西安高新三小绿地校区课堂教学札记专题帖（尚冰毅2008下）

“新教育实验课题”之有效教学框架日期：2008 年 10月20 日

课题：说声“对不起

课时数： 1 课时

教学

目标

A类：

1、运用多种方法进行识字，认识15个生字，区分多音字的读音，能正确、规范、整洁地书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

B类：

能找出文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾的心情。

C类：

1、学习课文，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

2、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

预习

作业

必做：

1、运用多种方法进行识字，认识15个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

选做：

收集文明用语。

板书设计

讲文明

说声“对不起”

懂礼貌

教学流程（教学板块）

（注明各板块解决目标序号及所用时间）

学生课堂练习清单

第一板块——

导入新课 （3分钟）
　　1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？
　　2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
　　3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)

学生说说自己知道的文明用语。

学生齐读课题。

第二板块——

新授A1、2、B（35分钟）
　　1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？
　　2、初读课文。
　　(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
　　(2)标出自然段的段序。
　　(3)出示生字，学生“开火车”读。
挨　超　陆　铅　措　窘　陈　眶　彼　歉　秒　凑　谅　束
　　（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打　超越　大陆　铅笔　不知所措　窘迫　陈列　眼眶　彼此　道歉　一分一秒　凑到　原谅　结束　支支吾吾
　　3、再读课文、理解课文。
　　（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
　　（2）提出还不懂的词语，大家解决。
　　（3）指名接读课文，并指名评价。
　　（4）在小组中学习：
　　a自由读课文。
　　b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
　　c选择喜欢的方式再读课文。
　　d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？
　　*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？
　　e自由读第四自然段，体会“我”的心情。
　　f指名说说：自己体会到了什么心情？

小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）
是什么力量让他这样做的？
　　抓住重点句子理解课文：
　　4、指导朗读课文。

课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。　　
　　正确、流利、有感情地朗读课文。

学生质疑。

学生自读课文，用自己喜欢的方式，标出自然段序号。

学生认读生字。

学生读生词

学生划出不懂得词语，讨论理解。

学生指名读课文。

学生小组学习，读课文，讨论问题。

学生再读课文，体会文中人物的心情。

学生回答问题

学生练习朗读第四自然段。

第三板块——

布置作业（2分钟）：
　　正确、流利、有感情地朗读课文。