该帖子于2008-9-3 15:34:17被 片片冰心 编辑过

         崭新的校园，陌生而热情的面庞，紧张而高效的工作，可爱的孩子，这里就是我将战斗的地方，将是我充实自我，完善自我，展示自我的地方，这里将有我最亲密的战友，加油吧！为自己 ，也为我的战友们！

祝贺开张!让我们在绿地忙着并快乐着!

教育随笔：

魏书生说，教育就是培养学生良好的习惯。

愉快的暑假结束了，可是孩子良好的学习、生活习惯也所剩无几。开学第一天上课，孩子们读书时声音七零八落，听讲坐不住：要么交头接耳、窃窃私语；要么做小动作；要么目光停滞，不知所想，举手发言的学生更是寥寥无几。此情此景，我看在眼里急在心上。随后的课堂教学中，我把培养良好的学习（听课）习惯作为首要工作：一、树立榜样，带动全班。及时发现听讲认真的学生，及时表扬，并让其他孩子像他学习：学习他如何听讲，如何发言，如何聆听别人说话……。在榜样的带动下，大部分学生的学习习惯有所好转。二、严格要求，以严促行。有一部分孩子争强好胜，积极好学，可是自制力相对较差，在榜样的带动下，它可以静静地听讲，可没过几分钟，又忘记了自己的初衷，这就要求老师不时地提醒他。提醒方法：可以再次为他树立榜样，也可以表扬有进步的学生，还可以用眼神等肢体语言提醒他。孩子一旦有进步就及时表扬、鼓励，相信在你无时、无处不在的鼓励和提醒中，孩子良好的学习习惯会逐渐形成。三、个别教育，以爱导行。每个班总会有几个特别的孩子，在你用尽办法之后，他依然我行我素。此时，教师就要有极大的耐心和爱心来关注他。分析他不认真听讲的原因，是因为基础差听不懂呢，还是不适应老师的教学方法，是贪玩坐不住呢，还是家庭、生活中有其他原因。搞清楚原因之后，对症下药，并多关注这些孩子，让这些孩子时时能感受到你对他的关心和爱，相信爱可以让坚冰溶化。

陶行知先生说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。在教育教学中重在学生习惯的培养，不仅要培养良好的学习习惯，还要培养学生良好的生活习惯，道德行为习惯。好的习惯孩子一辈子都享受不完它的利息。

教学随笔：

拥有一双会发现的眼睛

经过几天的工作和观察，逐渐地发现自己在班级管理和教学中的一些不足之处，很着急，也很郁闷，已工作了十年了，现在才发现自己的教育教学知识是那么的不系统。

今天，和孩子们学习《金色的草地》，照例抓重点词语，理解句子，了解课文内容，体会作者表达的思想感情，我心中窃喜，昨晚的努力没白费，今天的教学效果还不错，教学目标已基本达到。为了使学生圆满完成“学会观察事物，养成认真观察的习惯” 目标，我还设计了一个问题：“普里希文能发现草地变颜色的秘密，从这里你看出了什么？”王嘉伟先站起来说：“作者和弟弟常常在草地上玩，才能发现草地会变颜色。”张益卓说：“我看出作者很喜欢这片草地……。”这时一向文静的韩一敏站起来：“平时多留心，勤观察，就会发现我们身边有很多有趣的事情。我妈妈还告诉我，勤观察写日记时就有事可写了。”一句话打开了孩子们的话匣子“我妈妈说，只要平时多看，多学，就会有进步。”“我爸爸也给我说只要我努力学习，就一定能学好。”看到孩子们有些跑题，我赶紧收住了话题。

课后，回想着孩子们虽然有些稚嫩但不无道理的话语，我不禁感慨万千，是啊，只要你拥有一双会发现的眼睛，一颗乐学上进的心，还有什么困难能挡住你前进的路呢！

教学反思：

《你一定会听到的》是一片抒情散文，它表现出了散文“形散而神不散”的特点，且课文层次分明，用优美的语言把学生带入了声音这个美好的世界。在引导学生给课文分段之后，我把重点放在了体会生活中无处不在的，但常常被我们忽略的声音上。当我为孩子们创设农家小院中动物们宁静的生活情景时，学生听得很认真，学的很投入，有些孩子已悟出了平时要学会倾听，及只有我们在很安静的环境下，才能听到这些美妙的声音等道理。可当我想放手让孩子合作学习风声、雨声两节时，孩子们只限于把课文读一遍，把我设计的引领合作学习的问题：“你认为这部分中哪些词语用的好，把它画出来，并想想好在哪里？”置若罔闻。

细想原因这和孩子们不会合作学习有一定关系，但对三年级的孩子来说能画出“掠过，拂过，穿过，卷起”等用得好的词语到还容易，若让他们说出用得好的理由，似乎有些拔苗助长。

