学生，他们的能力完全可以超越在教材之外。教师可以利用他们，带动、组织和领导另三分之二中等生和后进生。也就是说，利用学生之间的差异，组织学习小组，通过小组内的合作与交流，让学生相互之间学会学习。
这是一种并不新鲜的学习方式――课程标准多年前就提到，公开课上常常使用的、小组合作学习的形式。
真正的家常课上，使用的并不多。因为我们常常习惯于守旧，习惯于将课堂一揽到底。还因为，指导学生学会交往与合作，并不容易。
三年级，我很想在自己的班上试一试。
因为，总是自己教，太累；总是管制学生，也太累。让他们学会自制，学会自我学习，甚至学会当老师，以后的几年，我岂不是要舒服许多？
这是一点想法。真正实施起来还需要很长的过程。
今天第一课，开始实验操作。
从第二单元学起。因为“万以内的加减”相对平稳，也容易些，易于为开学初的孩子所接受。
第一课时是两位数的笔算加法。这部分内容，不用教，不少孩子已会。重点应该放在计算的兴趣和正确率上。
我从基本口算的温习入手。２０以内加减法的口算，是学习整个第二单元的基础，口算不熟练，是不行的。
口算的复习，也要变幻形式。昨天布置学生准备好数字卡片，今天利用它们，先做加法再做减法。这个活动是同桌两人一起完成的。从活动效果上看，五分之四的学生合作很好，练习起来有趣味，有变化，比单一的口算要好得多。也有部分孩子，带着开学初的倦怠，不投入。
第一节正课，学习两位数加法的笔算。
教材提供的学习素材很好，四种类型动物图和相关数据统计。可这些东西放在一起，显得有些复杂，特别是统计表中过多的数据，估计有人会看不明白。
计算之前的理解也很重要。于是这一环节，我放给了学习小组。先自己看，然后在小组内说一说，这一页图和表意思是什么。
第一次合作，没有想象中的艰难，孩子们十分喜欢一起交流，互相述说。从表面上看起来，交流还是成功的。当然，在说的程序上、倾听习惯的培养上，还需逐步慢行。
一起说一说图表的意思。合上书，教师出示问题：中国特有的鸟类和爬行类动物一共有多少种？用竖式算一算。
解决问题这一环节没有让学生看书，因为书上写着现成的答案，再看它，会缺少了思维的挑战性。
孩子们试做。一圈看下去，果真都会。只是存在这样那样的小问题而已。
先在小组内交流自己的做法和结果。再结合板演，让做得好的孩子讲一讲运算顺序，教师提及进位数的写法等疑点，这节内容的学习便没有了障碍。
接下来，是一层又一层反复的练习。练习的形式不一，当然教师的要求也不一。适当给孩子点鼓励和笑脸，单纯的计算也多了点人情味。
学习不再枯燥。
初次试验合作，并不很难。或许，它是孩子们所喜欢的学习方式。教师需要做的，是在具体的合作方法上，再给予一点点的指导。
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