以后应加强小组合作学习的训练。

教学反思：                                  

《喜爱音乐的百鲸》讲述了一群白金鲸追赶鱼群到北极而遇险，人们用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。教学完这课之后，感觉应改动的地方很多：一、抓重点词语理解课文。课文讲白鲸遇险→救援→得救的过程，来表现音乐创造的奇迹，引导学生体会人类对动物的关爱，教育学生保护动物，激发他们喜爱动物的思想感情。所以在学生了解了课文大意之后，可直接抓住重点词语“奇迹”，放手让学生讨论为什么说白鲸得救是一个奇迹，然后再抓住“绝望，马上，纷纷，抢救，优雅，欣赏”等重点词语理解课文。二、让课堂书声朗朗。通过对重点句子的朗读来体会白鲸遇险时的绝望，体会人们救白鲸时的急切，和对白鲸的保护，体现音乐的无穷魅力。为调动学生学习的积极 性，可以采用学生个别读，齐读，男女分读，小组比赛读，自由读、 默读等形式。三、采用不同的形式组织学生自主、合作学习。教师只是教学的组织者，合作者，学生学习的引导者，而学生才是学习的主体。在教学过程中，可先教给学生学习的方法，然后放手让学生去自主，合作学习。如在抓重点词语“奇迹”说说 为什么白鲸得救是一个奇迹处就可让学生合作学习；在质疑解疑，拓展思维环节也可让学生合作学习。

教学反思：

今天教学《寓言二则》，上课后，我先组织学生复习了学习《掩耳盗铃》的方法：1、读文，自学生字。2、思考，课文讲了一件什么事。3、体会，寓言告诉我们什么道理。然后，引导学生用上节课的学习方法来学习《滥竽充数》，第一个环节很快在学生自主学习，教师检查结果中完成。第二个环节是抓住“排场，装腔作势溜走”三个重点词语来理解课文内容，体会南郭先生的想法。为了让学生深刻理解南郭先生投机取巧的心理，我抓住“装腔作势”让学生思考南郭是怎么做的，想象他是怎么想的，最后根据理解感情朗读。遗憾的是因为前两个环节占时过多，在第三个环节体会寓意时时间有些仓促，学生感悟不够深刻。

回想时间仓促原因：一、学生学习习惯养成的不够到位，教师把一部份宝贵的教学时间，用在了组织教学上。二、学生合作学习训练不够，合作学习时占时较多。三、教师有无意识

的重复语言现象。在以后的教学中，教师应着重克服以上不足。

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原帖由 片片冰心 于 2008-9-23 13:36:57 发表 教学反思： 回想时间仓促原因：一、学生学习习惯养成的不够到位。                   二、学生合作学习训练不够，合作学习时占时较多。

   学生的学习习惯应该怎样才能养成，可否马上着手，与学生商议，制定一些规则？让学生知道怎样做是对的，怎样做是不对的。

   在我狭隘的理解里，这里边可能还存在学生对学习的目标或是交流的话题不够明确造成的。

谢谢风云使者的提醒.

　《回自己的祖国去》讲述了我国著名数学家华罗庚先生在得到祖国解放的消息后，毅然回国的感人故事。全文主要以对话为主，人物的感情尽显其中。在教学中，我主要抓住“疾步、激动、斩钉截铁、遗憾”等重点词语引导学生理解课文，抓住“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去， 回自己的祖国去！”“不,把学识献给自己的祖国，永远不 会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国力！”等句子引导学生体会华罗庚的热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给自己的祖国的思想感情。在朗读时采用了教师范读，学生个别体会朗读，男女生赛读，小组读等多种形式，使学生在读中理解，在读中体会，在读中感悟，极大的调动了学生的学习积极性。学习效果良好。

　　经过一个月的努力，我们班已逐渐形成了团结，向上，高效的良好班风，每当看着孩子们整齐的队伍，灿烂的笑脸时我倍感欣慰。

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原帖由 片片冰心 于 2008-9-28 11:47:30 发表 　《回自己的祖国去》讲述了我国著名数学家华罗庚先生在得到祖国解放的消息后，毅然回国的感人故事。全文主要以对话为主，人物的感情尽显其中。在教学中，我主要抓住“疾步、激动、斩钉截铁、遗憾”等重点词语引导学生理解课文，抓住“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”“我们？”华罗庚斩钉截铁地说，“回去， 回自己的祖国去！”“不,把学识献给自己的祖国，永远不 会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国力！”等句子引导学生体会华罗庚的热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给自己的祖国的思想感情。在朗读时采用了教师范读，学生个别体会朗读，男女生赛读，小组读等多种形式，使学生在读中理解，在读中体会，在读中感悟，极大的调动了学生的学习积极性。学习效果良好。 　　经过一个月的努力，我们班已逐渐形成了团结，向上，高效的良好班风，每当看着孩子们整齐的队伍，灿烂的笑脸时我倍感欣慰。

抓住“文引”或重点句段展开教学，这的确是可取之处。

以后不要忘记写点遗憾！呵呵

习惯决定成效!我们要多从习惯上对学生进行培养.

　　《意大利的爱国少年》节选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》。讲述了一个十一岁的热那亚少年，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事。教学后我从以下几方面进行反思。

预习

　　在课前，要求学生扎扎实实的预习课文，预习要求：

加油呀！我们期待你更多的行动，更多的收获！

        建议尚老师先了解一下有效课堂的教学理念，在反思时可以侧重从这节课的教学目标是什么？如何落实的这些目标？目标落实的效果如何？如何进行改进？这几个方面进行反思。如果觉得后三个方面不好说的话，可以把自己的课堂情景原原本本的做以白描，放在这里。我相信，你想取得多大的进步，首先得清楚自己有多大的问题。既然我们走上了新教育的道路，就不要怕别人说三道四，不要怕别人看见自己的“短”。有勇气晾短，就有信心收获。

你忠实记录自己的实验足迹，我想更多的收获会等着你的！ 加油呀！我们期待你更多的行动，更多的收获！

谢谢马老师的鼓励,让我们为绿地忙并快乐着。

我相信，你想取得多大的进步，首先得清楚自己有多大的问题。既然我们走上了新教育的道路，就不要怕别人说三道四，不要怕别人看见自己的“短”。有勇气晾短，就有信心收获。

    赞同，就是急切地希望充实自己，完善自己，来到了美丽的绿地。

    希望贾老师多多指教。谢谢。

有效课堂教学框架简释

  “新教育有效课堂教学框架”的核心，是把“以教师的教（讲）为中心”转移到“以学生的学为中心”上来。

首先，教学框架的有效，应该先制定一个准确的，跟课程目标相一致的教学目标。

教学目标是每个学生要达到的质量标准，千万不能混淆于教学过程，即教过什么操练过什么不能成为教学目标，教学目标事实上应该理解为“每个学生达到了获得了什么”。

有效教学备课框架建议从三个层面（A、B、C分类）安排教学目标。

大体上，我们可以把A类目标定为基础性目标，即，要求全部学生必须过关的基本知识和基本技能。如，语文课每课的字词，要求背诵的段落，课文的准确、流利朗读。再如，英语课上的单词、短语、句型，要求背诵的课文。

B类目标是一堂课中的核心目标。如，语文课上这一篇课文或这一单元最核心的最有教学价值的与课程标准一致的目标。这是“这一课”区别于“其它课”的标志。

C类教学目标可视为这一课的附属性目标和延伸性目标，根据学科和课型不同，有的也可写作情感态度价值观方面的目标。

需要说明的是，制定学习目标保证正确的前提是有一份详尽的学科学习标准。这也是我们要求各个学科教师在学期初制定初各学科的学期学习标准的原因。

其次，要明确学生的预习就是真正的学习，而非为课上得顺利、漂亮而附加的作业。

预习是学生个体建构新知的过程。背后的道理既很复杂，也很简单。说复杂，有若干认知规律垫底；说简单，很多知识学生是自学就懂的，老师要在学生“懂的多少”的基础上确立教学起点，而非假装学生不懂，一切从零教起。

预习就是学习。在课堂时间有限，优秀学生容易代替全体学生学的情况下，预习也是独立学习的有效保证。而对高年级学生而言，预习事实上就是他独力学习能力的一次次的检测。

预习作业的布置要指向核心教学目标。

即，预习作业中除了基础性的作业外，有一部分作业能帮助学生自己学习时就能沿着教学目标的方向前进，而不是简单的资料摘抄似的缺少思维参与的机械式作业。(绝对赞同

再次，教学框架的有效，体现在备课和上课的重心转移：从“教师的教”转到“学生的学”。

老师们备课时，拿到教材，往往有一种根深蒂固的观念：这课我要怎么教。这种观念需要打破！实则，在“怎么教”之前还有一个“教什么”。这个“教什么”要跟课程目标要求一致，要与学生“学什么”一致。

比较理想的是这样：教师“想教的”和“实际教的”就是学生“实际学的”。

这也就是有效教学备课框架中把教师的教学板块和学生的学习清单并重的原因。

这也就是我们要求教师在上课时，最大限度的保证学生个体的训练量，保证训练之后有准确、真实、及时的反馈。

这也就是我们一再告诉观课者，要坐在学生旁边，盯住学生，少看老师，经历课堂，记录学生在每一个板块实际的学习状况的原委。

教学目标：    A类               B类               C类
预习作业：
左手栏·教学板块（策略与过程）	右手栏·学生个体的学习过程

最后，教学框架的有效，还在于课后检测、反馈的真实、有效、及时。有了课堂的反馈，是新知学习不出集体性、规模性漏洞的最重要的保障。但，遗忘规律告诉我们，不能放松课后对新知的巩固和深化。在实际教学中，这一块，往往会沦为作业的大量布置，甚至是机械操练。

要想达到真正的有效。课后的检测、反馈必须参照学科学习标准。也就是说，学科学习标准起着备课、上课、课后检测不出偏差的作用，类似于我们出门用到的交通地图，一册地图在手，就不会轻易迷失方向。

以后不要忘记写点遗憾！呵呵

谢谢朱老师的指点。